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青春
《青春 友情》
教学目标:
情感、态度、价值观:
正确认识异性间的交往,积极、恰当的与异性交往。
能力目标:
提高对男女同学交往重要性的认识,学会与同学正常交往。
知识目标:
懂得男女交往对个人、集体的发展是非常有益的。
教学重点:
男女同学正常交往的作用
教学难点:
如何正确认识男女同学的正常交往
教学方法:
讨论法、探究法、辩论会、个案分析法等
教学流程:
引言:
(播放《秋日私语》,出示搜集的图片)
师:
记得著名的女作家冰心曾经说过:
友情,是生命中的一盏明灯。
的确,充满友情的日子,给人几许温馨,几许暖意,让人品味到生命的甘美,生命的真实和生命的激越。
友情将陪伴我们走过漫漫人生。
今天,让我们一起探讨珍贵的友情,一起走进我们今天的课题:
《把握青春 珍爱友谊》
[这一步的设计是通过学生身边真实的生活故事创设情境,并引起学生兴趣,使学生迅速进入本课的学习,便于学生明确学习任务,有地放失。
这是本课的导入部分,时间大约5分钟。
]
首先进入第一板块:
青春驿站——倾听男女生的交流
师:
提出3个问题:
1、在班级中有没有比较要好的朋友?
2、在班级中有没有比较要好的异性朋友?
3、有没有人从来没有与异性交往过?
[这3个问题从学生的生活体验出发,引导学生思考并回答,在轻松愉快的气氛中让学生认识到男女交往是正常的,不可缺少的。
]
师:
播放FLASH《我是女生》
这首歌是女生自己对自己的评价,男生心目中最欣赏什么样的女生?
女生又愿与什么样的男生交往呢?
[问题提出后,学生四人一组讨论并交流,教师巡回、倾听,并分别请3——4个男、女生发言,后师生共同总结男生应有的品质,如勇敢、宽厚、坚强;女生应有的品质如热情、善良、温柔等。
进一步使学生认识到不能只与同性交往而不与异性交往,但在交往过程中要注重提高自己的品质。
]
师:
既然异性间的交往是不可缺少的、非常正常的一种现象,那么男女生的交往到底是利大于弊还是弊大于利?
下面我们进入第二板块:
青春擂台——男女交往利大还是弊大?
[设计此环节的目的是为了解决本课的重点,即让学生认识异性间交往的作用,促其共同进步,所谓真理越辩越明。
此环节要鼓励双方同学,尤其是正方同学举出有利的证据,证明异性同学间的交往有利于共同进步,并在辩论后师生共同总结男女生正常交往的作用:
如可以取长补短,提高学习效率;可以相互促进,从各方面完善自己,促进个性的全面发展。
从而使学生进一步加深理解。
]
师:
同学们在学校中不可避免的要与异性同学进行交往,但男女同学毕竟存在性别的差异,因此在交往中难免会遇到烦恼和困惑。
下面我们进入第三板块:
我被青春撞了一下腰——交往中的烦恼
1、个案分析:
师:
男女同学在相处的过程中难免有一些误会和摩擦,遇到这种情况该怎样化解矛盾和误会呢?
请听听一位女生的话。
你好,我的同桌!
这是我第一次给你写信,一封忏悔的信。
上星期我发现我的“快译通”不见了,第一个怀疑对象就锁定了平时表现不佳的你,果然在你的书桌里我发现了“赃物”,便不顾你的一再申辩报告了老师,老师严厉地批评了你,听说你爸爸还打了你。
可是事情并不是我想象的那样,原来那天我的好朋友雨晴在我不在的时候把“快译通”拿去用,还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌,现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水,那是委屈的泪水,怨恨的泪水!
我好自责呀,为自己的武断和鲁莽自责!
如果你是这位女生,你会怎样做?
[这是一个女生向同班男生致歉的一段话。
男女同学由于羞涩,往往不敢当面说出彼此的误会、感谢、愧疚,很多同学都有和异性同学交往的心情故事,我们可以学学这位女同学,把对异性同学要说的话写下来,这也是化解同学间矛盾和误会的一种方法。
]
2、你说我说:
让学生谈论自己在交往中的烦恼
[学生在交往中的烦恼和困惑也很多,如父母、老师的敏感;同学的非议等。
设计此环节的目的是让学生畅所欲言,谈自己的困惑、想法,明确这是青春期的正常现象。
]
3、青春不解风情:
正确处理超越男女同学正常友谊的情感:
我们现在是花一样的年纪。
在与异性同学交往的过程中,就有可能喜欢上对方。
小芳喜欢上了一个异性,她不想说,因为她不想得到否定的答案。
她很苦恼,情绪很低落。
如果你是她的朋友,会对她说些什么?
