五年级英语下册第5单元.docx

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五年级英语下册第5单元

第5单元教学计划

（xx年4月1日）

单元教学目标

知识与技能：

1、掌握A、B部分Let’slearn、Readandwrite中的四会短语和句子。

2、能够听、说、认读A、B部分Let’stalk、Readandwrite中的白体单词和句子。

3、能够了解pronunciation部分字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律及其例词的读音。

4、能够理解Let’schant部分的内容。

5、了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。

过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

情感态度与价值观：

培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

教材分析：

A部分Let’slearn是小朋友们去参观动物园，观看动物们的行为。

Readandwrite学生阅读理解并完成相应练习。

B部分Let’slearn中的新授单词仍是动物的动作动词。

Readandwrite学生阅读理解并完成相应练习。

Let’sfindout用Can…？

的句型进行问答动物会什么，填写表格。

C部分Tasktime中的Makeafunnybook要求学生动手制作一本有关动物的书并和朋友分享你的书。

Pronunciation部分了解字母a和字母组合ar、sm、sl的发音规律及其例词的读音。

Goodtoknow介绍了澳大利亚的两种特别的动物考拉和袋鼠。

教学重点

有关动物正在做什么的英语表达。

教学难点

动词ing形式的四会掌握。

课时安排

六课时

单元达标结果分析

·79·

课堂教学教案

时间：

xx年4月3日

课

题

Unit 5 Look at the monkeys

Lesson1

审查人

xx年月日

教

学

目

标

1、能听、说、认读句子：

Lookatthetiger!

It’sjumping!

Therabbitisrunning.

2、能听、说、读、写动词短语的ing形式：

flying,walking,running,jumping,swimming.

3、能听懂、说唱歌谣：

Koalasaresleeping.

教

学

重

点

、

难

点

教学重点：

1、Let’slearn部分的单词：

flying,walking,running,jumping,swimming.

　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　　2、听、说、读、写单词：

flying,walking,running,jumping,swimming。

教学难点：

1、walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

　　2、running和swimming的单词拼写。

教

学

准

备

课件、导读机

教学过程

（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

二次备课

一、Warmup （热身）

　　活动一：

唱一唱 

　　教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　　活动二：

做一做

（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：

Jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：

Whatareyoudoing?

引导学生回答：

I’m（jumping）（likearabbit）.。

教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：

jumping。

同法引入walking和flying。

·80·

二、Presentation （新课呈现）

　　活动三：

学一学

　　教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：

Whatanimalscanyouseeinthepicture?

让学生回答。

　　教师指着大象说：

Lookattheelephant!

It’swalking!

Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。

分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：

Lookatthebird!

It’sflying!

Thebirdisflying.Lookattherabbit!

It’sjumping!

Therabbitisjumping.

　　让学生看图回答：

Whyistherabbitjumping?

Whatanimalisaftertherabbit?

引导学生回答：

Atiger.教师再问：

Whatisthetigerdoing?

 引导学生回答：

It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：

running。

　　教师指着正在水里游的鱼，问：

Whatisthefishdoing?

引导学生回答：

It’sswimming.教师板书：

swimming.

　　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　　让学生看板书，读出单词。

教师手指running,问：

Howmany“n”sarethereinthisword?

引导学生回答。

用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　　让学生拼读单词。

running,r-u-n-n-i-n-g,running.

　　活动四：

说歌谣

　　教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。

教师给学生解释neverboring的中文意思。

　　听录音，跟说歌谣并表演。

　　活动五：

编歌谣

（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：

Lookat…!

It’s…The…is…

（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。

　　活动六：

玩一玩

（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：

It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：

Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

·81·

（2）同桌或四人一组做此游戏。

活动七：

猜一猜

（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。

（2）教师可以问：

What’sthis?

Whatisitdong?

也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。

三、Consolidationandextension（巩固与扩展）

活动八：

小结

　　本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：

The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：

flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。

达

标

检

测

同步配套相关练习。

作

业

布

置

必做：

背诵并抄写本课四会单词。

选做：

听Let’sstart部分的录音并读给家长听。

板

书

设

计

Unit 5 Look at the monkeys

Lesson1

flying,walking,running,jumping,swimming

教

学

反

思

·82·

检查人签字：

时间：

xx年月日

课堂教学教案

时间：

xx年4月3日

课

题

Lesson2

审查人

xx年月日

教

学

目

标

1、能听懂、会说：

Whatisshe/itdoing?

She/Itisrunning/…并能在情境中运用。

2、能够总结字母a和字母组合ar，sm，sl的发音规律及例词。

3、了解有关考拉、袋鼠的知识。

教

学

重

点

、

难

点

教学重点：

1、询问她/他/它在做什么及回答:

Whatisshe/he/itdoing?

