初中文言文系统复习.docx
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初中文言文系统复习
新课程文言文总复习
第一部分复习方法
1、中考课内文言文阅读应考策略
随着“新课标”的颁布和课改的施行,2007年开始,中考文言文的分数有所增加,其中默写占8分左右,阅读占20分。
显然对文言文阅读加大了考查的力度。
纵观近年来中考试题,不难发现文言文阅读题具有以下特点:
一、所选语段多以课内的基本篇目为阅读材料;课外阅读多选浅显易懂的且有简单故事情节的文章作为阅读材料。
课内外兼顾,注重考查阅读迁移能力。
二、考查的知识比较全面,主要涉及以下几个方面:
1、理解常用的实词,理解句子的大意。
2、文学常识,主要是材料作者的名字和所处年代。
3、对于整篇文章所蕴含的思想观点和感情的理解,即中心思想。
一些展示个性的开放性试题也已出现,我们应予以足够的重视。
文言文阅读多选课内的基本篇目为阅读材料,因而最可靠的是扎扎实实地掌握课文内容,特别要注重考前复习方法的选择。
建议同学们复习应做到:
眼中有文,分类归纳:
进入综合复习阶段,很有必要对常考的知识点进行分类归纳,以便宏观地,全面地、具体地掌握知识。
首先要学会梳理知识。
初中三年学了不少知识,知识是具有系统性的,梳理知识结构是较好的复习方法之一。
(一)实词实词中常考的有通假字、古今异义、—词多义、词类活用等。
以《桃花源记》为例:
1.通假字。
“便要还家,设酒杀鸡作食。
”中的“要”通“邀”,是“邀请”的意思。
2.一词多义。
“处处志之”的“志”意为“做了标记”;“寻向所志”的“志”意为“做下的标记”。
3.古今异义。
“阡陌交通”中的“交通”,古义指“交错相通”,现在是“交通运输”的意思。
“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”,古义指“离开”,现在是“男方的配偶”的意思。
4.词性活用。
如“复前行,欲穷其林”中的“穷”是:
形容词活用作动词,走尽的意思。
“渔人甚异之”中的“异”是:
形容词活用作动词,以……为异。
当然归纳时不—定局限于某一篇课文,在复习时遇到新的解释不妨就记录下来。
(二)虚词文言虚词数量少,但使用频率高,用法也比较复杂。
在中考试题中,文言虚词一般不作为测试重点,只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别,以有助于理解文言语句。
复习时应注意归纳常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于”等的一般用法,并为它们的每一种用法列举二三个典型例句。
以“之”为例:
1.作代词,代指人、事、物。
事无大小,悉以咨之。
代人,代指郭攸之、董允他们。
(《出师表》)
肉食者谋之:
代指迎战齐国一事。
(《曹刿论战》
故为之说,以俟夫观人风者得焉。
代指这篇。
(《捕蛇者说》)
2.作助词,包括以下几种情况:
(1)表修饰限制关系,用在定语和中心语之间,可译作“的”。
永州之野产异蛇。
(《捕蛇者说》)
(2)用在主谓之间取消句子的独立性,目的是突出谓语,可不译。
医之好治不病以为功。
(《扁鹊见蔡桓公》)
(3)作为宾语前置或宾语后置的标志,都不译。
何陋之有宾语前置的标志(《陋室铭》)
马之千里者宾语后置的标志(《马说》)
(4)放在句末,调整音节,没有实在意义。
公将鼓之(《曹刿论战》)久之,目似瞑,意暇甚。
(《狼》)3.作动词,充当谓语,作到、往的意思。
吾欲之南海,何如?
