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《中国结》优秀教学设计
2022年《中国结》优秀教学设计
《中国结》教学设计1
一、教学目标
1、认识7个生字,会写3个生字,能联系上下文理解词语(巧夺天工、叹为观止、变化无穷、憧憬、图腾等)的意思。
2、理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意。
三、教学难点
如何理解课文中的“头”。
四、教具准备
教师:
中国结的饰物以及相关的资料。
学生:
查找有关中国结的资料。
五、教学过程
(一)猜谜语,导入新课
1、同学们,今天老师给大家带来了一份礼物(展示中国结),大家看这是什么?
2、你对中国结有哪些了解?
(学生自由谈)
3、教师展示中国结的资料。
(多媒体展示)
4、今天,我们就来学习一篇有关中国结的课文,板书课题,齐读。
(二)初读课文,整体感知
1、读课文之前,老师给大家带来了一把金钥匙,(屏幕出示金钥匙)
(1)看课题,猜猜课文诙写哪些内容?
(2)自由读课文,在读准字音,读通句子的同时,对照印证你猜到了哪些内容,要边读边做一下标注。
2、交流读书情况。
(三)精读课文,理解感悟
1、人们喜欢中国结吗?
你是从哪里看出来的?
指导学生学第二自然段
(1)指名交流
(2)多媒体出示第二自然段,再读一读,读出对中国结的喜爱之情(自由读、指名读)
(3)你还在哪里见过中国结?
能仿照句子写一写吗?
(屏幕出示)你看,在(),在(),在(),到处可以看到中国结那富于丝绸质感的鲜红、美丽、典雅的造型。
2、人们喜欢中国结仅仅是因为它鲜红、美丽、典雅的造型吗?
中国结为什么如此受宠?
请你读读3-5自然段,边读边思考:
中国结为什么如此受宠?
(1)小组交流读书感受
(2)课件展示多姿多彩的中国结
(3)从你们的表情中,我看出了你们对中国结的赞叹,为什么赞叹?
(4)理解重点词“叹为观止”“巧夺天工”。
(5)这些巧夺天工的工艺品象征着什么?
你还在哪里见过中国结?
代表着什么?
3、外国人喜欢中国结,这又是为什么?
(1)老师和你们比赛读这段可以吗?
(2)为了公平,你可以先练习一下。
(3)请朗读高手代替老师赛读。
4、中国结不仅造型美丽、寓意深刻,也撞击着我们的中国心。
(1)小组合作学习第五自然段
(2)如何理解课文中的头
(3)小组交流、指名交流。
(4)播放歌曲《我的中国心》激发情感。
(5)你们也有一颗中国心,中国情,带着这种感受再读第五自然段。
(四)小结,升华感情
现在你喜欢的仅仅是中国结吗?
你对中国结又有了什么新的认识?
(五)作业超市
1、选取自己喜欢的段落、词句做摘录笔记。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、介绍感兴趣的工艺品。
《中国结》教学设计2
一、教材分析
__具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。
尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。
入情入境,令人陶醉,适合朗读。
第五自然段是__的中心段落,要反复朗读,引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。
二、学情分析
1、学生的年龄特点和认知特点:
四年级的学生,已经有一定的生活经验。
他们对于中国结这种饰物很喜欢,但对于它所包含的深刻寓意并不了解,学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读,教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
从而与作者的情感达到共鸣。
2、在学习本课之前已具备的学习能力:
能正确流利地朗读课文,能表达自己的见解;掌握了几种基本的识字方法;有独立学习的习惯如:
能划下读懂的词句和在不懂的地方做标记,能联系上下文理解重点词语或句子的含义,并且能简单地写出自己的体会。
有的学生还能结合课文内容查阅有关资料。
三、教学目标
1、通过学习会认7个生字,会写10个生字。
2、根据本课特点,找出每段的中心句,体会这样写的好处。
3、通过研读第五自然段,理解中国结丰富的寓意,了解实物说明与象征意义结合的效果。
4、正确、流利、有感情地朗读全文,背诵喜欢的段落。
5、通过学习与作者情感发生共鸣,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
6、课外引导学生收集有关中国结的资料,培养学生的自学能力。
四、教学准备
中国结的实物和图片;课文文字制成的课件及相关图片;中国结的有关资料
五、课时安排
(一)激发情趣,导入新课
1、学生展示自己带来的中国结
师:
谈谈你对中国结有哪些了解?
