龟虽寿教学设计.docx
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龟虽寿教学设计.docx
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龟虽寿教学设计
龟虽寿教学设计
龟虽寿
教学目标
1.学会本课的生字。
2.能利用工具书及注释理解词语、诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。
3.感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。
有感情地朗读这首诗,要读出诗的节奏和韵味,在熟读的基础上背诵这首诗。
教学重点与难点
1.理解并能用自己的话说出诗句的意思。
2.感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。
教学准备
1.组织学生课前了解曹操的生平、诗文等资料。
2.多媒体,幻灯片。
课时安排
1课时
教学过程
一、重温旧知
我们曾经读过一首《观沧海》,一起把它有感情地背诵出来吧。
二、了解诗人,导入新课
你了解到的曹操是一个怎样的人?
(教师引导学生评价:
曹操有功有过,功大于过,为统一中国打下了坚实的基础,作为建安诗人之一,在文学史上留下了光辉的一页。
)
《观沧海》是曹操的名篇,是他征乌桓时所作。
作者通过写沧海,抒发了他统一中国建功立业的抱负。
这节课我们一起来学习曹操的另外一篇名作《龟虽寿》。
三、学习生字,初读古诗多种形式组织朗读练习。
四、初步理解词语、诗句
借助书下注释及其它资料理解词语、诗句的意思。
五、深入理解、感悟古诗内容及作者的情感
1.读古诗,你从中感受到作者怎样的胸怀?
哪一句最直接表达了他的这种情感?
2.还能感受到什么?
3.读全诗,受到了什么启示?
4.带着自己的理解读古诗。
六、背诵、积累
背诵古诗,朗读其它古诗。
七、完成练习:
完成课后练习。
八、作业
积累古诗,了解有关曹操的故事。
板书设计
龟虽寿
曹操
神龟虽寿,犹有竟时。
腾蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;
养怡之福,可得永年。
幸甚至哉!
歌以咏志。
《第二课龟虽寿》教案
课型:
诗歌
教学目标:
(一)知识目标:
1、理解诗歌,背诵诗歌。
2、了解《电虽寿》的体裁:
乐府诗,四言古风。
(二)能力目标:
1.反复诵读,再现诗歌的动人情景,理解诗词的思想内容;
2.深入研读,比较阅读,探讨曹操诗歌与毛泽东诗词的异同。
(三)情感态度与价值观:
体会作者所表达的人到暮年而壮心不已的豪情壮志。
教学重点:
反复诵读,再现诗歌的动人情景,理解诗词的思想内容。
教学难点:
体会作者的感情。
教学关键:
1.背诵诗歌。
2.理解诗词中的思想内容。
教学方法:
读中感,读中悟。
教学手段:
多媒体
教具:
多媒体
课时:
1课时
教学过程:
一、导入新课:
“诗言志”从小学到中学,同学们所学习的诗歌也不少,有哪些诗句抒发作者豪情壮志?
如:
例“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”等。
还有一句大家熟悉的“老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已。
”出自于今天我们所学习的《龟虽寿》。
二、(幻灯展示书法作品《龟虽寿》,学生欣赏)
高声示范朗读诗歌;再全体学生齐读,要求投入情感,读准节奏。
三、提问:
我们学过了一首曹操的诗歌《观沧海》,有同学能背诵吗?
(请一学生背诵)
提1问:
这首诗歌表现了曹操怎样的情感呢?
