4年级环境教育教案.docx
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4年级环境教育教案.docx
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4年级环境教育教案
第一单元习俗与文明单元概述
一、单元概述
本册共有三个单元,本单元是本册的第一单元——《习俗于文明》,包括:
1、给动物让路;2、“煮鸡蛋”的思考;3、“游动”的蒙古包;4、一次婚礼;5、我的环境我保护。
二、单元教学目标
1、知识与技能:
(1)知道人们保护动物的有关习俗。
(2)帮助学生树立节约的意识
(3)认识和理解游牧民的生活方式
(4)使学生了解我们的习俗对环境的影响,养成保护动物节约能源的好习惯。
2、过程与方法:
(1)了解有关部门为保护动物而采取的积极行动
(2)启发引导学生在生活中积极采取节约的方法,从我做起,从身边小事做起。
(3)引导学生阅读典型案例,调查当地的环境问题,分析环境问题产生的原因,培养学生独立学习的能力。
(4)通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。
3、情感态度与价值观:
通过本单元的学习对孩子们进行环保意识的思想教育,争做一名环保小卫士。
三、单元重难点
学生意识到节约能源,保护环境的重要性,养成节约能源,保护环境的好习惯,从我做起保护地球(我们的家园)即是重点又是难点。
四、教学措施
1、认真备课,不断探索新的教学方法。
2、从实践中发掘学生的感触点。
3、教导学生自主学习,做到环境保护自主性。
4、在班级中开展“我是环境小卫士”活动,鼓励学生从我做起,从身边做起,爱护环境,保护家园。
第1课给动物让路
教学目标:
1、知识与技能:
(1)使学生懂得动物为什么要穿越公路
(2)知道人们保护动物的有关习俗。
(3)了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。
(4)懂得如何保护动物。
2、过程与方法:
(1)给学生讲解案例,让学生产生共鸣,保护动物。
(2)小组讨论分析动物穿越公路的原因。
(3)给学生展示拓展阅读,了解国外的做法,增加知识面。
3、情感态度与价值观:
增强学生保护动物的意识。
教学重难点:
1、使学生懂得动物为什么要穿越公路。
2、知道人们保护动物的有关习俗。
教学准备:
搜集有关动物行走(或迁徙)的知识;了解与保护动物有关的习俗;查阅有关部门保护动动物的积极措施。
教学方法:
谈话、交流
教学过程:
一、生活在线,故事引入:
(要求学生认真倾听,谈出自己心中的感想。
)
1、教师讲解“生活在线”案例:
动物穿越公路发生悲剧的事例。
2、交流:
动物过马路遭遇伤害的事例。
二、追根求源,探求新知:
1、猜想动物为什么要穿越马路?
(1)讨论交流课前搜集的相关资料,分析动物穿越公路的原因?
(2)汇总动物穿越公路的主要原因:
(动物原有的生活区域被切割开来了,动物要迁徙。
)
2、交流:
人与动物和谐相处。
(1)提出问题:
你在生活中是怎样与动物相处的?
人和动物应是什么关系?
为什么?
(2)展示人与动物和谐相处的图片,引发学生思考“人们的哪些习俗与保护动物有关?
”
(3)交流搜集到的相关资料,并进行归纳整理,填写在空白处。
三、环保在行动:
1、教师出示动物遭受伤害的图文或视频资料,引发学生保护动物的意识。
2、小组讨论:
你认为应怎样保护动物不受伤害?
3、学习动物保护法,了解动物享有的权利。
4、你了解到哪些保护动物的典型事例?
5、我们能为保护动物做出哪些实际行动?
做保护动物的小卫士。
总结:
动物和人类一样是自然界的重要成员,是地球上共存的生命,人类应该与他们和谐相处,积极保护他们不受伤害。
四、拓展应用
1、用漂亮的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。
2、现在让我们为保护动物写下几份倡导书(或宣传单)吧!
