教 学 设 计830.docx

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教学设计830

教学设计

苏教版语文六年级上册

张昭

钓台办中心小学

2011年8月30日

教学计划

苏教版国标本小学语文第十一册

一、班级情况分析：

综合看来，本班学生大部分学生热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。

本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。

二、教材简析：

苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是：

“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。

”

（一）、采用主题单元组合教材

所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3~4篇课文成为一个单元，本单元的习作练习内容也尽量予以配合，凸显这个主题。

如六年级上册的七个单元分别是：

心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。

其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。

全册课本安排了7个单元。

每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。

全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

（二）、放大语文学习的空间

苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。

六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：

一是安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。

二是安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。

三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活阅读与积累（感悟、欣赏）”等。

“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。

四是安排了“综合性学习系列--'学和做'”。

每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。

六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。

（三）、突出了重点学习习惯项目的培养

教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。

这些学习习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。

因此这些项目在该教材里也反复体现。

如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练。

而六年级下册的两个重点项目读万卷书，行万里路在实践中学会运用，不但通过课文《读书要有选择》和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。

（四）、关注与初中学习的衔接

第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。

比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。

三、教学目标和具体措施：

一）阅读教学：

1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。

不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。

2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

二）口语交际：

1．尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望；

2．注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能；

3．充分利用评价激励的功能．进一步开发学生交际的潜能；

4．鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。

三）习作：

1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；

2、在主题单元中获取信息。

借鉴写作思路和方法；

3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。

四）单元练习：

1、注重实践，提升学生的语文素养

2、注重整合，发展学生的综合素养

3、注重探究，培养学生的创新素养

4、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。

四、课外活动计划

1、读报剪报，其乐无穷。

2、参观访问，收益匪浅。

3、走进大自然，学看无字书。

五、教学进度：

第一阶段（9月1日—9月15日）：

检查寒假作业；培养良好的学习习惯（十一）；1、我们爱你啊，中国；2、郑成功；3、把我的心脏带回祖国；4、古诗两首；习作1；练习1。

大作文1篇；小作文1篇。

第二阶段：

（9月16日—9月30日）

5、负荆请罪；6、最后的姿势；7、船长；习作2；练习2。

大作文1篇；小作文1篇。

第三阶段：

（10月8—10月26日）

8、爱之链；9、小草和大树；10、轮椅上的霍金；11、一本男孩子必读的书；我读书我快乐；习作3；练习3。

大作文1篇；小作文1篇。

第四阶段：

（10月29—11月14日）

12、姥姥的剪纸13、牛郎织女；14、安塞腰鼓；习作4；练习4。

大作文1篇；小作文1篇。

第五阶段：

（11月15日—11月30日）

期中试卷分析、评讲、个别辅导；15、青海高原一株柳16、草原；17、麋鹿；期中复习、考试；小作文1篇。

第六阶段：

（12月1日—12月14日）

18、给家乡孩子的信；19、钱学森；20詹天佑；21、鞋匠的儿子；习作6；练习6。

大作文1篇；小作文1篇。

第七阶段：

（12月15日—12月28日）

22、古诗两首；23、学与问；24、大自然的文字；25、养成读报的好习惯；习作7；练习7；学和做；大作文1篇；小作文1篇。

第八阶段：

（12月31日—2012年1月6日）

学和做（3）；语文综合实践活动—读报和剪报

第九阶段：

（1月7日—寒假开始）

全册复习，期末考试及讲评，放寒假。

培养良好的学习习惯（11）

教学目标：

1、认真观察图画，懂得勤于收集资料和不懂就问都是重要的良好的学习习惯。

2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

重点难点：

让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

教具准备：

教学挂图，课外阅读材料每生各自准备。

教学时间：

三课时

课

题

培养良好的学习习惯（11）

课

时

1

备课人

张昭

修正补充栏

教学目标：

指导学生认真观察课本插图，使学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理，逐步养成不懂就问的良好习惯。

一、指导观察课本第一页插图。

1、读题：

不懂就问

2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

a.第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

b.第2幅图是在哪里？

从哪里看出来？

图上有哪些人？

分别在干什么？

c.第3、4幅表现的是哪里在？

怎么知道的？

有哪些人？

他们正在干什么？

二、组织学生讨论，使学生懂得如何做到不懂就问？

1、看完4幅图后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话问所有懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

