XM6省专业教学资源库财务管理专业任务项目计划书.docx
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XM6省专业教学资源库财务管理专业任务项目计划书.docx
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XM6省专业教学资源库财务管理专业任务项目计划书
河南省高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)任务(项目)计划书
编号:
XM-6
项目名称:
XM-6专业教学资源库—财务管理专业
申报学校:
许昌职业技术学院
负责人:
联系电话:
电子邮箱:
填报日期:
二○一六年十二月
河南省教育厅
2016年11月
填表说明
一、“任务”和“项目”均填写此计划书。
二、填写各项内容时,要准确、详实,表达要严谨、简洁明了。
三、“项目”填写“编号”和“名称”,名称填写方法为“编号-工作任务-具体内容,如:
XM-1骨干专业建设项目——计算机应用技术;“任务”只填写“编号”,例如:
RW-1。
“编号”按照河南省教育厅关于印发《河南省<高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)>实施方案的通知》(教高[2016]880号)附件中“序号”填写。
四、建设目标和实施方案要突出创新要素、发展要素,立足实际,体现增量。
五、有关栏目内容可续表。
六、申报XM-1骨干专业建设项目的,还需填写《专业基本情况及开办以来标志性成果统计表》。
申报XM-3优质高等职业院校建设项目的,还需填写《院校标志性成果统计表》。
申报其他任务、项目无需填写。
七、学校要对填报的内容进行严格审核,签署意见后上报。
电子文档按要求上报。
八、计划书用A4纸双面印制,左侧装订。
九、如需提供支撑材料,另行装订。
一、任务(项目)负责人基本情况
名称
XM-6专业教学资源库—财务管理专业
负责人
性别
男
出生年月
最后学历
最后学位
学士
专业领域
所在部门
专业职务
教授
行政职务
固定电话
手机
电子信箱
身份证号
工作单位
许昌职业技术学院
邮编
461000
通讯地址
许昌市新兴路4336号
工作简历:
二、成员基本情况
序号
姓名
所在单位及部门
职务
职称
专业
领域
任务(项目)分工
1
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三、现有基础
项目建设团队组织精干力量,深入行业企业开展广泛调研分析专业需求,科学预测专业发展趋势,充分论证调研结果,达到边建边用、建用结合、以建促用、以建促改的目的。
一、建设团队基础好、实力雄厚
我院财务管理教学团队是2014年省教育厅教学团队,在此基础上,项目组吸纳行业、企业的一线骨干员工,能够保证建设团队实践经验丰富,既有一定理论研究基础,又具备较强实践实施能力,提供在实践应用领域极具时效性和前瞻性的资源,保证信息化数字资源库内容建设的实用性、代表性。
项目组遴选22所省内外特色鲜明的职业院校和13所各行各业的企业强强联合,汇集内容丰富、形式多样的优秀教学资源,将为资源库的建设应用及持续发展提供有力保障和支持。
本资源库建设特邀山西财税专科学校校长赵丽生教授作为首席顾问。
赵教授主持完成了国家高职院校财务管理专业教学资源库项目并被教育部评为国家教学成果一等奖,可以为本项目的建设进行精确的指导和规划;项目组成员陈东领教授为河南省职业教育教学专家,行业企业知名度较高,可以领导本项目有序开展;项目建设指导小组由12位专家组成,由来自教育界的学者和专家、高等教育和高职教育院校领导及中层领导、行业企业的领导层精英组成,为平台建设提供强有力的支持和保障。
聘请全国和河南省内外行业多家知名企业、相关行业协会等,为资源库建设提供大量一线的实际案例、技术支持和方向性指导,保证资源库建设的高起点、高标准、高水平。
