第07课我的书包.docx

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第07课我的书包

第7课我的书包

◆本课知识与技能：

了解“以人为本”的设计理念，学会观察、分析书包各部分的需求与功能，设计即实用又美观的书包。

◆本课教学重点：

结合生活实际需求，设计一款实用美观的书包。

◆本课教学难点：

运用“物以致用”的设计理念，设计解决现有书包中存在的问题。

一、教材分析

（一）编辑指导思想

本课属于“设计·应用”学习领域。

本课内容贴近学生的学习生活，能充分体现“物以致用”的设计理念。

书包是学生学习生活中必不可少的物品，每到新学期的开学前夕,学生们都希望自己能够得到崭新的书包和文具。

他们在家长的协同下，根据自己的需求与审美进行书包的选购。

然而，金无足赤人无完人，再好的书包在使用中也根据个人的需求暴露出它设计不足的一面。

2011版义务教育《美术课程标准》中明确提出，从日常用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单的说明。

本课的设计宗旨也希望学生能在交流自己选购书包的过程中，发现书包的优点，并对比在使用过程中暴露的一些实际问题，从实际出发改善自己身边的事物，并与他人交流设计意图，通过对比、体会、交流设计产品从而理解产品设计中“以人为本”的设计理念。

美术新课程标准中针对“设计·应用”领域学习目标又阐明，“设计·应用”课程应从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。

进而体验艺术设计是以不断满足人的需求为目的，不断追求功能价值的实现。

同时是以艺术与科学、实用与审美的结合方式，来为人类的生活提供优质服务的。

教材在每一册都安排有大量“设计·应用”领域的学习内容，如学生在第四册中学习了《杯子的设计》、《做笔筒》、《纸盒变家具》，第五册学习了《身边的设计艺术》、《台历的设计》……因此,学生对设计课程已有初步的了解，认识到了产品设计要遵循以人为本的原则，并根据使用者需求的不断提高而逐步的更新和完善。

本课正以设计学生身边的事物——书包为出发点，培养学生对身边事物的观察、分析与改进、创造能力，使学生增强设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念应用到实际的设计之中，从而提高学生的创新意识，激发学生的创作热情。

（二）教材版面分析

教材使用了两页的版面展示引导学生学习与创作。

版面设有成品书包分析、设计步骤图与学生优秀作品的展示。

第16页，通过成品书包的局部设计分析，阐述了书包作为一种实用产品体现的人文性与实用性，直接揭示了产品设计中“以人为本”的设计原则，彰显出产品设计的本意。

教材通过简洁的提问，引导学生关注设计师在局部细节体现出的细致入微的人文关怀。

以书包肩带为例，小小的两根带子藏着设计师许多创意，书包肩带曲线的设计是为了释放肩头的压力，在材料的选择上，考虑到了两肩容易出汗选用散热吸汗的网格材料进行肩带的制作。

背带设计中预留出调整长度的延展带，是考虑到适宜个子高矮胖瘦的不同人群使用。

同时还展示了书包的侧兜设计，这里有学生最熟悉的的实用功能。

这些细节分析都在引导学生感悟每个不引人注目的细节都存在设计师精心设计。

教材16页学生作品《多功能书包》展示书包的设计图画法的步骤要求，明确指出设计图标明产品的尺寸、颜色、材质与各部分特殊功能的介绍说明。

教材17页中通过学生的作品进一步展现出“以人为本”的设计理念，学生针对书包使用的不同人群设计出《无线上网书包》、《驴友背包》、《探险背包》、《多功能简易书包》等不同种类书包，这些设计充分考虑到不同行业的特殊性，针对特殊使用人群设计出的多功能书包。

