大班社会我能行教案.docx

大班社会我能行教案.docx

《大班社会我能行教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班社会我能行教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大班社会我能行教案

大班社会我能行教案

【篇一：

我能行教学设计（共8篇）】

篇一：

我能行教学设计

我能行教学设计

教学设计思路

本框主要引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。

落实的课标具体要求有“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。

教学过程

播放歌曲《相信自己》，导入新课：

（教学素材）

（生谈略）

[师]介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要相信。

第二课扬起自信的风帆（板书）

第一框“我能行！

”（板书）

一、自信一族（板书）

活动一：

罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张?

活动目的

活动准备

活动过程

第一步：

学生讨论：

罗丹为什么这样自信?

[生乙]此尊塑像是罗丹接受作家左拉的委托，为当时作家协会所作的。

罗丹保证18个月完成任务，并预支了10000法郎的稿费。

罗丹的创作态度是非常严肃的，为了将这一伟人的精神充分表现出来，罗丹重读了一遍巴尔扎克的主要著作，寻找并研究有关文献资料。

研究了法兰西剧院的巴尔扎克半身塑像，又到巴尔扎克的故乡都兰尼等地体验生活。

当时法国已对中国的造型艺术产生兴趣，东方美术中的达摩祖师、钟馗以及佛雕像中的袈裟僧披等，都给罗丹以新的启示。

在此基础上，罗丹又以现实生活中的相似者为模特儿塑造了七个巴尔扎克裸体人物，最后选择了巴尔扎克习惯于穿着睡衣工作，在深夜写作时沉醉在创作激情之中的情景与神态。

立于不败之地。

”1939年这座雕像终于被铸成铜像矗立在巴黎。

[生乙]罗丹认为《巴尔扎克》是他一生中最重要的纪念碑作品之一。

罗丹说：

“它是我一生中创作的顶峰，是我全部生命奋斗的成果，是我的美学原理的集中体现。

”事实上，现今广大美术欣赏者也是这样看待的。

[生丙]正因为罗丹深刻地把握了这个作品的内涵，“我的巴尔扎克像是一座石殿，这是真正的纪念碑?

?

这是我一生的总结和巨大发现”。

罗丹之所以这样自信，因为他知道自己是正确的。

通过罗丹塑像的故事，我们看到了一个自信者是如何对待别人评价的：

坚持。

而对自我的坚持里包含的是对自我的肯定和信任。

评价指导

自信不等于自负。

对批评意见还有其他处理方法。

活动二：

说说“我能行”

活动目的

活动准备

活动过程

[师]同学们，我们怎样认识到自己的“我能行”呢?

怎样消除自卑，找回自信呢?

大家主要要注意以下几点：

一、要面对现实，调整对自己的期望值。

三、自我认知问题。

四、避免将能力与成绩直接挂钩。

每个人心灵里都有两扇大门，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。

我们应充分发现自己的优势，走进“我能行”大门，充满自信地在风雨中微笑。

[生乙]老师要我当主持人，我老怕说错，我就告诉自己，就当台下面没有人，“我能行”，这样就不害

怕丁，

[师]为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量?

（学生回答：

自信心的体现）

相信自己行，是一种信念，也是一种力量。

一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。

每个成功者都相信“我能行”。

其实，每个人的能力，都是一座待开发的金矿。

回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。

（多媒体显示）

图片已关闭显示，点此查看

评价指导

这个活动需要学生进行深刻的情绪体验，所以教师在引导时要注意对“感触最深”的强调，并注意对个别情绪较低落的学生的鼓励。

活动三：

观察并扮演自信者的风采

活动目的

活动过程

[师]刚才才同学们谈了许多“我能行”，把许多“我能行”的经历归结起来，就是在思想

上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。

（多媒体显示）

图片已关闭显示，点此查看

第三步：

各小组内部交流，琢磨自信者的神态、行为特征、言谈、举止、为人处世方面的特点。

（活动表演过程略）

评价指导

可让学生在任教本班的老师中选自信者代表，缩小自信者和同学之间的距离，而且由于对老师的熟悉能使学生表演更生动、精彩，课堂气氛更热烈，从而使全体学生都很好地融人教学活动中。

