教师资格考试知识点归纳.docx
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教师资格考试知识点归纳
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教师职业道德
1道德道德是由一定的经济关系所决定2以善恶为评价标准3依靠人们的行为习惯社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
职业道德:
2职业道德:
是指在执业范围内形成的比较稳定的道德观念行为规范和习俗的总和,是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应该遵循的特定规范。
职业道德的特征:
3职业道德的特征:
稳定性、具体性、适用性教师职业道德的内涵:
4教师职业道德的内涵:
是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人与社会与集体与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则以及在此基础上所表现出来的道德观念,情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择,道德评价,道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。
教师职业道德教师职业道德从总体上说是由教师职业理想,教师职业责任,教师职业态度,教师职业纪律,教师职业技能,教师职业良心,教师职业作风和教师职业荣誉的等因素构成的。
5教师职业道德特征:
鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性、严格的标准性。
教师职业道德特征:
教师职业道德的价值蕴含:
6教师职业道德的价值蕴含:
教育价值、文化价值、伦理价值。
教师职业道德基本原则的涵义:
7教师职业道德基本原则的涵义:
教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则,是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
它贯穿于教育劳动始终,指明了教师职业实践中道德行为的总方向,体现出教师职业道德的本质属性,统帅整个教师职业道德体系,是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。
新的时代我们教师如何把握教师职业道德?
8新的时代我们教师如何把握教师职业道德?
1教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志。
2教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向。
3教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结。
4教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。
忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则教师职业道德基本原则与教师择业道德规范、教师职业道德范畴的关系?
9教师职业道德基本原则与教师择业道德规范、教师职业道德范畴的关系?
道德原则是一定社会或阶级对人民行为提出的最基本的要求,是道德体系的核心,它是人们立身处世的基本准则,也是判断是非、善恶的基本标准。
道德规范则是比较具体的道德原则,它是在一定条件下、一定范围内人们立身处世和评价是非、善恶的标准。
道德范畴存在于每一个人的意识和感情中,是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念,如善与恶、正义与不义、公正与偏私、义务与良心、荣誉与耻辱、幸福与不幸等。
1教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的2教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。
教师职业道德基本原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴相互作用、相互影响、相辅相成,共同构成教师职业道德体系的有机整体。
教师职业道德基本原则的作用:
10教师职业道德基本原则的作用:
指导作用、统帅作用、裁决作用(教师职业道德基本原则对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力,是评价教师道德行为的最高道德准则)教师职业道德基本原则的要求:
11教师职业道德基本原则的要求:
1树立无产阶级的世界观、人生观和价值观2树立崇高的理想、信念和价值目标3掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能,剧本良好的专业能力素质4具有顽强的意志和崇高的精神境界。
