《秋天的雨》教学设计范文精选5篇.docx
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《秋天的雨》教学设计范文精选5篇.docx
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《秋天的雨》教学设计范文精选5篇
《秋天的雨》教学设计范文(精选5篇)
《秋天的雨》教学设计范文
作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢?
以下是收集整理的《秋天的雨》教学设计范文,欢迎大家分享。
《秋天的雨》教学设计1
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。
1、各种声响的录音带。
2、配套的课文朗读磁带。
3、旋律优美的轻音乐磁带。
一、游戏导入,展开想象
1、游戏导入:
自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
2、展开想象:
听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?
二、初读课文,整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。
营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。
三、品读想象,体会交流
1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:
你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
。
2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌,积淀语言
1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。
2、读后引述:
听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?
3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选派代表诵读,给学生配上音乐。
五、品读体会,升华情感
1、指名诵读最后一节。
2、交流:
从这一节感受到了什么?
3、带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味,表现情感
1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。
可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
《秋天的雨》教学设计2
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个生字。
正确读写”清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点、难点
1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
2、让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、欣赏秋色,育情导学
1、教师引述:
这儿有几幅图画,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感:
你喜欢秋天吗?
为什么?
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学。
请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。
2、你们觉得秋天的雨神奇吗?
3、你们最喜欢哪几段课文?
三、品读课文,感受神奇
1、品读第一自然段。
指名多人次地朗读第一自然段。
谁愿意把第一自然段朗读给大家听听?
引导学生用审美的情趣体悟情感。
你觉得秋天的雨神奇在何处?
交流并读出神奇之处。
激发情趣。
秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2、品读第二自然段。
引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
指名学生朗读并回答。
采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
品读文字:
你觉得这一段中哪一句说得特别有趣?
联系生活,丰富想象:
你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样说说吗?
四、变读为述,积累语言
1、师引:
假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵,师生共同评点。
五、练写生字,当堂展评
生字:
扇、枚、邮、爽、柿、仙
六、拓展练习
1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。
第二课时
教学过程:
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、学生交流自己抄写的语段。
二、自读课文,感知内容
1、教师引述:
秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽。
下面请再读读课文第二、三两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。
2、学生自读。
3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富想象。
三、交流感悟,丰富想象
1、品悟、想象第三自然段。
教师引导:
谁能说说你从第三自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”,让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味。
出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说:
小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢?
转换角色,让学生进一步想象,交流感受:
假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2、品悟、想象第四自然段。
师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢!
谁来读读第四自然段?
多人次朗读后,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么?
引导学生具体、丰富地想象后,进一步调动学生的经验积累,让学生说说:
你还知道其他动植物是怎样准备过冬的?
语言训练:
出示说话卡片:
“它告诉大家,—————。
小喜鹊————,小松鼠—————,小青蛙————,松柏———————,杨柳树叶—————,大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的,然后讨论交流:
我们想要补充的这些话,如果放在文中,放在哪里最合适?
四、总结感受,拓展活动
1、指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
2、联系全文内容,让学生思考回答:
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
先在四人小组内讨论,然后集体交流。
3、引导拓展活动:
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的是什么事?
五、练写生字,当堂展评
生字:
梨、菠萝、粮、紧、杨
教学反思:
秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩,作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
《秋天的雨》教学设计3
教学目标:
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。
教学重点:
理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点:
读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。
教学准备:
布置学生预习课文;教师准备课件。
教学时间:
两课时。
教学过程:
一、激趣导入。
1、同学们,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?
2、出示:
秋天的颜色
谷子说:
“秋天是的。
”
高粱说:
“秋天是的。
”
棉花说:
“秋天是的。
”
松树说:
“秋天是的。
”
土地说:
“秋天是的。
”
小朋友说:
“秋天是的。
”
大家一起来读读吧!
师:
秋天的色彩真多呀!
你们能用一个词语表达出来吗?
有位朋友告诉我:
“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看?
让我们一起走进《秋天的雨》。
——
——
——
——
——
——
——
——齐读课题。
在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句。
1、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
2、初读课文,学习生字新词。
学生自学。
集体反馈。
a教师利用多媒体课件出示字词:
“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。
b出示句子:
“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
”
“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
”
这是两个什么句子?
谁会读?
指导“枚、爽”的笔画。
c出示句子:
“橘子、柿子你挤我碰。
”
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
”
这两句又运用了什么样的手法?
谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。
再读b,c中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。
学生展示读,教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:
课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?
教师适时板书:
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
4、再读课文,体会秋天的美好。
老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。
——听老师范读课文,初步感受秋雨的神奇。
——①自由朗读课文,读准字音。
②同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。
——学生自由读、指名读、教师指导两个轻声、区分“衔”和“街”、学生齐读。
《秋天的雨》教学设计4
教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文,感知大意,认识课文结构
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
第一课时
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,看过秋天的雨吗?
2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。
我们一起来欣赏吧!
