图书借阅公约教学设计3篇共16页.docx

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图书借阅公约教学设计3篇共16页

《图书借阅公约》教学设计3篇

[范文仅供参考，自行编辑使用]

　　《图书借阅公约》教学设计精选篇1

　　教学目标：

　　1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。

　　2、能与他人进行小组合作。

主动发表意见，养成合作探究的学习方法。

　　3、学会表达，学会倾听他人的发言。

　　教学重难点：

　　重点：

学会清楚表达自己的意见和想法。

　　难点:

能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。

　　教学课时：

1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师：

同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。

今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。

　　二、合作探究

（一）出示提示：

　　1、什么时间借阅图书。

　　2、一次能借几本书。

　　3、一次借书能借多长时间。

　　4、翻阅图书应该注意哪些问题。

　　5、设置图书管理员。

　　6、违规处罚办法。

（二）小组讨论

　　1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。

　　2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。

　　3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。

　　（讨论要求：

每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）

　　4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。

　　5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。

　　6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。

　　7、全班齐读公约。

　　三、课堂小结

　　在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。

图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。

　　四、课后完成

　　将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。

　　板书设计：

　　图书借阅公约

　　一、开放时间：

每天中午1：

10～1：

40。

　　二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。

　　三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。

　　四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。

　　五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。

　　教学反思：

　　口语交际的教学重难点就在于学生能清晰的表达自己，大胆的说出自己的想法，学会倾听。

在这节课上，我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，让学生集思广益，让每个人都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中来，培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识。

我引导学生在提示下，有目标有方向的讨论，确保讨论的主题不会偏离，以保证讨论的质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁意识，加强班级团结，促进班级建设。