教师在教育教学活动中应当遵循以下基本道德规范:
12教师在教育教学活动中应当遵循以下基本道德规范:
依法执教,廉洁从教;注重礼仪,遵守公德;尊重家长,团结协作;热爱学生,严谨治学;以身作则,为人师表。
-1-
依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。
依法执教的必要性:
113依法执教的必要性:
依法执教是社会稳定的必然要求2依法治教是教育发展的必然要求3依法治教是强化教育社会功能的必然要求4依法执教是教师职业道德修养的必然要求依法治教的必然要求14依法治教的必然要求:
1教师要模范地遵守宪法及其他各种法律法规2教师要依法进行教育教学活动:
首先,教师要认真贯彻执行教育方针,遵守各种规章制度,执行学校的教学计划,完成教育教学工作任务。
其次,教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法律教育。
再次,教师要关心、爱护全体学生,尊重学生人格,保证学生在德、智、体等方面全面发展。
廉洁从教的道德要求:
15廉洁从教的道德要求:
1公正执教,平等对待每一个学生2坚守大义,发扬奉献精神3廉洁自律,自觉抵制各种非正当利益的诱惑教师注重个人礼仪,16教师注重个人礼仪,主要是指教师要注重个人的仪容、举止、表情、服装和配饰等。
教师礼仪的特点:
17教师礼仪的特点:
率先性、示范性、整体性、影响的深远性教师注重礼仪的作用:
18教师注重礼仪的作用:
1有利于发挥教师的示范、表率作用2有利于提高教师的教学艺术3有利于建立良好的人际关系教师注重礼仪的要求:
19教师注重礼仪的要求:
1努力学习礼仪知识和理论2真确理解和坚持社会主义的礼仪原则3科学认识和掌握礼仪规律20尊重家长对搞好教育工作的意义:
1有利于调动家长教育的潜能,形成教育共识2有利于促进家长素质的提高,形成教育的优势3有利于尊重家长对搞好教育工作的意义:
化解家庭教育与学校教育的矛盾,形成教育的合力尊重家长的道德要求:
21尊重家长的道德要求:
1主动与学生家长联系2认证听取家长的意见和建议3尊重学生家长的人格4教育学生尊重家长教师团结协作的重要意义:
122教师团结协作的重要意义:
有利于保证教育的连续性和一贯性2有利于增进学校整体的教育智慧3有利于营造优良的育人氛围4有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感教师团结协作的基本要求:
23教师团结协作的基本要求:
1同行相尊,取长补短2主动交往,相互勉励3友好合作,公平竞争热爱学生是教师的天职,是教师必须具备的情感品质,也是教师必须遵循的职业道德规范。
热爱学生是教育学生的感情基础,是教师职24热爱学生业道德高低的试金石。
热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求。
热爱学生是素质教育对教师的基本要求教书育人是教师的根本任务,也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。
25教书育人教师热爱学生的意义:
126教师热爱学生的意义:
热爱学生有利于促进学生奋发向上2热爱学生为教师的实施提供了感情基础2为教师培养学生的良好品德创造了契机4热爱学生有利于教师教学质量的提高5有利于激励教师为教育事业做出贡献道德特征:
27道德特征:
1严而有理2严而有度3严而有恒4严而有方5严而有情教书育人是教师的根本职责28教书育人是教师职业道德的基本要求1教书育人是教师必须坚守的职责2教书育人是教师实现人生价值的根本途径3教书育人是教师职业道德的最终体现29教书育人的基本要求1明确教书的内容2把握育人方向3教书育人要结合学科、融入感情30教书育人的途径1要加强思想政治理论的学习2要有奉献教育事业的精神3要勤于学习勇于实践4要将道德教育融入到各门学科教学之中31严谨治学的基本要求1要有精深的专业知识2要有刻苦钻研精益求精的精神3要有谦虚谨慎的态度4要有锐意创新的品质32严谨治学的途径1教师要夯实学科专业知识2教师要丰富科学文化知识3教师要掌握教育和心理科学知识33所谓以身作则、为人师表就是教师要思想进步、品行端正、秉公办事、言行一致、谦逊诚实、平易近人,要在思想上、工作上、为人上、所谓以身作则、为人师表-2-
学习和生活上都成为学生的表率和榜样。
教师作为学生关注和模仿的对象必须以身作则、为人师表。
在新时代以身作则为人师表的要求:
34在新时代以身作则为人师表的要求:
1具有高尚的道德情操2拥有健全的人格3要身体力行35教师要如何培养健康的生活情趣:
1教师既要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪2教师要有广泛的兴趣3教师要有高雅的生活品味教师要如何培养健康的生活情趣:
36教师的道德品质的特征:
1教师道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合2教师道德品质是教师个人意志的凝结。
教师的道德品质的特征:
教师道德品质的形成离不开教师个人的意志活动。
3教师道德品质是教师道德意识和道德行为的统一创新是时代对教师职业道德的新要求?
37创新是时代对教师职业道德的新要求?