生1:
我知道中国结是一种装饰品,在我家里有一个很大的中国结,这个小一点的是爸爸汽车里的,上面还写着“平安”两个字。
生2:
中国结是人们用丝线编制而成的。
生3:
我见过的中国结大都是红色的,过春节时我家买了一个。
它的中间有一个很大的“福”字。
……
2、小结:
同学们对中国结的了解可真多。
是啊,近几年中国结特别流行,几乎成了家家户户喜爱的一种饰物,尤其是春节的时候,人们都挑选自己喜欢的中国结带回家,也把喜庆和幸福带回家。
猜一猜课文会介绍中国结的哪些内容?
(板书:
受宠)
3、学生猜想__的内容
(点评:
教师通过引导学生用看一看,谈一谈,猜一猜的方式,使学生对中国结有了初步了解,既引出课题,又激发学生阅读课文的兴趣。
)
(二)初读课文、整体感知
1、学生利用已有的读书方法自读课文。
2、检查生字词
(1)集体反馈。
利用多媒体课件出示字词,重点强调“憧憬、渗透、颈”的读音。
(2)谁愿意当小老师领着大家读一读?
3、指名读课文,整体把握__大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读课文,一人一段,其他同学认真听,一边听,一边想课文从哪些方面来介绍中国结的?
(2)读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,中国结为什么特别受宠?
(因为它美丽漂亮;它代表着祥和,代表着幸福,代表着中国人对未来的'憧憬;中国结表现着中国心饱含着中国情……)
你喜欢中国结吗?
为什么?
(只要学生理由充分,老师都要给予肯定。
)
(三)深入学习,品读课文
1、中国结是如何受到人们的喜爱的?
学生默读课文的第二自然段,一边读一边把说明中国结受到喜爱的排比句画出来。
教师根据学生回答,利用多媒体课件把在不同场景搜集的中国结的图片展示给学生。
2、美读句子,体会人们对中国结的喜爱。
从“到处”“装点”你能体会到什么?
自己小声读一读这段话,把自己体会到的读出来。
同学们,中国结受到人们的普遍喜爱,不论是庄重的场合还是日常生活中,随处可见它的身影;不管是孩子们还是归国的老华侨都以胸前挂着中国结而自豪,难道它受宠的原因仅仅是因为它美丽典雅的造型吗?
(点评:
教师以简洁的语言概括人们对于中国结的喜爱之情,同时以反问句引起学生更深一层的思索:
中国结为什么得到中国人的普遍喜爱?
这样激发学生阅读下文的兴趣,挖掘__的内涵。
)
3、重点体会3、4、5自然段,理解中国结的丰富内涵及其象征意义。
(1)课件出示第四自然段。
(中国结表现着中国心,饱含着中国情。
)学生读句子。
(2)这句话在文中有什么作用?
你是怎样理解“中国心”和“中国情”的?
(3)学生默读3、4、5自然段,划出重点的句子,多读几遍,写出自己的体会。
(4)汇报交流,指导朗读。
学习第三自然段:
师:
中国结是民间艺人的杰作,它代表着什么?
中国人对未来的憧憬又是怎样的?
生读句子谈体会。
(课件出示句子)
师:
同学们谈得很好,中国结是民间艺人的杰作,是中国传统文化的艺术再现。
它代表着幸福和祥和,代表着我们对未来的美好憧憬。
这样美的艺术品,想不想去看一看?
让我们带着这种美好的情感,一边欣赏,一边读出中国结的美吧!
(课件出示各种姿态的中国结,学生读第三自然段。
)
(点评:
本段“以读代讲”,并且借助课件让学生欣赏中国结的美丽,感悟民间艺人高超的技艺,既有助于理解语言文字,又陶冶学生的情趣,激发他们的民族热情。
)
学习第四自然段:
师:
近几年中国结尤其得到海外华侨的喜爱,文中“头”为什么加了引号?
你是怎样理解的?
生1:
这个“头”不是一般意义理解的头,是指自己的祖国,自己的乡土。
生2:
如果在缠绕中国结的丝绳中理解,这个“头”指的是一端;把中华儿女比作这根丝绳时,这个“头”就是指自己的祖国了。
师:
你是个善于思索的孩子,能联系上文来理解“头”的含义,这种学习方法很好。
谁还想谈自己的感受?
生3:
我想起了李白的《静夜思》:
举头望明月,低头思故乡。
海外的华侨远离祖国,思乡情浓,他们不会忘记自己的祖国,自己的亲人,因此他们把自己当成编制中国结的那根绳子的一部分了,这个“头”指的是自己的祖国和乡土。
(点评:
老师的评价真诚具体,既有对学生表现的积极肯定,又注意学习方法的指导运用。
学生交流的欲望被激发了。
)
读后学生评议(略)
(5)指导朗读第五自然段。
给学生创设一定情景,带着对祖国对亲人的思恋来读这段文字。
师:
同学们,你有过离开家、离开亲人的的感受吗?