(《为学》)
(三)句式常见文言句式包括判断句、省略句、倒装句和被动句。
1、判断句。
文言判断句的基本形式:
“……者,……也。
”如:
“夫战,勇气也。
”(《曹刿论战》)判断句一般不用判断词“是”,翻译时需要加上。
2.省略句。
文言文省略比较多,判断省略成分,需要“瞻前顾后”,需要整体把握文章的内容。
例如:
“一鼓作气,再而衰,三而竭”是“再鼓而衰”、“三鼓而竭”的省略。
3.倒装句。
倒装句有的是为了修辞的需要,颠倒了语序。
例如:
“甚矣,汝之不惠”是“汝之不惠甚矣”的倒装,强调谓语。
4.被动句。
主语是所表示行为的受动者,叫被动句。
被动句有的借助于被动问“为”、“为……所……”、“于”、“被”等来表示,例如:
“为乡里所患”(《周处》);也有不借助被动词,直接在句意上表被动,例如“帝感其诚”(《愚公移山》)。
2、课外文言文阅读解题步骤与方法
中考语文科考试再度实施改革:
文言文考课外文段阅读。
我们的同学没有学习过课外文言文。
因此,在解答这类题目时很多同学感到束手无策。
由此看来,有必要指导如何解答课外文言文阅读题目。
根下面总结出解答课外文言文阅读题目的四个步骤,可供参考:
第一步:
快速浏览题目。
课外文言文阅读试题有个特点:
有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思:
有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目,有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步:
仔细分析标题。
一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。
教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如,在一次测试中,考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步:
结合注释速读全文。
课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。
另外,需要注意的是教师要提醒学生,在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。
总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。
第四步:
“对症下药”解答问题。
课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法:
(1)词语解释题:
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
(2)句子翻译题:
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。
在翻译句子时需要注意以下几个问题:
①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。
例如:
“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。
可把这个句子译为:
庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。
②句子中没有实际意义的词语应删去。
例如:
“陈胜者,阳城人也”。
“者……也”表判断,无义,应删去。
可把这个句子译为:
陈胜是阳城人。
③文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
例如:
“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!
”可把这个句子译为:
你的不聪明也太严重了。
④所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成份增补出来。
例如:
“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。
”可把这个句子译为:
他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法:
第一,引用原文句子回答;
第二,摘录原文关键的词语回答;
第三,用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答准确率较高。
第二部分课内文言文知识及考点归纳
七年级上册:
5、童趣(沈复)(见七上课本20页)
一、解释加点词的含义。
1、项为之强项:
颈,脖颈。
强:
通“僵”,僵硬。
2、徐喷以烟。
徐:
慢慢地。
以:
用
3、果如鹤唳云端。
果:
果真,果然。
唳:
鸟鸣
4、以从草为林。
以…为:
把…当作把林:
树林
5、兴正浓。
兴:
兴趣
6、方出神。
方:
正
7、鞭数十,驱之别院。
鞭:
用鞭子打。
驱:
赶
8、必细察其纹理。
细:
仔细。
察,观察
9、昂首观之。
昂:
抬。
首:
头。
之:
它,代蚊子
10、为之怡然称快。
怡然:
愉快的样子
二、译句。
1、夏蚊成雷,私拟作群鹤于空中。
译:
夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样,我把它们比作鹤群在空中飞舞。
2、昂首观之,项为之强。
译:
仰起头来观察这种景象,脖颈因此都僵硬。
3、神定,捉吓蟆,鞭数下,驱之别院。
译:
心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打了它几十下,把它赶到别的院子里去了。
三、阅读全文,回答下列问题。
1、文章围绕物外之趣,写了哪几件事?
答:
写了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆三件事
2、“余时有物外之趣”的原因是什么?
答:
见藐小之物必察其纹理。
3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中?
答:
明察秋毫、怡然称快、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。
4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察纹理,故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用?
答:
总领全文或引起下文。
5、“庞然大物,拔山倒树而来”,这里指癞蛤蟆是否恰当,为什么?
答:
恰当。
这时的作者已陶醉在他联想的境界之中,眼前实物已经被放大千倍万倍,与蚊虫相比,癞蛤蟆自然成了“庞然大物”。
它的突如其来,即被形容为“拔山倒树而来”就很好理解了。
10、《论语》十则(儒家经典)(必背课文)
(见七上课本44页)
一、解释加点词的含义。
1、学而时习之,不亦悦乎?
同“悦”,愉快
2、吾日三省吾身。
多次进行自我检查
3、学而不思则罔,思而不学则殆。
罔:
迷惑。
殆:
危害
4、见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
齐:
相同
5、由,诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
女:
通“汝”,你。
是,这。
知,通“智”,聪明。
6、温故而知新。
故,旧的知识
7、士不可以不弘毅。
弘毅:
宽广,刚毅
8、己所不欲,勿施于人。
欲,想做的事情。
施,施加。
二.写出这课至今还用的成语。
温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、
三人行必有我师焉、己所不欲,勿施于人。
三.填空。
1、子曰:
“学而时习之,。
”
孔子说:
学习知识,进而按时温习它,不也是高兴的事吗?