二、超越自负，告别自卑（板书）

活动四：

你怎样看待青蛙的行为

活动目的

活动准备

活动过程

第一步：

引导学生看待青蛙行为时，提出两种看法：

青蛙是自信的（正方）；青蛙是不自信的（反方）。

[正方]青蛙是自信的。

自信就是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

[反方]自信是一个自己相信自己的心理，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。

但青蛙不是实事求是地看待自己，它对自己的信任是建立在对自己不正确认识的基础上的，所以青蛙的肚皮破了。

[正方]青蛙坚信“我能行”，“我一定能做好”，在心理上战胜自我，在行动上就会战胜对手。

[反方]自信，就要为自己的能力画一条界线。

[正方]青蛙的身上有许多东西是值得我们学习的，它自我欣赏、自我激励，这正是自信中的重要因素

同学们的发言都很精彩，有很多值得我们好好思考的东西。

青蛙的行为不是自信，而是自负，因为它对自己的评价过高，脱离了实际，导致了它的悲剧。

自卑、自负都源于对自己的不正确认识。

对自己的评价过高导致自负，对自己评价过低则导致自卑。

自负、自卑都是

自信的误区。

只有实事求是地看待自己，既看到自己的优点，又看到自己的缺点，才是自信。

评价指导

看自己如何评价自己是区别自负、自卑、自信的重要依据。

活动目的

活动准备

活动过程

[生甲]（播放音乐《十面埋伏》）

项羽堪称一代英雄，却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦。

因为刘邦善于用人，善于纳谏，得到了张良、萧何、韩信的辅助。

骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。

所以，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。

[生乙]《三国演义》中有一个“马谡失街亭”的故事。

说的是诸葛亮手下有一名大将名叫马谡，他从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。

诸葛亮派他去镇守街亭，他很不以为然地认为是大材小用，自负地说：

“某自幼熟读兵书，深知兵法，岂一街亭不能守?

!

”结果，骄傲自负的他，拒绝了副将王平的正确意见，导致街亭失守，不但使手下兵将损失惨重，而且破坏了诸葛亮进军中原的大计。

[师]我们要自信，但不能自负，不能自视过高，更不可狂妄自傲。

人一自负，就如高山滚石，只下不上，只退不进，不仅会落伍掉队，自大自满的姿态也会惹人反感，遭人耻笑。

学生讨论总结后，

（多媒体显示）

图片已关闭显示，点此查看

评价指导

活动六；你是否有过类似的感觉?

你认为自卑者可能还会有哪些表现?

活动目的

由于传统的评价体系单一，注重对学生学习方面的评价而忽视对其他方面的评价，这使得学习成绩不好或不太好的学生产生自卑心理。

活动准备

活动过程

[师]其实每个人都有自卑的时候，说出自卑是为了不再自卑。

学生讨论总结后，

（多媒体显示）

图片已关闭显示，点此查看

请同学们分析自卑心理有什么危害?

（学生回答后，教师归纳）

自卑的人首先对自己不满，不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的地位和出身，因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心，性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。

第三步：

学生讨论；世界上有没有只有优点没有缺点的人?

世界上有没有只有缺点没有优点的人?

（要鼓励自卑心理比较严重的同学发言）

[生甲]我们每个人都有自己的优点和特长，每个人也都有自己的弱项和不足。

[生丙]霍金被人称为当今最伟大的科学家，他的科普著作《时间简史》风靡全世界，发行上千万册。

自卑与自负都是自信的误区。

自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态。

只有正视事实，既看到优点又看到缺点，才是对自我的正确认识，才会产生自信。

（多媒体显示）

图片已关闭显示，点此查看

评价指导

组织该活动时，先要打消学生那种当众承认自己自卑是很丢脸的顾虑。

图片已关闭显示，点此查看

篇二：

《我能行》教学设计

《我能行》教学设计方案

大同市天镇县南河堡中学罗智

图片已关闭显示，点此查看

1

2

图片已关闭显示，点此查看

3

图片已关闭显示，点此查看

篇三：

《我能行》二年级教案

26我能行

设计思路：

新课程标准指出，教师应处理好自己的角色，要作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合

2．充分发挥学生自主性同时，倡导合作、共享的学习方式，让学生从我

【篇二：

我长大了教案】

幼儿园中班语言活动《家》及课后反思

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：

什么是什么的家。

2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

活动重点：

学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。

活动难点：

培养幼儿能大胆表达创编的诗歌

活动准备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3、小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？