[设计此环节的目的是鼓励学生建立积极向上、纯洁健康的友谊,既要提高对男女同学交往重要性的认识,又要学会以正确的态度、恰当的方式、与异性同学交往,同时,也为第二项目的学习做好铺垫。
]
课堂小结:
我的收获、我的感悟
作业:
搜集有关青春和友谊的名言和诗句,相互交流勉励.
青春寄语:
青春让每个人都开一次花,但不担保每个人都结一次果。
能不能结果往往取决于:
当你还是一朵花的时候。
《理想与现实》
[教学目标]
知识目标:
理想的含义;理想的作用;实现理想的途径。
能力目标:
理解理想的重要性;能找到理想和现实之间的差距,掌握实现理想的方法。
情感态度与价值观目标:
树立人生理想,激励自己不断超越自己,感受实现自身价值的喜悦;愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力。
[教学重点难点]
重点:
掌握实现理想的方法和途径。
难点:
正确认识理想和现实之间的差距
[课时安排]
一课时
[课前准备]
让学生绘制一棵理想树的纸、笔、剪刀和彩纸。
[板书设计]正确对待理想与现实
一、给未来插上翅膀
1、什么是理想
2、理想的作用
二、通向理想之路
1、理想和现实之间总会存在差距
2、实现理想的途经
(1)实现理想,需要对人生作出规划
(2)根据实际情况,对理想进行调整
(3)通向理想之路:
脚踏实地,全力以赴
[教学设计]
一、创设情境,导入新课
材料:
鲁迅先生在日本留学时,有一次跟日本学生在上课时一起看了一场电影。
电影中有一段是一个中国人给俄国人做侦探,被日本人捕获,要枪毙了,而在旁边围观的也是一群中国人。
这时所有的日本学生都欢呼起来,在鲁迅听来,这一声格外的刺耳。
鲁迅原是抱着寻求救国的道路的心愿到日本学医的。
他说:
“我的梦很美满,预备卒业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。
”但他看了影片以后,学医的想法有了改变。
他说:
“从那一回以后,我便觉得学医并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何强健,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客。
”“我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是提倡文艺运动了。
”
提问:
鲁迅弃医从文的故事给我们什么启示?
过渡:
鲁迅能正确对待理想和现实的关系,你们的理想是什么?
又应该怎样处理呢?
这是我们今天讨论的内容“正确对待理想与现实”(板书)
二、新课教学:
板书:
正确对待理想与现实
活动一:
绘制自己的理想树
1、他们小时候的理想是什么?
(让学生回顾自己小时候的理想)
2、请同学们谈谈你现在的理想是什么?
(用“理想接龙”的方式)让每个人用一句话概括自己的理想并相互交流。
3、 我们以心灵为笔,以生活为纸,画出自己的理想蓝图。
画出后以纸为载体把他反映出来,分别填出学业、事业、家庭、休闲、自我成长的目标,并在全班交流。
4、归纳:
刚才从大家活动中我们看出:
理想就是我们在学业成就、未来理想、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标,代表着我们对生命的一种盼望,反映了我们对生活的一种积极态度。
板书:
什么是理想
活动二:
欣诗明理
过渡:
说起理想,在老师这里有一首著名诗人流沙河的一首诗-----《理想》:
理想
理想是石,敲出星星之火;
理想是火,点燃熄灭的灯;
理想是灯,照亮了夜行的路;
理想是路,引你走到光明。
这首诗说明了什么?
小结:
这首诗说明了理想的作用?
理想有什么样的作用,我们一起来看一则材料。
活动三:
小张报考研究生的事例
1、请同学们阅读小张的故事,思考后面的三个问题。
(1)在确定报考研究生以前,小张的生活状况是怎样的?
(没有目标、没有动力、无所事事、轻松度过)
(2)面对别人的嘲笑,小张为什么能够一笑置之?