2、子曰:
“学而不思则罔, 。
”
孔子说:
光读书学习而不思考,就会迷惑不解。
光思考而不去读书学习,就什么都学不到。
3、子曰:
“见贤思齐焉, 。
”
孔子说:
看见贤人就要想着向他学习,看见不贤的人,就要自我反省,看有没有同他相似的毛病。
4、子曰:
“三人行,。
,。
”孔子说:
三个人在一起走路,其中一定有可以当我老师的人;选择他们的优点供自己学习,发现自己也存在着他们有的缺点时,就应该注意改正。
5、子曰:
“ ,可以为师矣。
”
孔子说:
复习旧的知识,能够从中有新的体会或发现,这样,可以做老师了。
6、子曰:
“岁寒,。
”
孔子说:
碰上寒冷的冬天,才知道松柏树是最后落叶的。
7、子曰:
“其恕乎,,。
”孔子说:
那大概就是“恕”了!
自己讨厌的事,不要施加在别人身上。
8、子曰:
“由,诲女知乎!
,,是知也。
”
孔子说:
仲由,教导你的话明白了吗?
知道的就是知道,不知道的就是不知道,这就是真正的知。
20、山市(蒲松龄)(见七上课本100页)
一、解释加点词语义。
1、数年恒不一见。
数,几。
恒,经常。
2、层层指数。
数,数数
3、中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目。
楼,像楼一样。
堂,像堂一样。
坊,像坊一样。
历历在目:
清晰地出现在眼前。
4、奂山山市,邑八景之一也。
山市,山中蜃景
5、而楼上人往来屑屑。
屑屑,忙碌的样子
6、或凭或立,不一状。
或:
有的人不一状:
不同一个姿态
7、相顾惊疑,念近中无此禅院。
相顾,你看看我,我看看你
8、倏忽,如拳如豆。
倏忽,突然。
二、翻译句子。
1、孙公子禹年与同人饮楼上。
译:
公子孙禹年和他的朋友在楼上喝酒。
2、或凭或立,不一状。
译:
有的靠着,有的立着,形状不一。
3、然数年恒不一见。
译:
但是这几年总不出现一次。
三、阅读全文,回答问题。
1、作者是借哪些人的观察描写山市的?
答:
借孙禹年和他朋友的观察来描写山市的。
2、由本文的内容及“危楼”一词,你能联想古代哪一首著名的诗歌?
答:
危楼高百尺,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惊天上人。
3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”?
答:
当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解,所以只能用迷信的不科学的说法来解释
4、出自本文的成语有哪些?
答:
子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清
5、找出文中描绘山市的关键词语,体会山市形成的过程。
答:
孤塔—宫殿—城市—危楼
6、请你用一两个词语概括山市的特点。
答:
奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端、
25、《世说新语》两则(见七上课本131页)
(《咏雪》《陈太丘与友期》)
一、解释加点词的含义答案
1、俄而雪骤,公欣然曰。
俄而:
片刻。
骤:
急速。
欣然:
高兴的样子
2、撒盐空中差可拟。
拟:
比,比拟
3、未若柳絮因风起。
未若:
比不上
4、太丘舍去,去后乃至。
去:
离开。
乃:
才
5、与人期行,相委而去。
期:
约定。
委:
舍弃
6、下车引之,元方入门不顾。
引:
拉。
顾:
回头看
7、尊君在不?
“不”通“否”
8、谢太傅寒雪日内集。
集:
集会
二、写出《陈太丘与友期》一文的中心思想。
本文主要阐述的是为人处事一定要忠信,只有这样才能得到别人的尊重。
三、阅读《世说新语》回答问题答案
1、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛?
你对此有何感受?
答:
营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。
和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。
2、为什么样“公大笑乐”?
你从中受到什么启发?
答:
“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。
我们应该注意培养自己的想像力。
3、你认为陈纪这个孩子怎么样?
他有哪些特点?
你受到什么启发?
答:
陈元方是一个聪颖机智,有礼有节的儿童。
待人接物要诚实、守信、尊重他人。
30、寓言四则(其中两则)
(见七上课本163页)
1.智子疑邻(《韩非子》)
一、解释加点词的含义。
1、天雨墙坏。
雨:
下雨坏:
毁坏
2、智子疑邻。
智:
以……为聪明
3、不筑。
筑:
修补
4、其邻人之父亦云。
亦云:
也这样说
5、暮而果大亡其财。
暮:
晚上果:
果然亡:
丢失
6、其家甚智其子。
其家:
那富人家
二、《智子疑邻》的寓意是什么?