出示：

白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2、师:

小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?

（幼儿自由议论）

3、师：

那到底是不是这样呢？

请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

1、帮助幼儿理解诗歌内容。

小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。

（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）

2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？

小鱼喜欢清清的河里？

?

?

3、集体完整朗诵诗歌一遍。

4、分角色朗诵诗歌。

5、请个别幼儿朗诵。

三、结合诗歌原有模式进行仿编。

1、师：

蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？

幼：

燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。

）

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

四、游戏：

送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？

用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

课后反思：

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言

孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。

在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来

引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。

在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。

游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。

本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

中班社会活动：

《我长大了》

?

?

上传者：

srsdybyy2009-12-05幼儿园：

上饶市第一保育院设计意图：

随着幼儿生活的日渐丰富，正确认识自己的长大,感悟长大是一个有趣的过程。

活动从认识自己的身体着手，到认识自己的能力，为幼儿确立了“我已经长大了”的概念，树立“我能行”的信心，产生了“我回长大”的期待。

活动让幼儿在操作中发现“我的身体在长大”在情景交流中发现“我的本领变大了”使幼儿在感悟性的活动中获得直观的认识。

活动目标：

1、体验自己长大的愉快，理解成长的含义。

2、激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。

3、发现自己在成长变化，探索成长秘密。

活动准备：

幼儿小时候的照片、幼儿小时候穿过的衣服、鞋、帽、袜子等。

纸娃娃若干、婴儿生活录象。

活动过程：

一、我们的身体在长大

1、观看照片辨认自己小时候。

请一名幼儿上前，提问“小朋友你们看这是谁？

”幼儿回答“xx”“你们想不想看看xx小时候是什么样子的吗？

”“老师这还有很多小朋友小时候的照片你们看看是谁？

”教师出示几张较难认的和易认的典型照片请大家辨认，提问“有些认不出来了吧，怎么会认不出来的呢？

是呀，我们小时候的样子和现在的样子不一样了。

引导幼儿观看照片。

2、我的身体长大了，交流发现自己的身体长大了。

“我们小时候的样子和现在的样子不一样了，那么，我们和小时候有那些地方不一样呢？

老师这有些小朋友小时候用过的东西，你们可以用这些东西来比一比，试一试，看我们到底哪些地方与小时候不一样了？

然后用笔记在纸娃娃的身上做个记号（用圆圈表示）。

”幼儿操作，谈谈自己的发现。

教师小结：

“小朋友都发现了，我们的身体、手、脚、头都和小时候不一样了，都长高了、长大了。

是啊，我们的身体在长大。

二、我的本领在变大

1、观看婴儿录象。

教师播放录象“这是一个才几个月大的小宝宝，你们看宝宝在干什么？

为什么用奶瓶？

为什么要妈妈帮忙？

”引导幼儿议论；小宝宝还小，他什么都不会。

2、说说：

我的本领变大了

教师提问“你们的本领比小时候大了吗？

你的那些本领比小时候大呢？

”教师小结：

“瞧，我们和小时候比，除了我们的身体在长大，我们的本领也在变大。

”

三、我们的本领还会变大。

1、教师提问：

“你们和老师有什么不一样？

你们会和老师一样吗？

”小结：

“是的，你们还会长大的。

”

