一年级语文第三单元.docx
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一年级语文第三单元.docx
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一年级语文第三单元
一年级上册语文第三单元计划
教材分析:
本单元有三个汉语拼音和一个复习,学习9个复韵母及声母和韵母的拼音练习,认读23个生字,学习本单元课文要了解教材的特点,掌握教材的重难点,充分利用课文生动、形象的画面入手,引导学生看懂图意,再从简单的话中提取出要学的韵母进行教学,帮助学生认读字音认清字形。
教学目标:
一、知识与技能:
1.学会复韵母和整体认读音节,读准音,认清形,正确书写。
2.学会复韵母和相拼省略两点的规则。
3.认读17生字,正确朗读短文和儿歌。
二、过程与方法:
学习复韵母的音形,找准它们的发音方法。
学习和掌握三拼音连读的拼音方法。
三、情感态度与价值观:
继续培养学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点:
学会,复韵母的音形,找准它们的发音方法,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
教学难点:
准确地拼读三拼音节。
单元课时安排:
1、汉语拼音9……………………………………………………2课时
2、汉语拼音10…………………………………………………2课时
3、汉语拼音11…………………………………………………2课时
4、复习三………………………………………………………2课时
5、机动…………………………………………………………2课时
单元总课时…………………………………………………………10课时
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
汉语拼音9第一课时
教学目标:
1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点:
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点:
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学方法:
拼读法
教具与学具:
拼音卡片课文插图及小黑板
教学过程:
设计思路
一、导入新课
1.看卡片,读字母:
a、o、e、i、u、ü。
2.教师谈话:
同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?
那么什么是复韵母呢?
请大家看黑板:
板书:
9.ai、ei、ui
像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
(一)学习复韵母ai的音形
1.学习ai的音
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。
问:
你们发现什么了?
(2)出示图:
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。
那么这个字母怎么读呢?
自己试试?
(3)指名读ai。
教师结合学生发音情况进行具体指导:
发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。
2.记住ai的形
(1)问:
你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?
(2)再读,同学读读ai的读音。
边读边记住ai的形。
(二)学习复韵母ei的音形
1.学习ei的音
(1)出示ei图:
问:
你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?
4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音。
请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。
ei是由单韵母e和i组成的。
)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。
和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。
(三)学习ui的音形
1.出示ui图:
(1)问:
谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?
学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果:
(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音。
小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。
)
(4)教师纠正发音方法。
发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音。
最后读成ui。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲:
复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。
(2)用这样的方法再试着读ai、ei、ui,体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1.读ai、ei、ui3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。
3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。
那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?
我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌:
6个兄弟标调号,
没a找oe,
iu并列标调号,
谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5.学生练习读四声:
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读。
引导学生看图,读准音,认清形。
指导学生正确书写ai、ei、ui
引导学生学习复韵母ai、ei、ui的四声
布置作业:
1.预习作业:
巩固两拼法。
2.课后作业:
读会和正确书写ai、ei、ui。
板书设计:
aieiui
作业中存在的问题及处理办法:
课后反思:
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
汉语拼音9第二课时
教学目标:
1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节。
2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3.读好小儿歌。
教学重点:
1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点:
能正确地抄写音节。
教学方法:
拼读法
教具与学具:
教科书插图、卡片、小黑板
教学过程:
设计思路
一、复习
1.读准3个复韵母ai、ei、ui。
2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3.背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节
2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。
3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)
4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。
5.教师指名读,达到拼读熟练的程度。
6.指导读书
①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1.板书3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读。
2.请同学任意选择音节组词。
3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!
音节套上四线三格。
4.师:
这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?
那你们愿意写一写吗?
5.请学生跟着老师一起写。
(1)先写kāi音节
(2)再写gěi音节
(3)最后写huí音节
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗?
6.教师巡视,个别辅导。
然后小结:
在书写音节时,由于拼音格比较小难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称。
按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1.出示3幅图:
问:
图上画的是什么呀!
2.出示图下音节词
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互相读,相互纠正。
(3)指名读。
五、学说儿歌
1.出示P32页儿歌:
读读红色的复韵母。
2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3.请同学读儿歌。
4.教师纠正后范读。
5.学生练习读。
6.同桌互读。
7.指名读。
六、教师指导读全文
1.先范读,让学生了解读书的顺序。
2.教师领读,学生随读。
3.学生自由读,教师巡视,个别辅导。
4.指名读。
七、小结:
今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui,同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!
由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
复习上节知识,加强学生的记忆。
根据不同学生的实际情况进行辅导。
布置作业:
1.预习作业:
预习汉语拼音10
2.课后作业:
读会和正确书写ai、ei、ui。
板书设计
aieiui
作业中存在的问题及处理办法:
课后反思:
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
汉语拼音10第一课时
教学目标:
1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点:
1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点:
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学方法:
拼读法
教具与学具:
教科书插图和拼音卡片
教学过程:
设计思路
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?
读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?
板书:
11.ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
(一)学习复韵母ao的音形
1.出示ao图
ao
问:
你们知道这图形代表的是什么吗?
(奥运会的标志——五环旗)
2.这个字母怎么读呢?
自己试着读一读。
3.指名读后教师纠正发音:
ao是由两个字母组成的。
发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。
4.教师范读,学生随读,同桌互读。
5.指名读,开火车读等多种形式练习。
(二)学习复韵母ou的音形
1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。
ou
2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。
3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。
学生随读体会。
4.同桌互读,相互纠正。
5.采取多种形式读。
(三)学习复韵母iu的音形
1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。
iu
2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3.教师适当讲解发音方法:
发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。
4.教师范读,学生随读体会,同桌读。
5.开火车读。
(四)抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:
ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu3个复韵母
1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2.说说每个字母应占什么格?