(小张树立了考研究生的理想后,就产生了一种稳定、持久的内在激励和前进的动力,因此,他能排出各种干扰。
在面对别人的嘲笑才能一笑置之。
这体现了理想的导向和调控作用。
)
(3)在确定了报考研究生的目标后,小张的目标发生了哪些变化?
(小张每天傍晚背着书包上晚自习;周末,别人忙着跳舞,结伴外出游玩,他坚持准时走进教室,两年后,小张实现了他的理想。
)
2、对比小张前后的变化,说说有理想和没理想的区别?
小结:
有理想是能激励我们不断超越自我,让我们充满了实现自身价值的喜悦,使我们的人生充满幸福;能推动社会向前发展。
没有理想,就会使我们缺少一种稳定、持久的内在激励,容易受到各种干扰;没有理想,我们的学习和生活就会缺少前进的动力,甚至迷失方向。
板书:
理想的作用
过渡:
我们知道理想对人生来说太重要了,那又该如何去实现我们的理想呢?
我们去看这柏惠、韩澎、宋哲三人的事例。
活动四:
“他们的理想能实现吗”
1、现柏惠、韩澎、宋哲三人的事例,分小组讨论后面的问题。
(1)对他们的理想有什么看法?
(三位同学树立理想是对的,但他们树立理想时,只看到自己的有利的条件,没有看到不利的条件。
)
(2)认为他们的理想能实现吗?
(柏惠的理想可能会实现,韩澎和宋哲的的理想难以实现。
因为理想实现的因素很复杂,有的是无法控制的外在因素,如社会环境、机遇、家庭背景等;有的属于个人条件的限制,如性格、智力、身高等。
韩澎受自身重要条件的限制、宋哲受到外在因素的限制,因此,他们很难实现。
)
2、从这案例中我们得出什么结论?
理想和现实是有差距的,必须全面分析自己的有利条件和不利条件。
过渡:
从刚才的讨论中我们知道,要成才,首先确定目标,然后通过什么样的方法或途径去实现。
也就是说要对自己的人身做出规划。
板书:
通向理想之路
活动五:
读名言,析道理
要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标。
--------列宁.托尔斯泰
-列宁.托尔斯泰这句名言对我们通向理想之路有什么作用?
小结:
实现理想,需要对人生作出规划。
这个规划要尽可能长,这样我们这不会因为在某一阶段找不到目标而迷失方向;这个规划要具体,这样一步一个脚印,理想这不会仅仅是美好的愿望。
板书:
实现理想,需要对人生作出规划
过渡:
我们知道实现理想,需要对人生作出规划,看下面这个材料又说明实现理想还要做什么?
活动六:
杨振宁的故事
1、指导学生阅读振宁的故事并思考如果杨振林不放弃实验论文,结果会怎样?
2、这个故事给我们有什么启示?
教师小结:
如果杨振宁不放弃实验论文,这不会成为物理学界的一代杰出的理论大师。
说明理想的实现并不是一成不变的,我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况,对自己的理想进行调整,以缩短理想与现实的差距,推动理想的实现。
板书:
根据实际情况,对理想进行调整
过渡:
我们知道实现理想根据实际情况,对理想进行调整。
理想可以有很多,但通向理想的路只有一条,你知道这一条路是什么吗?
脚踏实地,全力以赴。
所以我们还应增强自身能力,提高自身素质;不屈不挠,坚持不懈;等等。
活动七:
给理想添枝加叶结束本课
我们这一节课在轻松愉快中就要结束了,让我们在前面的理想树上添枝加叶吧?
绿色表示我已经拥有的能力;黄色代表自己正在努力充实的能力;红色代表自己目前缺乏,还需要真培养或学习的能力。
将彩色纸剪成树叶的形状,提醒学生用树叶大小表示各项能力的需要程度。
将树叶贴在理想相应的位置上,并思考理想实现的可能性以及今后的打算,让自己和树一起成长,让我们生命之树更茂盛!
三、课堂总结
1、这一节课你学到了什么知识?
2、这一节课你的收获是什么?
3、这一节课你有什么感想?
学了后你能做点什么?
