班级管理目标及措施荐.docx

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班级管理目标及措施荐

班级管理目标及举措

　　一个班级没有目标，它将失掉航向，人心涣散，教师在管理班级的学生时，要让学生不单要学会学习，更要学会生活，学会做人。

下边就由我为大家介绍班级管理目标及举措的范文，欢迎阅读。

　　班级管理目标及举措篇1

　　班级奋斗目标

　　1、在学校的教育思想指导下，学会做人，学会求知，学会生活，学会创建，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父亲母亲，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。

　　2、全班同学都要仔细勤苦学习文化科学知识，达到100%的同学毕业。

　　3、全班同学都要达到体育锻炼标准，人人爱洁净，人人讲卫生，特别是要重视用眼卫生。

　　4、自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊敬的地位，也有尊敬他人的义务，令人人在班级里都感觉温暖和快乐。

　　5、人人都要以实质行动为班级增光添彩，成为全校履行《中学生守则》，《中学生平常行为规范》最好的班级之一。

　　6、人人都有自己的兴趣和喜好，人人有自己喜欢的学科，人人有自己喜欢的劳动，人人都讲一般话写规范字，人人都能掌握文明礼仪并言传身教。

　　7、在班主任和团队组织的指导下，集体的事由集体议论决定。

班委会的事，都由自己管理，活动由集体展开。

　　8、人人都有为集体，为他人服务的岗位，坚持为他人，为班级，为学校，为社会做好事。

　　短期目标

　　第一、纪律

　　1、全班同学严格要求自己，不违犯班规校纪。

　　2、讲堂以及自习课要寂静。

　　3、夜晚就寝后禁止说话。

　　4、班长和纪律委员仔细做好本员工作，保护班级纪律，鼓舞同学自觉恪守纪律。

　　第二、卫生

　　1、教室、卫生打扫洁净。

　　2、值日生擦黑板和整理讲桌。

　　3、利用课间时间保持讲桌和学生座位四周的卫生。

　　第三、学习

　　1、上课仔细听讲，不做与上课没关的事情，减少说闲话的次数。

　　2、准时达成作业，不剽窃。

　　3、同学间成立学习小组，相互帮助，共同提升成绩。

　　二、存在的问题

　　1.难在如何让每个学生都能依据都能坚持自己的按自己的计划目标和班级的目标去做。

　　2、不抄作业差生如何做获得。

　　3、后进生的优异的行为习惯，优异的学习习惯没有养成。

　　4、时间要改正他们的不良习惯还有困难。

　　在实现以上目标的过程中，一些后进生文化课成绩提升有困难。

此外，后进生的优异的行为习惯，优异的学习习惯没有养成。

因此，短时间要改正他们的不良习惯还有困难，从而给班级争先创优带来必定难度。

　　三、解决举措

　　针对班级目标，联合在实现目标过程中可能碰到的困难，我们感觉需要从以下几方面下手：

　　1、成立学习小组，帮助解决学习中的全部困难，监察学习的状况，以此来指导后进生的学习。

　　2、严格守纪，适当处罚。

要让学生明确什么事能做，什么事不可以做，从严要求自己，违犯纪律适合惩戒。

　　3、热忱帮助，真感情动。

对待违纪学生或学习碰到困难的学生，我们不可以孤立、疏远他，要动员同学们耐心地帮助他，真挚地关怀他，以实质行动感动他，使其去实现自我教育，让道德内化为习惯。

　　4、个人拟订自己的奋斗目标，在老师的敦促下，在同学的关注下逐渐去实现。

　　5、习惯养成分阶段落实，利用班会等活动让学生了解一平常规细则，鼓舞学生逐渐去养成好习惯。

　　6、每周进行行为习惯，学习习惯专题小结，夸奖先进，鼓励后进，找出差距，共同商议，改良提升方法。

　　班级管理目标及举措篇2

　　学习管理是班主任管理工作中的重要内容，成绩是一个班级的生命线，一个好的班集体，和睦和睦，人人长进。

在这样的班级里，基础好的孩子更为优异，基础差一点的孩子也被环境"熏陶"得急起直追。

　　要想实现班级学习管理的目标，科学合理的运用学习管理的策略、方法第一需研究影响学生学习成败的内在要素。

　　一、影响学生学习质量的不良要素主要表现为：

　　1.没有强盛的学习动力

　　此刻学生家庭有优胜，学习缺乏动力。

有些学生学习能力很强，可当他们情绪不好时，平常只需几十分钟就能记着的知识，有时好几个小时也记不住，是因为他们的动力系统出了故障，控制和调理记忆、思想活动的动力就减弱了。