二、教育教学改革工作突出、成效显著
我院2008年2月被确定为河南省示范性高等职业院校建设单位,2015年3月被省教育厅确定为高校网络学习空间建设试点项目单位;2015年12月被省教育厅、人力资源和社会保障厅、财政厅、发改委授予“河南省职业教育品牌示范院校”。
我院依托独特的行业办学优势,办学效果突出、教学成果显著、专业建设领先全国众多高职院校。
紧紧围绕建设国内一流特色高职院校的办学目标,坚持以立德树人为根本,以服务区域经济社会发展为宗旨,以促进学生成才就业为导向,走内涵式发展道路,深化人才培养模式改革,积极推行“双证书”制度,与富士康、中德诺浩等省内外多家企业建立长期合作关系,不断完善产教融合、协同创新机制,形成了特色鲜明的专业体系和较为完善的人才培养模式。
实现了规模、结构、效益协调发展。
为满足教育教学改革工作对信息化资源的迫切需求,我院积极投入信息化数字资源库建设工作。
三、学院信息化硬件环境优越、技术先进
学院投资1200万元,打造国内先进水平的综合性数字资源校本平台,拥有优越的信息化硬件条件,搭建了“万兆”进校园、“千兆”进桌面的校园网络平台,多个全自动录播多媒体教室可以完成网络课程的视频教学录像,实现全程边授课、边录像。
校园网络平台与国家资源库平台具备良好的兼容性,能够保证数字化资源向国家资源库平台的顺利过渡,确保本资源库建设的三梯队用户的“边建边用、以建促用、共建共用”,有效提高资源库的推广和应用。
我院还开发设计了数字资源库建设、运行、应用监测数据采集平台,为资源库建设提供了有力的技术保障。
该平台包括建设监测管理、运行监测管理、应用监测管理三方面的监测管理职能。
四、理论研究基础深厚、资源充足,经验丰富
经过品牌示范校建设,我院在资源库运行管理方面积累了丰富经验,能够充分预见建设风险,有效制定解决方案。
截至目前,我院已建成国家级精品课程1门、省部级精品课程9门,院级精品课程89门,已经积累了一大批内容丰富、形式多样的教学资源。
建设中采取碎片化立方体结构,资源设计实现视频微课化、文档章节化、图片分组化、知识碎片化。
文本类资源数量占比不超过50%;可以根据需求进行拆分组合。
资源库内容适度冗余,适合网上学习的需要。
五、数字资源应用技术先进
我院不仅完成了基于校本平台的共享型教学资源库的建设任务,建立健全了与资源应用相配套的管理机制和办法,使目前的资源应用效果显著,也具有一定社会影响力,示范性非常强。
在本次资源库建设之初,我院在顶层设计时就充分考虑到以应用拉动建设,在建设中实时应用,边建边用的指导性原则。
为此确立了三个建设梯队,以确保达到边建边用,以建促用的目的。
六、专业资源库用户众多,需求广泛
该资源库建设面向财经类专业群,可以更好地避免资源的重复建设,使资源建设效率最大化,实现资源信息共建共享。
资源库能够为众多社会用户建立独立完整的学习空间,满足他们对各类相关培训、取证及终身学习的需求。
该资源库建设以财务管理专业的教师、学生为教学资源库的直接使用者,广大社会学习者(如企业员工、社会人员)为潜在用户群。
学生用户为三个层次:
重点覆盖高职院校学生的专业课程学习和信息技术基础课程学习;支持中职院校及能力型本科院校学生的相关课程学习。
资源库建设中,规划了面向会计从业资格考试、会计职称考试和相关职业资格考试等方面的资源内容,以利学生用户群的稳定发展,保证本资源库的长期亲和性。
资源库建设按照专业教师队伍信息化教学能力框架结构需求,配给相关资源,支撑专业教师信息化教学能力的职业发展和提升,不仅支撑了专业和专业群课程层面,还构成了对信息技术基础的支撑。
四、建设目标(包括总体目标和分年度目标)
总体目标:
通过对行业、企业、学校、学生的调研和职业岗位分析论证,以创新、创业、就业为导向,以提高数字化学习能力为宗旨,联合参建院校,构建“三个课程”:
基础学习领域课程+专业学习领域课程+素质拓展领域课程,搭建“四个平台”:
