江苏版教学教案4年级上第二单元.docx
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江苏版教学教案4年级上第二单元
第二单元 高举爱国主义旗帜前进
本单元的主题是“热爱祖国”。
安排了《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》《虎门销烟》四篇课文和“练习2”“习作2”两个训练项目。
《我给江主席献花》记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来,并给江主席献花的情景,让学生感受到在香港回归祖国的大喜日子里香港同胞无比激动和欣喜的心情。
《天安门广场》是一篇说明性的文章,它介绍了天安门广场上的雄伟建筑,广场特殊的政治地位以及广场上令人神往的庄严升旗仪式、盛大而热闹的节日场景。
《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事,课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
《虎门销烟》讲述了1839年6月震惊中外的虎门销烟经过,揭示了虎门销烟的伟大历史意义,讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。
“习作2”安排了“选择自己最得意的长处、本领写一篇习作”。
要求自选或自拟题目,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。
“练习2”安排了5个训练项目,内容包括“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”和“学写毛笔字”,其中“处处留心”和“口语交际”为训练重点。
本组课文题材多样:
有记叙文、说明文、人物故事,也有脍炙人口的历史故事;但它们有一个共同点,都是以爱国主义为主题,旨在通过本单元的学习,培养学生从小热爱祖国、刻苦学习、长大为国争光的思想感情。
知识目标:
1.学会本单元生字,其中绿线内的生字会读即可,理解由生字组成的词语。
重点指导“频、秩、毯、栋、泽、倦”的书写,掌握“任”“担”两个多音字在具体语言环境中的读音。
2.借助关键词语理解课文内容,揣摩课文的叙述顺序,根据课文内容学会划分段落,理清脉络。
能力目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵部分段落。
练习复述课文《虎门销烟》。
2.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容,体会文章的思想感情。
情感态度与价值观目标:
1.在深入理解课文内容的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感,对学生进行民族精神和爱国主义教育。
2.通过习作的指导,引导学生正确地认识自己,发现自己的长处、本领,从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。
【重点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵部分段落。
练习复述课文《虎门销烟》。
2.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容,体会文章的思想感情。
3.借助关键词语理解课文内容,揣摩课文的叙述顺序,根据课文内容学会划分段落,理清脉络。
4.通过一两个具体事例,写写自己的长处、本领。
【难点】
通过本单元的学习,使学生体会到三篇文章中主人公的心情,帮助学生树立强烈的爱国之情。
《我给江主席献花》 2课时
《天安门广场》 2课时
《徐悲鸿励志学画》 2课时
《虎门销烟》 2课时
习作2 2课时
练习2 3课时
5 我给江主席献花
《我给江主席献花》记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席一行的到来,并给江主席献花的情景,表现了香港同胞在回归祖国的大喜日子里,对中央代表团的急切盼望和热烈欢迎之情,展示了血浓于水的动人一幕。
课文紧紧扣住“献花”的实际情况,可以分为“献花前、献花时、献花后”三个部分。
第一~七自然段写献花前,课文先交代了事情发生的时间、地点、起因。
第八~十一自然段写献花时。
第十二自然段写献花后,呼应开头,强调这次献花在自己一生中有着不平凡的意义和价值。
课文的写作特点是:
1.从孩子的视点写香港回归。
连一个香港少年都对祖国充满了感情,则全香港人民盼回归的心情就可想而知了。
同时,“我”的年龄与江主席的年龄又构成了晚辈与长辈的关系,而这种关系又可以成为香港与祖国母亲之间的一种比喻。
2.行动的细节描写。
在等待中央代表团的时候,“雨点打在我的头上,又顺着脸颊往下淌”,可是“我”“竟顾不得擦一下脸上的雨水”。
写江主席接过鲜花时,用“微微地俯下身,爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀”,以及“亲切地拍了拍我的肩膀”等细节描写,更好地表现人物,表达感情。
1.学会本课生字,两条绿线中的生字会读即可;理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能按照提供的段落大意给课文分段。
4.通过朗读,体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱时欣喜若狂、激动万分的心情,激发自己爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
【重点】
指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课文。
【难点】
理解第九自然段的反问句,引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱后欣喜若狂、激动万分的心情,激发热爱祖国的思想感情;指导学生理解第十自然段中“我就像……流遍全身”这个打比方的句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
1.在检查学生预习环节,要注重检查课文朗读是否做到正确流利,读有所思。
2.在精读感悟环节,要采用抓住课文中的重点词句细细品味文中语言,引导学生品味、批注、交流,让学生理解体会“我”献花时的心情,以及香港同胞的欣喜若狂。
3.借助分段,概括段落大意,了解学生对文本叙述顺序把握的水平。
4.采用自主、合作、探究的学习方式,让学生学会查阅、搜集、整理有关资料,以“我了解的香港”为题检查学生对香港的了解情况。
【教师准备】
搜集课文配套音频、有关“香港回归”的视频等做成PPT课件。
【学生准备】
1.搜集与本课有关的资料。
2.按照预习单预习课文。
2课时。
第课时
1.学会本课生字,两条绿线中的字会读即可;理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能按照提供的段落大意给课文分段,体会人们在启德机场等待中央代表团时的心情。
【重点】
1.学会本课生字,两条绿线中的生字会读即可;理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【难点】
能按照提供的段落大意给课文分段,体会人们在启德机场等待中央代表团时的心情。
方法一
1.三年级时,我们曾学过一篇课文——《东方之珠》,同学们还记得这篇课文介绍的是什么地方吗?
