新课标版高考古诗词鉴赏表达技巧.docx
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新课标版高考古诗词鉴赏表达技巧
个性化教学辅导教案
学生姓名
年级
学科
上课时间
教师姓名
课题
新课标版2019高考古诗词鉴赏——表达技巧
教学目标
知识与技能目标:
了解常见题型及命题规律,赏析的;
过程与方法目标:
通过讲练结合,帮助学生掌握的方法和技巧;
情感态度与价值观:
培养学生解题能力和习惯,培养热爱文学、热爱祖国文化的情感。
教学过程
教师活动
江城子•密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂。
左牵黄。
右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。
为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜,又何妨!
持节云中,何日遣冯唐?
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
1.词的上片有一字笼罩全篇,你认为是哪一字?
说说它的好处。
2.请对全词的最后一句“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”略作赏析。
【答案】
(1)“狂”,狂字总起,且贯穿全篇,突出自己要发少年狂的豪情壮志。
(2)(运用典故)表达了作者企望为国御敌立功、报效国家的雄心壮志(1分)和关怀国家命运的爱国精神
【解析】
(1)试题分析:
这是苏轼豪放词的代表作之一,很能体现苏词的豪迈之风。
词开篇由“狂”而起,从举止神情(上阕),到壮志豪情(下阕),皆由“狂”而来。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
(2)试题分析:
本题考查学生理解诗歌内容的能力。
结合写作背景以及诗人的爱国情感来理解“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”这句话的含义即可。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【学科问题】
考查内容主要有以下几个方面:
鉴赏诗歌的形象;品味诗歌的语言;鉴赏诗歌的表达技巧;评价诗歌或作者的观点。
【学生问题】
1、几种修辞手法和表达方法以及结构形式的掌握
2、没有掌握相关题目的答题技巧,答题格式不规范。
诗歌鉴赏表达技巧(艺术手法)
表达方式
记叙、描写、抒情、议论、说明
表现手法
抒情方式
直接抒情(直抒胸臆)
间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融;托物言志;借古讽今)
描写手法
虚实关系、动静关系、远近上下关系
象征、抑扬、白描、工笔、对比、
烘托、渲染、衬托、联想与想象
乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系
修辞手法
比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等
结构形式
开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当
层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等
【命题揭秘】修辞手法的考查一般分两部分,即辨认修辞格和阐释表达效果。
常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。
高考对于修辞手法的考查,一般要求结合具体内容作相应的具体分析,而不能只就共性的作用说说而已。
高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式:
1.这首诗运用了哪种修辞手法?
2.诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法?
3.请从修辞的角度谈某一句的妙处。
【答题步骤】
第一步:
明确指出诗中使用了什么修辞手法。
第二步:
结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。
第三步:
指出运用此种修辞手法的艺术效果。
【答题范式】
点明修辞手法+结合诗歌分析其具体运用+使用效果
【知识精要】
常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。
复习备考时,一要理解这些修辞手法的内涵和特点,二要掌握这些修辞手法的表达效果。
正面结合示例作一些分析。
(一)鉴赏诗歌运用修辞手法的技巧
修辞手法的考查一般分两部分,即辨认修辞格和阐释表达效果。
常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。
高考对于修辞手法的考查,一般要求结合具体内容作相应的具体分析,而不能只就共性的作用说说而已。
1、比喻
比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动。
[正宫]塞鸿秋
浔阳即景周德清
长江万里白如练,淮山①数点青如淀②;江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。
晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。
【注】①淮山:
淮河一带的远山。
②淀:
即“靛”,深蓝色染料。
这首元曲最主要的修辞手法是什么?
其中“长江万里白如练”和“塞鸿一字来如线”两句在运用这种表现手法的角度上有什么不同?
解析这首曲是作者清秋傍晚登上浔阳楼的即兴写景之作,曲词描绘作者在浔阳楼头所见长江等景象,七个比喻句,从物象的远近高低、动静明暗、声光色态着墨,组成了一幅充满生机的图景。
答案最主要的修辞手法是比喻。
而且句句用比,一句一景,千姿百态,气象雄伟。
“长江万里白如练”一句从色和形的角度写远望长江,形象而有气势;“塞鸿一字来如线”一句则只从形的角度,描写南归的大雁一字排开,划过江天的景象,这既点明时令,又引人遐想。
2、比拟
比拟包含拟人和拟物两种。
(1)拟人
阅读下面的宋诗,然后回答问题。
野步
周密
麦陇风来翠浪斜,草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶,烂醉东风野草花。
诗的三、四句运用了一种什么修辞手法来表达作者的内心情感?