3、外出旅游时,做保护动物的小卫士。
4、拓展阅读:
奇异的交通法规
南非——汽车要给动物让路
汽车要给动物让路德国——汽车必须粘车窗静电贴意大利,历史文化景点禁止开车
普天之下,人人平等,这个不难做到,但是普天之下,万物平等这个就不是每个地方都能做到了。
在南非,当地的交通法规规定,在公路上行驶的车辆必须给过街的牧人和牛、马、驴、骡子、羊、猪和鸵鸟等动物让路。
虽然很多人对于这条规则不屑一顾,但是如果在牧人请求或示意的情况下不停车,司机会被处以高达535美元的罚款。
这个处罚力度对于当地不高的收入水平来说相信没有多少人会主动去违反。
五、教学反思
第2课“煮鸡蛋”的思考
教学目标:
1、知识与技能:
帮助学生树立节约的意识。
2、过程与方法:
启发引导学生在生活中积极采取节约的方法,从我做起,从身边小事做起。
3、情感态度与价值观:
转化思想、培养品质。
教学重、难点:
树立节约意识
教学方法:
小组合作、自主探究
教学准备:
课件、资料
板书设计:
“煮鸡蛋”的思考
节约小妙法
节约资源的重要性
教学过程:
一、故事引入:
你会煮鸡蛋吗?
指名说。
教师:
日本人和德国人是这样煮鸡蛋的:
日本人和德国人是这样煮鸡蛋的:
用一个长宽高5厘米的特制容器,放进鸡蛋,加水(估计只加60毫升左右),盖盖,打火,1分钟左右水开,再过3分钟关火,利用余热煮3分钟。
再看看我们是怎样干的:
打开液化气,坐上锅,添进一飘凉水,(大约300毫升左右)放进鸡蛋,盖上盖,3分钟左右水开,再煮大约10分钟,关火。
据计算,前者起码能节约五分之四的水和三分之二以上的热能。
(另据专家介绍,水开以后,五分钟即可煮熟鸡蛋,还不破坏营养成分,煮的时间长,会有许多浪费)。
除了环保和节约外,请大家思考这样一个问题:
在我们的生命中,有多少付出是必须的?
我们总是这样:
为了煮熟一个鸡蛋,烧开了一大锅水,把大量的精力和时间浪费在烧开水上面。
我们应该多问问自己,该怎么做,才能在最短时间内,集中火力煮熟一个鸡蛋?
我们的生命中,过1分钟就减少1分钟的寿命,珍惜是从点滴做起的。
假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费,那么怎么可能会有高效率的人生呢?
日本人,办事高效率却是世界一流的,我们是否应当从中学点什么呀。
假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费,那么怎么可能会有高效率的人生呢?
日本人,办事高效率却是世界一流的,我们是否应当从中学点什么呀。
二、探究新知:
(一)思考:
1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示?
(教师:
另据专家介绍,水开以后,五分钟即可煮熟鸡蛋,还不破坏营养成分,煮的时间长,会有许多浪费。
)
2、现在生活好了还需要节约吗?
3、你知道哪些家庭节约小妙法?
4、节约资源的重要性
小组交流。
全班交流。
(二)拓展利用
课件展示:
中午小明家的门铃响了,原来是李阿姨到小明家来做客,小明的妈妈请小明帮沏茶。
小明小声嘀咕:
“这次我得好好安排安排。
”
师:
为了能让李阿姨能尽快喝上茶,我们来帮帮小明好吗?
(1)师:
根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况,你想一想,小明需要做哪些事?
(洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。
)
(2)师:
下面我们来看看小明沏茶需要哪些工序?
看图分析。
(多媒体出示各项工序图。
)
(3)设计方案:
A、教师提出设计要求:
小明需要做这么多事啊!
请你帮小明想一想,他应该先做什么?
再做什么?
怎样才能让客人尽快喝上茶?
用你们准备好的工序图片摆一摆。
并算一算你们合理安排的方法需要多长时间?
并板书:
合理安排时间。
B、学生分小组讨论,教师巡回了解情况。
C、展示各小组的设计方案。
师:
说说你们是怎样安排工序的?
