三年级语文期中考试分析.docx
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三年级语文期中考试分析
本次期中测试是基于线上教学后,经过三周的复习,再次对学生进行的检测。
虽对学生对进行了全面的复习,但有些同学由于基础比较差,答题还很慢。
有的题理解不清出错比较多。
为今后更好的完成教学任务,为今后的学习打下坚实的基础,从本次测试中查找不足,使在今后的教学中弥补不足。
特将本次期中测试卷面分析如下:
本次期末试题难度适中,知识面比较全面,对学生识字写字、单元练习、理解课文、课外阅读、各种能力都进行了充分的考查。
本次期末考试,考试学生30名,具体分析如下:
一、基础知识的积累与运用:
包括给加点的字注音、看拼音写词语、按要求查字典理解字义、按课文内容填空、通知应用文体练习、课外阅读、作文等等。
二、主要问题分析
1、基础知识掌握得不够扎实
表现在:
个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字,对练习中要求熟记和背诵的内容,还不能完全掌握,课文中要求背诵的内容,出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强
本次检测中,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不太理想,主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒:
平日的教学中,要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导,练习的形式力求多样化,让学生接触
各种类型题,拓宽学生视野,培养学生活学活用知识的能力。
3、个别学生阅读能力不高
在语文试卷中,对于课内知识这部分,个别学生完成的情况不尽人意。
课内知识相对较好,而课外知识及应用能力则不容乐观,学生明显表现出课外阅读量少,识字量少,阅读能力较弱。
这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:
⑴学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;
⑵识字量少,导致错别字较多。
⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力,缺乏分析与理解的能力。
对文章内容需要学生通过对文本的阅读后,在理解和感悟基础上,用不同的语言形式表达出来,很多学生无话可说,这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4、答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础,让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。
这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象,如不细心读题的要求,看到问题大致差不多,就答题,写出来的词语不符合题意。
其次,在答题过程中,同学们的随意性比较大,尤其表现在阅读分析中,很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题,往往是雾里看花,不得要领。
同时,答题的完整性和规范性有待于加强。
四、改进措施
1、加强对学习习惯和方法的培养。
从答题情况来看,多数学生的卷面整洁,但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯,这些现象引起引起了我的深深思索,只有通过严格的训练,培养学生仔细审题、静心阅读,关注生活、坚持练笔,认真书写、细致严谨,独立思考、敢于质疑,刻苦钻研等良好的学习习惯。
2、要加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程,它的基础在于有厚实的积累,包括语言材料的积累,生活和思想的积累等等。
没有积累,语文能力的提高就是“空中楼阁”,理解和感悟就失去了基础。
3、紧抓课内外阅读不放松。
切实抓好课文的阅读和理解,为了节省课堂上的时间,应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯,把预习中不理解的内容做上记号,以便在课堂有限的时间内解决。
要教给阅读方法,学会抓关键词句阅读,学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑,学会提炼、归纳、概括,学会积累、运用、表达;要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯,经常给学生介绍好的阅读材料,扩大阅读面,增加阅读量,督促学生养成良好的读书习惯,切实把课外语文学习落到实处。
4、加强学困生的个别辅导。
对于学困生,教师要抓在平时,要常抓不懈。
从本次考试可以看出,学生对基础知识掌握得较好,但是还需要继续加强方法指导,在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆这次统一考试,另外,在
平时的教学中,教师会扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上要留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。
宋美
2020.5.21
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