请作简要赏析。
解析诗中描写的是诗人漫步郊野所见的春日景色。
诗歌移步换景,依次展现,字里行间洋溢着盎然生机,给人触目皆新的感觉。
答案
(2)拟物诗的三、四句运用了拟人的手法,赋予蝴蝶以人的感情。
和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了,“烂醉”二字形象地摹写出蝴蝶似乎沉醉花丛、留恋不去的翻飞形态,也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出。
武陵春
李清照
风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。
(1)愁用舟载,这是否合乎逻辑?
它运用了什么修辞手法?
请作简要赏析。
解析:
首句写当前所见,本是风狂花尽,一片凄清,但却避免了从正面描写风之狂暴、花之狼藉,而只用“风住尘香”四字来表明这一场小小灾难的后果,则狂风摧花,落红满地,均在其中,出笔极为蕴藉。
三、四两句,由含蓄而转为纵笔直写,点明一切悲苦,由来都是“物是人非”,下片从远处谈起。
这位女词人是最喜爱游山玩水的,想借游览以排遣凄楚的心情,有泛舟双溪的想法。
她的痛苦是太大了,哀愁是太深了,岂是泛舟一游所能消释的?
所以在未游之前,就已经预料到愁重舟轻,不能承载了。
结果呢,还是一个人坐在家里发愁罢了。
答案:
这句运用了拟物的修辞手法,把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写,看似不合逻辑,实则形象地表现了词人愁绪之浓、之重。
3、夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述,能更突出、更鲜明地表现事物。
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫,双袖龙钟①泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
【注】①龙钟:
湿漉漉的样子。
✓“双袖龙钟泪不干”一句,诗人运用的是什么修辞手法?
表达了什么样的思想感情?
解析这是一首边塞诗。
岑参前半生功名不如意,无奈之下,出塞任职。
第一次远赴西域,正值34岁,充安西节度使高仙芝幕府书记。
远离京都和家园的心情是凄凉的,又正遇上和自己反向而行之人,因而不免感伤。
但远行之人又想安慰家人,说自己在外平安,不必担心。
这样朴素而又复杂的人之常情,用朴实无华的叙述式语气道出,更觉得真切感人。
答案诗人运用夸张的手法,说泪下如雨湿袖难干,借以表达自己深切思念亲人的心情。
常言道:
“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。
”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏,可见一斑。
这种夸张手法的运用,强烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。
4、借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代的运用使语言简练、形象、含蓄。
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道海棠依旧。
知否,知否?
应是绿肥红瘦!
“绿肥红瘦”历来为人所称道,请从修辞的角度分析此句的妙处。
解析这首词是李清照早期的作品,它通过对海棠“绿肥红瘦”的描写,抒发了女词人暮春时节的感伤情绪。
这种感伤来自她对春光的留恋和惜别,也是对自己青春将逝的烦恼与苦闷。
作者在表达这种心情的时候,没有采取直抒胸臆的手法,而是委婉含蓄地通过一问一答把自己的情感轻轻地吐露了出来。
答案本句运用借代的修辞手法。
“绿”“红”以颜色分别借代“叶”“花”,“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。
生动形象新鲜而又奇特。
5、双关
双关是在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼的一种修辞方式。
阅读下面的唐诗,然后回答问题。
竹枝词二首(其一)刘禹锡
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨,道是无晴还有晴。
诗的最后一句使用了什么手法?
表达了女主人公怎样的情感?
