优秀教师经验交流稿.docx

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优秀教师经验交流稿

优秀教师经验交流稿

　　我很荣幸作为老教师代表来参加此次会议，更加乐意与青年教师们分享我在备课和教学中的心得体会。

下面我就简单地谈谈自己的看法。

优秀教师经验交流稿　　匆匆忙忙，我的教学已经经过十个年头。

静下心来反思这年来的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考。

这些年以来学校开展了综合整治，无论是学风还是校风方面都得到了很大的改进。

为了更好的适应新时期的教学工作要求，我从各方面严格要求自己，本着教书育人的原则，踏踏实实做好本职工作。

现就自身浅薄的教学经验作如下总结：

　　一、认真备课、上课

　　备好课是上好课的基础。

对于我这样一个教龄不长的教师来说，备好课是需要不断学习的。

不仅要学习教学内容，还要在教学理论以及施教能力等方面不断提升自己。

在备课时严格按照学校制定的教师教学常规指出的方法进行，结合学生实际情况做到备教材、备教法。

同时利用备课组之便，积极吸取他人经验。

备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。

上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”。

上课过程中重视启发学生思维，让学生多动脑、动手。

努力提升课堂教学艺术、提高教学效果。

多学习一些具体教学情境下的应对法则，不断在实践中学习提高是很重要的。

　　二、落实好每天的作业

　　适当的作业对学生来说是必要的。

但我们不能仅仅为作业而作业，而是通过做作业，使学生巩固所学的。

所以布置合适的作业是重要的。

我所任教的班学生基础相差比较大，所以采用分层次布置作业的方式，做到照顾差异。

作业的重点放在巩固所学的，再适当提升。

对基础不够好的要让他们从基础入手。

对基础好的每天布置一个有助于开拓思维的题目。

总之，作业不能一概而论。

　　三、分层教学，做好课后辅导工作

　　有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。

对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。

这样学生在学习中有难题知道主动来问老师了。

后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。

我找差生了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。

一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。

同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复。

　　五、坚持听课

　　注意学习教研组里其他老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大。

我还积极地参加了学校开展的评课活动及教研活动,定期地听不同科目的优秀教师的课。

这些活动不仅拓宽了我们的教学思路,同时还为我们提供了大量的驾御课堂的方法和经验。

　　六、不断总结、反思

　　不断总结、反思是提高自身素质的保障。

注重“教学的反思”——从“教”的角度研究教学。

把教学作为活动，让学生学会数学思考，还要注意对“数学的反思”——师生之间在数学知识、数学活动经验、爱好兴趣等方面存在的差异。

同时教师也必须进行“教数学的反思”——反思教学行为是否合乎意愿，是否针对学生的知识水平和经验来够建知识等。

　　总之，就以我目前的教学经验、水平而言。

还有很多的地方需要改进、提高。

在今后的日子里我会继续努力，加强学习，不断总结、反思。

努力使自己成为一名优秀的教师。

优秀教师经验交流稿　　尊敬的各位领导、老师们，大家好!

　　首先感谢领导搭建了这样一个平台，给予了我一个和大家交流的机会，优秀教师教学经验交流会发言稿。

今天在这里谈教学经验交流，实在有些诚惶诚恐!

我下面所介绍的，大多是学习一些教师的好的做法，加上自己的想法和平时实践，

　　下面我就怎样激发学生读书兴趣、家庭作业、写字教学等方面向领导、老师们做一下汇报：

　　家校携手事半功倍

　　有位科学家曾说过：

“成功的真正秘诀是兴趣。

”一年级时为了更好的激发孩子们的读书热情，我利用各种方式激发学生读书兴趣。

设立了五花八门的奖项：

什么小书迷、小白灵、读书冠军奖等，一开始孩子们只要读，我就给他们发奖，自己亲手剪的小红花。

（几角钱一张的大红纸一节课就能剪很多。

）争取每个孩子都能得到小红花。

学生得到小红花后都很高兴，有的学生把小红花郑重其事的摆在桌角，有的喜滋滋的夹到书中，有的则小心翼翼的装到口袋里，看到孩子们拿到小红花后那珍惜的样子，让孩子觉得读书是件高兴的事，我的第一个目的就达到了。