[巩固练习]
1、阅读下列材料,回答问题
材料一、有人说,如果没有理想,生活就象在大海中遗失了的罗盘,不知去向;如果没有理想,生活就象在荒漠中失掉的指南针,迷失了方向;如果没有理想,生活就象鸟儿失去了翅膀,永远不能飞翔。
材料二:
饥寒的年代,理想是温饱;温饱的年代,理想是文明。
离乱的年代,理想是安定;安定的年代,理想是繁荣。
(1)材料一说明了什么?
(2)材料二说明了什么?
(3)两则材料共同说明了什么?
2、李冰同学的理想是当一名像中央电视台“开心辞典”节目主持人王小丫一样出色的电视台节目主持人。
可他现在离这个目标还很远。
假如你是李冰的好同学,得知这一情况,你想对他说些什么?
《做一个豁达的人》
教学目的:
引导学生明确对别人宽容的重要性,了解宽容的原则。
教学重点:
明确宽容的重要性。
教学难点:
学会宽容。
教学方法:
讨论,分析,归纳。
教学过程:
一:
导入:
同学们,你想拥有朋友吗?
你想拥有一个和谐,良好,舒适的学习生活环境吗?
你想拥有温馨,融洽,亲密的人际关系吗?
你想将来学业有成吗?
那么请你学会宽容。
二:
什么是宽容:
(你是怎样理解宽容的?
)
1.几个同学发言,谈自己对宽容的理解。
(略)
2.师总结宽容的定义:
宽容就是指人的度量大,心胸开阔,待人宽厚。
3.师读:
《大英百科全书》对宽容的解释:
容许别人有行动和判断的自由,对不同于自己观点的见解,应耐心公正地容忍。
爱因斯坦:
宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。
有人赞美说:
宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。
4.学生读楚庄王宽宏大量的故事。
5.学生谈听完故事的想法,谈楚庄王此事处理得如何。
6.学生举例:
历史上宽宏大量的故事。
7.两个同学表演:
“一同学撞了对方”。
8.同学谈上述表演可能出现的情况。
9.看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况,将如何处理。
三:
宽容的意义:
(为什么要学会宽容)
1.几个同学谈宽容的意义。
2.总结宽容的意义:
1)`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度,而且是关系到能否搞好人际关系,能否搞好工作,能否搞好社会安定的重要问题。
2)一个人如果能体谅别人,理解别人,不苛求人,不算计人,他就会被看作与人为善,品德高尚的人。
3)宽容是交友之桥。
人们总是爱和厚道的人交朋友。
人们常说:
“腹中天地阔,常有渡船人.”
4)宽容有助于人际关系和谐。
它能给人以温暖,感化和醒悟,它能缓解人与人之间的矛盾冲突,甚至化干戈为玉帛。
四:
宽容的原则:
1.两个同学表演“考试作弊”
2.同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。
3.师总结:
俗话说得好,“大度弥勒佛能容天下难容之事”,但是弥勒佛也是逞恶扬善的。
也就是说宽容一定要适度,宽容要有一定的原则。
宽容不是无原则的宽厚,也不是姑息养奸,更不是助纣为虐。
因此,我们“对君子要宽,防小人要严”,并且同损人利己者进行斗争。
五:
自省自查:
通过这节德育课,你有了哪些认识。
(几个同学发言略)
六:
学生读《你想拥有朋友吗——请宽容》
七:
教师总结:
法国大作家雨果说得好:
“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
”宽容,是我们自己一幅健康的心电图,宽容是这个世界一张美好的通行证!
同学们,让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度,广阔胸怀的人吧。
《培养自己的竞争意识》教案
【活动目标】帮助中学生认识人际交往中的竞争与合作的重要性。
明白人与人之间尤其是同学之间应该在竞争中同进步,在合作中共发展,实现同学之间友好交往和人际交往之间共赢的效应。
【活动准备】红黑纸牌、《李小龙传奇》视频片断
【活动方式】心理游戏、心理故事、讨论分析
【活动对象】高一、高二年级
【活动时间】4-5分钟
【活动步骤】
导入(5分钟):
(视频播放)《李小龙传奇》中李小龙和柔术大师威利结依比武的部分过程。
师:
同学们,在李小龙和柔术大师威利结依的比武中·两人之间充满了激烈的竞争,每个人都想战胜对方。
事实上,不仅在比武中,在生活中、学习中,人与人也同样存在着激烈的竞争,是不是因为竞争的存在就没有合作了呢?
