小学三年级语文缩句病句反问句修辞练习.docx
- 文档编号:11856133
- 上传时间:2023-04-06
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:21.79KB
小学三年级语文缩句病句反问句修辞练习.docx
《小学三年级语文缩句病句反问句修辞练习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级语文缩句病句反问句修辞练习.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学三年级语文缩句病句反问句修辞练习
小学语文总复习练习题——句子练习(缩句、病句、反问句、修辞)
一、缩句练习
1、缩句方法及相关说明:
去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除,包括:
形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等.
借助“的,地,得”——去除“的、地”前面的词语,去除“得”后面的词语.
“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”.
2、缩句练习时要注意什么?
a)保持句子完整,注意主语.
b)留住句子中的“着,了”.
c)不改变句子原意.
3、练习:
1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物.
2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声.
3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼.
4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案.
5、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树.
6、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑.
7、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊.
8、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们.
9、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者.
10、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船.
11、我班李明同学认真地完成了当天的作业.
12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯.
13、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少.
14、他猛地想起自己常对儿子说的一句话.
15、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击.
16、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童.
17、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长.
18、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着.
19、相传很久以前,牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女.
20、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎.
二、修改病句
修改病句就像给病人治病一样,需要先诊断出病因,再对症下药,只要方法得当,做起来就会轻而易举.
在小学阶段常见的病句有以下几种:
(1)成分残缺:
这种句子缺少必要的成分、意思不完整.如:
“放声歌唱.”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可.
(2)意思重复:
这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了.如:
“我把不正确的错别字改正过来了.”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余.
(3)用词不当:
这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律.如:
“同学们热心欢迎新老师.”“热心”一词的意思是:
有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适.
(4)词序颠倒:
词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位.每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病.如:
“今年的麦子丰收在望,长势喜人.”小麦长势喜人,才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了.
(5)指代不明:
在句子中同时出现了几个称呼,在说明的时候分不清哪个是哪个,造成了理解上的困难.如:
老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:
“上课要积极发言.”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了.
修改病句要记住:
遵原意,少改动.它的具体步骤和方法是:
⒈读.读懂原句,揣摩说话人本来想说的是什么意思.然后找准病因,辨清病句的类别,是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾,还是分类不当.
⒉划.用铅笔在病句上划出需要修改有部位,以便针对病因,进行分析、修改.
⒊改.运用修改符号,进行删、补、换、移.即删去多余及错误的词语、使句子简明.补上句子残缺成份,使句子完整.替换有关语,使用词怡当.移前挪后,调整词语位置,使语序正确.
⒋对.把修改后的句子进行复查性质的校对阅读.看看是否通顺,有无新的语病产生,是否把说话人原先想说的意思表达清楚了.如果发现有问题,还得重改.
句子练习:
1、昨天,刮了一夜的大风.
2、我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸.
3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会.
4、我即使这么用功,但成绩还是不如你.
5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节.
6、张明被评为优秀少先队员的称号.
7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜.
8、造纸是我国古代的四大发明.
9、我们上街买了许多东西,其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等.
10、近年来,我们的生活水平和环境都有了很大的提高.
11、在会上,纷纷发表自己的意见.
12、我们从小要不吃零食的好习惯.
13、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船.
14、这种不爱惜粮食,任意浪费粮食,是可耻的.
15、经过老师的教育,终于认识了错误.
16、李明学习很刻苦,因为成绩优良.
17、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学.
18、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子.
19、我认真完成了各科作业和语文作业.
20、她的家乡是北京人.
三、陈述句改反问句练习
陈述句改为反问句的方法:
1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等).
2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等).
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词.
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号.
如:
雷锋叔叔是我们学习的榜样.在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号.这样,改成的反问句是:
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?
又如:
我们不能浪费时间.在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号.改成的反问句是:
我们怎么能浪费时间呢?
陈述句改为反问句练习:
1、这幅画是我们班蔡颖画的.
2、不好好学习,自然不能取得好成绩.
3、功课没做完,不能去看电影.
4、不劳动,连棵花也养不活,这是真理.
5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动.
6、没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活.
7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果.
8、我的心绷紧紧的,这无法忍受.
9、这潮湿冰冷的地面不能睡.
10、我们是学生,应该遵守学校的纪律.
11、那平静的“湖面”就是被它踩碎的.
12、小姑娘天真的心灵,正像一个含苞欲放的花蕾.