(请学生用工序卡片在黑板上摆一摆,教师板书每种方案和时间。
)
学生可能有以下方案:
①:
洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶共14分
1分钟1分钟8分钟2分钟1分钟1分钟
②:
洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶共12分
1分钟1分钟同时洗水杯1分钟1分钟
2分钟
③:
洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶共11分
1分钟1分钟(同时)1分钟
洗水杯找茶叶
2分钟1分钟
④:
烧水8分钟→沏水1分钟共9分钟
同时:
洗水壶
接水
洗茶杯
找茶叶
师:
我们来比较一下,你认为哪一种能尽快让客人喝上茶?
(第三种)
师:
想一想,为什么做同样的事情,工序不同,所用的时间就不一样呢?
(学生充分发表意见。
)
(4)小结。
师:
我们在做一些事时,能同时做的事情越多所用的时间也就越短,就最节省时间。
但要注意一点,要分清这些工序中哪些事情必须先做,哪些事情可以与其它事情同时做,再做出相应安排。
三、训练反馈
1、师:
在生活中还有哪些合理安排可以节省时间的事例呢?
2、你曾经有过这样的行为吗?
你对此有何想法?
(1)为了节省时间,强强在乘车时认真看书。
(2)为了提高学习质量,红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
3、课后作业
回家观察妈妈做饭时的每一道工序,看看妈妈是不是用了最省时的工序。
四、总结。
1、本节课你学会哪些新本领?
2、教师总结:
我们的生命中,过1分钟就减少1分钟的寿命,珍惜是从点滴做起的。
假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费,那么怎么可能会有高效率的人生呢?
日本人,办事高效率却是世界一流的,我们是否应当从中学点什么呀。
节约用水,保护水资源是每个公民的责任和义务。
教学反思
3、“游动”的蒙古包
教学目的:
1、知识与技能:
认识和理解游牧民的生活方式。
2、过程与方法:
引导学生阅读典型案例,调查当地的环境问题,分析环境问题产生的原因,培养学生独立学习的能力。
3、情感态度与价值观:
深刻剖析环境问题产生的原因,揭示环境问题产生的根源,帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系,树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。
教学重点:
环境问题产生的主要原因。
教学方法:
阅读、分析、讨论、归纳
教学过程:
1、游牧民的生活方式
蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。
男女都穿身宽袖长袍,束以腰带,着高可及膝的长筒皮靴。
男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾;女子盛妆时戴银饰点缀的冠,平时则以红、蓝色布缠头。
他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。
饮食方面,牧区多以牛、羊肉及奶食为主,粮食为辅;农区则以粮食为主,辅以奶食或肉食和蔬菜。
普遍嗜饮砖茶。
居住方面,牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。
这是长期适应草原游牧生活而形成的,以圆形围壁和伞状顶架组成,外部覆以毛毡,通常高约七、八尺,直径约丈余的住室(蒙古包)。
在定居的地区,部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋;农区则多已住汉式平房,并且聚为村落。
男女老幼都善于乘骑,出行不论远近,均以马代步。
2、游牧民的住所
在辽阔的蒙古高原上,寒风呼啸,大地点缀着许多白色的帐篷。
它们就是蒙古包。
蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。
大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。
蒙古包可以打点成行装,由几只骆驼运到落脚点,再起帐篷。
古族传统民居。
流行于内蒙古自治区等地牧区。
一圆形天空,通烟气。
包门小,朝南或朝东南。
具有制做简便,便于搬运、耐御风寒,适牧等特点。
多用在族“家”、“屋”的意思。
古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。
蒙古包呈圆形,有大有小,大者,可容纳600多人;小者可以容纳20个人。
蒙古包的架设很简单,一般是搭建在水草适宜的地方,根据蒙古包的大小先画一个画圈,然后便可以开始按照圈的大小搭建。
蒙古包搭好后,人们进行包内装饰。
铺上厚厚的地毯,四周挂上镜框和招贴花。
现在一些家具电器也进了蒙古包,生活十分舒畅欢乐。
蒙古包的最大优点就是拆装容易,搬迁简便。
架设时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙,拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小,又能当牛、板。
一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走,20小时就能搭盖起来。
蒙古包看起来外形虽小,但包内使用面积却很大,而且室内空气流通,采光条件好,冬暖夏凉,不怕风吹雨打,非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。
3、游牧民的禁忌
内蒙古高原地处干旱、半干旱地区,当地居民多以畜牧业为生。
由于人口的增长,对消费的需求大增,有些地区便开垦草原,种植农作物,使牧区的范围大为缩小了。
被开垦的地区,冬春季节地表没有植被,此时风力又很大,地表遭受风蚀,表层土壤被吹走,逐渐变为沙漠。
牧区缩小之后,有些草地超载严重,植被同样受到破坏,也会导致土地沙化,这些都会破坏生态平衡,致使生态环境恶化。
去冬今春肆虐的沙尘暴,就与内蒙古草地开垦、沙化有关。
(提问)1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图,并思考:
目前扩大耕地的方式有几种?