答:
凡事要尊重事实,不能凭主观感情去判断是非,听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出,对人不能持偏见。
2.塞翁失马《淮南子》
一、解释加点的词的含义答案
1、马无故亡而入胡。
亡:
逃跑
2、人皆吊之。
吊:
慰问
3、此何遽不为福乎。
何遽:
为什么就,怎么就。
为:
是。
4、居数月。
居:
过,经过
5、其马将胡骏马而归。
将:
带领
6、死者十九。
十九:
十分之九
7、胡人大入塞。
大:
大规模
二、中心思想。
答:
这则寓言以“塞翁失马,安知非福”的故事,说明了“祸兮福所倚,福兮祸所伏”的道理,教育人们要顺应自然,不可过分计较得失。
三、这则寓言的寓意是:
事物在一定的条件下是可以转化的,坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事。
人们看问题要全面既要看到事物的正面,也要看到事物的反面。
七年级下册
5.伤仲永(王安石)(见七下课本37页)
一、解释加点词的含义。
1、世隶耕。
属于
2、未尝识书具。
尝:
通“曾”,曾经
3、父异焉。
对……感到诧异
4、自是指物作诗立就。
自是:
从此。
就:
完成
5、邑人奇之。
对……感到奇怪
6、稍稍宾客其父。
把……当作宾客
7、父利其然也。
认为……有利可图
8、日扳仲永环谒于邑人。
日:
每天。
扳:
通“攀”,牵、引。
谒:
拜访
9、不使学。
使:
让
10、不能称前时之闻。
相当
11、泯然众人矣。
完全
12、贤于材人远矣。
比
13、则其受于者不至也。
被
14、伤仲永。
哀伤、伤感
15、养父母。
赡养
16、或以钱币乞之。
有人
17、从先人还家。
跟从
18、卒之为众人。
卒:
最终
19、如此之贤也。
(有)才能
20、固众人。
本来
21、即书诗四句。
写
二、翻译下列句子。
1、邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
译:
同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去作客,有人用钱财和礼物求仲永写诗。
2、父利其然也,日扳仲永环谒,于邑人,不使学。
译:
他的父亲认为那样有利可图,每天牵着方仲永四处拜访同县的人,不让他学习。
3、其受之天也,贤于材人远矣。
卒之为众人,则其受于人者不至也。
译:
仲永的通晓、领悟能力是天赋的。
他的天资比一般有才能的人高得多。
他最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。
4、泯然众人矣。
译:
他才能完全消失,普通人一样了。
5、余闻之也久。
译:
我听说这件事很久了。
6、令作诗,不能称前时之闻。
译:
让(他)作诗,(写出来的诗已经)不能与以前的名声相称。
三、回答下列问题。
1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
答:
第一阶段:
幼年天资聪慧“即书诗四句”。
“指物作诗立就”。
第二阶段:
才能渐退,“不能称前时之闻”。
第三阶段:
“泯然众人矣”。
2、“受于天”指什么?
“受于人”又指什么?
答:
“受于天”指人的先天条件好,即有天赋。
“受于人”又指什么?
指人后天学习和受到的教育。
3、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?
作者怎样看待?
答:
原因是“父利其然”,“不使学”,把仲永当作赚钱的工具,荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。
作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”,即没有进行后天学习和教育,并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。
4、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点(不与作者观点雷同)。
答:
①吾生也有涯,而知无涯。
活到老,学到老。
②“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”
15、孙权劝学(《资治通鉴》)
(见七下课本106页)
一、解释加点的词。
1、卿今当涂掌事。
当:
掌管。
当涂:
当权
2、孤岂欲卿治经为博士邪?
治:
研究
3、但当涉猎,见往事耳。
但:
只。
当:
应当。
见:
了解
4、孰若孤。
孰:
谁
5、蒙乃始就学。
乃:
于是
6、即更刮目相待。
更:
重新
7、大兄何见事之晚乎。
见事:
认清事物
二、翻译下列各句。
1、孤岂欲卿治经为博士邪?
译:
我难道想要你研究经书当博士吗?
2、但当涉猎,见往事耳。
译:
只是应当浏览群书,了解历史罢了。
3、士别三日,即更刮目相待。
译:
士别三日,就要重新另眼看待。
4、大兄何见事之晚乎?
译:
长兄怎么知道这件事这么晚啊!
5、蒙辞以军中多务。
译:
吕蒙总是以军中事多来推辞。
三、写出自本课的成语。
答:
吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看(待)刮目相待、开卷有益
四、回答下列问题:
1、吕蒙的变化对你有什么启示?
答:
要想让人刮目相看,一定要自己善于学习,并学有所成。
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?