　　课外阅读重在课外，这就离不开家长的大力支持。

为此我及时把孩子在校的读书表现在证明本上（证明条）反馈给家长，有时是一句表扬的话，有时是画一个笑脸。

家长也及时把孩子在家的表现反馈给我。

一开始的时候，家长的证明条都干巴巴的，就写孩子读了什么，没有一点感情色彩。

我们班有我几个很熟悉的家长，有的是我原来的同事，也有我本村的，于是，我就和她们商量怎么写证明条。

我每天布置读两首儿歌，我就告诉他们，可以引导孩子多读几个，并写上孩子读儿歌的态度。

第二天早上，孩子们上交证明条（本），我浏览一遍后，找出读得多的，或表现好的学生的证明条念给学生听，并加上一番表扬。

在班里一读，学生感觉特光荣，读书兴趣更浓。

其他学生恍然大悟，原来完成老师布置的作业之外，还可以多读。

也开始效仿起来，每天早上，孩子们三五成群的凑在一起，互相询问昨天晚上读了几首儿歌。

有的一晚上读几十首，有的背过几首，对于读得多的，一家人既惊讶又羡慕。

抓住时机，表扬表扬再表扬，树立榜样，几朵小红花发到手中，在别人艳羡的目光中领到小红花，那高兴劲就甭提了。

除此之外，我还给学生讲故事作为奖励。

一年级时，预备铃响后，我在班内给学生读故事，这时的教室，除了我的朗读声外，没有一丝杂音，就连几个平时屁股上像长刺的小调皮也静静地坐在座位上，脸露喜色。

这时的学生，都瞪着新奇的眼睛盯着我，生怕漏掉一个字。

听到有趣处，孩子们会情不自禁的发出开心的笑声。

孩子们在笑声中领略到了书的魅力，在笑声中喜欢上了读书。

　　家长的反馈让我在指导孩子阅读、表扬孩子方面更有的放矢。

有的家长在证明本上写道：

“尊敬的刘老师，耿晓雨今天晚上读了12首儿歌，还想多读呢!

”还有的写道：

“王靖晨读了20首儿歌，还给家长背了好几首，在家当小老师教我们读呢!

”“李鹂萱的小书迷奖整整齐齐的贴在自己的房间里，还不让我们动一动，非常珍惜!

奖励激发了孩子读书的兴趣，谢谢您，刘老师!

”“孔源让我们用他的压岁钱来买书，孩子能主动提出买书，我们做家长的感到非常高兴!

”“耿一凡和家长每次逛超市，直奔图书，在那儿一看就是很长时间”……于硕、伊钧泽、田森然、高志扬等家长每次写证明时都把孩子读的故事题目一一列举出来，满满的一张纸。

我告诉他们，只要写读了多少故事就行，不用全部罗列，可这几个家长却说，只要孩子喜欢读书，我们愿意写。

孩子们用自己的努力得到的小红花特别珍惜，我想，他们每数一次，内心一定会很高兴。

家长们对孩子读书的评价加上我的表扬鼓励像扬起风帆的小船一样鼓足了劲。

于是孩子们盼望每周五举行的儿歌（故事）诵读，评选读书冠军，给他们发一只剪的“小百灵鸟”，孩子们高举“小百灵”，脸上露出成功的喜悦。

没得到的用羡慕的眼光注视着他们，下一次，就会有越来越多的孩子加入读书冠军的行列。

随着时间的推移，孩子们的读书兴趣浓厚，养成了爱读书的好习惯。

现在，班里有很多小书迷，（当然到现在还有不主动读书的，）感谢家长，是他们的支持，我的培养学生的读书计划才进行得如此顺畅!