　　2.学生易紧张、烦躁。

　　新的作息时间、校纪校规，朋友因"事过境迁"而渐渐疏远，中学的老师不再象小学老师同样对自己仔细周祥、体贴入微地关怀;特别是学科增加、复杂性加强，课时延伸、考试增加，教法和学法与小学对比大为不一样。

这全部使他们产生激烈的紧张和愁闷甚至烦躁。

　　3.学习方法不科学，学习习惯较差。

　　不一样的学习阶段，不一样的学科特色，都有各自不一样的学习方法，不科学的学习方法只会降低学习效率，致使事半功倍的结果。

不好的学习方法一旦形成一种学习习惯，常常表现为：

平常东抓一把，西抓一把，学习目的性差盲目，任意，不可以保证学习质量;考试前习惯于"加班加点"，不管生理蒙受能力，打"疲惫战"，造成恶性循环;不充足利用时间的"边角料"，使很多可利用的时间白白耗资......

　　4.学习的主体性意识单薄，缺乏自觉性，学习自我监控能力差。

　　有的学生贪玩，学习缺乏主动性，自觉性，学习靠外在压力推进，没有外在压力就听课不专心，不记笔录，不踊跃思虑问题，课后不独立仔细达成作业，甚至把学习当作负担。

　　班级学习管理，主假如经过班主任的举措，激发、培育并完美学生的学习兴趣、动机、习惯、方法、能力等，从而达到教育教课育人的成效，全面提升学生的学习素质。

班级管理形式是多种多样的，主要有两种方式：

班主任的直接收理和学生自我管理。

要既充足发挥教师的主导作用，又极大地调换学生的主体性。

（一）班风是保证。

　　在一个班风烦躁的班集体中，很难有几个同学能静得下心来学习，所以有经验的班主任往常会把班风建设工作放在极其重要的地位，不惜花大批的时间指引学生形成正确的集体舆论，以充足发挥舆论的踊跃导向作用。

我们的班风是有蚂蚁一般的团结、有猎豹一般的高效、有拳击手一般的自信、有爬山者一般的进步。

我们的学风是有雄师狼同样的激情，有蜗牛同样的耐心，有蚯蚓同样的钻劲，有雄鹰同样的拼劲。

有了明确的班风和学风，就为同学们建立了一面旌旗，供给了巨大的精神动力。

（二）目标是前提，激发学习兴趣，培育竞争意识，加强学习内动力。

　　学习动力来自于两个方面，一方面是"外界的外驱力"，比如：

教师、家长、集体的要求、希望、奖赏、责怪等;另一方面是来自于学生自己的兴趣、梦想、需要等。

这就要求班主任要重视指引学生确定吻合自己能力水平的学习，坚持用自己确定的目标去自主地学习，并且选择达到目标的科学方法，实时总结达到目标的成功经验。

　　关于学生学习兴趣的培育，第一应宽泛联系任课教师，对学生要真挚热爱，亲其师信其道，师生关系和睦，学生就会被教师吸引。

　　班主任更应利用各样主题教育活动，如主题班会，活动对学生进行学习目的教育，学习态度教育，学习作用教育，只有经过有效的思想教育，从根本上解决学生的学习目的和学习动力，才能调换起长久的踊跃性。

　　班级要确定奋斗目标如海洋航行靠舵手。

有了目标才有了行进奋斗的动力。

学生们不再是无头的苍蝇而是有了明确的方向，每个小目标实现后，有了进步的动力，发挥每个学生的踊跃性，班集体团结一致，不单实现了班级奋斗目标，并且提升了学习质量。

　　（三）方法是要点。

　　刚入学的重生，一般都有好勤学习的梦想，但终究如何适应中学的学习没有明确的观点，班主任要提早给学生介绍学习方法，或利用同学之间相互商议，沟通学习方法，心得，体验，送给学生一对有力的"翅膀"，助他们天南地北，自由学习。

　　1.班主任能够利用自己所教的学科，"教"会学生学习的方法。

　　在平常的学习过程中，指引学生形成科学的预习方法、听课方法、记笔录的方法、发问的方法、复习的方法、练习的方法、考试的方法、总结概括的方法，发散性思想的方法，培育创建力的方法等等。

