校刊论班主任老师怎样抓好教学管理工作.docx

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校刊论班主任老师怎样抓好教学管理工作

论班主任老师怎样抓好教学管理工作

班主任是一个班级的组织者和管理者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系教师与学生、学校与家庭的纽带。

班主任对本班学生的全面发展和学校各项工作的顺利开展有着极其重要的关系。

当好一个班主任老师，管好一个班集体就是一件极不容易的事情。

长期的班主任实践工作让我的

一、    热爱班主任老师工作，树立良好的班风。

班主任老师工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，班主任工作的好坏在很大程度上决定着班集体的好坏，班主任工作的基本任务是带好班级。

班主任要热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

要做好班主任工作还必须明确班主任的责任，建立健全班级管理制度，并根据班级情况制订的工作目标和计划，树立“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。

首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。

要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

二、“诚心”去捕捉每一颗心灵

 作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。

对班级工作要全面抓。

第一班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视；都要搞好。

不能只抓学习，放松或放弃其他工作；特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。

对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。

第二要面向全体学生。

要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。

班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。

第三对学生成长要全面关注。

即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。

要做到一切为了学生。

   三、抓住第一个学期是管好班级的前提

　俗话说：

“万事开头难”。

要做好一件事情，需要有一个好的开端。

我每接任一个新班，都很注重第一个学期，特别是开头一个月，我更舍得花精力：

一是在对学生的了解上我舍得花时间。

一个学期的家庭普访，第一个月就要过半，学生的个别谈话，也在两轮以上；二是在规章制度的落实上，我舍得下魄力，在开头一个月里，我对学生要求特别严格，对学生违纪现象的处理相当慎重。

课堂“侦察”、课间“巡视”甚是勤密；每天上、下午的眼保健操和手语操时，虽然不是我的课，但我都坚持到教室里巡视，三是对班干部的培养上舍得下功夫。

首先，让他们明确自己的职责，及时指出他们在工作中存在的缺点，中肯地评价他们在工作中的得失；四是抓学生作业的完成上，我舍得花精力，为了抓好学生作业的完成，每天放学时，我对各科作业都要一一清点，一旦发现谁没有完成，就会毫不客气地留下他补做。

由于学生一开始就养成了良好的习惯，因此，我班学生拖欠作业的现象级少。

虽然我在开头一个月乃至开始一个学期很辛苦，但由于抓好了开端，以后工作的开展就得心应手。

四、做好班主任工作首要前提是取得学生对自己的信任。

    1、精湛的教学艺术和丰富的生活阅历是赢得学生信任的第一要素。

    “学高为师，德高为范。

”老师当要求有渊博的学识和高尚的品德，才足以完成教书传知。

育人感人之重任。

一切为了学生未来的需要，是班主任工作的出发点，而授业解惑是老师基本职责。

作为班主任，首先当是优秀老师，怎样才能够让学生喜欢你信任你呢？

丰富的生活阅历可以使你比较容易和学生产生心灵的共鸣，学生就愿意把你看成最亲近的长者、朋友，这样就容易取得学生对你作为班主任的信任。

扎实的理论和知识储备，让你在教学中挥洒自如，精湛的教学艺术引导学生把精力全部投入到学习中去，自然会养成良好的学习习惯和优秀的班风。

相反，如果不能够让学生信任“崇拜”，就是你有三头六臂，也不可能赢得同学的心

   2、诚信不仅是对学生而言，班主任应首先做到，诚信是获得学生信任的第二条件

孔子说过：

“言必行，行必果”。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”人与人的交往过程中，诚信是做人应当崇尚的基本原则，班主任和学生之间也不例外，或者说更为重要。

学生都处在青春期，思想活跃，有时甚至很调皮，可是做为班主任一定要相信自己学生善良的本质，有了对学生的这种本质的信任，你就会用诚信的心爱护自己的学生。

有一天班长找到我，反映班里丢了几本配套练习，据他了解可能是由本班的同学私下拿去卖给其它学校的同学。

得知此事，我来到教室，同学们气极了，有的提仪要立即“搜查”。

面对同学们的要求，我安慰丢书的同学说：

“别急，书肯定会回来的，”“相信拿书的同学肯定有他什么我们不知道的原因”，我又恳切地对同学们说：

“教室丢了书，这说明我的工作没有做好。

但我郑重告诉大家，书是有价的；一个人的人格是无价的，不能因为一时糊涂，让有价的十几元金钱吞没了无价的人格!