　　《图书借阅公约》教学设计精选篇2

　　一、教材分析：

　　这个《口语交际》是让学生讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。

在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。

在讨论的过程中，要鼓励学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说，要想好了再说。

　　二、学情分析：

　　二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参与意识，并能结合实际提出可行性的意见。

另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因此教师要引导学生有序地发表意见。

　　三、教学建议：

　　教学时，要激发学生的表达欲望，敢于主动发表意见，并能向别人说出制定此意见的理由，以使别人信服。

还要引导学生拟定班级“图书借阅公约”，张贴于教室，让大家都能感受到自己劳动的成果。

　　四、教学目标：

　　知识与技能

　　能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。

　　过程与方法

　　通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。

　　情感、态度与价值观

　　鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。

　　五、教学重点难点：

　　重点：

主动发表自己的意见，并做到轮流说。

　　难点：

通过小组讨论，制定切实可行的图书借阅公约，并能写出来。

　　教学准备

　　教师：

多媒体课件。

　　学生：

上网搜一搜《班级图书借阅公约》的写法与基本内容。

　　六、课时安排：

1课时

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　1．出示图片：

有些图书没摆整齐，有些图书上面有乱七八糟的笔迹……

　　2．同学们，这是我们班图书角的图书现状。

它们被随意扔在角落，现在，让我们一起为它们制定公约吧。

（板书：

公约）

　　何为“公约”？

公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。

　　3．那么这节课，我们就来讨论如何制定《班级图书借阅公约》。

（板书：

图书借阅公约）

　　二、读题审题

　　1．打开课本，默读要求。

　　2．从第一段的要求中，你知道制定《图书借阅公约》时要解决哪些问题吗？

　　三、制定公约

（一）讨论、交流。

　　首先，要找出我们班级图书角存在的共性、普遍的问题，然后根据问题，提出规则、约定。

　　我发现我们班的同学看完书后没有把书摆放整齐，我组制定一条公约：

请看完书后务必把书放回原处。

　　1．小组讨论，把图书角存在的问题写下来，再提出相关意见。

　　出示讨论要求：

　　①主动发表意见。

　　②轮流说。

一个人说完，另一个人再说。

　　2．全班交流。

　　出示交流时的注意事项：

　　发言者：

声音响亮，神情自然，目视听众。

　　倾听者：

认真倾听，及时补充，大胆质疑。

（二）细定公约。

　　1．确定公约从哪几方面拟定，如：

借、换、还、奖惩机制等。

　　2．公约大体要求：

语句简练，内容齐全等。

　　3．小组讨论。

　　4．全班交流。

　　5．将公约张贴在班级图书角处。

　　四、公约范例

　　图书借阅公约

　　为保障学生能阅读到自己喜欢的图书，经全体学生研究通过，制定本制度，望全体学生在借阅图书时严格遵守。

　　1．班级图书实行专人负责，全体师生共管的管理机制。

班级选出图书管理员，负责班级图书的借阅和管理，并定期进行检查和监督。

　　2．凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称、图书价格等项目后方可借阅。

每次每位同学只能借阅一本图书。

　　3．借阅的图书要懂得爱护，时间不能超过一周，不准在图书上乱写、乱画，如有损坏或丢失要按照图书原价的两倍赔偿。

　　4．借阅的图书只能自己阅读，不能转借给他人。

如有发现将严厉批评，并取消借阅资格。

　　5．借阅的图书阅读完后，要按时找图书管理员办理归还手续，并做好记录。

　　6．爱书护书，保持书籍的整齐干净、完好无损，是每一位学生的神圣职责，我们在阅读的同时要争爱书模范。

　　7．书籍是人类进步的阶梯，大家在阅读的同时，要自觉摘抄其中的优美词句，写下自己的感想。

　　二（4）班图书管理委员会

　　五、课堂小结

　　同学们，今天我们成功拟定了《班级图书借阅公约》，这是大家的劳动成果。

大家还学会了主动发表自己的意见，而且养成了倾听的习惯，希望你们越来越敢说，越来越能说。

　　《图书借阅公约》教学设计精选篇3

　　教材内容分析：

　　“图书借阅公约”是二年级下册第三次口语交际。

这次口语交际的小贴士提出了两个要求：

其一，主动发表意见；其二，一个人说完，另一个人再说。

统编语文教材从一年级开始编排的口语交际中，有关于“说”、“听”、“应对”的要求，还有关于交际礼仪和态度的要求，而此次口语交际的要求则着重体现在对学生交际习惯的培养。

　　基于二年级学生的生活实际及学情，教材是这样安排的：

　　1.由于低年级学生年龄小，在班级图书借阅过程中容易出现管理问题，如何形成大家共同遵守的图书借阅相关要求？

教材提出了本次交际话题——“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识。

　　讨论的内容教材以举例的方式呈现了班级图书角在管理中的常见问题：

怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。

这些问题也是老师指导学生讨论、交流管理班级图书角的关键。

　　此次交际形式是小组讨论，在第二次口语交际《长大以后做什么》出现过，但本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，学生要学会轮流发言，积极主动地参与讨论发表意见。

　　2.教材指出要通过学生小组讨论，逐步达到共识，形成共同遵守的图书借阅班级公约，并张贴在班里的图书角，时刻提醒大家按规定借阅书籍。

　　3.教材还配有一幅插图，图画中两位学生坐姿端正地在阅读书籍，身后是摆放有序的图书角，图书角的旁边张贴着图书借阅公约。

意在让学生知道《图书借阅公约》是大家共同制定，需要共同遵守的约定，也能让学生明白《图书借阅公约》在班级图书角管理中所起到的作用。

　　学生通过参与《图书借阅公约》的'制定，学会在讨论过程中主动说，认真听，耐心等，从而培养良好的交际习惯。

　　学情分析：

　　二年级的学生对自己感兴趣的话题，往往乐于与同学主动表达自己的想法。

但是在讨论过程中部分学生会出现交际不够主动，语言不够完整，想法不够合理的问题。

还有部分学生因为天性活泼，家庭教育对交际习惯培养方面又有所缺失，讨论过程中还容易出现只顾抢着表达自己的想法而不去认真听别人发言的现象。

因此，教师要引导学生每个人都积极参与讨论，认真听别人说完再表达自己的想法，有序地发表意见。

　　教学目标：

　　1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

　　2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

　　教学重难点：

　　1.和同学讨论时，能主动发表关于图书角管理方法的意见。

　　2.在别人发言时注意倾听，一个人说完，另一个人再说。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、联系实际，聚焦常见问题