分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的?
2、阅读漫画“毁灭”,作者取名为“毁灭”的含义是什么?
3、讨论:
类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些?
会产生什么环境问题?
4、游牧民的环保意识
游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联,其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。
游牧民把自己看成是自然之子,人和自然有着天然的亲和情感。
对于生存在茫茫草原的游牧民来说,生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段,使他们为之倾注全部心血,情感,技术,期望,从而获得感情上的满足,精神上的享受,经济上的收获。
因此,人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上,还要表现在意识与精神的寄托上。
游牧民忌讳举杯就唱,端起碗就吃,甚至吃水果,品尝点心也必须是先敬天,敬地,敬祖先,否则他们认为这是“秃尾的驴,缺牙的猪,是牲畜。
”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬天,敬地,敬祖先。
同样游牧民一日三餐的喝茶,吃饭,都必须先敬天,敬地,敬祖先。
他们用此行动来进行意念的沟通。
人类文明告知我们游牧民的孩子从出生之日起就热爱大自然,他们认为我生的土地像金子,哺育我的水像神水。
孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。
因此他们对苍天,对大地,对祖先有着一中感恩之情。
一生一世不知不觉的为自然环保做着贡献。
他们通过心理上的精细表述,再从形象上渗透到实际行动,年复一年,日复一日,在人们的心灵深处拨下了环保意识的种子。
这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化,心理素质,审美观念等所具有的特定感情。
必然使其将崇拜苍天,崇拜大地,崇拜祖先,同样也是蒙古游牧民的民族精神,心理与审美价值取向的一个心灵象征。
由于人口素质的低下,不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题,危及人类自身的生存,而且有时为追求最大的经济效益,采取以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式,同样会造成严重的环境问题。
教学反思
4、一次婚礼
教学目标:
1、知识与技能:
通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据,然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。
2、过程与方法:
通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。
3、情感态度与价值观:
通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育,争做一名环保小卫士。
教学重点:
认识奢华婚礼对环境的危害
教学难点:
以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任
课前准备:
调查一次婚礼的经过,了解婚礼的花费
教学过程:
一、导入新课
播放视频——豪华的婚礼喜宴。
师:
你看了以后有什么感想?
生1:
这样的婚礼时很好,但我觉得很浪费。
生2:
我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染,我不提倡举行这样盛大的婚礼,应该本着勤俭节约的原则。
生3:
我也认为他们的婚礼对环境危害很大——烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。
师:
是呀,婚礼时一个人一辈子的一件大事,固然重要,但作为地球母亲的一员,我们更应该考虑到,我们的环境问题,可以举行简单而富有意义的婚礼,这样可以一举两得。
二、探究新知:
组织学生对一次婚礼进行调查:
1、都会引起哪些环境污染?
2、通过访问的形式,算一算大约会浪费多少钱?
3、有没有可以预防的好办法?
三、环保金点子
同学们在班内集体交流,你们设想的一举两得的“意义婚礼”
组1、骑自行车的集体婚礼。
避免汽车尾气污染。
组2、在网上下请柬。
避免纸张浪费。
组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。
四、课堂小结
通过这节课你有什么收获?