She/He/Itis…

　　2、了解字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律。

教学难点：

1、句型：

Whatisshe/he/itdoing?

She/he/itis…

　　2、能够在实际情景中正确运用所学对话。

教

学

准

备

单词卡、课件、导读机

教学过程

（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

二次备课

一、Warmup （热身）

　　活动一：

唱一唱 

（1）教师放第四单元C部分的歌曲Whatareyoudoing?

的录音，学生一起进行表演唱。

（2）师放A部分的歌谣，学生听录音边做边有节奏地说唱。

　　活动二：

做一做

（1）教师出示A部分Let’slearn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。

（2）让学生进行展示。

Lookat..!

It’s…!

The…is….

二、Presentation （新课呈现）

　　活动三：

试一试

·83·

（1）教师出示ALet’slearn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。

（2）让学生看书，听录音完成Listenandmatch。

活动四：

情景对话

（1）教师出示图片：

在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。

教师让学生观看，提问：

Whatdoyouseeintheforest?

引导学生回答：

Iseetwoelephant.

（2）教师指着大象说：

Thisisthemotherelephant.提问：

Whatisshedoing?

引导学生回答；She’swalking.教师再指着小象提问：

Whataboutthebabyelephant?

Whatisitdoing?

引导学生回答：

It’srunning.

　　（3）点击课件让学生听一听ChenJie和Amy的对话。

　　（4）让学生分别扮演ChenJie和Amy做对话练习。

　　活动五：

说一说

（1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：

Whatcanyousee?

Howmany…canyousee?

学生抢答。

学生再次翻开主情景图，教师问：

Canyouseetherabbit/tortoise?

Whatisitdoing?

引导学生回答It’srunning/rolling.

（2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。

在学生做完后，教师说：

ThisisMr.Kangaroo.Wecanask:

Whatishedoing?

引导学生回答出：

He’sjumping.

　　活动六：

读一读

（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词class,glass,pass,,让学生朗读单词。

（2）指导学生归纳a的发音规律。

　　（3）教师板书句子Aglassofantsareinsidemypants.，让学生朗读。

　　（4）用类似的方法教学ar,sm,sl的发音规律。

（5）教师出示Pronunciation部分的挂图，让学生听录音跟读单词和句子。

活动七：

组拼句子

（1）让学生两人一组。

准备好两套单词卡片。

一套是动物名称卡片，一套是Let’slearn部分的单词卡片。

两名学生各自从两

·84·

套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：

The…is…。

如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：

Theduckisflying.则要指出：

Sorry,duckscan’tfly.然后把卡片放回原处继续游戏。

（2）学生五人一组。

全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。

一名学生抽取一张名卡，根据上面的名字问：

Whatis…doing?

另一名学生抽取一张动词卡片，根据卡片上的内容回答：

He/Sheis…。

然后换另外两名学生继续抽取卡片。

三、Consolidationandextension（巩固与扩展）

小结：

本课我们学习了如何询问他、她、它正在做什么Whatishe/she/itdoing?

及回答：

He/She/Itis…

达

标

检

测

同步配套相关练习。

作

业

布

置

必做：

设计一幅动物的图画并仿造Let’stalk部分配上对话。

选做：

听Let’slearn，Let’stalk部分的录音并读给家长听。

板

书

设

计

Unit 5 Look at the monkeys

Lesson2

Whatisshedoing?

Sheis…      a:

 Aglassofantsareinsidemypants.

Whatishedoing?

Heis…           ar:

 It’shardtoparkacaronastar.

Whatisitdoing?

Itis…           sm.sl:

Smartsnailssmilesmallslowsmiles.

教

学

反

思

·85·

检查人签字：

时间：

xx年月日

课堂教学教案

时间：

xx年4月5日

课

题

Lesson3

审查人

xx年月日

教

学

目

标

1、能听、说、读、写句型：

Whatisitdoing?

It’seatingbananas.Whatisshedoing?

She’sjumping.

2、能听、说、认读句子：

Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.

3、能听懂、会唱歌曲：

Animals,animalsareeverywhere.

教

学

重

点

、

难

点

教学重点：

1、掌握四会句型：

Whatisitdoing?

It’seatingbananas.Whatisshedoing?

She’sjumping.

　　2、学习歌曲：

Animals,animalsareeverywhere.

教学难点：

1、能够正确拼写四会句型。

　　2、能够认读句子：

Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.

教

学

准

备

课件、导读机

教学过程

（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

二次备课

一、Warmup （热身）

　　活动一：

唱一唱 

　　教师放A部分的歌谣，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

　　活动二：

拼单词

　　教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。

如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。

二、Presentation （新课呈现）

　　活动三：

读一读

（1）教师出示课件，让学生回答：

Whatanimalscanyousee?