反之,那是不是人与人之间因为合作的存在就没有竞争了呢?
生:
不是。
师:
无论是竞争还是合作对每个人的发展都有重要的影响。
下面让我们做一个心理游戏,来了解我们的潜意识心理对于“竞争与合作’’的根本认识。
活动一(15分钟)
心灵体操:
人际交往中的“红黑”游戏
游戏规则如下:
同桌之间相互挑战。
每个人都有两张牌,一红一黑。
同时出牌6次,同时亮牌。
黑——黑:
各+3分;红——红:
各-3分:
红——黑:
红+3分,黑-3分。
每次出牌后记下自己所得分数,最后算出总分。
游戏目标:
为本人赢得高分,追求分数最大化。
游戏结束:
抽查学生游戏结果,写在黑板上。
大部分学生结果为负分数,只有少数为正分数。
思考讨论:
最好的结果是哪些?
你们对结果满意吗?
游戏中,“出黑牌”意味着什么呢?
它意味着:
①希望与对方双赢,各得3分;②若对方出红牌会带来失去3分的后果。
同样在游戏中,“出红牌”意味着什么?
①希望自己得3分。
对方失3分;②可能都失3分。
师:
在这样的规则之下,是出黑牌更易获得分数还是出红牌呢?
显然是黑牌。
讨论分析:
游戏中有竞争吗?
游戏中有合作吗?
生:
有竞争也有合作。
出红牌意味着竞争,不仅自己要获得分数,而且要对方失去分数。
但在这个游戏中。
我们的能力都势均力敌,每个人都不会一直出黑牌给对手永远的机会。
出黑牌意味着合作,不仅自己得到3分。
也愿意对手获得3分,情愿与对方实现双赢。
师小结:
所以红黑游戏的结果说明人际交往中有竞争也有合作,在实际中我们往往过分强调竞争而忽视合作的重要性。
如果合作能够使双方利益最大化,取得成功,那又何必盲目竞争、两败俱伤呢?
做人要善于与人合作实现双赢。
该合作时不合作。
互相猜疑,其结果必定是两败俱伤。
就如下面的心理故事:
囚徒困境。
活动二(10分钟)
囚徒困境
某日,一住富翁在家中被杀,财物被盗。
警方抓到甲、乙两个犯罪嫌疑人。
为了分化他们。
警方将两人隔离审讯,并根据控辩交易制度告诉他们:
如果两人都招供,则两人各判10年。
如果两人都不招供,将各被判刑1年;如果一人招供另一人不招。
招供者将无罪释放,另一人将被重判15年。
师:
这两个囚犯将怎样选择才是他们最好的结果?
生:
都不招供是最佳选择。
师:
由于隔离审讯,甲乙囚徒不得不仔细考虑对方可能采取什么选择。
他们能实现都不招供的合作吗?
想一想:
甲囚徒在乙囚徒招供和不招供两种前提条件下,自己会怎样选择?
乙囚徒呢?
(小组讨论)
生(小组代表):
甲会这样推理:
假如乙招了,我也招了,坐10年;若不招,则要坐牢15年,显然是招了好。
假如乙不招,我也不招,坐牢1年。
招供。
马上可以获得自由。
显然还是招比不招好。
无论乙招与不招,我的最佳选择都是招认,所以,还是招了吧。
自然,乙也同样精明,也会如此推理。
结果是,两个人互相背叛,各判10年。
师:
两个囚徒为何会陷入这样的困境?
难道仅仅是因为他们被警察隔离审讯的原因吗?
(讨论分析)
生:
相互之间不信任,不忠诚。
生:
遇到困难,每个人都只想着自己。
教师评价总结:
囚徒困境的直接原因是因为两人相互猜疑,相互背叛。
因此合作要相互信任,彼此忠诚,否则合作终将无法实现。
根本原因是自私,遇到困难只想自己而不考虑别人,损人利己。
所以建立信任需要按你愿意别人对你的方式来对别人。
也即做人要“与人为善”,“己所不欲,勿施于人”。
生活中的我们有时也会陷入所谓“囚徒困境”之中。
例如,因别人的一句闲话,与多年的朋友分道扬镳;因自我为中心,说话做事不考虑别人的感受等。
人与人之间互不理解。
互不体谅。
每个人都只考虑自己的利益,而不去想是否影响了别人。
当对待别人的一些不友好方式导致别人也以同样的方式对待我们时,我们已走进了“囚徒困境”之中。
今天了解了这个故事,希望大家在今后生活中,要尽量避免“囚徒困境”的发生。
无论是“红黑”游戏还是“囚徒困境”,都着重强调合作的重要性,那是不是竞争就不重要了呢?