(1)创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求
(2)创新是受教育者对教师职业道德的新要求(3)创新是教师职责对教师职业道德的新要求实践教育创新的师德规范:
38实践教育创新的师德规范
(1)教师要尊重学生的主体地位
(2)教师要具备独立获取﹑处理新信息的能力(3)教师要具有坚忍不拔的毅力教师创新精神和创新能力的培养:
39教师创新精神和创新能力的培养
(1)教师要更新教育观念
(2)教师要敢想敢做﹑不断探索(3)学校要为教师的教育创新提供条件40网络社会的道德特点
(1)网络社会中真假难辨
(2)网络社会中善恶难辨(3)网络社会中美丑难识网络社会的道德特点:
社会的道德特点环境道德就是调节人与自然﹑人与人之间关于生态环境利益关系的规范41环境道德环境道德的内容:
42环境道德的内容
(1)与自然协调发展
(2)合理使用物质资源(3)坚持可持续发展教师要如何加强对学生的环境道德教育:
43教师要如何加强对学生的环境道德教育
(1)努力提高学生的环境意识
(2)加强对学生的环保知识教育(3)扩大环保教育内容教师职业道德范畴反映教师与他人﹑与社会之间最基本的道德关系,并成为教师内心信念而对教师行为发生影响。
44教师职业道德范畴教师职业道德范畴,是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征﹑体现一定社会对教师职业道德的根本要求,并须成为教师的普遍内45教师职业道德范畴心信念,对教师的行为发生影响的基本道德概念,如教师义务﹑教师良心﹑教师公正﹑教师荣誉等教师职业道德范畴要具备的条件:
(1)它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质﹑最主要﹑最普通的道德关系的基本概念
(2)它46教师职业道德范畴要具备的条件必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求,显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段(3)它必须作为一种信念存在于教师的内心,并能时时指挥和影响行为教师职业道德范畴的特点:
47教师职业道德范畴的特点
(1)受教师职业道德基本原则和规范的制约
(2)是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件(3)体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段教师义务的内容:
48教师义务的内容
(1)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平(教师的基本任务就是传授科学文化知识,并以自己的人格去陶冶学生的人格,以自己的灵魂去塑造学生的灵魂)
(2)尽职尽责,教书育人(3)创设一个良好的内部教育环境教师义务的作用:
49教师义务的作用
(1)教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突,使各项教育教学工作顺利推进
(2)教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求,选择最佳教育行为(3)教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。
教师良心是教师个人在自己的教育实践中,对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识,是教师个人对学生﹑教师集体和社会自觉50教师良心履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力,是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
51教师良心的特点:
1公正性2综合性3稳定性4内隐性5广泛性教师良心的特点-3-
教师公正即教师的教育公正,是指教师在教育和教学过程中,公平合理地对待和评价每一个学生。
52教师公正教师公正的内容:
1坚持真理2秉公办事3奖罚分明53教师公正的内容教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
54教师荣誉教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动,是一种自我锻炼﹑自我选择﹑自我教育的过程。
55教师职业道德修养教师职业道德修养的意义:
56教师职业道德修养的意义
(1)加强教师职业道德修养有利于做好教育工作
(2)加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善(教师职业道德修养在教师自身道德品质的形成和发展中具有决定性的意义(3)加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚教师职业道德修养的任务:
道德认识﹑情感﹑意志﹑行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。
(1)提高教师道德意识