　　2.配合任课老师组织学生在各科学习中指导学习方法。

　　绝大部分学生需要的是教师详细指导他们如何学好各科的学习，这一点只有任课教师才能指导得最详细、最吻合实质、最有成效。

　　3.每次班会都要穿插上一到两名学生进行经验介绍。

借助于网络收集清华北大学生以及高考状元的学习领会与学生共享。

常常进行会谈，认识学生学习中的困难，帮助他们想出确实可行的解决困难的方法，并按期认识方法的落真相况，不然会流于形式于事无补。

　　（四）习惯是保障。

　　古印度有这样一句谚语：

播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生。

让学生知道习惯是一个人的资本。

有了好习惯就有了一辈子都用不完的利息;有了坏习惯就有一辈子都偿还不了的债务。

　　1.做事有计划，课前准备习惯。

经过《一分钟能做什么》主题班会，要修业生拟订一分钟计划，倡导凡事预则立。

课前准备是上好课的基本条件。

学校推行两分钟预备铃制度要修业生听到铃声后，快速到座位上把学惯用品轻放桌子上指定的地点;做知识准备静待老师进堂上课。

指导学生制定科学的学习计划，帮助学生依据自己的学习基础，学习环境和学习精力科学合理地安排学习时间，要充足保证歇息、睡眠、体育活动时间，学习应废弛有度，劳逸联合。

　　2.抓好预习关有益于提升自主学习能力，听讲关重申的是仔细、会听、办理好听与记的关系，作业重申的是仔细独立超前达成，提升学生对作业的重视程度，造作业的过程就是训练稳固提升的的过程，一个学习优异的学生必定是一个仔细对待作业的学生，一个学习很差的学生常常是一个作业对付潦草甚至是完不可以的学生。

重申大训练量，在训练中宽阔视线，总结答题的规律和方法。

重申合作学习优势互补。

　　（五）信心是动力

　　1.欣赏和关爱学生。

　　赞叹如阳光、空气和水，是学生成长中不可以缺乏的养料。

所以我在班级活动中想出各样方法发挥学生的专长和优势，并博得其余教师和学生的赞成。

在学生的付出获得认同时，不只加强了他们的自信心，又使他们认识到自己存在的问题并去修正，从而获得更大的进步。

要知道，连续的激励如同阳光雨露，能加强学生的学习信心，从而成为推进他们行进的动力。

　　2.培育班级学习的整体自觉性。

　　班级学习的整体自觉性，在某种程度上也可简单地当作是学生的自学习惯和自学能力。

有名教育家叶圣陶有一句名言：

"教是为了不用教"。

一个好的学生，不单要学会教师教的知识，还要学会自觉地独立获得知识。

　　一个班级体，也应当有一种全局性的、整体性的学习自觉性。

我以为，班主任学习管理的最后目的就是要使班级体形成这类自觉性。

成立由"班主任--学习委员--科代表--小组长--同学"构成的学习过程管理系统，层层分工，明确自己的学习管理任务，逐项监察。

学习主假如一种脑力劳动，在漫长的学习过程中，必定要培育起学生从事脑力劳动的自我控制与调理的能力，学会自我拘束，养成自我纪律。

"限时""准时"去达成：

把主要精力用于学习，防止游戏、娱乐等的迷惑，战胜自己的不良习惯;与"明日再干"---这个勤劳最有害的仇敌作斗争等等。

　　作为班主任，对以上培育学习自我纪律的举措应当尽早抓，从小事抓起，不中断地抓紧，抓住典型案例，抓得锲而不舍。

让学习的自觉性成为学生的行为习惯。

自然，这需要有一个与不良习惯、惰性作斗争的过程，所以是长久的、艰辛的、频频的，它不单需要学生自己的毅力，也需要班主任拥有不达目的决不罢手的韧性。

　　（六）楷模是力量。

　　楷模的力量是无量的，在班级建立标兵和典型，让学生从中遇到教育和感染。

我的做法是每周评比出几个优异学习小组，每个组中评比出一名勤劳学习星，一名遵规守纪星。

每个月在全班中评比出十二名全面发展星和多名学习进步星。

对评上星的同学采纳加分、上荣耀榜、发喜讯、做典型讲话等方式浩浩荡荡的进行夸奖。

让他们作为班级的楷模，让他们存心识的带动其余同学踊跃长进。

　　事实上，关于我们班主任学习管理工作而言，就只好依据学生的生理、心理实质状况，全部从实质出发去探究班级学习管理的举措。

因为学习管理很复杂。

所以，应当充足发挥集体智慧的优势，共同商讨班级学习管理的新课题、新方法，并把这些理论知识和经验运用到实质工作中去，只需我们把学生当成自己的孩子，取出自己的诚心、爱心，多给孩子们一些鼓舞和欣赏的目光，同等地对待全部学生，我相信必定会创建出无穷绚烂的。