（2）师点击大象问：

Whatistheelephantdoing？

引导生回答：

It’sdrinkingwater.

·86·

T：

Yes.Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.教师边说边做动作。

并解释说：

Thetrunkistheelephant’snose.

　　（3）让学生用课件中的其他动物做问答练习。

当学生问到某个动物时，教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。

　　（4）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。

（5）教师让学生看书自己阅读对话。

（6）教师板书：

Whatisitdoing?

It’seatingbananas.Whatisshedoing?

She’sjumping.让学生问答、拼读、仿写。

　　活动四：

写一写

　　让学生根据对话内容完成Circletherightpictures.和Writetheanswersandthequestions.

　　活动五：

做一做

（1）让学生根据图画和文字的提示，将动词的ing形式填在表格右侧的一栏里。

（2）同桌就表格中的内容进行问答：

Whatisthe…doing?

It’s…,同时记录下对方填的内容，并在问答结束后与同桌的表格进行核对。

　　活动六：

学歌曲

（1）教师出示一幅画，让学生看图用句子描述他们在图画上看到的内容。

当学生回答出海豚和打秋千时，教师可教授新单词dolphin和swinging.

（2）教师播放录音，学生跟唱。

教师让学生猜一猜Animalsareeverywhere.的意思。

　　（3）鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编，进行表演唱。

　　活动七：

快乐传真

（1）四至五名学生上台排成一队。

教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：

Thecatiseatingfish.

（2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。

　　（3）其他学生一起问：

Whatishe/she/itdoing?

该学生要根据动作说出句子。

·87·

4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　活动八：

练一练

（1）活动手册Readandanswer.让学生自己阅读短文后回答问题，教师核对答案。

（2）活动手册Talkaboutthepictureandwrite.让学生看图说句子，教师及时纠正错误。

然后让学生把句子写出来交给教师看。

　　活动九：

小结

　　让学生看黑板教师总结板书：

Whatisitdoing?

It’seatingbananas.Whatisshedoing?

She’sjumping.

达

标

检

测

同步配套相关练习。

作

业

布

置

必做：

听A部分的录音并读给家长听。

选做：

听Let’ssing部分的歌曲并唱给家长听。

板

书

设

计

Unit 5 Look at the monkeys

Lesson3

Whatisitdoing?

It’seatingbananas.

Whatisshedoing?

She’sjumping.

教

学

反

思

·88·

检查人签字：

时间：

xx年月日

课堂教学教案

时间：

xx年4月5日

课

题

Lesson4

审查人

xx年月日

教

学

目

标

1、能听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：

sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater.

2、能听懂、认读句子：

Whataretheelephantsdoing?

Theyaredrinking.

3、能听懂、理解Storytime中的故事。

教

学

重

点

、

难

点

教学重点：

1、单词：

sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater

　　2、句型：

Whatarethe…sdoing?

Theyare…

教学难点：

1、单词climbing,swinging,和drinking的读音。

　　2、四会掌握五个动词（短语）的ing形式。

教

学

准

备

单词卡片、导读机、课件

教学过程

（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

二次备课

一、Warmup （热身）

　　活动一：

复习单词

（1）教师出示Let’slearn/A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。

（2）听写这五个单词。

　　活动二：

唱一唱 

（1）师播放Let’ssing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。

（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。

二、Presentation （新课呈现）

　　活动三：

学一学

（1）教师出示Let’sstart/A部分的图片，让学生回答：

·89·

Whatisthemonkeydoing?

（2）教师指着考拉问：

Whatisthekoaladoing?

学生答出sleeping后，教师出示单词卡，教读单词。

　　（3）教师指着Let’slearn部分两只考拉的图问：

Whatarethekoalasdoing?

引导学生说出：

They’resleeping.

　　（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：

Whatarethepandas/monkeysdoing?

　　（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问Whatarethelionsdoing?

来学习新单词fighting。

　　（6）教师让学生看图（let’sstart）做对话：

Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing?

当学生说出drinkingwater时，教师出示单词卡让学生认读。

　　活动四：

读一读

（1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。

（2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。

　　活动五：

讲故事

（1）教师让学生看Storytime部分的图片，让学生回答问题：

WhereareZipandZoom?

WhatdoesZipsee?

Whataretheydoing?

引导学生作答。

（2）让学生听录音跟读故事。

　　（3）让学生分角色朗读故事。

　　活动六：

心有灵犀

（1）一名学生上台。

教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。

（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：

The…is/are。

　　（3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。

　　活动七：

猜一猜

（1）教师将五张词卡放在讲台上。

请一名学生上来随意抽取一张卡片