高考新题型原句VS改句教学设计.docx

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高考新题型原句VS改句教学设计

高考新题型：

原句VS改句教学设计

题型起源

2020年新高考全国Ⅰ卷·山东卷语言文字运用题开创了这道题型之先河。

此后，2021届实行新高考地区纷纷效仿这一题型。

在目前阶段，这一新题型代表了一种命题方向，有一定的训练价值。

（2020年新高考全国Ⅰ卷·山东卷语文试题）

原句:

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。

我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。

20.文中画波浪线的句子可以改写成:

“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。

”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?

答案:

从强调的重点来看:

改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果;原句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑。

从适用的位置来看:

改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感;原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。

从语体风格来看:

改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通;原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。

题型模式

02

1.给出一文段，在文段中以波浪线形式画出一句话来，我们称之为“原句”。

2.题目就这句话进行改写，改写的句子语义基本相同，我们称之为“改句”。

3.然后就原句和改句的表达效果进行对比分析。

要求多是“为什么说原文表达效果更好?

”

4.题号在19或20。

5.题型为主观题。

6.分值为4分。

得分点有两到三个，多的也有四个。

评分方式多为2+2;也有1+1+2（答对两点得2分，答对三点得4分），或1+1+1+1。

03

解题模式

新题型，还在探索中。

但任何一种类型题目，都有规律可偱，有方法可找。

作为一线老师，面对这一题型，笔者先是从大量新试题中挑选取出这一题型;再亲身实践，在做题解题中总结规律方法，掌握一定的答题技巧，先做后教，先学再研。

下面是总结的答题技巧。

问题:

“原句VS改句”，原句表达效果为什么更好?

思路:

第一步:

找不同。

对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同?

第二步:

定范围。

在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵;确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。

第三步:

析效果。

在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。

解题钥匙

04

一、倒装句

原句与改句相比，句子内容没有多大变化，但是在句子内部结构上会有变化，多为倒装句，起强调突出作用。

这类题目的倒装类型有两种:

（1）将定语、状语等修改成份独立出来，单独形成一个个小分句。

【典型例目】

例1:

原句:

 我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。

改句:

我心满意足地把饼和粥都一扫而光。

倒装效果分析:

“心满意足地”作状语，原句把状语扣出来，放到后面，单独成为两个小分句，“又心满”“又心满”。

这样的表达方式起强调作用，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情。

例2:

原句:

 西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。

改句:

西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人。

倒装效果分析:

原句将修饰语（定语）独立成句，有强调意味，突出了人物的动作、姿态、形象特点。

【现学现练】

题1.

原句:

 西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。

改句:

西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人。

倒装效果分析:

题2.

原句:

 它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。

改句:

它就是一个看不见形影的严厉而又古板的家长。

倒装效果分析:

（2）在句意不变的前提下，句子的主语是可以变换的，这也是变换句式的一种方法技巧。

在主语不同的情况下，就要分析原句所突出的主语（主体）为什么更合适语境。

【典型例目】

例3.

原句:

 尤其使你感觉到屋内的温软堪恋的，是屋外窗外面乌乌在叫啸的西北风。

改句:

屋外窗外面的西北风，尤其使你感觉到屋内的温软堪恋。

倒装效果分析:

从句式看，原句使用倒装，强调了冬天屋里的温暖让作者无比眷恋。

例4.

原句:

 时光带走了一切，只有当草木模糊成了影像，我们才可能发现它所赋予的微妙而惊心动魄的情感。

改句:

当草木模糊成了影像，它所赋予的微妙而惊心动魄的情感被我们发现。

倒装效果分析:

根据上文“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人”“相视只是相视”的内容，这里应该强调“我们”主动“发现”;改句强调的是“草木”被动“发现”，不合语境。

【现学现练】

题3.

