认识15教案.docx
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认识15教案
学习内容
第三单元第一课时:
认识1~5
总第6课时
课型
新授课
备课时间
9.5
学习目标
1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
学习重点
知道1~5的先后顺序
学习难点
会正确读、写1~5
学习过程
一次备课
二次备课(修改栏)
(1)创设情景,激发学习兴趣
(二)看图认数、读数,从现实中抽象出数
1、教师:
找找动物园里有哪些动物?
他们的数量各是多少
2、教师:
图中还有什么?
他们的数量各是多少?
3、教师:
同学们说的很好!
像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。
你会想老师这样说吗?
4、认读1~5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
(三)反馈实践
1、教师说一个数字,学生用小棒表示。
你还可以用其他方式表示这个数吗?
2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
(四)感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
2、整体感知
(1)出示点子图,请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。
(2)摆好后,提问:
5的前面一个数是几?
3的前面一个数是几?
后面一个数是几?
然后同坐相互问答。
(3)从1数到5,在从5倒数到1。
(五)开放性活动
1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示?
四人小组小朋友说说。
2小结:
生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
3、游戏:
(1)这个数在2的后面,可能是几?
还可能是几?
(2)这个数在4的前面,有可能是几?
(3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?
还有可能是其他的数字吗?
为什么?
(六)认一认,写一写
师生共同概括出1~5的形状特征,指导学生练习书写。
(三)巩固练习
【基础练习】
1、圈一圈
2、下面的数字你认识吗?
请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。
上面一共有()面小旗子,有()面小旗子涂上了颜色。
3、请你把与数字同样多的部分圈起来。
4、先数一数,照样子画下来。
5、请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。
板书设计
教学反思
时间:
教研组
查阅
教导处查阅
学习内容
第三单元第二课时:
比大小
总第7课时
课型
新授课
备课时间
9.5
学习目标
1、认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。
学习重点
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义
学习难点
能够用符号和词语描述数的大小
学习过程
一次备课
二次备课(修改栏)
(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣
1、有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友?
它为大家准备了什么水果?
每种水果各有几个?
怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?
(引导学生仔细观察思考)
(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字
3、学习“3=3”
(1)一只小猴子说:
我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?
(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。
桃子够吗?
猴子的只数和桃子的各数由什么关系?
(它们一样多,同样多、相等)
(3)教师:
表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”
方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“〉”表示,说说大于号的形状,
5、学习“3<4”
方法与前面相同。
与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“<”
(1)区分两种符号
用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示
(2)教师说名称,学生用小棒摆出来
(3)5以内的数字比大小,填上正确的符号
(三)小结
1、这节课你学会了什么?
2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。
比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。
(三)巩固练习
【基础练习】
1、课本第18页做一做第1题。
引导学生看图后说说书中是怎样比长短的?
(用数格子的方法)
2、填空
(1)左边摆2个梨,右边摆1个苹果,填()〉()
(2)左边摆4朵花,右边摆3个梨。
填()〉()
(3)左边摆3个苹果,右边摆5朵花。
填()〉()
3、完成书练习二第21页第5题
4、在□里填数。
□=□□〉□
6、在□里填数。
板书设计
教学反思
时间:
教研组
查阅
教导处查阅
学习内容
第三单元第三课时第几
总第8课时
课型
新授课
备课时间
9.5
学习目标
1、通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序,
2、能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力。
4、感受生活中处处有数学。
学习重点
正确用几个和第几个表达意思
学习难点
体会基数和序数的区别
学习过程
一次备课
二次备课(修改栏)
(一)笑话引入新课,激发兴趣
古时候有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃完第四个才觉得饱了。
这是他拍拍肚皮,叹了口气说:
哎,要是知道吃第4个能饱,先吃第四个该多好!
这个人说得对不对?
为什么?
(二)学习新课
1、呈现课本主题图,组织学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人?
一共有几个?
如果以穿红衣服的阿姨排第一,再说说谁排第二,小聪后面的解放军叔叔排第几?
最后一位叔叔排第几?
2、小组代表汇报
3、思想教育:
看到聪聪一个人排队买票的情景,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人的位置,你们还看到了什么?
想到了什么?
引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示:
穿红衣服的阿姨走后,后面的人依次上前。
(1)教师:
这时有几个人?
谁排第一?
小聪排第几?
他后面对2位叔叔排第几?
让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”,同样先在小组中交流,再全班交流。
(2)教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。
(三)巩固练习
【基础练习】
1、完成书第18页做一做第12题。
学生先独立思考,再汇报。
2、动动手,深化感知
(1)学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组中说说,看看圆片可以放在那些位置。
(2)把圆片放在第二的位置,可以怎样摆?