教学中，有家长的协助，我觉得孩子是幸福的，我也是幸福的。

　　现在的孩子，有的撒谎都理直气壮的。

有的学生，经常不拿作业来，每次问他，都说作业做完了，家长给他检查了，就是忘带了。

经常这样引起了我的注意，于是打电话和家长沟通，家长听完后，说：

“我每天问他有没有作业，孩子都说没有，只有读课外书，谢谢老师告诉我真相，要不我还蒙在鼓里呢!

每次都是报喜不报忧。

”我想，要不是和家长沟通，我也被蒙在鼓里，还被他忽悠呢!

还有学生再说作业忘在家里时，我要给家长打电话证实时，才告诉我，没做作业。

学生先和我兜圈子，最后无路可走时才承认错误。

我就想：

学生为什么会出现这种情况?

第一是二年级时不布置书面作业，学生已形成习惯，家长也没有了检查作业的意识。

是不是以前我太相信他们，让其拿来就行，时间一长就忘了。

回家撒谎说没有作业，家长也不知情。

学生两头瞒，吃到甜头就放肆起来。

　　一开始我确信无疑，时间长了，我才从被骗中醒过神来。

原来我被学生忽悠了。

从三年级上学期开始，学生偷懒的多了，不是没带作业，就是布置的预习作业没做，有一次，令我意外的是，班里有62名学生，竟有26名学生不做预习的作业，我气得不得了，打，打不得;骂，骂又骂不得，发言稿《优秀教师教学经验交流会发言稿》我真是黔驴技穷了。

学生也摸上了老师的脾气，知道你不能把他咋地，胆子越来越大。

课文没预习，就没法讲。

让他们在课上补，哪来那么多的时间。

打电话告诉家长，也没那么多时间。

　　于是我就让学生在书上课题处写上老师布置预习的作业，自己没做的字样。

写上日期，写上自己的名字。

请家长在此处签名。

这样做就是让家长知道，孩子在家没认真完成作业。

有时，我会写张纸条说明孩子这段时间的表现，让学生带回家让家长看，签名后再带回来。

（这样做是防止个别学生撒谎不交给家长，却向老师撒谎说给家长看了，我这是被学生忽悠很多次后，被逼出来的方法。

）家长看到后，有的打电话询问，有的在纸条上写上表示多督促学生，抓好孩子的学习。

家长知情后，就会对孩子的学习上心，这样，老师又多了一个帮忙的。

老师、家长双管齐下，孩子在一段时间内会有突飞猛进的进步。

因为家长会上，我就告诉过家长，老师告诉您学生的不好表现，并不是让你在家打他，也不是给您没面子，我的出发点是，问题及早地暴露出来，那是好事情。

我们及早发现，及时沟通，把学生的坏毛病及时制止或消灭在萌芽之中。

如果我找你反映了孩子的情况，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的惩罚，让孩子心理恨着老师，就是认为老师找家长就是告状。