回答、明确:
表达了作者统一天下,吞吐日月的雄心壮志和自强不息的进取精神。
四、简介曹操其人其作:
曹操,即魏武帝,字孟德,东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。
气韵沉雄,质朴简洁,大巧若拙是曹操诗歌语言艺术上的重要特点。
钟嵘《诗品》谓之“曹公古直,甚有悲凉之句”。
《观沧海》是《步出夏门行》的第一章,而《龟虽寿》则是最后一章。
这两首诗遥相呼应,写下《龟虽寿》时,诗人已经53岁了,他的北征虽然历尽艰辛,却取得了巨大的胜利,为统一北方扫除了最后的障碍。
他在为新的胜利所感奋和鼓舞,一面又清醒地认识到,大业未竟,任重道远,应当乘胜前进,不断进取。
我们看到的幻灯片上的曹操是一副帝王之像,说实话和我们脑海中的曹操是有一定的距离的。
我的头脑中曹操应该是个站在高高的碣石山上,慷慨悲歌的曹操,因为他一生都有着统一天下的雄心抱负。
五、全体学生再次高声朗读全诗。
六、赏析:
1.本首诗的核心句“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”,从这四句话当中我们能感受到作者积极进取的人生态度。
前四句讲人的寿命是有限的,古代的雄才大略之主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老,但曹操对生命的自然规律有情醒的认识,在那个时代是可贵的。
但更可贵的是如何对待人生,他想让自己这短暂的生命建功立业,不要虚度。
2.中间四句:
写诗时诗人已经53岁,因此自比一匹上了年纪的千里马,虽然老了,但仍然有着驰骋千里的豪情。
他说,有志于干一番大事业的人,即使到了晚年,但一颗雄心不会消沉,一种对理想的追求不会停息。
3.后四句回到了一种哲理的思辩。
虽然人总是要死的,但人在自然规律面前也不是完全无能为力的,人不能全凭上天安排,如果善于保养身心,也是可以延年益寿的。
4.揭示主题:
强调了发挥人的主观作用的重要性,反映了作者积极进取的人生观。
七、小结:
读曹操的诗歌,不但可以体会他悲凉苍茫的风格,还可体会他直抒胸臆,博大雄伟的特点。
八、拓展阅读:
阅读毛泽东的相关诗词,初步感受毛泽东诗词和曹操诗歌的异同点。
(展示《沁园春••长沙》《蝶恋花•答李淑一》《满江红•和郭沫若》《清平乐•六盘山》等毛泽东手书的书法作品幻灯片,大家或朗诵或背诵,)
九、课堂练习:
课后积累二。
十、作业:
1.背诵《诗歌二首》。
2.做练习册。
板书设计:
2龟虽寿
曹操
认识生命(神龟虽寿……终为土灰。
)
↓
对待生命(老骥伏枥……壮心不已。
)
↓
辩证思维(盈缩之期……可得永年。
)
↓
画龙点睛(幸甚至哉,歌以咏志。
)
人教版七年级语文上册
根据20__年秋季新教材编写
《虽有佳肴》教学设计
【学习目标】
1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。
【学习重点】
1、2【学习方法】朗读法、交流法【课时建议】1课时【学习过程】课前预习
1.查阅有关资料,了解《礼记》的有关知识。
明确:
《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。
《礼记》全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。
有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。
2.借助注解和工具书,认读课文中的生字、生词。
3.读课文2遍,初步了解课文内容。
课堂学习
一、预习反馈
4.交流课前预习第1题,了解有关文学常识。
5.检查、矫正课前预习第2题,正确认读字音。
二、朗读课文,疏通文意
6.仿照示例,为课文划分朗读节奏。
示例:
第1页
共3页
人教版七年级语文上册
根据20__年秋季新教材编写
虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓乎?
明确:
虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。
是故/学/然后知不足,教/然后知困。
知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。
故曰:
教学/相长也。
《兑命》曰:
“学/学半。
”其/此之谓乎?
7.反复朗读课文。
要求:
读准字音,读出语气,节奏鲜明。
8.借助注释和工具书(《古汉语常用字字典》等)理解难懂的词语,不懂的地方做上记号。
9.以学习小组为单位,合作探究,解决字词问题。
10.解释下列句中加点的词。
(1)虽有佳肴虽:
佳:
肴:
...
(2)弗食,不知其旨也食:
旨:
..(3)虽有至道,弗学,不知其善也至道:
善:
...(4)是故学然后知不足,都然后知困是故:
困:
...(5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也反:
自强:
...(6)故曰:
教学相长也长:
.(7)其此之谓也其:
此之谓也:
.....明确:
(1)虽:
即使;佳:
美好;肴:
用鱼、肉做的菜。
(2)食:
吃;旨:
味美;(3)至道:
最好的道理;善:
好处。
(4)是故:
因此,所以;困:
不通,理解不了。
(5)反:
反省;自强:
自我勉励。
(6)长:
促进。
(7)其:
表示推测语气;此之谓也:
说的就是这个道理吧?