2、以后如果你发现自己的身体长大了、本领变大了，用不同的符号记录在这个纸娃娃的身上

中班：

《我长大了》

活动目标：

1、使幼儿在观察比较的一系列活动中，体验到自己的成长，初步理解成长的涵义；

2、能用连贯清晰的语言表达自己的思想；发展幼儿的观察力、记忆力和思维能力；

3、增进幼儿与父母的情感。

活动准备：

１．录像：

《母亲与婴儿》。

２．材料：

大型积木若干，长方形图画纸若干，彩笔若干，照相机一架，硬纸盒一个，婴儿的衣鞋帽等。

３．人员：

邀请一位母亲带婴儿作客。

４．家长：

向家长介绍此次活动的目的、内容，请家长配合，给幼儿讲一些小时候的事，并让幼儿带一件自己小时候的东西和一张小时候的照片。

活动过程：

晨间活动：

布置展览台

目标：

使幼儿在拼搭布置活动中获得愉快的体验，引起幼儿对小时候的回忆，为下一步教学做准备；发展幼儿的动手能力、交往能力。

教师和幼儿一起用大型积木拼搭一个展览台，并用各自带来的小时候的物品装饰，准备好“小时候的我”的展览；引导幼儿自由地交流自己小时候的记忆。

一、谈谈以前的我

１．请幼儿观看《母亲与婴儿》的录像，通过观看母亲如何给婴儿喂奶、换尿布、洗澡、穿衣、哄睡觉、教说话、教走路等，了解到自己小时候也和录像中的小弟弟一样，在妈妈无微不至的关怀和哺育下，慢慢长大。

２．引导幼儿观看“小时候的我”展览。

３．让

幼儿根据自己带来的物品，谈谈自己小时候的事。

二、看看现在的我

１．请一位母亲带她的婴儿来班上作客，让幼儿与婴儿比比小手、小脚、小脸和身高，发现自己现在的变化。

２．请几个幼儿上前试试婴儿的小衣服、小鞋子、小手套、小帽子，进一步体会到自己长大了。

３．想想现在我们除了身体上有变化，还有别的什么变化没有？

（会自己吃饭、睡觉、走路、穿衣、会说话，还会帮妈妈做事等等。

）

小结：

现在的我不仅长高长大了，而且还懂事多了，能干多了。

三、想想将来的我

１．老师和你们有什么不一样？

（高大一些，懂得很多知识，会做很多事情，力气很大等等。

）２．老师小时候也和你们一样，为什么会有这些变化呢（引导幼儿思考、讨论）？

使幼儿知道自己将

来还要长大。

只要好好地吃饭睡觉，认真地学习锻炼，就能不断地长身体长知识，将来就能和老师、爸爸妈妈、叔叔阿姨一样，做一个对社会有用的人。

３．想一想，你们长大以后想干什么？

四、画画“我的成长”

１．给每个幼儿一张长方形绘画纸，折成三部分，分别代表自己的过去、现在和将来。

２．要求幼儿用彩笔画出我的过去、现在和将来的成长图。

３．将幼儿的画集中挂在一起，布置一个“我们的成长”小园地。

户外活动：

找朋友

目标：

发展幼儿的观察力和跑跳能力。

玩法：

小朋友围成一个大圆圈，给每个幼儿发一张别的小朋友小时候的照片，要求幼儿先认清自己手中照片上的幼儿，并记住这就是自己要找的好朋友。

游戏开始以“点兵点将”形式定出第一批寻找者，在大家“找朋友”的歌声中开始跑跳着找自己的朋友，找对了方可与好朋友交换位置，否则，将继续找下去。

三次找错者要受罚。

延续活动

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

查看全文。

。

。

１．要求幼儿回家去做一件事情，向爸爸妈妈证明“我长大了”。

２．全班幼儿合影一张。

３．和

幼儿一起装饰一个小纸箱，标上年月日期，将自己作品中“现在的我”部分剪下，连同全班合影照一起锁入纸箱中，告诉幼儿等到我们大班毕业时再打开，看看那时的我们又有什么

【篇三：

大班第二学期社会备课】

开平区第二幼儿园备课

开平区第二幼儿园备课

开平区第二幼儿园备课