3、同学们,你们看见了什么?
有什么感受?
来,说说吧。
4、你们说得多好啊!
今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是——同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文,感知大意
1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语,这些词语都是由我们要认识的字组成的。
3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?
4、文中哪个句子中两个读音都有?
5、让我们一起把这个句子读一读吧。
要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了!
接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?
〔开火车读课文。
〕
7、谁来说说读得怎么样?
8、这一次他们都把课文读正确了。
接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文谁来把问题读一读?
请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?
谁愿意来说一说?
10、同学们,让我们一起把课文读一遍吧。
老师读每个自然段的第一句话,你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文,课文当中的五个自然段写得都很美。
你最喜欢哪个自然段呢?
你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗?
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?
13、你读得真好,我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了,接下来我们来写写生字吧。
14、这些词语都是由要写的字组成的,我们一起来读一读。
老师要提醒大家:
柿子的子要读轻声,仙子的子不读轻声。
我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件:
田字格里的生字〕仔细看看这些生字,你觉得哪些字比较难写?
三、课堂练习
同学们看清楚了吗?
接下来让我们来写生字和词语吧。
请同学们把田字格里的生字各写两个,再把词语表中的词语各抄写一遍。
四、课后总结
同学们,秋天的雨是神奇而美好的,你们一定想去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味,听听秋天的声音吧。
我们下节课再去细细品味吧。
五、作业。
第二课时
教学内容
读悟课文,感受词句的美,感受秋天的美。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文从秋天气候凉爽、秋色缤纷、果实飘香、动植物准备过冬四方面展示了秋雨带给我们的一个丰收、美丽、快乐的秋天。
2、感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学重难点
使学生通过课文生动的描写,感受课文的语言美。
同时体会在生动的语言中隐含的作者热爱自然的美好情感和情趣,体会秋天的美好,热爱美丽的大自然。
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、复习导入
同学们,今天我们继续学习第十一课,上节课我们初读了课文,秋天的雨给你留下了怎样的印象呢?
二、动情朗读,文中寻美
1、是啊,秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了,课文是怎样写秋天的雨呢?
你们想听吗?
2、课文写得美吗?
老师很想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
三、反复诵读、体会升华
1、同学读的真棒,足以看出同学们提前预习好课文了,已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。
下面请同学们轻声地读读课文,一边读一边想:
课文是从哪几个方面写秋天的雨?
读完了可以和同桌议一议。
2、同学们读书很认真,那谁知道这三个句子分别写什么?
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
)
3、哪位同学愿意把句子读一读?
说一说这三个句子分别写了什么?
4、你们真聪明。
课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。
5、同学们请看课文第二段,把你喜欢的句子读一读。
6、同学们,刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子:
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。
)
7、谁愿意来读第一句?
8、听你读了,我也想读。
我们来比一比,看谁读得好,好不好?
你们觉得谁读得好?
9、谢谢你,那我们一起把这种感觉读出来。
谁能学老师再读一遍吗?
10、这次你读得有进步,给点掌声。
谁来挑战他,比他读得更好?
来,咱们一起读读这个句子,你们还可以配上动作。
11、读得太好了,给自己一点掌声吧!
12、我想请女同学来读第二句,男同学听一听,看看你能不能听出什么季节走了?
什么季节来了?
13、说得太好了,我们一起把这两句话连起来读读吧。
14、同学们,看看课文还写了秋雨中的什么景物?
赶快读读下面几个句子,一边读一边想象你眼前出现了什么画面?
自由读吧。
15、你仿佛看见了什么?
说说吧。
16、对,这就是五彩缤纷的秋天,它给我们带来了丰收的景象。
看到这五彩缤纷的秋天,你的心情怎么样?
17、就让我们带着快乐的心情,把这一段尽情地、美美地读一读,喜欢的句子多读几遍。
18、听了同学们的朗读,老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。
秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味,请同学们齐读第3段吧。
19、读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议,有什么疑问?
看看你会提出什么问题来给大家讨论?
20、你们真会提问,会提问是一个很好的学习方法。
刚才小朋友们提的问题都非常有趣,一个“躲”字,一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。
下面四人小组讨论讨论这些问题吧。
21、讨论好了吗?
谁来说一说,小朋友的脚怎么会被勾住?
22、是啊,秋天丰收的果实太诱人了,它不仅勾住了我们的脚,还勾住了我们的眼睛,鼻子,还有我们的心!
23、小朋友,秋天的雨跟我们捉起迷藏来了,许多香味都躲在小雨滴里呢,多有趣啊!
来,把这种趣味读出来,老师和你们一起读,好吗?
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
24、同学们,听,秋雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了,老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧,看看树林里的小伙伴都在忙些什么?
25、请同学们对照画面,自己读读第4段,看看课文是怎么写的?
你们一定有最喜欢的动物或者植物,选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。
26、小雨滴看到这些动物和植物会说些什么?