五、板书设计
一次婚礼
变浪费、污染——节约、环保
教学反思
5、我的环境我爱护
教学目标:
1、知识与技能:
热爱自己生活的环境,有初步的环境保护意识。
2、过程与方法:
能自觉爱护我们生活的环境,爱护公共设施。
3、情感态度与价值观:
能为爱护环境做力所能及的事情。
教学重点:
有初步的环境保护意识,并能自觉爱护。
教学难点:
能自觉爱护生活环境,为爱护环境做力所能及的事情。
课前准备:
布置学生去观察生活周围的环境,并拍摄照片。
教学过程:
一、图片导入,激发情感
1、回顾本单元学过的内容。
2、看损坏环境的图片,谈体会,激发学生保护环境的情感。
3、揭示课题。
二、互动参与,图例辨析
1.图例辨析,联系生活实际,明确保护生活环境该怎么做。
(1)课件出示图片,谈谈小朋友为什么要把痰吐在纸上,并颁给他“环境保护花”。
板书:
不随地吐痰。
(2)小组合作。
看懂教材中的其它图片的意思,交流谁做得对,谁不对?
该怎么做?
(3)全班交流。
(板书:
不乱扔垃圾、不乱涂乱画、爱护公共设施、爱护花草树木、敢于制止破坏环境的行为、热心帮助别人)
(4)对照书中小朋友的做法,反思自己平时已经做到了哪几点,哪些地方自己还需要学习。
(5)订立班级环保公约。
三、动手实践,从我做起
爱护环境不仅要认识到,更要会动手做。
看看教室的环境,找找现在有哪些是我们可以做到的?
四、延伸拓展,升华认识
1、师:
我们的教室干净了,这样够不够呢?
为了保护我们生活的环境,我们还可以做些什么呢?
(小组讨论)
2、以小组为单位进行活动。
3、汇报交流。
4、总结。
教学反思
6、一张纸的“旅行”
教学目标:
1、情感目标:
体验参与节约用纸、保护环境实践活动的乐趣,培养保护环境从我做起的意识。
2、行为目标:
热爱自然,保护树木,爱护环境,提高环保的自觉意识,明确自己应有的节约用纸的行动。
3、能力目标:
利用废纸制作工艺品或生活用品的技能;讨论、策划、交流的能力。
教学重难点:
体验参与节约用纸、保护环境实践活动的乐趣。
教学过程:
一、猜猜它是谁?
师:
有一位好朋友,它总会在我们身边,它可了不起了,它能变成书,它能变成报,它能变成包装袋、环保袋,我们学习、生活、工作都离不开它。
你知道它是谁吗?
二、一张纸的来历
师:
这节课我们就来认识一下一张纸的来历。
大家看课本追根溯源,要求同学们解决一下问题。
纸的主要原料是什么?
树木是怎样一步步变成纸的?
纸在生产过程和使用过程中都会造成哪些污染和浪费?
三、节约纸张
树爷爷是我最要好的朋友,他千叮万嘱要我带给大家讲讲他的故事,大家想听吗?
(大树爷爷原先住在一望无际的森林里,那里古树参天,郁郁葱葱,他们一家无忧无虑地生活着。
可是有一天,来了一群人,他们拿着斧头、锯子,把大片大片的森林砍伐掉,,美丽的森林消失了,变成了贫瘠的荒地,,周围的良田也沙化了,连庄稼也难以种植了,一些地方还产生了沙尘暴,使空气质量严重下降看,瞧出行的人们得“全副武装”,在沙尘中往返。
也因为乱砍乱伐,造成水土流失,洪水肆虐,河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去,城市乡村都变成了一片汪洋,庄稼毁了,房子踏了,有些地方还出现了泥石流,压垮房屋,活埋一些躲避不及的人,大树爷爷看到森林被大量砍伐后,带来了这么严重的后果,多么伤心呀!
孩子们,听了大树爷爷的这个故事,你想说些什么?
总结:
浪费纸张就是破坏森林,要想保护森林,保护环境,保护我们地球妈妈,我们可以从节约用纸做起。
所以现在,我们就一起来讨论一下,我们作为小学生,在节约用纸方面可以做些什么呢?