(2)陶冶教师57教师职业道德修养的任务道德情感(师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎﹑好恶﹑荣辱﹑美丑等的情感体验)(教师的道德情感主要包括正义感﹑自豪感﹑荣辱感﹑幸福感等)(3)磨练教师道德意志(教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍,做出抉择的力量个坚持的精神)(4)培养教师道德行为习惯教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识﹑陶冶教师道德情操﹑磨练教师道德意志﹑养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有58教师职业道德修养的过程机统一的道德实践活动的过程。
提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提;陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障;养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果教师职业道德评价的价值:
59教师职业道德评价的价值
(1)教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范
(2)教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展(3)教师职业道德评价有利于优化教师的教育﹑教学行为教师职业道德评价的功能:
60教师职业道德评价的功能
(1)指挥定向功能
(2)教育发展功能(3)分等鉴定功能(4)督促激励功能(5)问题诊断功能教师职业道德评价的原则:
61教师职业道德评价的原则
(1)方向性原则
(2)客观性原则(3)科学性原则(4)教育性原则(5)民主性原则教师职业道德评价的方法:
(1)自我评价法
(2)学生评价法(3)社会评价法(4)加减评分法(5)模糊综合评判法62教师职业道德评价的方法教师职业道德评价的基本要求:
63教师职业道德评价的基本要求
(1)肯定评价与否定评价相结合,以肯定评价为主
(2)动态评价与静态评价相结合,以动态评价为主(3)单项评价与综合评价相结合,以综合评价为主(4)定量评价与定性评价相结合,以定性评价为主(5)终结性评价与形成性评价相结合,以形成性评价为主(6)动机评价与效果评价相结合,以动机评价为主(7)他人评价与自我评价相结合,以他人评价
教育法规概论
1.广义的法律广义的法律是指由国家制定或认可的,体现统治阶级意志,由国家强制力保证实施的行为规范的总和。
狭义的法律狭义的法律是指拥有立法权的国家广义的法律狭义的法律权力机关依照立法程序制定的和颁布的规范性文件。
2法规法规泛指宪法、法律和国家机关制定的一切行为规范的总称,即法律、法令、条例、规则、章程的总称。
有时也特指某国家机关制定的规范性文件。
3教育法规教育法规是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系,调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律(基本法律和法律)、法令、条例、规程、制度等规范文件的总称。
4我国的教育法规是社会主义性质社会主义性质的教育法规。
社会主义性质5教育法规的特点教育法规的特点:
①教育法规是教育政策的具体体现②教育法规是教育民主化的必然要求③教育法规的内容是同生产力的发展、科学技术的进步相适应的6教育法规的作用:
①教育法规具有指引作用②教育法规具有评价作用③教育法规具有教育作用④教育法规具有保障作用教育法规的作用-4-
7加强教育法规建设的措施㈠注意防止法律虚无主义和法律万能主义两种倾向:
教育法规不能取代党的教育方针、政策。
党的教育方针、政策是教育行政管理的基本依据和出发点,既要依照党的教育方针、政策制定教育法规,又要以党的教育方针、政策为指导去实施教育法规。
㈡做好原有教育法规的整理工作:
教育法规针对性强,数量多,有其积极的一面,但也有其不利的一面,太多的教育规章,有时反而让人无所适从。
因而,必须及时对一些过时的、不必要的的规章加以整理。
该废止的废止,该修改的修改,该合并的合并,并认真开展教育法规的编纂工作,消除教育法规的重叠、矛盾和混乱现象,使教育法系统化、一致化。
8教育法规的形式渊源教育法规的形式渊源即教育法规的表现形式,在法理学上,惯称教育“法律渊源”或教育法规“形式渊源”。
9我国教育法规的形式渊源主要有以下几种我国教育法规的形式渊源主要有以下几种:
宪法、教育法律、教育行政法规、教育行政规章、地方性教育法规10教育法规体系教育法规体系是指按照一定的原则,将不同种类的教育法规有机地组合成为一个具有内在协调关系的法律规范的统一体系。
古代是把教育法规融合在其他法规中,近代教育法规主要是附属于行政法,现在教育法规是以教育基本法为龙头。
11教育法规体系的横向结构教育法规体系的横向结构:
①义务教育法义务教育在一些国家又称“强迫教育”。
由于通常是免费的,因此又称免费教育义务教育法是近代教育立法以来最早出现的教育部门法。
1986.4颁布《中华人民共和国义务教育法》7月施行修改后2006.9.1起施行。