专业平台+课程平台+应用平台+素材资源平台;通过网络信息技术和远程教育手段,为全国职业院校在人才培养模式、课程建设、教材开发、实训基地建设等提供一个资源共享和相互交流的平台;为学生自主学习提供一个终身学习的平台,推动专业教学改革,提高人才培养质量,发挥专业建设的辐射与社会服务作用。
资源库建设目标实现辐射学生100万,直接或间接培养教师1000人,教师覆盖面大于10万,社会普通需求者覆盖面超过200万。
分年度目标:
(一)2016.12-2017.12
1.以校企行联合为基础,组建团队,完成调研
以许昌职业技术学院为牵头单位,联合国家示范校、骨干校、知名企业、行业协会和培训机构组成资源库建设团队。
2017年2月完成财务管理职业岗位的调研工作,并形成职业分析报告。
2.以调研报告为基础,完成顶层设计与系统建构
制订财务管理专业人才培养方案、课程建设方案、教学实施方案、资源库建设方案,确定资源库框架与层次、建设内容、建设进度及技术标准,并对项目开发人员进行培训,完成资源库项目的顶层设计。
2017年4月前,形成专业目录、岗位标准、技能培训、职业信息、课程资源、工程项目与专业素材。
3.以目标需求为导向,动态优化专业人才培养方案
紧跟产业发展需要和行业应用需求,吸引教师、学生、企业及社会学习者参与建设研讨,制定普适化人才培养方案开发规范、课程开发规范和核心课程资源,同时支持具有不同应用领域、区域背景、产业环境、教学环境的院校定制个性化的人才培养方案和课程教学资源,兼顾各领域的个性化需求,动态优化人才培养目标和规格,促进全国高职院校财务管理专业群的建设。
4.以核心课程为主体,构建“三个系统”
2017年12月前,建成虚拟仿真实训系统、财务管理专业能力训练与测试系统、视频课堂系统;
虚拟实训系统:
集成许昌职业技术学院以前购买的财务决策、财税一体化等软件以实现在线实训。
素材资源平台:
企业会计实务、企业资源计划管理(ERP)、财务管理、财务决策与分析、成本费用控制与管理、内部控制与风险管理、财务报告编制与分析、财务管理信息系统、excel在财务管理中的应用、税费计算与纳收筹划、管理会计、财务管理综合实训、资本运营。
以上十三门课程的教材编写、教案设计、课件制作、案例库、试题库、课程搭建、票证账表库、政策法规库、职业标准库、音像素材库等,并根据知识点、技能点进行图片、典型工作任务演示视频和动画、教学录像、微课等教学资源的设计制作。
能力训练与测试系统(在线考试系统):
按“知识技能点、学习情境、学习领域”分层多元组题,融“知识运用测试+职业判断测试+技能操作测试”为一体、实现“即时分点测试、定期总结测试、期末综合测试”等功能。
建设支撑教学的各项教学资源,包括:
教材讲义、电子课件、任务演示库、教学全程录像、课程教学指导资源、试题库、政策法规库、票证账表库、典型案例库、音频视频库、图片库、企业数据库、职业道德教育素材库、创业教育库、财务文化库、职业标准库、人才信息库。
(二)2018.1-2018.12
1.以核心课程为主体,搭建“四个平台”,构建“三个课程”
2018年10月前,完成“四个平台”和“三个课程”的建设。
“三个课程”:
基础学习领域课程+专业学习领域课程+素质拓展领域课程;
“四个平台”:
专业平台+课程平台+应用平台+素材资源平台;
通过网络信息技术和远程教育手段,为全国职业院校在人才培养模式、课程建设、教材开发、实训基地建设等提供一个资源共享和相互交流的平台;为学生自主学习提供一个终身学习的平台,推动专业教学改革,提高人才培养质量,发挥专业建设的辐射与社会服务作用。
2.以“以建促用、边建边用、以建促研、以建促培、共建共享”为原则,建立开发运行管理机制
2018年10月,采用开放式管理和网络运行的形式进行资源库的试运行和调试,使资源库初步达到10万人同时在线、每日130万人次访问量规模,基本达到预定使用效果。