原句:

 浸入骨髓的冰凉仿能要把身体的所有温暖都抽去。

改句:

身体的所有温暖仿佛都要被漫入骨髓的冰凉抽去。

倒装效果分析:

题4.

原句:

 艾草的植株有奇香，这香气纯正、浓烈、持久，能提神醒脑、祛病强身。

改句:

艾草的植株有纯正、浓烈、持久的奇香，能提神醒脑、祛病强身。

倒装效果分析:

二、长短句

倒装句中的修饰成分单独成句，就是化长为短。

还有一些句子，把句子内容分开来说，形成一个个小分句子，也是代长为短。

短句的效果:

①强调作用，突出感情表达;②句式活泼灵动，简洁明快，节奏感较强，与原文语体风格一致;③句式整齐，节奏分明，音韵和谐，富有音乐美感，读来朗朗上口;④长短句结合，句式活泼，错落有致，具有节奏感;⑤用语形象，极富画面感，表现力强。

【典型例目】

例5.

原句:

 城里人走出家门，或三三两两，或成群结队，漫步山间，徜徉林中，看轻风曼舞，赏柚花盛开。

柚花从花开到花谢，花期虽不长，可它总能让人沉醉。

改句:

大家个接一个，走在山间的小道上和柚树林中。

我们任轻风抚摸，看着眼前盛开的柚花，顿时就陶醉了。

长短句效果分析:

句式上:

原文句式整齐，采用对偶修辞，更有气势;音韵上:

原句音韵和谐，富有音乐美感，更朗朗上口;意境上:

用语形象，极富画面感，表现力强。

例6.

原句:

 那山是太奇绝了，但缺路，少矿，又不能种粮食。

改句:

那缺路少矿又不能种庄稼的山是太奇绝了。

长短句效果分析:

语体的风格不同:

原句为短句，简洁明快，节奏感较强。

改写后的句子为长句，在气势语气上不如原句。

【现学现练】

题5.

原句:

 它的根扎在白色的盐碱土上，枝却那样红，叶却那样绿。

改句:

它把根扎在白色的盐碱土上，却长出了红色的枝条与绿色的叶子。

长短句效果分析:

题6.

原句:

 西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。

他的脊背上爬满了晒太阳的蜻蜓，他并不知觉。

他正从一个大斜坡上下来，影子在他前面，长长的。

改句:

西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人，他并不知觉他的脊背上爬满了晒太阳的蜻蜓，他从一个大斜坡上下来时前面留下长长的影子。

长短句效果分析:

三、特殊句式

这里所说的特殊句，是指变陈述句为反问句、感叹句或排比句，改变平淡的表达，增强表达效果。

反问句语气较为强烈，表意较为肯定;感叹句表达感情更为强烈;排比句有气势，有力度，表达感情也比较强烈充分。

【典型例目】

例7.

原句:

 美丽的江南水乡啊，你是那样的唯美，那样的妩媚，那样的令人神往!

改句:

江南水乡，十分美丽和妩媚，令人向往。

特殊句式效果分析:

①原文是感叹句，情感表达效果好;②原句使用了排比的修辞手法，强烈地表达出作者对江南的赞美之情;③原句使用了第二人称，拉近了与读者的距离，读来倍感亲切。

（少一个要点扣1分，答出3点得满分）

【现学现练】

题7.

原句:

 崇尚荷花，追求的不正是人与人之间，人与社会之间的和谐相处吗?

改句:

荷花追求的是人与人之间，人与社会之间的和谐相处。

特殊句式效果分析:

题8.

原句:

 为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到地们，知道她们，一定!

改句:

定要为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到她们，知道她们。

倒装、特殊句式效果分析:

四、修辞手法

运用修辞用法来增加表达效果是写作的需要。

修辞考查是重要考点，不仅语用题考查，文学类文本阅读、古诗鉴赏也会涉及到。

常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、设问、对比、对偶、通感等。

先要找准修辞手法，然后再结合句子内容分析修辞手法的具体表达效果。

【典型例目】

例8.