(板书:
香港。
)
2.说说你对香港有哪些了解。
(引导学生把已学过的知识进行回忆再现。
)
3.1997年6月30日,在香港回归的前一天,有一位小女孩代表全香港二百多万青少年,去机场迎接江泽民主席,并且向他敬献了鲜花。
(板书课题:
5 我给江主席献花)
(齐读课题。
)
4.课题是文章的眼睛,我们看课题,就能大致知道这篇课文写了什么。
比如这个题目,你从中能知道哪些信息?
5.读了课题,你还想知道什么?
(围绕课题质疑。
)
(预设)“我”为什么要给江主席献花?
“我”是怎样给江主席献花的?
“我”给江主席献花时的心情是怎样的?
[设计意图] 以复习提问旧知识为手段,在旧知识里面带出新课内容的线索,引导学生从已有知识出发,顺理成章地进入新知识领域,并产生强烈的求知欲。
方法二
1.播放歌曲《七子之歌》,激起学生对香港的回忆:
每当听到这首歌,你想到了什么?
指名回答。
2.是啊,香港,我们的东方之珠,一个多么响亮的名字,香港回归曾令多少人兴奋不已。
(出示香港回归时人们欢庆的画面。
)
瞧,多么欢快的画面,相信你也心动了吧?
今天,就让我们一起走进第5课,跟随一位叫姜咪咪的少先队员,共同等待江主席的到来,一起感受香港同胞无比激动和欣喜的心情。
3.板书课题,齐读课题,从课题质疑。
(疑是思之源,从课题质疑,让学生产生好奇,能更好地激发其学习兴趣。
)
4.让学生带着疑问读课文。
[设计意图] 以《七子之歌》导入,激起学生对香港的回忆,再加上香港回归时的欢庆画面,很容易将学生带入课文的情境之中,激起学生学习的欲望,使学生怀着一种期待、迫切的心情自然进入对课文的学习之中,令导入更加自然。
一、初读课文,认读生字词。
1.学生自读课文,要求读正确、流利,一边读一边用笔圈画出生字词,教师巡视,及时掌握学情。
(1)检查生字的认读与书写。
PPT出示:
启 毯 秩 董 伍 频 耻 淅 沥 颊 姜 梯 踮
①指名读生字,纠正读错的字音。
强调:
“秩”是整体认读音节,“毯、频”是前鼻音;“踮”是三声,不要读成一声;“颊”读“jiá”,不要读成“xiá”。
②指导学生写字,做到规范、正确。
(重点指导)“秩、伍”都是左窄右宽,“频、耻”的左右比例差不多;“董”的草字头约占整个字的四分之一;“毯”的“毛”要把“炎”给包起来。
③学生练写自己容易写错的或写得不满意的生字。
(2)检查词语的认读理解。
PPT出示:
队伍 地毯 秩序井然 兴高采烈 淅淅沥沥 步伐 百年耻辱 欣喜若狂 激动万分 洗刷 爱抚 热泪盈眶 情不自禁 满面春风
①开火车读。
纠正读错的字音。
②你理解了哪些词语?
用什么方法理解的?
③你还有哪些词语不理解?
谁来帮帮他?
(结合生活实际理解“秩序井然、满面春风”的意思,也可以让学生以造句的形式理解这两个词语的意思。
)
④集体认读。
[设计意图] 字词是读好书的基础,此环节重在落实字词。
让学生扎扎实实写好每个字,读好每个词,为学习课文打下坚实的基础。
2.检查朗读课文。
(1)指名读课文,随机指导朗读。
(2)指导读好长句子:
香港特别行政区首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。
(3)自由练读难读部分。
(可以让学生将认为最难读的部分试着读给同桌或小组的同学听,培养学生敢于挑战的能力,树立学生的自信心。
)
(4)学生展示练读难读部分的读书成果。
相机评价。
二、整体感知课文内容。
1.读了课文之后,你解决了哪些问题?
2.能用自己的话说说课文主要写了什么吗?
(“我”给江主席献花。
)
3.课文写了“我”给江主席献花这件事。
每一件事情的发生,都有时间、地点、人物。
先快速浏览课文,然后很清楚很简洁地说一说课文写了什么。
(鼓励学生有不同的说法。
)
(什么时候), (谁) (在哪儿) (干什么)。
[设计意图] 学会概括课文的主要内容,是本学期语文课堂教学的训练点之一。
因此,在教学中,首先指导学生概括课文的主要内容,初步渗透一些概括的方法,使学生能初步感知课文
4.学生在小组内说说对江主席的了解,互相补充。
5.指名汇报对江主席的了解。
看书上的插图,认识江泽民主席。
6.教师引导学生总结。
江泽民,江苏扬州人,1990年3月在第七届全国人大第三次会议上当选为中华人民共和国中央军事委员会主席。
7.看图1,说明:
江主席和董建华在亲切握手。
认识董建华。
(香港特别行政区首任行政长官。
)
(再次指导把“香港特别行政区首任行政长官”读顺、读流利。
)
[设计意图] 学生自由说说对江主席的了解,互相补充;学生说后教师引导学生总结,起到认真倾听、强化资源共享的作用。
三、理清事情发展顺序。
1.课文按事情发展的顺序,概括起来写了这三层意思。
PPT出示:
1.“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
2.“我”给江主席献花,感到非常幸福。
3.“我”永远忘不了这一天。
2.指名读段落大意。
3.请同学们默读课文,按照段落大意给课文分段,在课文中用“‖”标出;分好之后,同桌互相交流一下。
4.学生默读分段,教师巡视指导。
5.全班交流分段情况。
如果出现不同意见,教师引导学生讨论,形成一致意见。
然后试着让学生用简短的一个词概括每段的段意,培养学生的概括能力。
PPT出示:
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