学生通过仔细观察、了解自己书包的材质、结构和功能从而进行艺术实践。

“评一评”中的文字体现出在评价中，要结合本节课所学习设计图要点进行评价。

教师可着重引导学生评价设计图中有哪些以人为本的实用设计，评价构图、比例与配色等造型特点。

二、教学目标及重难点

（一）教学目标

⒈知识与技能

了解“以人为本”的设计理念，学会观察、分析书包各部分的需求与功能，设计即实用又美观的书包。

⒉过程与方法

通过小组研究、对比观察等方法，在设计过程中分析书包的结构、材质、色彩搭配等要素。

⒊情感、态度与价值观

提高观察分析能力，养成关注身边人与物的好品质，了解以人为本的设计原则。

（二）教学重点与难点

⒈教学重点：

结合生活实际需求，设计一款实用美观的书包。

⒉教学难点：

运用“物以致用”的设计理念，用设计解决现有书包使用中存在的问题。

三、学生情况分析

五年级学生在前期已有大量设计应用领域的课程学习，因此，本课在知识的储备和连贯方面，也属于承上启下的课程。

学生在相应的产品设计课程中，已对设计这个概念有所了解，学生已经明确了设计图是为给观者讲述清楚自己设计创意而进行表现的；知晓了设计说明、尺寸标注等图纸的基本要点。

而本课的教学侧重如何使学生有目的的针对书包进行改进设计与超前设计。

在改进中剖析实际使用存在的问题，利用自己的设计解决这些书包使用者的困扰。

借用现在书包设计中值得保留的设计因素，进行优化与创想设计。

并根据某个特定的使用人群进行设计，从而增强学生关注身边人群和事物的创新创新意识，达到学以致用的目的。

四、教学过程设计参考

设计一

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

话题导入

最近社会上有这样一则新闻（板书——天价书包），和我们同学也有一定的关系，让我们一起去关注一下，在看完之后发表一下自己的看法。

这款书包有什么特别之处？

你会不会选择这款书包？

谈谈自己的看法。

学生交流：

了解《天价书包》。

⒈纯牛皮质地。

⒉手工打造。

⒊没有异味。

谈对书包的看法。

引发学生对天价书包的讨论。

启发学生站在实用、经济等角度考虑问题。

初步交流

观察分析

满足哪些要求的书包才真正适合同学们使用呢？

板书课题：

我的书包

教师板书关键词：

装（分析单层与多层书包的区别）。

背（对比直带与人体学曲线背带的区别）。

安全（分析拉链、插扣与纽扣的安全程度）。

色彩（对比单色与搭配色的效果）。

材质（分析布面、网眼与塑料材质的对比）。

学生初步交流书包的功能。

学生总结自己对书包的要求：

⒈能装东西。

⒉可以背着。

⒊要有封扣。

⒋色彩美观。

⒌质地舒适。

通过分析环节，引导学生关注书包实用的特点。

讨论交流

在生活中，同学们的书包可以说琳琅满目，品种繁多。

让我们一起去看一看同学们对自己选购的书包还有什么建议吧！

他们对自己的书包也有着很独特的见解，这些想法大家认为可行吗？

既然谈到设计，请同学们思考一下，你对我们未来的书包有哪些期待呢？

今天我们就对我的书包进行一下大胆的畅想。

学生提建议：

一般不会选择低年级的卡通造型的书包，而会选择背起来舒适，能合理的分装书本的书包……

学生分析对自己书包未来发展的畅想，从而判断这些设计有哪些可实施。

设计创意

美术书当中还有一些更为大胆的书包设计，请你们来看一看这些作品又有哪些可行的妙处呢？

打开书交流书中的学生作品。

学生交流书中学生作品。

针对书包使用的不同人群设计出的《无线上网书包》、《驴友背包》、《探险背包》、《多功能简易书包》不同种类的书包针对不同人群的特殊用途。

小组交流，1分钟的时间交流并把自己的想法说明一下。

通过分析书中作品，从设计图中体验以人为本的设计原则，同时学习设计图的表现形式。

创意拓展

其实书包并不止是同学们使用，还有很多人在使用着书包。

看看他们对书包的需求。

学生通过看视频了解他们每天面对的老师对书包的理解与需求。

强化以人为本的设计原则，关注身边的人和事。

听完老师的介绍之后，谁又有了更新的想法，愿意和我们交流一下！

交流自己设计书包的创意方向。

艺术实践

在了解了这些设计的原则之后，我们今天的设计招标会就正式地拉开了序幕。

招标要求；

⒈构图饱满，彰显设计特色。

⒉功能实用（以人为本）。

⒊设计说明（标注尺寸）。

学生进行艺术实践活动。

明确作业要求，引导学生用规范的方法进行设计。

展示评价

艺术评价：

有请设计师上前来介绍自己的设计作品。

设计在生活当中无处不在，如吃鸡翅的指套、雪地防滑鞋等设计，设计让我们的生活变得更加舒适，当同学们都拥有一双善于发现的眼睛与具有创意的思维，我们的生活也将变得更加舒适、温馨、幸福。