亲其师，才信其道。

心理恨着老师，怎么能喜欢老师教的科目呢。

学生学习上出现的不良苗头，家长有知情权，也有管理权。

因为教育不仅仅是学校一方面的事，千万别有孩子上学了就是老师的事这样的想法。

有的学生表现好了，我也会在纸条上写上学生近段时间的表现及表扬鼓励的话语，让学生带回家。

让家长也高兴，这样家长对孩子的学习会更上心，也更有劲头。

在教学中，有了家长的协助，老师教得轻松，学生进步更快。

让家长知道实情，目的只有一个，就是让学生及早形成良好的学习习惯。

　　学生的能力是有差距的，好学的程度也是不一致的。

我要做得是，把孩子一丁点的学习热情放大、放大、再放大，只要孩子喜欢了，有一点点进步也是值得高兴的。

想想以前的教学，我只是自己埋头苦干，孩子出现诸如不做作业的情况，我总是抽时间摽着学生做完，不到迫不得已从来不告诉家长、怕麻烦家长。

现在想想，这种做法很不合理。

家长应该有知情权，也有权利和义务辅导孩子的学习。

光靠教师一个人的力量是不行的，带动家长积极参与，会事半功倍。

　　有时家长会主动给我打电话沟通。

就拿这学期开学第一天来说。

我收缴假期作业——读书卡（包括家长的）、手抄报，评出了一、二、三等奖，并展示了优秀作品。

晚上，高志扬的妈妈就打来电话，说高志扬回家把评奖的情况向家长说了，自己一项也没被选上，心情有点沮丧。

家长教育孩子，结合假期表现，这是必然的。

家长还一个劲的自责，说自己不合格，没有督促孩子做好。

我晚上布置写有关检查作业情况的日记，高志扬记录了收缴作业时的情况，以及欣赏优秀作品后的想法，自己没被评上的原因及真实想法。

文章写得非常好，不仅写了自己的不足，还看到了同学的优点，自己今后的努力方向。

　　端正学习态度促发展

　　有时，学生的学习态度很消极，自己的方法他们已烂熟于心，重复地教导不起作用，有一次，我让学生算算我的工作量，老师需要看课堂作业、作文本、日记本、读书笔记、练字本、家庭作业本，光作业就有六项，给老师算算我各种类型的作业各一次就得翻多少本子，这是不算不知道，一算吓一跳。

学生们都惊讶得不得了，各一次就得378次!

老师每天还得备课，制作课件，每周也得干值日，也有作业。

学生一听老师有作业感到很新奇。

我把自己的政治、业务、法律笔记一一展示给学生看。

让学生知道，老师比他们干得多得多。

找个心理平衡，让学生从心理上体谅老师的辛苦，并不是像见到的悠闲自得，实际上老师很忙很累。

老师也像你们的家长一样，不仅在单位忙，回到家还得忙家务，给自己的孩子检查作业等等，学生知道了老师的辛苦，也知道了家长的辛苦，在一段时间内，很多学生学习态度有明显的转变，学习积极性明显提高。

我们班就有一个好榜样，张智慧同学2周岁时动过开颅手术，记忆力、说话、走路等一切从零开始，现在的他说话口吃不是很清楚，走路不是很稳，书写总是很慢，因为他的动作协调能力不是很好，可就是这样，这个学生从来不服输，做什么都是认认真真尽自己最大努力做好，每次手抄报，虽然书写不是很好，但拿到他的手抄报总让我感动，我感动与他的执著、他的勤奋、他的认真。

我总是把他当作榜样，让全班同学向他学习。

当我把张智慧的故事讲给大家听时，很多孩子眼里闪着泪花，日记中表示向他学习。

XX年春节，唯一的一张勤奋奖的奖状就发给了张智慧。

这个乐观的、开朗的小男孩在同学们敬佩的目光中、在同学们热烈的掌声中走上了讲台，领到了最高殊荣的奖状。

　　转变方式促兴趣

　　每到复习阶段，巩固生字成了老大难。

平时一课一课的听写，学生的出错率小。

可每到复习阶段，每次听写都有出错的，那些学困生更是混成了一锅粥。

更可的是他们没有学习意识，该怎么玩还怎么玩，一点也不着急。

真是皇上不急急死太监。

我为此非常苦恼，学生学习太被动，激发不起学习兴趣，学习没情绪。

于是绞尽脑汁想出一个办法。

以小组为单位展开比赛，看那个小组最棒。

这样一个小组就是一个整体，这样把老师的作业转交给小组内的作业，小组内的同学互相叮嘱，第二天听写，效果出乎意料的好，正确率明显提高。

表扬小组的同时，对于平时那些老大难的学生，给他们发喜报（所谓的喜报就是用红色卡纸建一个心形或一个别致的形状，写上喜报二字，并写上的喜报的原因，这是老师寄语，再由本组的小组长代表本组同学写上一句话，最后在同学们的热烈的掌声中领回。

这大大激发了学困生学习的积极性，就连平时表现很好的学生都羡慕起他们来，问我：

“老师，您什么时候给我们发喜报呀!

