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u3Areyouhappyj教学设计
模块:
Module1Gettingtoknowyou单元:
Unit3话题:
Areyouhappy?
设计组:
雨山中心小学英语组
单元教学概述
教学目标:
知识目标:
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能根据核心词汇正确运用句型Howareyou?
Areyou…?
询问别人的感觉,并用I’mhappy/…句型表达自己的情感。
3.能听懂,认读故事“Athirstybird”,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意。
4.了解字母e在单词中的发音,能准确认读含有字母e的单词。
语言技能:
1.正确运用句型Howareyou?
Areyou…?
询问别人的感觉,并用I’mhappy/…句型表达自己的情感。
2.能用已学过句型Ican…/Ihave…等表达某种情绪的原因。
3.欣赏故事“Athirstybird”,了解故事大意并表演。
情感态度:
1.学会关心、理解别人的感觉。
2.能根据别人的情绪和感觉作出适当的回应。
教学重难点:
重点:
1.掌握并区分核心词汇:
happy,sad,thirtsty,full,hungry,tired.
2.正确运用句型Howareyou?
Areyou…?
询问别人的感觉,并用I’mhappy/…句型表达自己的情感。
3.了解字母e在单词中的发音,能准确认读含有字母e的单词。
难点:
祈使句Havesome...后面接名词的用法。
教法策略:
直观教学法,任务型教学法等。
课时划分:
3课时
课时分配:
第一课时:
LookandLearn
第二课时:
Listenandsay,Playagame;
第三课时:
Enjoyastory,Learnthesounds.
课时一
教学内容:
Lookandlearn
教学目标:
知识目标:
1.能四会掌握本单元核心词汇:
happy,sad,thirtsty,full,hungry,tired.
2.能初步理解Howareyou?
Areyou…?
询问别人的感觉的句型。
3.能在理解核心句型的基础上,用I’mhappy.Yes,Iam./No,I’mnot.等句型回答和表达自己的感觉。
语言技能:
1.听懂询问和表达感觉的小对话。
2.能根据核心词汇正确运用句型I’mhappy/…表达自己的情感。
3.能用已学过句型Ican…/Ihave…等表达某种情绪的原因。
情感态度:
1.能正确表达自己的感觉。
2.学会关心、理解别人的感觉。
教学重、难点:
教学重点:
通过“丑小鸭的故事”学习本单元的主要单词。
教学难点:
1.区别thirsty和hungry的发音及意思。
2.理解并区分Howareyou?
在不同情境下的含义和回答。
教具准备:
卡片,光盘,多媒体课件等。
教学方法:
直观教学法,任务教学法等。
教学过程:
Step1:
Warmup
1.Greetings:
Hello.Goodmorning.Howareyou?
2.Singasong:
《Ifyouarehappy》
Step2:
Leadin
1.T:
TodayI’mhappy.Ihaveanewbook.Areyouhappy?
S:
Yes./No.
T:
Butmyfriend“littleduck”,sheisnothappy.Why?
Let’ssee.
2.展示丑小鸭的图片,教师讲故事,整体呈现新授单词。
sadhungrytiredthirsty
fullhappy
教师配音讲故事,整体呈现单词。
3.Talkaboutthesepictures,learnthewords.
4.Studentslistentothetape,repeatthewords.学生静听录音,指读单词。
5.Showmanypicturesaboutfeelings.Sayit.
让学生欣赏各种动物或人物的表情并说一说。
6.根据这些图片,引导学生表达自己的情绪情感及原因。
T:
I’mhappy.Howaboutyou?
S:
I’m….
T:
Areyouthirsty?
S:
Yes,Iam./No,I’mnot.
Step3:
Consolidation
1.Saythechant.编撰chant:
Hello,hello.Howareyou?
Areyouhappy?
No,I’mnot.
Areyousad?
Yes,Iam.
Hello,hello.Howareyou?
Areyouhungry?
No,I’mnot.
Areyouthirsty?
Yes,Iam.
2.Pairwork.两人一组对话练习。
(1)A:
I’mhappy/….Howaboutyou?