解析第一句写景,是她眼前所见。
第二句写她耳中所闻。
第三、四句接写她听到这熟悉的歌声之后的心理活动:
这个人啊,倒是有点像黄梅时节晴雨不定的天气,说它是晴天吧,西边还下着雨;说它是雨天吧,东边又还出着太阳,可真有点让人捉摸不定了。
答案最后一句使用了谐音双关的修辞手法。
这里晴雨的“晴”,是用来暗指感情的“情”,“道是无晴还有晴”,也就是“道是无情还有情”。
作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情,她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。
6、顶真
上句结尾的词语作下句的开头,或前文的末尾句作下文的开头。
主要作用是贯通语气,突出事物之间的环环相扣。
元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中,汉元帝在灞桥送别和亲的王昭君出塞时,有下面一段曲词。
阅读这段曲词,然后回答问题。
梅花酒
呀!
俺向着这迥野悲凉,草已添黄,兔早迎霜。
犬褪得毛苍,人搠起缨枪,马负着行装,车运
着糇粮,打猎起围场。
他、他、他,伤心辞汉主;我、我、我,携手上河梁。
他部从入穷荒,我銮舆返咸阳。
返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近椒房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉,泣寒螿①;泣寒螿,绿纱窗;绿纱窗,不思量!
【注】①寒螿:
寒蝉。
这段曲词中运用了顶真的修辞手法,试简析它的艺术效果。
解析[梅花酒]写的是王昭君远嫁匈奴离别后汉元帝的感受。
那空旷的深秋原野在他的想象中是如此悲凉,当他回眸自视时,他将面对的是更孤独寂寥的情景。
这里写的景,并非实景,而是幻景,是作者采用幻觉的形式作间接抒情,透过这些景物所创造的凄清、阴冷的朦胧氛围,深一层地展示了汉元帝与王昭君诀别后的相思之痛。
答案曲的后半部分全部运用了顶真的修辞手法。
“顶真”具有回环跌宕的旋律美,表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。
7、设问
先提出问题,接着自己把看法说出。
或问题引入,带动全篇;或中间设问,承上启下;或结尾设问,深化主题,令人回味。
阅读下面的元曲,然后回答问题。
[双调]蟾宫曲
阿鲁威
问人间谁是英雄?
有酾酒临江,横槊曹公。
紫盖黄旗,多应借得,赤壁东风。
更惊起南阳卧龙,便成名八阵图中。
鼎足三分,一分西蜀,一分江东。
本曲以设问开头有何作用?
请结合全曲简析。
解析这是一首咏史怀古之作。
开头一个设问提得十分突兀,但作者笔锋一转,把读者的目光引入波澜壮阔的三国时代,曹操、孙权、诸葛亮都是英雄。
作者以大开大合之笔,再现了三国人物的历史风采,歌颂了他们的英雄业绩,含蓄地表达了自己追慕古贤、大展抱负的宏愿。
答案用设问句开篇,点明题旨,领起下文三个典故,分层次地叙述三国英雄人物的业绩。
8、反问
用疑问语气表达确定的意思。
用于加强语气,发人深思,增强说服力和感染力。
阅读下面的宋诗,然后回答问题。
题乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?
诗歌末句用反问对表情达意有何作用?
请结合全诗作简要赏析。
解析这首诗是从民心向背的角度来评价项羽的。
王安石认为民心和形势决定了战争的胜负,历史的规律不可违背。
“百战疲劳壮士哀”是根本原因,“中原一败势难回”是结果。
答案使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然,指出项羽的失败已无法挽回,江东子弟是不会跟随他卷土重来的。
错误分析
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
【注】①一水:
亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(4分)
(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?
请简要分析。
【答案】10、
(1)颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
(2)比喻。
用“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人,用“日”比喻君王,生动形象地写出了小人当道,蒙蔽君王的深灰现实,表达了诗人忧君王为奸邪所蒙蔽,忧贤者包括自己不得任用的感慨。
[折桂令]问秦淮 (孔尚任)
问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当潮,目断魂消。
当年粉黛,何处笙箫?
罢灯船端阳不闹,收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧。
(1)“当年粉黛,何处笙箫?
”用了什么修辞手法?
(2分)
(2)“白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?
表达了什么样的感情?
请简要分析。
(4分)
答案:
(1)借代、反问。
(2)通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。
又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
解析 "粉黛"借指歌伎,"笙箫"代指箫声,均属借代;"何处笙箫?
"自然是反问。
教
学
反
思
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