朗读基本技巧教案.docx
- 文档编号:11818679
- 上传时间:2023-04-03
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:25.91KB
朗读基本技巧教案.docx
《朗读基本技巧教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《朗读基本技巧教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
朗读基本技巧教案
朗读基本技巧
【教学目的、要求】
了解朗读的四个基本要求,学会运用朗读的多种技巧包括语法停顿、感情停顿、语法重音、逻辑重音等表现的一般规则。
【教学重点、难点】
掌握语气、重音、停连、句调、语速等表达技巧
【教学方法及手段】
1.讲解法、赏析法、训练法
2.录音资料辅助教学
【教学步骤】
一、导入:
朗读就是朗声读书,即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字这个视觉形象为听觉形象。
朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。
如果说写文章是一种创造,朗读则是一种再创造。
诵读,只有用语速、节奏、重音来表现平仄与意境,作品的情趣和神韵才能出来。
这就需要掌握一定的朗诵技巧。
二、语气的运用
声音受气息支配,气息则由感情决定,而感情的引发又受朗读目的和语境的制约。
学会将情、气、声三者融为一体,并能运用自如,以增强有声语言的表现力。
“语”是通过声音表现出来的“话语”,“气”是支撑声音表现出来的话语的“气息状态”。
它包含:
内在的思想感情的色彩和份量-“神”,及外在的快慢、高低、强弱、虚实的声音形式-“形”。
(一)语气的感情色彩
1、语气的感情色彩,主要是指语句所包含的是非和爱憎。
是非是指态度方面的具体性质。
比如:
是赞扬、支持、亲切、活泼,还是批评、反对、严肃、郑重等等。
爱憎是指感情方面的具体性质。
比如是喜悦、热爱、焦急,还是悲伤、憎恨、冷漠等等。
2、语气色彩的把握:
准确贴切、丰富细腻。
1)准确贴切:
①要在具体的语言环境中把握语句的感情色彩,避免见字生情、见句生情。
②要抓不同语句的个性色彩,避免摸棱两可,似是而非。
2)丰富细腻:
①把握不同语句同样感情色彩之间层次上的差异。
②把握同一语句里色彩的多样化特点。
关键在于理解感受准确具体,朗读目的明确。
(二)语气的分量
语气的分量是指“在把握语气感情色彩的基础上,区分是非、爱憎的不同分寸的‘度’。
强调语气的分量,就是要求我们掌握语气感情的分寸、火候,表达时不炆不火,恰到好处。
”
语气的分量可以从两方面去把握:
一是语气感情色彩本身的级差;一是外部相关因素影响下态度分寸方面的级差。
语气的分量分为重度、中度和轻度。
(三)语气运用的一般规律
爱 气徐声柔:
口腔宽松,气息深长。
51
憎 气足声硬:
口腔紧窄,气息猛塞。
60
悲 气沉声缓:
口腔如负重,气息如尽竭。
14
喜 气满声高:
口似千里轻舟,气息似不绝清流。
25
惧 气提声凝:
口腔象冰封,气息象倒流。
27
欲 气多声放:
口腔积极敞开,气息力求畅达。
5
急 气短声促:
口腔似飞剑流星;气息如穿梭。
27
冷 气少声平:
口腔松软,气息微弱。
30
怒 气粗声重:
口腔如鼓,气息如椽。
15
疑 气细声黏:
口腔欲松还紧,气息欲连还断。
34
二、停连的运用
(一)什么是停连
停连是指语言进行中的间歇和连接。
是有声语言表情达意不可少的一种重要口语修辞手段。
(二)停连运用的基本原则和训练要领:
①停连,是朗读者思想感情的继续和延伸,绝不是思想感情的中断和空白。
②必须以思想感情的运动状态为前提,根据作品内容和语句目的安排停连。
生理上需要的顿歇(如换合)必须服从于心理状态的需要,不能破坏语意的完整。
③作品中的标点符号是朗读者进行停连安排的重要参考。
但朗读实践则表明,有时不能完全受标点符号的制约。
没有标点符号的地方,有的也需要停歇;有标点符号的地方,有的则需连接。
因此,在一定的语境中,应大胆突破文字标点符号的束缚,让有声语言的“标点符号”——停连,取而代之。
这也是克服朗读中呆板念字弊病的有效方法。
合理的停连,可使话语表意显豁,增加语言的节奏。
同时,还能给听众留出思索、消化、回味的时间,更好地理解语意。
若不善于停连,就会使说话人感到紧张吃力,喘不过气来,别人听起来含混费解,甚至会产生误解。
