幼儿园大班说课稿《蒲公英》.docx

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幼儿园大班说课稿《蒲公英》

幼儿园大班说课稿《蒲公英》

　　幼儿园大班说课稿《蒲公英》

　　幼儿园大班说课稿《蒲公英》1

　　各位评委老师，大家好！

　　我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：

青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。

花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒白色的球。

田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。

飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。

　　一、教材分析

　　这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。

形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。

结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。

　　根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。

具体是：

　　1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。

　　2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。

　　3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。

　　活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

　　二、说教法：

　　每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。

活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。

活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。

此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。

　　说学法：

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。

在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

　　2、录音机、配乐散文录音带。

　　3、蒲公英头饰若干。

　　4、课件及背景乐（画面一：

蒲公英的外形图；画面二：

青草地上开着许多野花；画面三：

蒲公英的花形→凋谢过程，结出绒白色的球→风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落；画面四：

第二年绒毛种子生根发芽的过程）

　　三、说过程

　　每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。

根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成三部分完成。

　　第一部分：

通过课件的展示，激起幼儿兴趣。

《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。

在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。

以神秘的语气告诉孩子说：

“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？

你们来猜猜！

”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？

激起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。

孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言交流带来的乐趣。

这时教师再打开课件画面一：

蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。

　　第二部分：

欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。

这一部分我分四个环节来完成：

（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。

在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：

①蒲公英在什么季节开花？

②散文里说青草地上怎么样？

“我”最喜欢什么？

③蒲公英开着什么颜色的小花朵？

④散文里说：

“多么有趣的蒲公英！

你觉得它什么地方有趣？

（二）帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。

在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。

视就是引导幼儿去看、去观察。

在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的.视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。

听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。

设计了提问：

“散文里是怎么说蒲公英有趣的？

”“田野里的风吹来，它怎么样？

”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。

让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。

此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么？

”激发孩子对生命的热爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。

在示范朗诵时，教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。

讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。

在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。

视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于积极的学习状态中。

活动的重点在这也就水到渠成了。

　　（三）突破活动的难点，理解什么是比喻句。

教师采用的是示范举例说明法，让孩子去讨论：

①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球？

②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？

通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。

在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三，如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。

最后帮助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句优美的优点。

“你觉得这篇散文听起来怎么样？

为什么优美呢？

”（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的热爱。

　　在每个环节中，无论是提问还是孩子交流中，我始终注意和孩子处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。

在设计提问中，我给予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。

　　第三部分：

延伸后续部分设计了两个活动：

　　1、绘画——“ΧΧ花”。

　　师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：

花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。

　　2、仿编散文。

　　鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。

“ΧΧ上开着ΧΧ花，我最喜欢ΧΧ花。

ΧΧ花开着Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春风吹来，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，阳光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。

”

　　散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！

　　幼儿园大班说课稿《蒲公英》2

　　教学目标：

　　1、帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

　　2、要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

　　3、扩展幼儿的想象，引导幼儿运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　教学重难点：

　　重点：

理解散文优美的词句和比喻句。

能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

难点：

运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　教学方法：

观察法、提问法、讨论法

　　教学过程：

　　1、播放课件，激发幼儿兴趣：

　　观看蒲公英的图片，教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的？

”，引出散文的名字。

　　2、听录音，初步理解散文内容：

　　①幼儿听录音一遍，感知散文的优美。

　　②教师提问：

蒲公英在什么季节开花？

散文里说青草地上怎么样？

你最喜欢什么？

蒲公英开着什么颜色的花？

散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？

　　3、听看结合，加深对散文内容的理解：

　　①教师播放课件，图文配乐朗诵散文，要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的？

　　②教师提问：

散文里是怎么说蒲公英有趣的？

田野的风吹来，它怎么样？

飞着飞着，它又怎么样了？

为什么说它像一片片雪花？

（帮助幼儿理解“轻盈地降落”，幼儿用动作表演出来）

　　4、学习比喻句：

　　①举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。

　　②师生讨论：

为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？

为什么飞着飞着，又像一片片雪花？

你觉得散文听起来怎么样？

为什么很优美呢？

（帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点）

　　5、交流互动，提升经验：

　　①教师和幼儿一起讨论：

春天出了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？

阳光照在上面，花怎么样？

春风吹过，它会怎样？

像什么？

如果春雨打在花上，花儿会怎样？

手摸上去、蜜蜂飞来呢？

　　②启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。

要求幼儿运用恰当的词语进行描述。

　　③请幼儿画出自己最喜欢的花，小组交流：

我画的是什么花？

它开在什么地方？

开着什么颜色的花？

　　④拓展话题：

你画的时候，花儿好像在干什么？

鼓励幼儿运用比喻句描述。

（调动幼儿已有经验，扩张幼儿想象，为仿编活动做好准备）

　　6、提升幼儿已有经验，仿编散文：

　　①鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇散文，大胆进行仿编。

　　XX上开XX着花，我最喜欢XX花。

XX花开着X颜色的花。

多么XX的花。

春风吹来，XX花好像在XXXX,小鸟飞来，XX花说XXXX…

　　②请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

　　7、分享交流，体验成功的乐趣：

　　①鼓励幼儿将自己仿编的散文讲给同伴和教师听。

　　②教师选择一两篇幼儿仿编的散文，带领幼儿一起配乐朗诵。

　　提示：

蒲公英，菊科，蒲公英属多年生草本植物。

根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期4～10月。

　　幼儿园大班说课稿《蒲公英》3

　　一、说设计意图：

　　本次活动主要是围绕春天这一主题，我选择了在春天开放的蒲公英，设计了《蒲公英》这一折纸活动。

突出了主题，同时让幼儿的动手能力得到提高。

　　二、说目标：

　　1通过折纸这一活动，培养幼儿的观察力和记忆力。

　　2在学习折痕对折的基础上折出蒲公英。

　　三、说重难点：

　　重点是让幼儿学习折痕和对折的基础上折出蒲公英。

　　难点是在折法3处，幼儿精确折到三分之一处。

　　四、说准备：

　　根据本堂活动的设计需要，我准备了：

　　1绿色正方形蜡光纸

　　2教师折出的`蒲公英范例2朵

　　3油画棒，剪刀，双面胶

　　4歌曲《我是一只羊》的磁带。

　　五、说过程：

　　1、让幼儿听故事“美羊羊哭了”，引出本堂课

　　本班的幼儿对动画人物美羊羊非常的喜欢，孩子们得知美羊羊遇到的麻烦，我会愿意积极的帮助她，所以在第一个环节，我让孩子们为了帮助美羊羊学习折蒲公英，这样幼儿们带着任务去学习折蒲公英会更加的有兴趣，同时也会更认真。

　　2、出示“蒲公英”的范例和示意图，和幼儿一起学习怎么折出蒲公英。

　　孩子们喜欢动脑筋思考，这是他们的优点，所以我让幼儿们一起来观察示意图，教师适当的作一些提示和引导，和幼儿一起看示意图，一起讨论怎么折。

这样幼儿在学会折蒲公英的同时还培养了他们的观察力和动手动脑能力。

　　3、幼儿展示自己的作品

　　教师播放歌曲“我是一只羊”，幼儿将折好的蒲公英贴到主题墙“多彩的春天”上。

　　4、活动延伸

　　幼儿可在区角活动中，多折一些蒲公英，把它们连起来做成漂亮的花环。