　　班级管理目标及举措篇3

　　一个班级由几十名学生构成，要培育好这些学生，就一定调换学生的思想踊跃性，充足发挥他们的聪慧才华，充足发掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培育他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各种人材。

要达到这一目的，一定依赖作为班级领导者和组织者的班主任，作出长久的努力和实践，经过确实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描述出绚烂的远景。

　　一、班级框架需合理化

　　家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的摆列，一般都采纳秧田式摆列。

摆列时需相互搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼备好，设计出合理的框架，这样有益于管理，有益于相互激励，更有益于团结同学，形成协力，为班级管理打下必定基础。

同时也需注意教室的环境部署，挂一些伟人的画像和名言警语，为学生创建优异的学习氛围，更为老师创建优异的育人环境

　　二、班级组织功能化

　　一个组织健全的班级，能有益于班级管理。

班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。

班主任要充足调动好班级组织，充足发挥班级组织的功能。

优异的班级组织一般拥有楷模、同化功能，其余同学会以他们为楷模，发生耳濡目染的变化。

同时拥有激励和拘束功能，其余同学会在他们的激励下，自觉产生一种无形的力量拘束自己的行为。

并且班级组织也拥有监察共管功能，促进班级学生向自我管理迈进。

　　三、惯例管理需科学化

　　班级惯例管理是学校管理工作的重要构成部分，它是班级学生各项能力获得充足锻炼，使培育目标得以实现的必不可以少的重要环节之一。

班主任第一要战胜传统的管理思想，要有科学的管理思想......班主任要管理与教育相联合，经过管理促进教育，又经过教育促进管理，取喜悦想不到的收获。

其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生平常行为规范》，《学校一平常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使惯例制度化。

此外惯例管理对学生的行为成长拥有导向性的作用，需要成立监察体制。

班主任能够依赖班级组织的力量，并实时认识状况，适合加以指引，使学生在不知不觉中把惯例管理落到实处，使班级惯例管理更具科学性。

　　四、建立典型，全面育人

　　一个班级学生好多，班主任不可以能每日都管住每一个学生，要提升管理成效，建立典型是要点。

第一要建立正面典型，以班级中勤劳勤学，踊跃长进的学生作为典型，进行踊跃的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起典范带头作用。

其次要建立思想临时落伍的转变典型。

要耐心启迪，谆谆教导，必定和指出他的闪光点，加强他的自信心，并以正面典型激励他，启迪他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就能够以一带十，点面联合。

经过典型的建立，全面育人，使学生更钦佩、尊敬班主任，就能够很顺利地展开班级管理工作。

　　五、寓管理于各项活动之中

　　班主任充足利用好展开各项活动的时机，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。

依据各项活动的特色，拟订展开活动的规则，来管理拘束学生。

经过活动的发动和组织，展开和总结，让学生在轻松和睦的氛围中养成优异的行为习惯，培育同学间和睦的人际关系，提升道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更为激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生建立远大理想，激发奋发学习的信心和热忱，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任找寻到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展

　　六、研究学生，做勤学生思想的劝导工作

　　班级由学生构成，研究学生是管理班级的要点。

学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有益用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更为有力可使，班级管理的杠杆才会均衡。

　　七、掌握好办理自然集体的尺寸

　　此刻的学生，思想、性格大多活跃，在平常很简单形成自然集体。

俗语说：

物以类聚，人以群分。

作为班主任就一定掌握尺寸，用合理、科学的态度加以剖析。

第一不要全力阻挡。

一般来说，它是拥有踊跃意义的，有时常常"一人有难，众相帮忙"。

在活动中能充足发挥集体的集体力量，班主任要把这一点加以指引。

踊跃的指引，有益于学生个性获得较好的发展，有益于同学间扬长避短，相互促进，共同提升，有益于加强班级的凝集力。

但自然集体是无组织的，常常很简单松散，不利于班级管理。

所以班主任要掌握好尺寸，正面指引，指导学生选择适合的伙伴。

俗语说：

近朱者赤、近墨者黑。

好的伙伴会终生得益。

　　总之，只需班主任用科学的目光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利展开。

自然班主任要言传身教，有道是：

其身正、不令而行，其身不正、虽令而不可以。

班主任要到处以学生为主，为人师表，把自己消融到班级之中，以发展的目光来对待每一位学生，让每个学生都产生自己比他人能干的骄傲感，和学生一同用主人翁的态度对待班级管理。