②职业技术教育法③高等教育法1999.1.1起施行④社会教育法狭义的社会教育主要指学校教育以外的非系统化、制度化的各种教育。
⑤成人教育法⑥特殊教育法主要包括盲、聋、哑教育和工读教育。
⑦教师法1993.10.31⑧教育经费法12教育法规体系的纵向结构教育法规体系的纵向结构:
①《宪法》中有关教育的规定②教育法律和其他法律中关于教育的规定③其他规定13教育法律规范通常法定条件、行为准则法律后果法定条件、法律后果三个要素组成。
法定条件行为准则和法律后果14教育法律规范的类别教育法律规范的类别:
㈠按照教育法律规范要求人们行为的性质,可以分为义务性规范和授权性规范㈡按照法律规范表现的强制性程度,可分为强制性规范和任意性规范㈢按照法律规范的法律后果,可分为制裁性规范和奖励性规范15人是一切社会关系的总和人是一切社会关系的总和。
16教育法律关系的主体教育法律关系的主体:
人(公民)、组织、法人①依法成立②有必要的财产或者经费③有自己的名称、组织机构和场所④能够独立承担民事责任17教育法律关系的客体教育法律关系的客体:
物(不动产和动产)、行为、精神财富18学校享有的权利:
自主管理权;教育教学活动的组织实施权;招收学生权;教职工的聘任和奖惩权;设施和经费的管理、使用权;对教学校享有的权利育教学活动非法干预的拒绝权;法律法规规定的其他权利(民事权利)19教师教育权利的主要内容教师教育权利的主要内容:
教育教学权;科学研究权;指导学生权;获取工资报酬权;民主管理权;参加进修权20教育政策的特点教育政策的特点:
①教育政策的目的性与可行性②教育政策的稳定性与可变性③教育政策的权威性与实用性④教育政策的系统性与多功能性21教育政策的功能教育政策的功能:
教育政策的导向功能、教育政策的协调功能、教育政策的控制功能22教育政策的主要内容教育政策的主要内容:
教育体制政策、教育质量政策、教育经费政策、教育人事政策、国家学制政策(学前教育、初等教育、中等教育、高等教育)、课程与教学政策、学历与学位政策、教师教育政策、考试与评价政策、招生与就业指导政策、学校语言文字政策-5-
23教育政策的主要表现形式教育政策的主要表现形式:
①中央和地方各级党的领导机关制定的教育政策②国务院和地方各级人民政府制定并发布的教育政策③中央和地方各级党委与政府联合发布的文件,共同作出的的决议、决定④中央和地方各级党委和有关部门党组发布的教育政策性文件⑤中央和地方各级教育行政部门及有关职能部门单独或联合发布的教育政策性文件24教育政策制定的过程教育政策制定的过程:
认定教育政策问题,确定教育政策目标,拟定教育政策方案,选择教育政策方案25教育政策的制定机关教育政策的制定机关:
党的机关,国家权力机关,国家行政机关26教育政策的实施渠道教育政策的实施渠道是中国共产党的各级组织、地方各级人民政府和广大人民群众27教育法规与教育政策的联系教育法规与教育政策的联系:
㈠教育法规与教育政策都决定于上层建筑,具有共同的目的㈡教育政策是制定教育法规的依据,教育法规是教育政策的具体化、条文化和定型化㈢教育政策决定教育法规的性质,教育法规的内容体现教育政策㈣教育政策是实施教育法规的指导,教育法规是实现教育政策的保证28教育法规和教育政策的区别教育法规和教育政策的区别:
㈠教育法规和教育政策的制定主体不同:
教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法定程序制定,而教育政策的制定既可以是政党组织,也可以是国家立法机关和国家行政机关㈡教育法规和教育政策的执行方式不同:
教育法规是以国家强制力为后盾,教育政策依靠行政力量和党的纪律㈢教育法规和教育政策的规范效力不同㈣教育法规和教育政策调整和适用的范围不同㈤教育法规和教育政策所要解决问题的性质不同:
对于那些急于解决的、暂时的、尚未定型的教育问题,采取制定的政策解决,而对于那些需要严格界定的、严肃对待的、比较稳定的教育关系,就需要法规。
29教育立法教育立法是指特定的立法主体按照一定的立法权限和程序所从事的制定教育法的活动。
30教育立法的程序教育立法的程序:
第一阶段,法律议案的提出(提出法律议案是一种法定权力,与法律草案的起草不同);第二阶段,法律草案的提出;第三阶段,法律的表决和通过(普通法律须经全国人大代表的过半数通过;宪法须经全国人大代表的三分之二以上多数通过);第四阶段,法律的公布31教育立法的原则教育立法的原则:
⑴必须坚持子法从属于母法的原则⑵必须反映法律规范的基本特征⑶必须同党的教育方针、政策保持一致⑷必须从我国的国情出发⑸必须借鉴外国教育立法的有益经验32教育法规的生效教育法规的生效;从公布之日生效、预定未来某一时间生效、现公布试行,进过一段时间后再正式公布实施33教育法规的失效育法规的失效:
新法一经施行,旧法即失去效力;新法宣布废除旧法;通过专门的决定废止法规;针对特定工作制定的教育法规,该工作完成,该法规失效34教育法规的溯及力教育法规的溯及力,法律不溯既往已经成为公认的法治原则,教育法规仅适用于公布以后社会生活中的事实,对于法规公布以前发生的事实不能适用35我国教育法规适用于全体中国公民及在中国境内的外国人和无国籍人我国教育法规适用于全体中国公民及在中国境内的外国人和无国籍人。
36教育执法的原则教育执法的原则:
国家教育法规优先于地方教育法规的原则;总的教育法规优先于单向
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