B:
I’m….
(2)A:
Areyouthirsty/…?
B:
Yes,Iam./No,I’mnot.
……
Step4:
Wrapup
1.Sayanddo.教师说表情,学生模仿做。
2.Practicethechant.
Homework
1.Copythewords.抄写单词happy,sad,thirtsty,full,hungry,tired4遍翻译1遍。
2.Listentothetape.听录音,预习P10对话内容。
Blackboarddesign
Unit3Areyouhappy?
happysadthirtstyfullhungrytired
Howareyou?
I’mhappy.
Exercise:
A:
听录音,标序号。
()()()
()()()
B:
写出下列单词的对应词。
happy———()hungry——()
sad———()full———()
Teachingnotes:
课时二
教学内容:
ListenandsayPlayagame
教学目标:
知识目标:
1.能听懂,会说“Areyou…?
”句型并询问别人的感觉。
2.认读Listenandsay的内容。
3.学会用I’mhappy/…表达自己的感觉。
语言技能:
1.听懂询问和表达感觉的对话。
2.用I’mhappy.表达自己的感觉,运用Areyou…询问关心他人的感觉。
情感态度:
在生活运用英语,引导学生仔细观察人物的表情,正确理解人物的感觉。
教学重、难点:
教学重点:
1.运用句型I’mhappy/…表达自己的情感。
2.通过对话,帮助学生学习句型及其回答Areyouthirsy/…?
Yes,Iam./No,I’mnot.并在实际生活中运用。
教学难点:
祈使句Havesome...后面接名词的用法。
教具准备:
卡片,故事挂图,光盘,多媒体课件等。
教学方法:
直观呈现,全身反应法等。
教学过程:
Step1:
Warmup
1.Greetings:
helloGoodmorning.Howareyou?
2.Singasong:
《Ifyouarehappy》
Step2:
Leadin
1.快速闪现,复习单词:
happy,sad,thirsty,hungry,full,tired
2.Freetalk:
T:
I’mhungry.Whataboutyou?
Why?
请个别同学用I’mhappy/…表达自己今天的感觉。
3.Chant:
Areyou…?
Areyouhappy?
Areyouhappy?
No,I’mnot.No,I’mnot.
Areyousad?
Areyousad?
Yes,Iam.Yes,Iam.
Step3:
Presentation
1.PPT呈现KittyandBen出现的场景.Whoarethey?
...讨论图片内容。
2.提出问题:
HowdoesKittyfeel?
Why?
HowaboutBen?
Whatdotheyhave?
Aretheyfullnow?
呈现课本Listenandsay的对话,学生带着问题静听。
3.Answerthequestions.Listenandrepeat.学生跟读,仿读。
4.Playagame:
配音比赛(利用教学光盘进行仿读表演)。
Step4:
Consolidation
1.Pairwork:
对话练习。
出示一些场景图片,设计情境。
帮助学生理解句型Areyou…?
Havesome…能用Yes,Iam/No,I’mnot.Thanks.正确回答,养成关心,理解他人的情感。
2.Playagame.请几位同学和老师一起做游戏(书本上的游戏)。
讲解游戏规则,两人一组,选择另外一组比赛,两组轮流派一人抽取卡片并表演,另一组组员猜单词,猜中单词将得到对方的卡片,最后手中卡片最多的小组获胜。
Step5:
Wrapup
运用所学句型,根据调查表内容,采访周围的朋友,同学和家人的心情及原因,完成表格。
Homework
1.Listentothetapepages10-12.听录音10-12页。
2.Finishthesurvey.完成调查表。
3.Copythekeysentences.抄写核心句型。
Blackboarddesign
Unit3Areyouhappy?
Areyou…?
Havesome…
Yes,Iam./No,I’mnot.Thankyou./No,thanks.
Exercise:
A:
看图写单词
()()()
()()()
B:
选词填空。
eatdrinkhungrythirsty
1.——Howareyou?
——I’m.Icaneatabighamburgernow.
2.——Areyou?