原句:

 北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳

改句:

此时北京下的雨会把槐花打落，满街雨水流淌，槐花芬芳。

修辞效果分析:

①原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。

②原文用了通感的修辞手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有视觉的美感和气味的愉悦感。

③原文运用了叠音词“芬芬芳芳”，更有音韵美给人以强烈的美的感受。

④“日子都流淌”，比喻化抽象为具体，表述更为生动形象。

【现学现练】

题9.

原句:

15岁那年，我很迷恋打针，找到母亲一-位在医院工作的朋友作老师，向她学会了注射术。

每日的下午，我放学归来便给病人打针。

一连数日，事情进行得都很顺利，我的手艺也明显地娴熟起来。

这天我又开始做着注射前的准备:

把针管、针头用纱布包好放进针锅，再把针锅放在煤气灶上煮。

煮着针，我就和病人聊起天来。

不知过了多久，我才突然想起煤气灶上的事。

那针无疑是大大超过了要煮的时间。

我飞奔到灶前关掉煤气，打开针锅观看，见里面的水已烧干，裹着针管的纱布已微煳，幸亏针管、针头还算完好。

我不想叫我的病人发现，装作没事人似的，又开始了我的工作。

我把药抽进针管，用碘酒和酒精为病人的皮肤消过毒，便迅速向眼前那块雪亮的皮肤猛刺。

谁知这针头却不帮我的忙了，它忽然变得绵软无比。

我一次次往下扎，针头一一次次变作弯钩。

针进不去，我那邻居的皮肤上，却是血迹斑斑。

 我半掖半藏地收起我那难堪的针头，眼泪已噼里啪啦地掉下来。

 改句:

我偷偷地收起我那难看的针头。

修辞效果分析:

题10.

原句:

 这宝贵的土地，不事稼穑的剥削阶级只知道想方设法地掠夺它，把它作为榨取劳动者血汗的工具;亲自在上面播种五谷的劳动者，才真正对它怀着强烈的感情，把它看作命根子，把它当成哺育自己的母亲。

改句:

剥削阶级只知道掠夺它用来压榨劳动者，劳动者才对它感情深厚。

修辞效果分析:

五、词语分析

改句多会删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词语入手，分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。

词语有动词、形容词、关联词等。

不同词语，不同对待，不同分析。

【典型例目】

例9.

原句:

或许紫禁城的空间太过浩大，雨点是以慢动作降落的，似从天而降的伞兵。

改句:

在紫禁城空旷浩大的空间中，雨点慢慢地降落，从天而降。

词语效果分析:

（1）原文中“或许”是一种主观感受，增添了可能性。

（2）原文中的“慢动作”凸显了雨点降落的姿态，与空间的宏大有关。

（3）原文运用比喻，将雨点比喻成伞兵，生动形像。

例10.

原句:

他们匍匐又起来，跳起再蹲下;他们往左边歪，他们往右边歪;他们不停地起伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直搅得这一片天地山海轰鸣，烟尘蒸腾!

改句:

他们起来再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、狂喊，这一片天地山海呈现轰鸣、烟尘蒸腾的景象!

词语效果分析:

①“匍匐、跳、蹲、搅”这几个动词的使用，准确的描绘了黄河口的人们敲锣打鼓时的动作和状态，富有力量美和感染力;②“左边歪、右边歪”重复，强调了人们舞动鼓槌时的动态美;③“不停地……不停地……不停地……”排比的修辞手法，突出强调了人们动作的连续，渲染了黄河口锣鼓的威力，这种震撼人心的力量与黄河一路奔波，浩浩汤汤奔流入海的壮观景致相一致;④短句的使用，使得此处韵律感非常强，读起来有气势，朗朗上口。

如果换成修改后的语段，则不能突出这几个方面的效果，所以修改的语段不如原文表达效果好。

【现学现练】

题11.