13、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的.
14、这本书真好看,叫人喜欢.
15、那电线上停着的几个小黑点,正是伶俐可爱的小燕子.
16、对于浪费能源的现象,我们不能容忍.
17、我们应该相信自己的眼睛.
18、犯了错误就不敢向老师、同学承认,这不是一个少先队员应有的态度.
19、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问.
20、我们现在不好好学习,长大了就不能参加祖国建设.
四、反问句改陈述句练习
一、反问句改为陈述句的方法:
1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.
2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉.
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号.
如:
我们怎能言而无信呢?
在改为陈述句时,将“能”改为“不能”,去掉“怎”,将“呢”去掉,问号改为句号.所改成的陈述句是:
我们不能言而无信.
又如:
欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,怎么不令我们感动呢?
在改为陈述句时,将“不令”改为“令”,去掉“怎么”,将“呢”去掉,问号改为句号.所改成的陈述句是:
欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,令我们感动.
反问句改陈述句练习:
1、冬天来了,春天还会远吗?
2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?
3.海边上不是还泛着白色的浪花吗?
4.我们遇到困难,怎么能退缩呢?
5.不好好学习,怎能能取得好成绩呢?
6.都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?
7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
8、马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
9、对浪费能源的现象,我们怎么能容忍呢?
10、你怎么能这样做?
11、别人能办到的事,难道我们就不能办到吗?
12、淮南柑桔一种到淮北,就又小又苦,还不是因为水土不同吗?
13、大家都能办到的事,难道我就不能办到吗?
14、不耕耘怎么有收获?
不学习怎会有知识?
15、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
16、虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
五、常见修辞手法
常见的修辞手法有以下几种:
1、比喻:
就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物.这样可以把事物的形象描写得更生动、具体.
例句:
a.远看桃花,就像一片火红的朝霞.
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头.
c.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里.
2、拟人:
是借助想象力,把事物当作人来写.即赋予它们人的言行、思想、感情等.
例句:
a.落叶随着风高低起舞.
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑.
c.宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语.
3、排比:
运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串.这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力.
例句:
他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.
4、夸张:
对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象.
例句:
a.他的心眼比针鼻儿还小.
b.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到.
5、设问:
为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答.即自问自答.
例句:
数学真的很难吗?
我看不是.
6、反问:
将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答.
例句:
a.那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗?
b.难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗?
c.字典不正是我无声的朋友和老师吗?
指出下列各句运用的修辞手法:
1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭.( )
2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?
( )
3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力.狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活.( )
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方.( )
5、蟋蟀在平台上弹琴.( )
6、水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光.( )
7、太阳冲破了云霞,跳出了海面.( )
8、那些像棉花球似的云,叫积云.( )
9、我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边.( )
10、小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿.( )
11、小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快.( )
12、威尼斯小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇.( )
13、父母的钱,难道我们就可以随便乱花,随意浪费吗?
( )
14、飞流直下三千尺,疑是银河落九天.( )
15、山风梳理着他蓬乱的头发.( )
16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链,镶嵌着无数珍珠和宝石.( )
17、是谁创造了人类的文明?
是劳动人民.( )
18、每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏.( )
19、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.( )
20、在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?
( )
21、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰.( )
22、敬爱的周总理啊!
难忘您那爽朗的笑声,难忘您那爽朗的笑声,难忘您那雄健的身影,难忘您那光明磊落的胸怀,难忘您那鞠躬尽瘁的一生.( )
23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子,映在小镇的江河上,像开了一朵一朵鸡冠花.( )
24、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
( )
25、什么花儿秋天阵阵香?
什么鸟儿秋天排成行?
桂花秋天阵阵香,大雁秋天排成行.( )
26、傍晚在楼台小坐,看到天上的飞鸟还巢,他会想家;秋风萧瑟,看到树木落叶归根,他会想家;每逢鱼汛,看到大海里的群鱼回游,他还会想家.( )
二、按要求写改写下列句子.
1、老师不辞辛苦,用心血培育我们成长.(用比喻手法)
2、鸟儿在树枝上跳动.(用拟人手法)
3、我觉得这个碗很重,怎么也送不到嘴边.(用夸张手法)
4、天上的星星一闪一闪.(用拟人手法)
5、颗颗水珠在荷叶上滚动.(用比喻的手法)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 三年级 语文 病句 反问 修辞 练习