2018年12月前,采用建设单位试用,组织会议研讨的方式宣传资源库,并选取部分职业院校骨干教师组成培训队伍,进行师资培训,并分头深入各相关院校进行资源库应用培训,推广应用资源库。
资源库验收后,继续组织和扩大团队人员,根据财务管理职业的发展、教学方法与手段的更新以及网络信息技术的发展持续更新资源库相关内容,保证资源的先进性和标准化。
五、实施方案(包括实施内容、要解决的问题和具体措施)
以“国家级精品资源共享课”为技术标准,以“国家教学资源库”为专业标准,从“点、线、面”三个层次,通过“课程设计、资源开发、资源集成、教学应用、教学分析、教学管理”六个阶段的建设,建立理论教学与实践教学相结合的课程体系,满足课堂教学与自主学习相融合的混合式教学方式,达到辅教能学的目的,形成特色的专业教学资源库。
其中,专业层面资源配置:
完整版政策法规库;职业标准库等。
课程层面资源根据课程特点需求配置:
讲义或教案;电子课件库;任务演示库;教学录像库;微课;习题;票证账表库;典型案例库;音像素材库;图片素材库等。
(一)系统设计
在充分调研的基础上,按照“调研→确定培养目标→构建课程体系→制订人才培养方案→制订资源建设方案→构建资源库平台层次→划分资源类型→搭建每个平台的二级栏目→设置素材资源子库”的思路对资源库进行系统设计,构建“四个平台”,将资源分为指导性资源、学习性资源、拓展性资源、支持性资源,满足职业院校专业与课程建设、教师、学生和社会学习者等需求。
(二)构建应用平台
“三个课程”:
基础学习领域课程+专业学习领域课程+素质拓展领域课程;
“四个平台”:
专业平台+课程平台+应用平台+素材资源平台;
“三个系统”建成虚拟仿真实训系统、财务管理专业能力训练与测试系统、视频课堂系统。
其中:
1.虚拟实训系统
该虚拟实训系统可以根据财务管理“职业场景+岗位设置+岗位任务+操作角色”,实现融职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理为一体的实训功能。
与企业合作开发的财务管理专业虚拟实训系统是将“财务管理职业场景+岗位设置+岗位任务+操作角色”有机结合。
学生可通过平台所提供的角色选择功能在不同的岗位上按照工作流程完成各项典型工作任务。
提供模拟企业从筹建到经营的全过程业务,囊括财会岗位的所有业务内容,将企业与外部实体,如开发财务决策软件以模拟企业的内外部环境,通过运营、账务处理、电子报税、税务稽查等四大模块,训练学生从CFO的角度去全面关注企业决策、财务管理、筹资投资、市场营销等相关知识和实务技能。
如:
把税务、银行、工商等部门的往来业务集成于一个平台,并将核心标准化的财税模块数据贯通,提供往来业务的处理流程和核心对接岗位的操作过程和单据。
如工商可以办理企业名称申请、工商设立登记、工商变更登记、工商注销登记、工商年度报告等企业与工商往来业务。
如银行可以办理注册验资账户、基本存款户开户、一般存款户开户、支票出售、现金存取款、银行转账等企业与银行往来业务。
再如开发会计分岗实训平台,设置8个会计岗位,分别为往来会计岗位、材料会计岗位、固定资产会计岗位、投资核算岗位、薪酬核算岗位、资本资金核算岗位、费用会计岗位、、总账会计岗位等8个岗位。
每个岗位包括该岗位涉及的单证介绍、岗位职责及实务操作、单项实训和综合实训等。
如开发财务管理实训平台,模拟货币的时间价值和风险估价、营运资金管理、财务预算和控制、企业价值评估等基本内容。
虚拟实训平台具有仿真性、过程判断性和过程操作性,学生可通过平台所提供的角色选择功能在不同的岗位上按照工作流程完成各项典型工作任务。
该平台以典型工作任务的完整工作过程为载体,利用角色转换、上岗操作、业务路线选择、签章等功能创新国内会计实训教学软件设计,实现融职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理为一体的实训教学功能,提升实训教学品质,提高实训教学质。
2.视频教学系统(即素材资源平台、在线课堂学习系统等)