当然不是。
邓小平同志曾说过:
现代社会是竞争的社会,为了适应社会的需要,必须培养青少年的竞争意识。
竞争与合作也一样重要,二者并非绝对的“敌对”关系,而是辩证统一的关系。
希腊的船业大亨欧纳西斯有一句名言:
要想成功,你需要朋友;要想不断成功,你需要的是比你更强大的对手!
我们正处于一个社会飞速发展的时代。
没有竞争的精神和实力肯定会被淘汰。
没有合作的精神和意识,我们就没有生存的空间。
因此,如何正确对待“竞争与合作”就是一个十分重要的问题。
活动三(15分钟)
心海罗盘:
正确对待“竞争与合作”
讨论分析:
(男女生分开讨论,根据课堂表现比较竞争精神与合作意识。
)
(男生)对待竞争需要怎样的心态?
需要避免什么?
(女生)对待合作需要怎样的心态?
需要注意什么?
男生:
对待竞争要有平常心,要避免恶性竞争……
女生:
对待合作要坦诚,要避免互相猜疑……
教师总结:
对待竞争,不仅要有平常心,还要有自信和勇气,因为每个人都有自己优秀的一面。
没有哪个人是绝对的完美,也没有哪个人是绝对的一无是处。
不过要注意:
竞争不能盲目。
竞争应制定合理的竞争目标,选择合适的竞争对手。
不好高骛远,既与人竞争,又不断超越自我。
竞争失败,要接受现实,只要在自己原来的基础上有所提高也是一种成功。
与人竞争并非把对方看作绝对的“敌人”。
竞争要公正、公平、公开,不能投机取巧搞不良的恶性竞争。
对待合作,要相互信任,相互支持,而不胡乱猜疑。
但要注意:
合作不要混乱。
合作并非不辨是非,与什么都合作。
与好人合作,但不与坏人合作;与友善合作,但不与丑恶合作……结束语:
合作协助,友好竞争。
人际间竞争不可避免,合作也不可缺少。
竞争促进发展,合作拓展空闻。
最后,让我们再次回到李小龙与威利结依的比武场面,来一起看看他们最终的结果。
(视频播放)两人握手言和,因为在比武中他们都看到了对方的优点,也都看到了自身的缺点。
他们最终都毫无保留地将自己的拳术教给了对方,实现了真正的双赢。
竞争与合作,只有把两者处理得恰到好处,才能最大限度地开发我们的潜能,促进自我的发展。
一位心理学家曾说,当代中学生的成长就好比一棵树,一个枝桠叫做竞争,一个枝桠叫做合作,两个枝桠平衡发展,才能根深叶茂。
【点评】
本课在新疆昌吉州2008心理健康优质课比赛中荣获一等奖。
其关键在于本课活动目标能够紧密结合当今中学生中存在的实际问题,印中学生因受社会功利化和学习竞争压力等因素的影响,同学之间缺少共情互助。
容易以自我为中心;在与同学交往中把竞争看得过于重要,而忽略合作对自身发展的重要性。
课堂活动安排思路明确,前后连贯,深入浅出。
活动一,通过一个心理游戏投射出学生内心存在的问题:
只管竞争不顾合作,只想自己获利却害怕别人成功;只看到竞争给自己带来利益却忽视合作能为双方带来双赢。
由游戏说明合作重要性。
活动二,通过一个心理故事“囚徒困境”从反面再次强调合作的重要性,并引出合作的条件和益处。
同时不忘说明竞争的重要性,以及竞争与合作的辩证统一关系。
活动三,让学生在讨论和分析中,带着问题深化对人际交往中竞争与合作的理解与认识,正确对待竞争与合作,将自己的感悟和体验迁移到生活实际中去。
总之,根据课堂活动安排,学生的课堂表现和师生互动情况,以及学生的课后感悟来看,本课不失为一节质量上乘的中学心理健康活动课。
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