(3)讨论:
为什么把O放在第2的位置会产生2种不同的摆法?
引导学生体会第几的相对性。
3、完成书练习二第21页第2题。
学生先独立思考,然后四人小组讨论寻找规律,汇报讨论。
4、填一填。
从左往右数,第4列有()个球。
从右往左数,有5个球的是第()列。
从左往右数,有4个球的是第()列。
从右往左数,第4列有()个球。
板书设计
教学反思
时间:
教研组
查阅
教导处查阅
学习内容
第三单元第四课时几和几(5以内数的组成)
总第9课时
课型
新授课
备课时间
9.5
学习目标
1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成,理解整体与部分地关系。
2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。
学习重点
5以内数的分解和组成
学习难点
5以内数的分解和组成
学习过程
一次备课
二次备课(修改栏)
(一)复习旧知
1、前面我们学习了那些数?
谁能数给大家听?
我们一起数一数。
顺着数,从小数到大;倒着数,从大数到小。
2、复习比较大小
出示数字卡片1~5,谁能给大家提问题?
(二)学习新课
1、创设游戏,小组学习5的组成
(1)今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。
请准备5根小棒,看谁的动作轻又快。
把5根小棒分成2份,看谁的方法多。
分完后,请与同桌交流一下。
(教师巡视指导)
(2)交流展示
请不同分法的同学展示。
教师:
刚才同学们相处了好几种不同的方法,怎样才能把每种方法都想全呢?
同桌商量一下。
(教师巡视,发现按顺序分的请他与同学们分享。
L
(3)全部同学再自己边说边按顺序分一分。
(板书分合式)
(4)小结:
通过分小棒我们得到了5的组成,请仔细观察,你有什么发现?
(5)读一读5的分解
2、游戏:
(1)老师准备了5个小方块,想请同学们玩一个猜数的游戏,喜欢吗?
(2)(右手拿3个小方块藏在身后,左手出示2个)猜一猜,右手有几个?
(3)右手藏1个
(4)右手藏2个
(5)老师想问问你们:
是怎样猜锝这么准的?
3、巩固5的分解,抢答:
对5的口令
4、小组自学4、3、2的分解
(1)刚才我们通过跟小棒编出了5的分解,下面请你在小组中试着编出4、3、2的分解。
(2)汇报板书
(3)小结:
4、3、2的分解,并组织全班读一读
(三)巩固练习
【基础练习】
1、完成书第19页“做一做”,先独立完成,汇报订正。
2、书第20页“做一做”
3、同桌玩5以内的猜豆子游戏
4、请画出花瓶里缺少的花。
5、哪两个数合起来是5,请用线连起来。
6、填一填。
板书设计
教学反思
时间:
教研组
查阅
教导处查阅
学习内容
第三单元第五课时:
加法
总第10课时
课型
新授课
备课时间
9.5
学习目标
2、初步了解加法的意义,认识加号、等号,会读加法算式。
2、学会加法的计算方法,能够熟练地口算得数是5以内的加法,并会在等号后面写得数。
3、会解决简单的加法问题。
4、培养观察、表达能力和实际操作能力。
学习重点
认识加法的意义,正确读加法算式。
学习难点
能够用符号和词语描述算式
学习过程
一次备课
二次备课(修改栏)
(一)复习
同桌玩5以内数的分解与组成的游戏。
(二)新知学习
1、动手操作,体验加法的意义,学习加法
(1)请每位同学左手拿1根小棒,右手拿2根小棒,把这些小棒合起来一共有几根小棒?
(学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作,并且说出共有3根小棒)
(2)口述:
左手1根小棒,右手2根小棒,合起来一共有几根小棒?
(让学生反复口述)
(3)教师:
左手1根小棒,右手2根小棒,合起来一共几根小棒)也就是:
左手墙根小棒,可以用来表示,右手2根小棒可以用2来表示,那么把左右手的小棒合起来并在一起,简单地说就是把1和2合起来,1和2合起来我们可以用加法来计算,就是1+2,“加”用“+”表示。
(4)1+2得几?
等于几我们可以用符号“=”表示,“=”是的等于号。
这个算式读作:
1加2等于3。
板书:
1+2=3
加号等于号
读作:
1加2的的等于3。
(5)今天我们认识了2个新朋友,你打算怎样记住它
3、小结:
表示把2部分的东西合起来用加法计算。
4、进一步加深对加法的理解,出示书第23页
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- 认识 15 教案