（5）留心处处皆学问。

2、讨论：

假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？

3、请学生说说今后的打算。

三、总结：

同学们不懂就要问，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：

三人行必有我师！

）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。

其实不懂就要问，就是多问，这是与勤学联系在一起的，平时我们常说勤学多问就是这个道理呀！

板书：

不懂就要问--勤学多问

课题

培养良好的学习习惯（11）

课时

2

备课人

张昭

修正补充栏

教学目标：

指导学生认真观察课本插图，结合平时的教学实际，使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

一、谈话导入新课。

1、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。

你们说老师需要做些什么准备？

2、老师要参加爱护家园，保护环境的辩论会，该提前做些什么准备？

（收集有关资料等等。

）

3、引导学生说说收集资料的好处。

4、小结：

收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。

1、第一页插图。

（1）三幅图上学生分别在哪儿？

在干什么？

（上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。

下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。

中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上，他们都在收集资料。

）

2、收集资料有很方法，我们看第二页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料？

交流：

（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料）

你还有哪些收集资料的方式？

（讨论后再交流）

3、收集资料有哪些常用方法呢？

观察第三页的图片。

交流并归纳：

（1）做摘抄笔记。

即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下（最好分类摘抄，这样便于查阅）。

（2）制作资料卡片。

这样有利于资料分类。

（3）拍照片。

把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

（4）编辑剪报。

把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。

（5）引导学生了解：

还有录像、录音、复印等收集资料的方法。

三、引导学生观察第三页下面的图片，让学生畅谈学习的收获。

（学生向老师展示自己收集的资料，汇报收集资料的心得。

……）

四、作业

在今后要养成收集资料的习惯，开始收集各种资料。

二周后交流各自收集的资料。

板书：

培养良好的学习习惯（十一）

学会搜集资料

方法：

做摘抄笔记

制作资料卡片

拍照片

编辑剪报

录像、录音、复印……

课题

培养良好的学习习惯（11）

课时

3

备课人

张昭

修正补充栏

教学目标：

交流收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。

一、观摩收集的资料。

各小组在班中展示学生收集的资料，学生仔细观摩。

二、交流：

自己如何搜集资料的？

自己从中有什么启发。

三、教师小结：

常用的四种收集资料的方法。

根据学生收集的情况，表扬优秀的，给有不足的同学提出合理的建议，但重在鼓励，希望学生贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯。

教

学

反

思

1、我们爱你啊，中国

一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重点：

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

三、教学时间：

两课时

课

题

1、我们爱你啊，中国

课

时

1

备课人

张昭

修正补充栏

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课

　　1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。

　　2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。

请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

　　1、自读课文，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　2、检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。

要求：

读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字，作上记号。

（3）指名分节朗读，纠正。

要求读通顺。

三、理清课文内容：

读全诗，在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？

仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？

生1：

我们爱祖国的幅员辽阔。

生2：

我们爱祖国的锦绣山河。

生3：

我们爱祖国的物产丰富。

生4：

我们爱祖国的异域风情。

生5：

我们爱祖国的悠久历史。

生6：

我们爱祖国的伟大成就。

也就是说我们要想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

小结：

　幅员辽阔山河壮丽物产丰富

文化灿烂民族伟大奋发开拓

　　4、课文可分为几部分。

提示：

从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）交流。

　　第一段：

写祖国幅员辽阔，总起全诗。

　　第二段：

以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

　　第三段：

总结全文。

回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段。

1、齐读。

理解：

“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？

（季节差）

（２）“啊，我们爱你，中国！

”这句诗在全诗中有什么作用？

（总领全诗，是全诗的主旋律）

　　　3、指导有感情朗读。

四、小结：

通过本节课的学习，我们了解了课文内容，知道了祖国有很多可爱之处，值得我们去热爱。

五、作业。

1、用钢笔描红、临写生字。

　　2、朗读课文。

　　3、抄写词语。

课

题

1、我们爱你啊，中国

课

时

2

备课人

修正补充栏

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点：

理解诗歌意思，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学过程：

一、复习导入

朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节。

（1）朗读第2节。

提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？

（祖国山河的雄浑壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

　　联系积累，丰富画面。

　　感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。

再交流讨论。

第3节：

介绍祖国名产。

理解：

醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：

各民族有代表性的风物。

简介：

傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。

理解“巍峨”。

第5节：

古老灿烂的文化，改革开放的成就。

介绍战国编钟。

第6节：

伟大的民族精神。

理解：

“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。

”反映了中华民族的什么精神？

（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。

练习背诵。

4、学习第2～6节的写法。

朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。

练习背诵。

三、学习第三段

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。

（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、探宝针。

1、学完课文后，你绝得我们为什么爱中国---我们的祖国？

生：

“我去过桂林，我来介绍漓江……”