我相信，拿书的同学肯定会很后悔，一定会想办法弥补自己的过错，给我三天时间，如果书到时没有回来，老师我会给同学再买新书回来”。

结果第三天的下午，丢书的同学惊喜地发现，书又回到书箱里。

听到这个消息，我到教室非常高兴地对同学们说：

“尽管我不知道是哪位同学把书送回的，但我为你感到高兴!

因为你送回的不只是几本配套练习册。

你送回的是你的尊严和人格!

五、从小处着手培养学生的集体荣誉感是管好班级的关键

　　留机会给学生，让他们感受挫折，感受失败，感受快乐是我当班主任的一贯做法。

学生在成长，肯定有犯错误的时候，作为班主任，应该要有一颗宽容的心，宽容地面对学生的错误，平静地注视学生自己从错误中走出来。

这比强硬地逼着他改效果要好，而且培养了学生自我反省、自我约束的好习惯。

为了锻炼学生的能力，每周的自习课我都交给学生，由班委会和科代表轮流组织管理。

我坐在学生当中，用心聆听学生的表演。

很多时候，我都迷失了自己，忘记了谁是老师，谁是学生，在迷失中共同感受学习的乐趣。

　　班主任事务本来都是一些琐碎的事务。

班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。

要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

对于每一件细小的事件，作为班主作都要认真对待，从不马虎从事。

因为往往从小事可以折射出学生的思想，细小的有意义的事情更有助于培养学生的道德情感。

一些大的事情，都是由小事引起的。

小事不抓，必成大患。

所以班主任既要有明察秋毫的能力，还要有解决秋毫的毅力。

处理问题要有耐心，不要怕花时间，要有那种锲而不舍的精神。

只要有这种精神，什么问题都能得到解决。

对于学生违纪问题的处理，我不习惯于用“快刀斩乱麻”的方法，而喜欢运用“持久战”。

而且在某些问题的处理上，如果学生暂不能接受，我就先退让一步，让学生去想想，以免把事情闹僵。

等学生心情平静下来，再展开“攻势”。

我总深信：

任何学生从本质上说都是不差的。

六、培养一支合格的班干部队伍，重视班活动开展是管好班级的重要抓手

        一个拥有几十个学生的班级，单靠班主任管理，力量很单簿，如果有一支组织能力强，管理水平高的队伍，会大大减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的精力用于教学。

因此，我在选择和培养班干部时特别慎重，既充分发挥他们的积极性和主动性，又注意具体指导，对工作出色的及时给予表扬，对他们工作中存在的问题进行热心的帮助，耐心的指点，从而不断提高工作水平。

由于我在班干部的培养方面舍得花精力，因此，我手下的班干部都非常得力，我管理的班级班风好，他们是功臣。

        班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体精神。

没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。

        “磨刀不误砍柴工”，组织和开展班活动，虽然要花时间和精力，但他的效应却是不少。

我非常重视班活动的开展，并收到了良好的效果。

如：

通过开展朗读、演讲、歌咏、书画、手抄报等竞赛活动，发展了学生的特长，培养学生多方面的能力；通过春游、民主生活会等活动，增进了师生之间、学生之间的了解；通过《我为班集体争光彩》的主题班会，培养了学生的集体荣誉感；通过《天生我材必有用》的主题班会，增强了学生的自信心；通过“庆教师节”、“三·八”献礼等活动，融洽师生关系。