——Yes,Iam.CanIthejuice?
——Yes,ofcourse.
Teachingnotes:
课时三
教学内容:
EnjoyastoryLearnthesounds
教学目标:
知识目标:
1.能听懂,认读故事“Athirstybird”,通过看图,判断,看句排序和看关键词介绍图片四个活动,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意。
2.学习字母e在单词he,she中的发音和在开音节单词中的发音。
3.认读关于单词的歌谣。
语言技能:
1.能声情并茂的表演故事“Athirstybird”
2.了解字母e在单词中的发音,能准确认读含有字母e的单词。
情感态度:
1.培养学生遇到困难仔细观察、认真思考的品质。
2.在语境中培养学生的文化意识。
教学重、难点:
教学重点:
1.通过故事复习本单元的主要句型。
2.字母e在单词中的发音。
教学难点:
声情并茂的表演故事“Athirstybird”。
教具准备:
乌鸦的头饰,卡片,故事挂图,光盘,多媒体课件等。
教学方法:
故事教学示范教学
教学过程:
Step1:
Warmup
Greetings:
Hello、Hi、Goodmorning.Howareyou?
Step2:
Leadin
1.Playgames:
(复习表示感觉的单词:
happy,sad,thirsty…)
(1)lookandsay.看图说出人物的感觉。
(2)Listenanddo.听音做表情。
2.Chant:
Areyouhappy?
Step3:
Presentation
1.通过猜谜的形式引出故事的主角:
crow.
T:
Thisisabird.It’sblack.Itsmouthisshort.Itswingsarebig.Whatisit?
S:
It’sacrow.
2.出示挂图(乌鸦),T:
Look,it’sacrow.It’snothappy.Why?
Let’slistentothetape.
3.静听录音,并回答问题。
(1)Whatseasonisit?
(2)Howdoesthebirdfeel?
(3)Canhedrinkthewaterinthebottle?
4.看图片,教师给学生讲故事。
(1)It’shot.Thecrowisthirsty.Helooksforwater.
(2)Wow,hefindsoutabottle.Heishappy.
(3)Butthecrowcannotdrinkthewater.Heissad.
(4)Thecrowhasagoodidea.
(5)Thecrowissohappybecausehecandrinkthewater.
5.打乱图片顺序,重新排序。
6.Listenagain.Thenrepeat,并对感兴趣的句子进行仿读。
纠正学生的错误,注意发音。
7.请学生扮演乌鸦对故事进行表演。
比一比谁演的最像?
8.从这个故事中我们学到了什么?
T:
Isthecrowclever?
Why?
Step4:
Learnthesounds.
1.复习旧识,字母e在单词中发/e/,如egg,ten,pen,hen,pencil等。
2.出示he和she,让学生进行朗读,并尝试说出字母e在单词he和she中的发音。
3.圈出歌谣中带有字母e的单词,并尝试认读。
4.教师运用chant的形式带领学生进行单词朗读。
T:
e,/i:
/,he;e,/i:
/,she.e,/i:
/,Chinese.
5.静听歌谣。
6.带领学生按照录音的节拍朗读儿歌。
Step5:
Wrapup
1.戴头饰表演“Athirstybird”。
2.采用比赛的形式操练歌谣,训练学生的口语。
Homework
1.扮演乌鸦表演故事。
2.抄写单词he,she,Pete,Eve,Chinese,me。
3.朗读歌谣给家长和同学听。
Blackboarddesign:
Unit3Areyouhappy?
Athirstybird
故事主图
Ee
heshe
(图片)(图片)
Pete,Eve,Chinese,me
Exercise:
A:
听录音,选出听到的单词。
1.happyhello2.sadcat3.seeshe
4.fullfoot5.birdher6.tiredtail
B:
看表格,写一写。
Tick(√)
happy
sad
hungry
thirsty
full
tired
Alice
√
√
√
Peter
√
√
√
Jill
√
√
√
1.Aliceissad.She..
2.Peteris.He.
3.Jillissad.She..
Teachingnotes:
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