学生介绍设计作品能给人提供哪些方便，以及作品的材质与功能。

培养关心关爱身边人的好品质。

设计二北京师范大学实验小学弋山

教学程序

教师活动

学生活动

教学意图

课前准备

各种不同种类的包。

学生也可自备各种包。

增加学生的参与感。

课程导入

猜一猜

活动一：

出示ppt“包”字的甲骨文，让学生猜。

教师揭示答案，这是甲骨文中的“包”这个字。

从形象上是包围的感觉，包住东西，就像母亲的肚子里包裹着小宝宝。

学生观察字形，猜是什么字？

学生了解“包”字的外形和含义。

从形象的文字引入，吸引学生，了解包的作用。

拓宽学生的知识。

新授

选一选

活动二：

小组活动。

每个小组出示各种类的包，教师创设包店开张的情境，让学生扮演顾客，为新学期选购自己喜欢的书包（将其他包混入其中）。

注意提示要选择上学使用的书包。

以有趣的情境吸引学生，激发学生对书包的兴趣，学生选择喜欢的书包。

能够激发学生的学习热情，增加参与感。

说一说

活动三：

为什么选择这个包作为书包？

学生说小组的选择结果，阐述理由。

在这个环节中学生能够直观地发现书包与别的包的不同之处，从而了解到书包的功能性。

想一想

活动四：

想一想

引出，作为书包需要具备的几个特征和功能。

引导性问题：

⒈为什么要选择双肩背而不宣单肩挎包？

⒉为什么不选择尺寸更大的？

⒊作为书包需要具备什么功能和特点？

⒋在选择书包时外观的色彩和图案有什么做用？

学生进行思考和观察。

⒈双肩背书包使重量更加均衡，如果用单肩，对身体骨骼发育不好，容易造成斜肩。

⒉书包的尺寸要根据使用者的身材来选择，书包过大，载物过多，影响身体发育。

⒊书包内部要有分层，方便书籍，文具的分类摆放。

⒋书包的颜色、图案符合少年儿童的审美。

层层深入进行分析，激发学生对设计的兴趣，发现书包设计的奥妙所在。

说一说

活动五：

⒈你在使用书包时遇到过怎样的问题？

你想对书包设计师提些什么建议？

⒉如果你是设计师你想设计什么样的书包？

学生小组讨论，收集问题，进行交流。

学生根据自己的生活经验，提出自己对书包设计的建议。

学生提出自己的设计想法。

学生在小组讨论活动中，互相交流想法，激发设计的热情。

看一看

活动六：

看一看

教师示范，采用纸工用废纸袋改造的方法完成作品。

⒈测量纸带与学生身材比例。

问学生多大合适？

剪裁适合的大小。

⒉添加外部功能。

如：

书包背带，多长合适？

是否需要口袋？

在什么位置？

是否需要装水瓶的口袋等等。

⒊添加内部分类。

书包内部需要怎样的设计，分几层合适？

还要有什么样的组成部分？

⒋最后进行美化，男生或女生有怎样的审美爱好。

学生观看教师示范学习制作。

学生参与其中，一起设计思考。

研究书包外部需要添加什么功能和组成部分。

学生提出设计建议。

学生对内部设计提出设计建议。

教师直观示范，吸引学生，与学生互动，增加学生的积极性。

艺术实践

设计一款适合自己使用的书包。

学生运用纸工改造的方法，设计一适合自己使用的书包。

发挥学生创造性进行设计制作。

作品展示

评价

教师组织学生把作品进行分组，按组进行展示，学生互评，教师点评。

学生背上自己设计的书包进行展示，部分作品进行介绍。

请同学调处喜欢的作品，并提出设计建议。

评价点建议：

⒈如果你是顾客，你会选择谁的设计？

⒉谁的设计实用，美观？

⒊谁的设计有自己独特的想法？

⒋你想对哪件作品提建议？

小组内部展示初评，选出作品进行全班展示，学生进行点评，请设计者进行介绍，教师点评。

锻炼学生的分析表达能力，不仅能够指出优点，还能够提出建设性的想法。

五、教学建议

（一）为了强化以人为本的设计理念，教师尽量从学生身边挖掘一些学生正在使用的书包实物进行教学，使其感受艺术设计就在身边，设计是为人服务的。

（二）教师尽可能地寻找到孩子父辈们儿时使用的书包，与其进行对比，使学生体会到书包作为产品设计的发展过程，从而对未来的书包能够展开大胆的畅想。

（编者：

张晶）