假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天:
谁是小喜鹊?
你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?
为什么不累?
你想得真周到,谢谢你!
谁是小松鼠?
小松鼠,你好!
今年松果的收成怎么样?
看到这么多的粮食,你的心情怎么样?
我也为你感到高兴,谢谢你!
谁是小青蛙?
好,现在谁来扮演小雨滴,跟小青蛙聊聊天吧?
27、同学们表演得真棒。
小动物都在忙着过冬,植物呢?
。
28、同学们读得多好啊!
读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。
同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。
29、秋天的雨就是一首歌,你有什么话要送给秋天的雨?
30、说得多好啊,感情多真挚啊!
同学们都想说,那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧!
31、请写好的同学先读一读吧。
四、课后总结
听了你们对秋雨的赞美,我很感动,我也准备了一首歌。
一起唱起来,赞一赞秋天的雨,好吗?
〔课件播放《秋雨歌》。
〕
五、出示课件:
自选作业:
同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。
课后选择你感兴趣的任务完成:
1、搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画,准备出一期墙报
2、把自己心中的秋天画下来,在班上展览。
3、还可以和爸爸、妈妈一起去秋游,把自己看到的秋景写下来
《秋天的雨》教学设计5
《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。
作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。
作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。
语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。
设计意图:
优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。
对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。
因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的`兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
教学目标:
1、初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。
活动准备:
1、与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
3、道具:
金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程:
一、创设情境,导入活动
1、师:
听!
这是什么声音?
“滴答、滴答……”
幼儿:
下小雨的声音……
1、师:
现在是秋天了,那现在下的雨就是什么雨呢?
幼儿:
秋天的雨、秋雨……
2、师:
秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌,落到了我们的身上,有什么撼觉?
幼1:
很舒服!
幼2:
很凉爽!
幼3:
很温柔,很清凉!
师:
秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门就悄悄地打开了。
评析:
教师创设了问题情境,调动幼儿已有的经验,同时运用了钥匙道具,配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景,不仅集中了幼儿的注意力,还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。
二、分段欣赏,讲述交流
欣赏第一段,感受秋天的色彩美。
1、讲述综合画面
师:
小朋友,秋天的门打开了,你们看到什么啦?
它是什么样的?
幼1:
我看到红红的枫叶,真漂亮!
师:
红红的枫叶飘呀飘呀,大地上到处都是,真漂亮!
幼2:
我看到银杏树,它的叶子象一把小扇子。
师:
那让我们一起来扇一扇,感觉怎么样?
幼3:
我看到红红的苹果、橙黄的柿子。
师:
满树的果子都成熟了,他们在秋雨中摇摇摆摆的,好象对大家说什么呢?
幼4:
好像在说:
小朋友们好!
瞧我们多漂亮!
幼5:
小朋友们,你们想吃我吗?
幼6:
小朋友们,我们做个好朋友吧!
幼7:
我们水果都丰收啦,我们长大啦,快把我们摘下来吧!
幼8:
我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……
师:
我们来看看都有哪些颜色的菊花?
幼儿:
淡黄的,紫红的……
师:
各种颜色的菊花在一起,我们可以说是。
田野金黄色的,真美呀!
1、完整欣赏第一段
师:
这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,因为它有一盒五彩缤纷的颜料!
我们一起来听一听,看一看。
2、玩送颜色游戏
师:
秋天的雨把什么颜色送给了谁?
幼儿:
秋天的雨把红色送给了枫叶。
师:
请你来做秋天的雨,把红色送给枫叶。
。
瞧,红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。
什么是盛装?
师:
秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?
也请你来做秋天的雨,把颜色送给它吧。
评析:
美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境)在美丽、动态的互动课件中。
幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美,而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情;喜欢看,喜欢表达,幼儿表现的欲望非常强烈。
在这种积极的互动中。
幼儿初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美。
欣赏第二段,感受秋天的味道美。
1、整体理解欣赏。
师:
秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。
我们一起来看。
师:
秋天的雨里有哪些好闻的气味?
幼1:
菠萝甜甜的。
幼2:
梨子香香的。
幼3:
烤山芋的香味……
师:
小朋友的脚呀,常常被那香味勾住,这是为什么?
幼1:
因为我们想吃了。
幼2:
香味把小朋友吸引过去了……
师:
平时你的脚有没有被香味勾住?
被什么香味勾住过?
幼1:
我被炒粟子的香味勾住过。
幼2:
我被做面包的香味勾住过。
幼3:
我被炸鸡腿的香味勾住过。
2、老师配乐朗诵。
师:
好多小朋友的脚呀,都被秋天的雨带来的香味给勾住了,让我们一起闭上眼睛,再来感受一下秋天的气味吧。
评析:
视听结合的欣赏,不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美,而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲,从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。
欣赏第三段,感受动植物的活动美。
1、讨论交流
师:
秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:
“滴答、滴答”,小动物
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