“此„„之谓也”是一种固定句式,通常翻译为“大概说的就是„„吧。
”
11.口头翻译全文,师生一起矫正。
三、合作研讨,把握内容
12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?
明确:
教学相长。
人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。
教和学是相互促进,相辅相成的。
第2页
共3页
人教版七年级语文上册
根据20__年秋季新教材编写
13.本文说理逻辑严密,条理分明。
想一想:
文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起?
明确:
从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。
四、拓展延伸,启迪智慧
14.结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?
略。
课后学习15.背诵课文。
16.完成课后练习。
第3页
共3页
作文《龟兔比赛》教学设计
1、自命题。
2、适合小学中年级采用。
1、好动贪玩是儿童的心理特征,抓住这一特征适当把游戏引进作文教学,让学生在玩中写,在写中玩,减少对作文的恐惧感,让学生喜欢作文。
2、以学生为主体,从学生感兴趣的话题入手,创设情境,开展活动:
激发学生写话的欲望,引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来,并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来,以达到提高学生写作水平的目的。
1、师生谈话:
师:
同学们,你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?
小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?
(乌龟)今天森林里又要举行运动会了,小动物们都去参加了。
大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑,你们猜猜结果会怎样?
生:
我想这次小白兔一定不会再睡觉了,他肯定会获胜。
生:
不对,这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔,说不定乌龟还能赢。
(学生争论不休,人人发表自己独特的见解)
师:
同学们别急,这次他们赛跑与往年不同,他们是集体比赛,不光比速度,还要比技巧。
要夹住乒乓球进行赛跑,你们想想看看是怎样的情形吗?
2、课件出示赛跑情景,学生观看。
3、学生谈感受。
(学生纷纷展开想象,争相发言,调动了学生的积极性)
1、师:
同学们,看到他们它们紧张激烈地进行比赛,你们想参加吗?
(学生情绪高涨,个个跃跃欲试)
2、宣布游戏规则。
从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队,以小队为单位,分别取名兔子队,乌龟队。
排成纵队,分两个端点,一边站一半人。
要求用一个小指勾住乒乓球,模仿这两种动物的动作走到另一端,把球传给对面的同学,对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推,哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求:
在游戏时大家要多观察,游戏完后把听到的,看到的、想到的说一说。
《犟龟》导读课教学设计
李淑萍设计理念:
《犟龟》是真正属于孩子的童话,本次阅读课,我通过配乐读绘本,让学生通过听、看、猜、演融入故事,多方位触摸犟龟的形象,了解故事内容,达到阅读课的教学效果。
学习目标:
1.师生共读一本书,了解故事内容,培养孩子的想象能力。
2.通过听、看、猜、演的方法,让学生感受阅读带来的快乐。
3.培养学生树立目标,不达目的誓不罢休的精神。
教学过程:
一、谈话设疑。
1.同学们!
大家都听过《龟兔赛跑》的故事吧?
谁能简单的评价一下故事中的乌龟?
2.今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。
二、欣赏封面
1.(出示封面)从封面中,你看到了什么?
师:
你看到了一只怎样的乌龟?
师:
微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢?
想知道吗?
2.知道故事的名字吗?
——《犟龟》,(出示书名)这只乌龟,人们称她为“犟龟”。
师:
“犟”是脾气固执的意思,犟龟就是脾气固执的乌龟。
看来这是一只固执的乌龟,到底怎样固执,听完故事,我们就明白了。
三、师生共读。
1.读图导入。
(师读,配乐感染地读绘本。
)
提出要求:
在听故事的同时,还要会看图,观察图画与故事的联系。
咱们先试着来看三幅图画。
(依次出示图画书的前三幅图画。
)请你仔细观察图画,注意他们发生了什么变化,三幅图画之间有联系吗?
(师生交流)师总结:
同学观察到了时间发生了变化,树上的鸟的数量也发生了变化。
到底是怎么回事呢?
还是让故事来告诉我们吧!
大声读三幅画的文字。
唱《乌龟进行曲一》。
“„„她一步一步向前爬去,虽然很慢,却一直没有停下。
”爬着爬着,她在路上遇到了——(出示与蜘蛛相遇的图画)谁?