　　导语：

同学们，这是我们班的图书角，大家都把自己喜欢的书捐赠到了这里，很多同学在这里借阅书籍，留下了自己的美好时光。

那你最喜欢哪些书？

指名说（交流2——3名学生）。

　　看来，阅读让你们变得快乐！

可是昨天老师发现一名同学因为没有借到书而非常苦恼！

那你们在借阅图书时有什么烦恼吗？

请大家来说说吧！

　　1.指名说烦恼。

（老师根据学生回答梳理借阅问题：

怎样借书？

怎样爱惜书？

怎样还书？

）

　　过渡语：

那怎样才能让每一位同学都能开心地借到书呢？

今天我们一起来开动脑筋，想想办法吧！

　　二、案例回放，引出交际要求

　　课件出示视频：

刚一下课，一群同学就跑来借书，有几个同学你争我抢的，场面混乱嘈杂……

　　1.你看到了什么？

你想说什么？

　　2.我们应该怎么借书呢？

指名说。

（老师梳理出关键词“有序”、“排队”，并相机板书）

　　评价语：

你能主动发表自己的意见，真棒！

（板书：

主动说）

　　3.谁听清楚这位同学的办法了？

指名说

　　评价语：

你听清楚了这位同学说的办法，你是在认真听，你也很棒！

（板书：

认真听）

　　4.谁还有其它的妙招呢？

　　评价语：

你耐心地等别人说完了再说，真有礼貌！

（板书：

耐心等）

　　5.你们觉得哪个办法好呢？

指名说。

　　评价语：

大家排队有序来借书，不争也不抢，真是文明的好孩子！

（相机板书第一条公约：

排队有序来借书）

　　三、实践体验，指导发表意见

　　过渡语：

大家的办法可真好！

我们就来借借书吧！

老师来当图书管理员，邀请几位“小书虫”，看看他们怎样借书？

“小书虫”们要想好自己打算借几本，读几天？

　　（课前老师准备一个小书架。

实践活动：

叮铃铃，下课了！

“小书虫”们来借书。

大家排队有序借书，学生借的本数一本、两本、三本不等，到了最后一名学生，书架上的书已被借完！

）

　　1.反馈评价：

说说刚才这些“小书虫”们是怎样来借书的？

（排队有序、有礼貌）

　　评价语：

他们能排队有序地来借书，不争也不抢，还能礼貌待人，看来，大家制定的第一条公约就很有效！

　　2.采访互动。

　　问“小书虫”1：

“你为什么一次借X本书呀？

”（学生借多本书的理由很多，有的是因为喜欢阅读，读书快，有的是怕以后借不到而囤书……这问题，老师引导学生主动说，对回答不评价对错。

）

　　问“小书虫”2：

“你没有借到书，此时想说什么？

”（懊恼，生气……）

　　3.同学们，你们看，因为有人多借了几本书，后边的同学就没有书可以借了？

有什么好办法能解决这个问题吗？

指名说。

（每一个人可以少借几本书，借书的时间也可以短一些）

　　4.那你们认为一次借几本，最多借多长时间才能保证每个人都能借到书呢？

让我们在小组里讨论讨论吧！

在讨论过程中做到主动说、认真听、耐心等的同学就会被评选“合作星”哟！

　　温馨提示：

小组内可以由组长先说，意见不统一时可以举手表决，最后由组长宣布决定。

（1）小组讨论。

（老师巡视，相机颁发“合作星”奖牌）

（2）哪一小组的组员都得到了合作星？

请这一小组的同学来介绍他们的好办法，并说说理由。

　　（3）大家同意吗？

还有其它的好办法吗？

通过举手表决，选出大部分都认同的好办法。

（相机板书公约，如：

一次借1本最多借5天）

　　四、创设情境，学会发表意见

　　◆情境一：

这本书怎么啦？

怎么在哭呢？

　　播放微课：

《书哭了》，通过一本书的自述，讲述了一本崭新的书，由于借书的同学不爱惜，随意涂画、乱扔乱放，变成一本被撕破、书页上有涂画痕迹、书角卷起、有污渍的书。

　　1.同学们，你看到了什么？

　　2.这本书为什么会变成这样？

　　3.借到这样的书你心里会怎样想？

（不开心；想批评做这样事情的同学；觉得这些书很可惜……）

　　4.那我们如何爱护书呢？

同位讨论，注意做到主动说、认真听、耐心等哟！

　　5.指名说。

（相机板书第三条公约：

轻拿轻放摆放好、不撕不扯不乱画）

　　小结：

书是我们的好朋友，我们一定要爱惜它哟！

　　◆情境二：

同学们，看！

（出示图片）这位同学愁眉苦脸地拿着一本书，他是怎么啦？

听听他的烦恼吧！

　　播放录音：

我的书看完了想还书，可是，课间有的同学借书，有的还书，还要到管理员那登记，课间休息又短，我借的书一上午都没还回去，想看这本书的同学该有多着急呀！

　　1.谁来说说这位同学为什么发愁？

　　评价语：

你听清楚他是在为借书、还书的时间而发愁呀！

说明你是在认真听！

　　2.那借书、还书有什么好办法呢？

我们一起来讨论讨论吧！

这次我们要评选“最佳合作小组”，看哪个小组能做到主动说，认真听，耐心等，刚才的“合作星”要做榜样哟！

（1）小组讨论。

（老师巡视，相机颁发奖牌。

）

（2）请得到奖牌的两组同学说说好办法，组长发言，组员补充，把理由说充分。

　　（3）你们觉得哪个办法好呢？

说说自己的看法。

（相机板书第四条公约，如：

上午借书下午还）

　　小结：

合理安排了借书、还书的时间，我们借书就更方便了！

　　五、补充公约，巩固交际习惯

　　同学们，刚才针对你们平时图书借阅出现的问题，我们想出了这几条办法，那你们还有其他的好办法吗？

　　1.小组讨论。

（提示：

做到主动说、认真听、耐心等。

老师巡视，随时关注有问题的学生）

　　2.采访“被提醒”的学生，说说自己的感受。

（再次强化交际要求）

　　3.指名说。

（老师相机板书学生所说的好办法）

　　六、归纳总结，课外拓展延伸

　　同学们，把这些办法整理在一起就是我们的图书借阅公约！

　　1.出示：

图书借阅公约，指名读题。

　　2.谁愿意将这个公约读给大家听听？

指名读公约。

　　过渡语：

公约是大家共同制定，共同遵守的约定。

所以我们一定要遵守！

课后老师将班级《图书借阅公约》张贴在图书角旁边，如果今后在图书借阅中出现了新的问题，我们会随时修改、完善我们的公约！

　　3拓展延伸：

在今后图书借阅过程中，老师、图书管理员会随时检查大家借阅书籍的情况，对自觉遵守公约的同学，我们就推举他担任一周的图书管理员。

　　结束语：

同学们，今天我们不仅制定出了班级图书借阅公约，还在小组讨论中学会了主动说、认真听、耐心等，老师为你们点赞！

　　《图书借阅公约》教学设计精选3篇