生:
……
四、金点子,制定切合生活实际的节约用纸措施。
师:
让我们看一下课本16页的小朋友们是怎么做的……看来大家的想法都是差不多的。
但是为了让我们把这些想法都变成实际的行动,我制定了一份班级节约用纸公约,我们一起来读一读,贴在教室里,提醒大家要时时节约用纸吧!
1、节约使用练习本,不要随便扔掉白纸,充分利用纸的空白处,用过一面的纸可以翻过来做草稿纸,便条或自制成笔记本使用,每一张纸都要尽量用到不能再写字为止。
2、过期的挂历可以用来包书皮。
3、我们把每天的废纸都叠得整整齐齐放到"废纸箱"里。
4、不在节日期间大量送贺卡,因为4.000张贺卡就要牺牲一棵大树。
5、积极宣传使用再生纸及再生纸制品.选用废纸自制贺年卡。
6、用手帕擦手,擤鼻涕,少用餐巾纸及卫生纸。
7、建议学校建立课本回收制度.一套课本可以连续让几届学生使用。
8、每家每户,所有学校的班级都添置一个废纸篓,将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。
有补充的下课可以补充,在今后的学习和生活中,让我们一起来遵守这一公约好吗?
并把校内的一些学习废纸放进我们的班级废纸回收站了吧。
(一)播放学生日常用纸行为短片,让学生谈感受。
引出节约用纸金点子。
(二)发起征集节约用纸金点子行动。
(三)金点子征集行动。
引导学生汇报,师生共同归类。
1、减少用纸。
(少用纸巾、一次性纸制品、贺卡等。
)
2、物尽其用。
(用过一面的纸打草稿、画画等。
)
3、变废为宝。
(在家里或班里放废纸收集箱、废品分类处理、用废纸做模型等。
)
小结:
在你们的帮助下光秃秃的森林又焕发了生机!
五、总结延伸:
通过这节《一张纸的“旅行”》课你有什么收获?
老师希望大家能够坚持每天节约用纸,从我做起,从身边做起,从小事做起,并向你身边的亲戚朋友宣传节约用纸,让更多的人和我们一起来节约用纸,保护森林,保护我们人类共有的家园。
教学反思
7、污水变清
教学目的:
1.理解水的处理方法。
2.知道水的循环再利用。
3.了解水的污染、保护水源的重要意义,进行环保意识和国情教育。
教学重点:
1.理解水的处理方法,知道水的循环再利用。
2.知道防污染、保护水资源的重要意义;
渗透内容:
1.在复习地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在全世界的地位,进行国情教育。
2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况,组织学生讨论黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程,意识到“人类只有一个地球”,保护水资源的紧迫性和重要性。
教学过程
一、创设情境,提出问题。
师:
随着社会的发展和人们生活水平的提高,工农业生产及生活的废弃物越来越多,大量的废弃物不经处理直接排放到了自然水域中。
那么,被污染的水对鱼类造成了哪些危害呢?
我们通过一段视频来了解一下吧。
1、出示大屏幕,鱼儿的生活环境因污染而死亡,引发学生发现问题。
师:
看到刚才播放的画面,你想说些什么?
生:
小河里有许多垃圾,都是人们乱扔的,他们不保护环境!
生:
河水被污染了,鱼儿死了。
生:
……
师:
是啊!
鱼儿原本美丽的家变成现在的样子,我们该怎么办?
生:
把鱼儿捞出来,放在清水里。
生:
把河水抽出来,重新放入干净的水。
生:
我在电视里看过,可以把污水净化,让水变干净。
师:
说的真好!
把不干净的水变干净,叫水的净化。
今天,我们就试着用净化污水的办法来还鱼儿一个美丽的家!
1、地球是太阳系中独一无二的多水星球,地球上的水主要分布在哪里?
淡水占地球总水量的多少?
可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多少?
2、淡水主要指地下淡水、河湖水,由于200米地层下的淡水目前还无法利用,淡水更加稀少而珍贵;是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢?
今天我们学习《应用水的处理》。
3、我们已经知道了水在自然界的分布情况,更需要了解我国的水资源概况,请阅读课本。
多媒体出示
二、新授
我国水的人均占有量只相当于世界平均值的1/4;跟巴西相比,我国的经济发展速度
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