2.大声读与蜘蛛相遇的板块。
师问:
蜘蛛在笑什么?
“„„但是,陶陶仍然坚定地往前赶路,越过种种障碍,穿过树林和沙地,日夜不停地赶路。
”爬呀爬,突然——(出示下着大雨的图画。
)怎么了?
这个时候其他的动物们是怎么做的?
乌龟陶陶呢?
唱《乌龟进行曲二》。
爬着爬着,她在路上又遇到了——(出示与蜗牛相遇的图画)谁?
(师生交流)3.猜猜对话。
“„„越过种种障碍,穿过了树林和沙地,日夜不停地赶路。
”爬着爬着,陶陶爬到了——(出示烈日下的沙漠的图画)哪里?
在这样的天气里,如果是你在赶路,你最想做什么?
但是我们的乌龟陶陶呢?
谁来带着这些问题采访一下陶陶?
(师生共同采访)
生1:
这么热的天,你为什么不停下来歇一歇呀?
生2:
这么热的天,你为什么不找一棵大树去乘乘凉,喝一口水呢?
生3:
陶陶,太阳晒得这么猛,你赶路为什么不戴帽子呀,那样会凉快很多?
师:
——是什么让你不顾天气的炎热,一直往前爬呀?
小结:
不管狂风暴雨,还是烈日炎炎,我们的小陶陶为了自己的决定,不停步,努力前行。
4.续编故事。
爬着爬着,陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。
(出示壁虎和乌鸦的图片。
)她们之间又会发生什么故事呢?
请你当回小作家,说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。
师追问:
(1)为什么陶陶会选择回去或继续赶路?
故事里面是怎么说的呢?
让我们继续来听故事。
师:
“„„就这样,陶又走了许多天,越过种种障碍,穿过了树林和
沙地,日夜不停地赶路。
”同学们,你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路,最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗?
为什么?
(2)如果你是乌龟陶陶,最终赶到狮子洞时,并没有赶上婚礼,你会怎么想?
(师生交流)5.聆听结局,感悟哲理。
(1)当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死,陶陶是该回家呢,还是该继续前行?
(2)究竟陶陶做了怎样的决定,让我们继续走进故事。
(3)看看我们的小陶陶,与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢?
小结:
观赏了旅途的无限风景,一路风尘,我们的陶陶增长了见识,锻炼了能力,有了更好的生存的本领。
(4)参加庆典的动物中,你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗?
为什么看不到他们?
小结:
不上路,就不会看到旅途中美丽的风景,不上路,就一直过着重复而单调的生活,不上路,就永远遇不到隆重的庆典。
(5)大声读故事结局。
(仔细观察最后两幅图画,说说图画的特别之处?
(
一、狮王和王后面前有一份礼物;
二、这么多动物中没有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦。
)
师:
喜欢这个结局吗?
为什么?
(学生交流,教师点拨)
师:
讲到这里,你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗?
她真的脾气固执不听人家的劝告吗?
(她听了蜗牛师师的话,掉头往回走。
)这也就是说,犟龟的“犟”并不是固执己见,而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。
四、走进主题
1.齐读:
不上路,就不会看到旅途中美丽的风景,不上路,就一直过着重复而单调的生活,不上路,就永远遇不到隆重的庆典。
2.师激情总结:
亲爱的同学们,当我们有了愿望,还远远不够。
只有上路,
才有实现愿望的可能。
只要不停地走,虽然难免还是实现不了这一个愿望,可是——
另外一个更隆重的庆典却是意外地开始了!
记住啊:
上了路,就天天走,
总会遇见隆重的庆典。
五、简介作者和他的绘本故事米切尔·恩德(德国)《苍蝇和大象的足球赛》《吃噩梦的小精灵》《光屁股的大犀牛》《奥菲利娅的影子剧院》
六、拓展练习1.你的愿望是什么?
2.为了实现这个愿望,你会做些什么?
遇到困难和别人的嘲笑,你会怎么办?
3.写清楚,也可以配上美丽的图画。
《虽有嘉肴》教学设计范本
《犟龟》教学设计(共2篇)
绿毛龟教学设计(共8篇)
江南逢李龟年教学设计(共9篇)
计算教学教学设计
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