你经历过想见亲人但是却不能见的心痛吗?
那将会是一种怎样的感受与煎熬呢?
我们都是炎黄子孙,都是编结这根绳子的一部分,这根绳子牵连着你、我、他,无论将来你走多远,总是会想起自己的祖国和亲人,古人有借“月”思乡,我们今天就以“结”来吐情。
学生齐读这段文字。
(点评:
教师用充满深情的语言,引领学生进入遐想的殿堂,继而在朗朗的读书声中,进一步使学生的思想受到启迪,情感得以交流、释放,从而与文本思想产生共鸣。
)
(四)拓展、积累、升华感情
1、小结:
难怪课文第一自然段说中国结特别受宠,不仅是因为它造型美丽典雅,而且它代表着幸福和祥和,代表我们对未来的憧憬,更重要的是它是中华儿女心连心的象征。
(板书:
幸福、祥和、心连心)
2、同学们,说说看,你认为中国结还代表了什么?
(根据学生回答,相机板书:
平安、祝福、欢乐……)
3、积累背诵
课文中有许多地方描写了中国结的美丽和人们对它的喜爱,选择自己喜欢的句子或段落读一读,背一背吧。
六、教学反思
我在设计教学时,十分注重如何激发学生的学习兴趣。
首先,以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围,师生关系自然融洽,是营造一种轻松和谐的课堂教学气氛的重要前提。
其次,重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。
教学中,老师注意引导学生独立钻研文本,自读、自悟、自得,在整体感知__内容的基础上,引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。
如:
在学习第五自然段的时候,老师抓住“因为他们知道自己是编织中国结那根绳子的一部分”来理解下文中“头”的含义。
通过自由读、范读、集体读、想像读、感情读等不同方式,读出感情,读出意蕴,在此基础上,积累语言,培养语感。
《中国结》教学设计3
教学目标
1、认识7个生字,学会写3个生字,能联系上下文理解词语的意思。
2、理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点
1、理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意。
2、如何理解课文中的“头”。
教具准备
中国结的饰物多媒体课件有关中国结的资料。
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们,今年春天张老师回来的时候,我们每个女生都收到了张老师送的一个礼物,请同学们来猜一猜。
一屡红丝线,交错结龙凤。
心似双丝网,中有千千结。
出示:
中国结,然后板书:
中国结
你对中国结有哪些了解?
2、今天,我们就来学习一篇有关中国结的课文。
中国结是一种装饰物,以它为题,如果你是作者朱杰人,有可能写哪些内容?
学生回答,教师板书(可能是:
为什么喜欢中国结?
样子?
作用?
历史?
特点?
种类?
……)
同学们想到的内容真不少,现在老师就请大家读一读课文,看看作者的想法和你们一样吗?
二、初读课文,自学生字、词语。
1、自读课文,学习生字词语。
2、检查生字词语的掌握情况。
3、说一说作者在课文安排了哪些内容?
三、精读课文,理解感悟。
1、你喜欢中国结吗?
为什么?
从课文中找一找自己喜欢的段落,读一读,并说一说喜欢的原因。
根据学生提出的问题,通过学生自学,寻找答案。
让学生作好批注。
2、第二、六自然段:
从哪里可以看出中国结特别受宠?
(如果学生没有说出第六自然段的前几句,就放在后面讲解,如:
讲完“寓意丰富”一段,可提出:
如果中国结挂在外国的朋友家中,有什么寓意?
)
3、第三自然段
从哪些词语中可以看出中国结是民间艺术的杰作?
(巧夺天工变化无穷叹为观止)结合学生的回答,理解词语的意思。
从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧,一代有一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。
引读:
他们或象征幸福——
过渡、拓展:
中国结不仅外形变化无常,而且寓意极其丰富。
现在在很多的家庭中都挂着中国结,这有什么寓意?
你还看见哪里挂着中国结,他有什么不同的寓意?
4、第四、五段:
如何理解课文中的“头”。
(1)学生自读、再指名读。
(2)指名说一说自己读懂了什么?
(3)小组讨论:
如何理解课文中的“头”?
让学生自由表达,各抒己见。
指导学生画出书中的相关语句。
小结:
这个“头”就是自己的祖国,自己的乡土,中国结是炎黄子孙心连心的象征,因此中国结又被称为“同心结”。
板书:
同心结
(4)齐读第五自然段。
四、拓展延伸。
播放课件:
各种各样的中国结。
五、作业。
1、摘录优美的词语和句子。
2、背诵自己喜欢的段落。
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