系统可支持1路高清教学/讲座现场直播与录制,并配套提供所需的便携嵌入式高清硬件采集设备,设备采用硬件编码方式,支持高、标清摄像机及高、标清导播台信号输入。
提供看课、做题、考试、答疑、学习数据查询功能。
提供配套章节练习(作业)、阶段测试、模拟考试功能;配备专业题库,按知识点随机抽取题目,根据知识点掌握程度进行考评。
全程记录学习行为和数据,生成学习报告;支持学习时长、学习完成率、学习进度、听课时长、做题数量、掌握程度等个人及班级学习记录的报表、记录和查询。
提供过程性考核系统和后台管理;支持采集签到出勤、听课时长、做题成绩等数据;可随时查询过程性考核成绩和记录。
提供教学管理功能,包括查看并管理学生的听课、作业、考试、知识点掌握、过程性考核成绩等记录和行为;可查看个人、班级成绩的排名和对比;支持对学生发送通知和进行督促;自动生成学习报表和分析报告;采集的学习数据包括学习时长、作业和测试完成数量和质量(提供分章节的错题统计)、以知识点为核心的做题正确率、综合考核成绩等。
允许下载系统资源,支持在线预览,支持各种文件格式。
支持教师上传相关教学资源。
提供布置作业、随堂测试、课堂考勤等功能,支持按知识点组编习题;允许向学生手机推送随堂测试习题并自动分析判断;支持课堂自动考勤,自动统计出勤率。
为了适应学校网络环境,教学直播系统要求支持“组播转发”技术,即客户机通过单播跨网段获取直播流后,在本网段内进行组播转发,同一网段的机器不需要再从服务器获取直播数据流,减轻大并发直播对校园网造成的压力,保证传输效率;
支持移动终端IOS、Android的访问;须提供针对安卓系统移动终端应用的直播APP;系统须支持ios系统的移动终端通过浏览器在线观看直播节目;学生通过电脑终端同时预览多个频道的直播节目,并根据需要选择全屏收看某一频道。
拥有独立的用户及权限管理功能,学生观看权限可根据管理员老师的需要设定,可对观看的频道、观看时的IP地址、观看的时间进行限制。
管理员老师可以自由设定系统的访问方式,可以允许用户直接匿名观看或必须通过身份验证后才可观看。
系统能够支持本地/远程提交录制计划功能,服务器管理员按照提交的录制计划进行循环或单次录制。
支持客户端录制,同时用户在观看直播节目的同时也可在客户端进行录制,将需要的节目片段录制保存到本地。
须支持通过浏览器进行浏览、配置、升级及用户管理;能够支持文件直播功能,须支持常用的文件格式。
系统要求录制完成后可自动发布到资源中心管理系统供用户进行点播,同时可设置不同节目的发布栏目;
编码器设备须采用12V供电,且单台设备功率≤20W,适合7×24小时不间断工作;设备须支持H264 High Profile和H264 Baseline Profile 2种视频编码算法,码率在64K-15M范围内可调;系统须支持权限分配管理,超级管理员可以将管理权限赋予二级管理员进行维护,实现节目直播、录制权限的分级管理。
提供视频播放功能。
支持在线观看和离线观看;支持常用播放控制功能和自动统计播放记录;支持防刷课时、断点续学、视频讲义同步;可设置仅在WiFi环境下播放和下载。
提供作业功能,支持做题、查看答案解析、自动计时、自动判分、错题统计、正确率统计、针对习题提问等功能。
提供考试功能,支持阶段性测试、期中/期末考试、随机出题(防作弊)、限时做答、限期开放等功能。
提供答疑功能,支持文字、图片、语音提问,允许继续提问,主动推送答疑结果和状态。
提供成绩管理功能,支持随时查看过程性考核成绩及排名,查阅详细学习记录和得分项、以及学习报告。
系统可以有但不限于如下栏目:
首页:
首页包含系统消息和每日一题这2个功能。
系统消息显示的有本系统内的消息提醒功能和管理员发的通知公告;每日一题是题目练习功能,该功能将练习目标细化到每一天。
是学员不断积累学习的一个过程。
通过每日一题的个人统计功能,还可以了解到以往的做题情况并加以复习。
必修学习班:
必修学习班分在修学习班、已修学习班和待报名学习班3部分。
在修学习班中将正在参加的培训班都列出来;在已修学习班中,可以复习已结业的学习班;待报名学习班中可以对有权限学习的培训班进行报名。
选修课:
选修课包含在学课程、已学课程和选课中心3部分。
在学课程将正在学习的课程都列出来;在已学课程中,可以复习已经学习过的课程;在选课中心可以选择自己需要的课程进行学习。
知识库:
知识库类似电子图书馆,可以自由地学习管理员整理好的各类学习资源。
在线调查:
通过问卷形式发布网上调查,了解员工的意见,开展民主评议和评选活动,加强管理层与员工的沟通。
问卷内容包括单选、多选、问答等多种形式。
问卷有管理员以Excel的形式出卷,并可以定义各种参数。
学习档案:
学习档案中将自动列出个人的详细学习情况,包括个人的基础信息、学习班的培训情况、选修课情况、线下培训班的情况和参加考试的情况等。
3.能力训练与测试系统(在线考试系统)
该平台可按“知识技能点、学习情境、学习领域”分层多元组题,融“知识运用测试+职业判断测试+技能操作测试”为一体、实现“即时分点测试、定期总结测试、期末综合测试”等功能。
应标单位提供的能力训练与测试系统应具备以下具体功能:
老师可根据自己需求添加所需要的题型;
支持题库集、题库和知识点三级架构,用户可自由分类;可指定试题难度支持、试题Excel快速导入和导出、试题快速维护等;
支持手工组卷和随机组卷,按题型、知识点、难度定义出题数量,由系统自动生成试卷,不满意还可以进行自动换题或手工换题。
支持分数自动换算到100或其它指定分数,也可以按照题型指定分数,支持打乱题目顺序和候选项顺序等防舞弊技术等。
设置试卷的有效时间和答卷时间等,在考试控制台中可以安排考生并对考试过程进行全程监控和管理;学员可以按题型和难度自由选择题目来练习。
仿真试题:
模拟真实考试环境,覆盖各类考点,贴近考试,根据最新考试情况,不断更新题库,帮助考生摸清考试题型,提高做题正确率,快速提升考生应试水平。
考试记录:
统计试题正确率,分析试卷题目,让学生了解自己学习的薄弱点,并设有重做试卷、重做错题等功能,强化巩固知识点。
错题记录:
对于模拟试卷中做错的题目,学生可以针对性地多次选做,巩固薄弱知识点。
通过反复演练,可以进一步熟悉考试题型,掌握做题技巧及命题规律,提高学生应用所学知识的能力。
按章练习:
根据学习进度,学生可以按章节随意组卷答题,按照自己对知识的掌握情况,自己设定题型、题量及做题时间。
查漏补缺,强化所学知识。
自动判分:
答题完毕后,客观题部分系统自动批阅并显示客观题得分,将做题答案与正确答案对比显示。
主观题部分学生对照答案手动评分,通过得分点,知晓答题步骤与答题关键点。
同时通过考试记录查看所得分数和考试平均分及正确率。
职业能力测评:
应标单位需要组建专门的技术团队,将平台登陆账号与网中网的职业能力测评账号打通,实现在平台上登陆可直接访问职业能力测评系统。
(三)构建专业平台
1.职业调研报告
针对财务管理职业就业领域、岗位划分与岗位职责、不同层次不同面向财务人员职业能力、职业整体发展趋势、不同类型单位对会财务人才数量质量需求等方面的综合分析,以确定职业财务管理专业人才培养目标,解决“为谁培养人,培养什么人”等问题。
2.专业目录
根据教育部颁布的财务管理专业目录内容,提供职业财务管理专业人才培养目标、就业面向与岗位、主要学习课程等信息。
3.职业资格考试信息
提供包括会计证、理财规划师、初级和中级会计师及经济师、注册会计师等考试信息。
4.专业就业指导
提供包括职业岗位介绍、职业规划路线、职业院校
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- 特殊限制:
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- XM6 专业 教学 资源库 财务管理 任务 项目 计划书