劝学。
3、孙权用什么方法劝吕蒙学习的?
答:
用自己的读书的体会现身说法。
4、找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?
其作用是什么?
答:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙。
这是侧面描写。
作用是:
突出表现吕蒙修业,学有所成。
20、口技(林嗣环)(见七下课本140页)
一、解释加点的词。
1、京口有善口技者。
擅长
2、会宾客大宴。
会:
适逢。
宴:
举行宴会
3、施八尺屏障设置、安放
4、少顷一会儿
5、但闻屏障中抚尺一下。
但:
只;闻:
听见
6、其夫呓语。
呓语:
说梦话
7、满坐寂然。
“坐”同“座”
8、妇抚儿乳。
抚:
抚摸。
乳:
喂奶
9、众妙毕备。
毕:
全
10、宾客意少舒,稍稍正坐。
意:
心情。
少:
稍微。
舒:
松弛。
稍稍:
渐渐
11、中间力拉崩倒之声。
间:
夹杂
12、虽人有百手。
虽:
即使
13、不能名其一处也。
名:
说出
14、两股战战,几欲先走。
股:
大腿。
走:
跑
15、群响毕绝。
毕:
全。
绝:
尽、消失
二、翻译下列各句。
1、虽人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
译:
即使一个人有上百张嘴,每张嘴里有上百条舌头,也不能说出其中的一个地方来啊。
2.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
译:
在这种情况下,客人们没有不吓得变了脸色,离开座位,捋起衣袖露出手臂,两条大腿哆嗦打抖,几乎想要抢先跑掉。
三、回答以下问题。
1、文章的主旨:
通过描写一场精彩的口技表演,展示赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
2、文中多处描述听众的反应,这些描述有什么效果?
答:
课文三次描述听众的反应:
一是“满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”。
“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神,被深深吸引,惟恐有所遗漏;“微笑”,表示宾客对表演心领神会,感到满意;“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。
二是“宾客意少舒,稍稍正坐”。
“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。
“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思,细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。
三是“宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”。
写宾客惊慌欲逃的神态、动作,说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界。
这三处侧面描写,层层深入,生动细腻地刻画出听众的心理变化过程,表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果,从而烘托了口技表演者技艺的高超。
25、短文两篇(见七下课本190页)
1.夸父逐日(《山海经》)
一、解释加点词的含义。
1、夸父逐日赛跑
2、河、渭不足黄河
3、弃其杖自己的、他的。
4、化为邓林成为
二、中心思想:
本文曲折地反映了远古时人们同大自然竞胜的精神。
三、本文为我们编织造就了一个怎样的既悲壮又辉煌的结局?
道渴而死,弃其杖,化为邓林。
四、用简洁的语言概括《夸父逐日》这则神话故事的内容要点。
谈谈你对夸父这一神话人物的认识。
答:
1.夸父逐日渴死杖化邓林。
2.夸父是个有英雄气概的神话人物,即有一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神。
但他的行为可以说是一种自不量力,因为人类的理想与追求应该建立在客观实际上,超越自身的能力只是一种空想,是不切合实际的。
所以人类更应该有理智地从事个人的奋斗。
2.两小儿辩日(《列子》)
(见七下课本191页)
一、解释加点词的含义。
1、我以日始出时去人远。
以:
认为。
去:
距离。
2、及日中则如盘盂。
及:
到。
3、及其日中如探汤。
汤:
热水。
4、孔子不能决也。
决:
判断。
5、孰为汝多知乎。
孰:
谁。
为:
认为。
汝:
你。
知:
通“智”,聪明。
二、译句
1、孔子不能决也。
译:
孔子不能判断谁对谁错。
2、孰为汝多知乎。
译:
谁说你知识渊博呢?
三、回答以下问题。
1、两小儿“辩斗”的是什么事?
他们为什么会得出不同的结论?
①争辩太阳什么时候离人近,什么时候离人远这件事。
②因为他们判断太阳远近的标准不同,一个从视觉出发,一个从肌肤感觉(触觉)出发,所以得出了不同的结论。
2、这则故事给你什么启示?
用自己的话回答。
答:
①宇宙无限,知识无穷,学无止境。
②反映出古人为认识自然,探索真理而大胆质疑、独立思考的精神。
③反映出古人“知之为知之,不知为不知”的可贵精神。
④人类认识事物是多方位、多角度的,有时标准、方法不同,得出的结论也会不同。
30、狼(蒲松龄)(见七下课本220页)
一、解释加点词的
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