    七、树立榜样、以点带面是管好班级的重要条件

　　榜样教育可以使学生在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，并受到深刻的触动。

特别是对那些失去进取心的学生，组织他们学习榜样，可以启发他们自觉控制自己不符合道德规范的念头和行为，增强抵制干扰和调节自己行为的意志。

 为了提高榜样的可接受性，我注重从学生周围的生活中选取他们熟悉的先进典型，树立榜样，使学生体会到先进榜样普遍存在，并非高不可攀，可以学到做到。

我每接一个班，都要从本班中挑选一、两个各方面都比较优秀的学生作为“标兵”，树他们为榜样。

比如：

XX班张某家境特殊：

父母离异，她是跟爷爷奶奶生活的，爷爷瘫痪，奶奶年老多病，但这位学生以顽强的意志和毅力克服重重困难，努力拼搏，品学兼优，曾被评为市级三好学生。

我树立他为榜样，号召全班同学向他学习，并把他的优秀事迹整理成文报道，刊登在班报、校报上，用他的事迹感染其他学生。

这样，收到了很好的效果。

八、不断学习，提高管理班级的艺术。

要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。

一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

同时，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。

在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。

要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。

班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。

　　首先，作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。

一方面，“该出手时就出手”。

如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。

另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的，不要唯我独尊，不要高高在上；鼓励同班教师都要积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友关系、合作关系。

　　其二，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展。

既要作好幼儿的非智力因素的培养工作（如道德行为、交往能力、日常习惯养成等等），又要认真承担学科教学工作，与本班教师一道，共同履行好教育管理的职责，促进幼儿全面和谐地发展。

　　六、在日常工作中，既要共同合作，又要明确职责。

　　真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，互相帮助，才谈得上是成功的合作，这样一来，工作也不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。

如主题教学，界限太清也不行，不分彼此，职责不清也不行。

目前，我园小班至大班每个教师负责一个月的主题内容，界限划得太清，以致于现在已经把主题当作是一种纯学科教学。

关于主题的制订和内容的开展，我观察所得基本上是谁负责主题，谁说了算，甚至有些班根本没有理会幼儿的兴趣爱好，也不会与同班教师商讨，违背了“以人为本，尊重幼儿”的宗旨。

建议各班以后要根据幼儿兴趣和本班情况，与同班教师共同商讨，制订出切合实际的主题，切忌独断独行或让一个教师独立承担一个主题。

主题制订后，为了更好完成教学目标，由班主任做好各项活动的分工，每项活动实施都需要同班的员工一起合作，共同把主题活动搞好，可以说每个主题活动的开展，都是本班教师和幼儿共同努力的成果，只有这样才使主题更加丰富多彩，更能体现师生共创的班级环境。

　　七、要树立良好的道德修养和师德师风，努力创设一种相互尊重、平等和谐、民主团结的育人环境和良性的竞争环境，应做到以下几点：

　　1、待人接物要以“和”为贵，宽容大度，严以律己。

这是班主任最主要、也是最基本的素质修养。

　　2、做班主任要有自信心，也要经常自我反省。

　　首先作为班主任要相信班级每位员工都有能力把工作做好、做出色。

同时自己也要具有自信心，这样才会使班级管理工作更上一层楼。

但自信并不代表自负，如果发现在班级管理过程中存在漏洞和问题，我们也要自我反省，学习别的班级好的做法，及时调整和改进管理工作；并常常自查，自己发现在管理幼儿和教师过程中存在的问题。

只有不断反思，不断协调和改进，班级工作才会不断地向前发展。

　　3、为人要谦虚好学，要以欣赏的眼光看待别人，不要只挖别人的短处，也要看到别人的长处，学习别人的优点，改正自己缺点。

与同事间建立一个平等、和谐、民主的工作环境，相互学习，相互促进，共同提高。

 总之，班级建设是一项长期而又艰巨的任务，也是一个长期的过程，班主任必须不断加强自身修养，不断改进工作方法，积极探索班级建设的规律，运用更多的管理艺术，才能将班级塑造成为一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的队伍。

通过管理中小学主任的工作，我深深体会到班主任对班级管理的重要性，下面结合我园的实际情况，理论联系实际，与大家共同分享幼儿园及中小学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。

学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。

曾经有一位教育专家说过，不想当班主任的老师不是一位好老师。

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。

在班级管理工作中，班主任是主要负责人，班主任在处理工作中，要把教学工作和安全工作做好，不能顾此失彼，要采取两手抓的方式，确保教学工序和安全工作两不误。

尽管教学时间紧，教学任务重，学校事务杂，但班主任始终把安全工作放在首要位置。