”。

　　教育不是教师单方面可以完成的，至少需要家长、老师、学生的共同合作。

喜悦我们可以一起分享，困难我们一起克服。

孩子进步是一件缓慢的持续的长久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就灵，那是极不现实的。

教育孩子是一项长期的工程，需要老师和家长耐心经营。

相信我和家长、学生的同心协力，一起付出，就一定会有收获。

优秀教师经验交流稿　　各位领导、老师：

　　大家好!

　　今天在座的都是青年教师，是学校的骨干，你们的身上充满了青春的活力。

我喜欢与青年人交往，给自己补充新鲜的血液，使自己不断地跟上时代，不断地进取，这有利于让自己保持身心健康，时时充满青春的活力。

今天，我很荣幸作为老教师代表来参加此次会议，更加乐意与青年教师们分享我在备课和教学中的心得体会。

下面我就简单地谈谈自己的看法：

　　一、备课

　　1.备课前的准备：

了解整本教材的内容，教材编排的特点，章节之间的联系（了解人家为什么这么编排）。

多看有关教材的资料，弄清楚每个知识点，怎样围绕知识点出习题。

这样在备课时就有材料了。

同时要了解学生的基础，为讲课时的讲解深度，出例题时的难度做准备。

还要多看一些小故事、幽默、笑话，为讲课时课堂能充满活跃气氛做准备。

　　2.备课：

列出所讲内容的提纲，选择准备好的材料，不能多多益善，一堂课时间容量是有限的，学生的接受能力也是有限的。

突出重点，突破难点，这句话好说，但不好做，采用什么措施，用什么样的教学方法才能突出重点，设置什么样的平台使难点分化，就像上楼一样，让学生一级一级地上，不能跳跃。

把握基础，照顾到大多数同学，怎样看得出来照顾到大多数同学呢?

期中期末等大型考试的成绩就可以看出来。

两头小，中间大是原则，比如此次期中考试二（5）班的化学成绩70-80分的有46人。

中间大的好处是在高考备考中中间档次的学生经过系统复习，强化训练都会如雨后春笋一样喷涌而出的。

并且这样做还会在学生的评调中自然会获得好评。

　　3.备课完成后：

用蓝或黑笔备课，用红笔修改，仔细斟酌，慢慢修改，或增补内容，或调整顺序，直到自己满意为止。

上课前还要温习一下备课内容。

课讲完后，如果教案还需要改进，课后及时修改，否则时间长了就忘了（好记性不如烂笔头）备课本要妥善保存，以备后用。

　　二、讲课

　　1.首先心情要好。

心无旁骛，不能有杂念，不把课外的情绪带到课堂，不能随便发怒，性格开朗。

语言要风趣幽默，1-2分钟的短故事要结合课堂环境随时拿得出来。

　　2.语言要充满吸引力。

语言的磁性，语气的抑扬顿挫，节奏感明显。

注意语言的惊奇性设置以刺激学生的求知欲。

　　3.肢体语言、面部表情均可有助于学生对问题的理解，教师就是要善于课堂表演。

注意观察学生的表情和眼神来确定学生对知识的掌握程度。

　　4.板书要规范。

板书规范有助于学生做笔记和减轻学生的上课疲劳感。

我们青年教师中如李鹏举、伍坚、程时景等一批老师的板书就很规范。

　　5.培养学生的学科语言帮助学生记忆学科内容，尤其重点内容要经常帮助学生回忆，让学生学出学科的特点。

　　6.培养学生的思维能力，开发学生的智力，不仅受益一科，对学习任何知识都有帮助。

　　7.讲出学科的解题方法。

选择题要典型，讲解分析一定要仔细，注意知识点的覆盖面，多角度剖析，但学生能够做到的一定让他们自己做，不要代劳。

　　以上是我的几点体会，仅供参考。

希望老师们把每一堂课都上成公开课和示范课，这样，你的业务能力就会很快提高。