“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢……”

“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”

师：

你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味……

师：

“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”

“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？

那是象征着我们勤劳奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。

”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。

……

师：

我们的祖国真是太可爱了！

”

2、我们怎么去爱我们的做过中国呢？

生：

维护祖国的尊严。

师：

怎么维护呢？

爱不是仅仅靠嘴巴说的……

生：

“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。

我以前唱国歌声音很小，我一定改正。

”

生：

要爱护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！

生：

爱护环境，如植树造林、爱护公物、不随便丢垃圾……”

生：

遵守交通规则，遵纪守法……”

生：

节约水、节约粮食。

”

师：

“好吧！

就让我们从现在做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！

”

五、朗读、背诵全诗

六、小结：

通过本节课的深入学习，我们知道了为什么爱祖国，怎样爱祖国，并且会根据诗歌2—6小节仿写诗歌，很好呀。

七、作业

　　1、有感情朗读背诵课文。

　　2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

板书：

1、我们爱你啊，中国

山河无比壮丽

我们爱你，中国物产闻名世界我们爱你，中国

（骄傲自豪）民族风韵迷人（奋发开拓）

文化古老灿烂

民族精神伟大

教

学

反

思

2、郑成功

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络。

4、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学难点：

读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

课

题

2、郑成功

课

时

1

备课人

修正补充栏

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、激情导入.

1、学生读题。

2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）

3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？

4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？

让我们一起再次走近郑成功。

让我们一起来了解我们悠久的历史长河中，涌现出来的爱国将领、仁人志士、民族英雄郑成功的。

2、板书课题

3、简介郑成功。

二、初读课文，初知课文了解大意。

1、指名读课文。

读准字音。

2、检查生字词。

残酷、奴役、慷慨激昂、街头巷尾、融洽蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭

3、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

在你脑海里出现了那些画面，选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？

4、概括课文重要内容。

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

5、根据提示理清文章脉络。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？

（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。

）

三、学习课文第2-3自然段。

1、指名读，思考：

第2-3自然段主要写什么？

（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。

）

2、默读，思考：

那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？

那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。

（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）、

补充：

（大屏幕映示补充材料，学生自由阅读。

）

　　荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。

在这38年中，他们真是丧尽天良，惨无人道。

１６２２年，１７艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。

侵略军一上岸，烧杀抢掠，无恶不作。

他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。

台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róulìn），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。

这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：

“我们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。

我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。

”

   师：

读了这段话，你心里头有什么感受？

谁有话要说？

你体会得很深刻！

一切侵略者都是丧心病狂的杀人恶魔！

就连当年荷兰侵略者的指挥官宋克，也不得不承认他们在中国犯下的罪恶太过分了！

所以台湾人民——

　　生：

恨透了这伙强盗！

师：

什么叫“恨透了”？

生：

“恨透了”就是非常地仇恨。

”恨到了极点。

师：

假如你就是当时被荷兰侵略者残酷奴役的台湾同胞，你会对侵略者怎么说？

3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

。

（铿锵有力！

）

师：

当你听到郑成功的话是你有什么感受？

（这句话也感到很激动。

这说明大家都盼望着能早一天赶走荷兰侵略者，早一天收复台湾，早就等不及了。

终于”用得好，因为它写出了大家昐望早日收复台湾的心情。

还有台湾人民那种“恨透了”的心情。

还能看出郑军官兵必胜的心情。

）

4、分角色朗读第2-3自然段。

5、说说自己通过学习，对郑成功这个人有了哪些了解？

四、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

板书设计：

2、郑成功

课

题

2、郑成功

课

时

2

备课人

修正补充栏

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

教学过程：

一、导入新课。

板书课题：

郑成功

读题，提问：

通过上节的学习，你对郑成功有哪些了解？

对课文呢？

（郑成功是民族英雄；课文主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾的两件事。

）

读板书

过渡：

让我们一起跟着郑成功走进各他收复台湾的历史画卷中。

二、阅读“收复台湾”

读书：

读课文第3—6小节，边读边想，在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面？

1、概括交流：

眺望、出征、战斗、欢迎。

板书（读一读）

2、眺望画面

（1）指名朗读，思考：

郑成功在厦门临风眺望的时候，他看到了什么？

（2）让学生根据文字展