3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。
4.展示学生书写中出现的问题进行评改。
比如ao的两个字母写成ao,让学生说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1.请学生回忆标调小儿歌。
2.请同学说说儿歌。
3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
板书:
āoáoǎoào ōuóuǒuòu iūiúiǔiù
5.让学生自己试着读一读。
6.同桌同学互读。
7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1.出示3幅图,问:
这是什么动物呀?
2.出示图下音节
māo gǒu niú
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互读。
3.指名读。
·
创设情景,激趣导入。
引导学生看图,读准字音,掌握字形。
布置作业:
1.预习作业:
巩固三拼音拼读方法。
2.课后作业:
书写aoouiu。
板书设计:
aoouiu
作业中存在的问题及处理办法:
课后反思:
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
汉语拼音10第二课时
教学目标:
1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。
教学重点:
准确地拼读两拼音节和三拼音节。
教学难点:
读准三拼音节。
教学方法:
引导法,拼读法
教具与学具:
教科书插图
教学过程:
一、复习
1.照着板书复习上节课的学习内容。
2.回忆三拼音节的拼读方法。
(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1.出示板书:
(1)自己试拼。
(2)同桌互拼,相互纠正。
(3)指名拼读。
(4)请平时学习有困难的学生拼。
2.出示板书:
(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。
(3)指名拼读,全班共同学习。
拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。
(4)在练习时可以把音节加上声调:
如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
1.出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?
2.出示音节:
(1)自己试着拼一拼。
(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。
(3)指名拼读。
四、读儿歌
1.指出红色的字母读一读。
2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。
3.质疑:
读学生提出读不准的音节,同学解疑。
4.请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1.自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导。
2.教师领读,学生随读。
3.指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习,你们都学会什么了?
你们学得真棒!
设计思路
巩固上节所学的知识。
引导学生掌握aoouiu的读法。
布置作业:
1.预习作业:
预习汉语拼音11
2.课后作业:
书写和认读aoouiu
板书设计:
aoouiu
作业中存在的问题及处理办法:
课后反思:
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
汉语拼音11第一课时
教学目标:
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
教学重点:
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学难点:
区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
教学方法:
拼读法
教具与学具:
字母卡片,课文插图。
教学过程:
设计思路
一、复习导入
1.出示i和yi、ü和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3.我们学习几个复韵母了?
按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!
真棒!
板书:
11 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1.学习ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插图
问:
你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
(2)请同学说说自己的学习过程。
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。
(4)教师讲解:
er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
2.学习er的四声
(1)板书:
ērérěrèr
(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲:
ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?
教师板书:
ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)
4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?
引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
引导学生读准ie、üe、er,掌握字形。
通过图片,培养学生看图的能力和抽象思维的能力。
布置作业:
1.预习作业:
预习汉语拼音11
2.课后作业:
书写和认读ie、üe、er
板书设计:
ieüeer
作业中存在的问题及处理办法:
课后反思:
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
汉语拼音11 第二课时
教学目标:
1.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节.
2.巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。
教学重点:
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学难点:
声母与复韵母ie、üe组成的音节.
教学方法:
拼读法
教具与学具:
教科书插图和拼音卡片
教学过程:
设计思路
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示:
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1.出示P30页下面的图
指导学生看图:
老爷爷在干什么?
院子里有些什么呢?
2.出示音节
3.自己试着读一读。
4.同桌小伙伴互读。
5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3.选出你会拼读的音节读一读。
4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
5.学生领读,其他同学随读儿歌。
6.自己试读。
7.同桌互读,相互纠正。
8.指名读,鼓励学生背下来。
五、读全文
1.自己试着读一读。
2.同桌同学,一人读一人听,相互正音。
3.齐读。
4.指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
要继续努力呀!
巩固上节所学的知识。
提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛.
布置作业:
1.预习作业:
预习汉语拼音12.
2.课后作业:
书写和认读ie、üe、er.
板书设计:
ieüeer
作业中存在的问题及处理办法
课后反思:
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
复习三第一课时
教学目标
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语,并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》。
5、发挥学生的创造能力。
6、想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学重点:
能够正确区分形近的复韵母,能够正确拼读音节。
教学难点:
正确区分形近的复韵母
教学方法:
拼读讲读
教具与学具:
教科书插图练习题卡片
教学过程:
设计思路
(一)第一题:
我会读。
1、卡片认读单韵母:
i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?
读一读。
3、读:
ie--ei iu--ui ei--er,说一说每一组复韵母有什么区别。
(二)课间休息:
边背字形歌,边做手指操。
aaa,a和i组成ai, iii,i和u组成iu,
aaa,a和o组成ao, iii,i和e组成ie,
eee,e和i组成ei, uuu,u和i组成ui,
eee,e和r组成er, ,和e组成e.
(三)第二题:
我会连。
1、看图说说它们的名字:
乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。
2、拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
3、自己试着把音节和图片连接起来。
21、 交流检查,22、 全班齐读。
(四)扩展活动。
1、比一比,看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。
cwei dishǔ yět jiǔci dujiǎo qizi
(五)游戏
谜语 身上背着锅,锅上花纹多,(拼音略)
你若欺负多,头儿往里缩。
圈出儿歌中你会拼的音节,读给同桌或你的好朋友听。
通过反复练习,进一步巩固、强化知识。
读准发音掌握发音方法。
布置作业:
1.预习作业:
儿歌《拼一拼》
2.课后作业:
书写和认读ie、üe、er.
板书设计:
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- 一年级 语文 第三 单元