例如“妈妈看见女儿笑了”这句话,停连的地方不同,表意也不同。
①妈妈看见/女儿笑了。
②妈妈看见女儿/笑了。
△“最贵的一顶值两千元”。
△“最贵的^一顶^值^两千元”。
△“最贵的一顶^值两千元”。
△“最贵的^一顶值两千元”。
提示:
这是一种区分语意的停连,由于停连的位置不同,语意便产生了歧义。
朗读时,不能忽视作品内容和语句目的,要善于识别运用停连之后,语意是更为明确、正确,还是变得模糊、错误。
这是用停连的关键所在。
(三)停连的处理方法
停连的处理对于出现在一句话说完的时候和出现在一句话还没有说完时,其方法是不同的:
1. 在一句话说完的时候,停顿要和句子的收势结合起来。
这种收的具体形态有以下几类:
急收。
收音音节实在、简短、干脆利落,显出果断、急促、迅速。
如“这以后的路,卢进勇走得特别快。
^ 天黑的时候,他追上了后卫部队。
”
缓收。
收音舒缓、松驰,甚至可以字字延长,表现深厚隽永的情感。
如“让你感到像是进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”~。
强收。
收音音节用力声大,一字千钧、坚定豪迈。
如“我希望每个人都成为具有共产主义风格的人”^ 。
弱收。
收音音节用力小些,平稳而安适。
如“我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水”^ 。
2.在一句话还没有说完时的句中出现了停连,既有上句的收,又有下句的起,具体形态有以下几类:
停前扬收。
停前音节上行,造成起伏和推进感。
如“抬望眼,仰天长啸~,壮怀激烈”。
停前徐收。
停前音节稍稍拖长,造成欲断还连的效果,使听者有所期待。
如“记得楼前是一片园林,不是山。
这到底是~ 什么幻景呢?
”
停后缓起。
停顿以后,后半句的开头音节慢慢出口。
如“一口口的米酒千万句话,长江大河~起浪花”一句中,“长江大河”缓缓送出,显出壮阔、旷远。
停后突起。
停后急吸气、急发声、快吐字。
如“他下意识地把手插进裤袋里。
^ 意外地,手指触到了一点粘粘的东西”一句中,“意外地”突起,显出突然性。
3.连接的缓急问题。
停而紧连-有停顿,但时间很短,即使有标点也稍顿即走。
句子之间、段落之间也可酌情使用,造成积极行进、一往无前的紧张气氛和较强的动作感,这称为“停而紧连”。
如:
“团长一声令下:
‘团旗!
上!
’我^跃出战壕,高举红旗,向敌人的阵地^ 冲上去”。
停而缓连-有停顿,但在停顿的空隙里填上延长的音节、吸气声,也可屏息,与后面词语连为一体,产生一种震撼人心的深沉呼喊的效果,称为“停而缓连”。
如:
你的人民^ 世世代代想念你!
想念你啊~~~,想念你,~~~想~~~念~~~你~~~”其中的浪线,即是前一音节韵尾的延长和气声填充的“缓连”,然后是一个短暂的停顿。
一般说来,朗读情绪高昂、欢快的作品连多停少,情绪低沉、抑郁的作品停多连少。
例如:
《十里长街送总理》
“人们常常幸福地看到周总理,看到他矫健的身躯,慈祥的面庞。
然而今天,他静静地躺在灵车里,越去越远^,和我们^^永别了!
”
(提示:
最后一句“远”后停顿,“永别了”前面要有较长时间停顿)
例如:
《春》
“园子里,田野里,瞧去,一大片,一大片满是的……”
(提示:
前两个逗号间要连,后一个逗号间要连。
突出表现到处都是绿色的特点)
她看到儿子有些奇怪,就对他说:
“这是粮店的刘同志。
”
我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝,高高兴兴地来到体育场。
我们必须强调学习马克思主义理论的重要性。
他当过演员,在大学里教过书,还干了几天电工。
总之,我们要拿来。
我们要或使用,或存放,或毁灭。
”
在我国发现的中国猿人、马坝人及山顶洞人,分别属于猿人、古人和新人阶段。
一个夏天,太阳暖暖地照着,海在很远的地方奔腾怒吼,绿叶在树枝上飒飒地响。
森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里,任凭风魔王怎么摇,他还是稳稳地站着。
要知道,给永远比拿愉快。
四、 重音的运用
(一)什么是重音
在朗读中,为了准确地表达语意和思想感情,有时强调那些起重要作用的词或短语,被强调的这个词或短语通常叫重音。
同样一句话,如果把不同的词或短语确定为重音,由于重音不同,整个句子的意思也就发生了很大的变化,如:
A、我请你跳舞 (请你跳舞的不是别人)
B、我请你跳舞 (怎么样,给面子吧?
)
C、我请你跳舞 (不请别人)
D、我请你跳舞 (不是请你唱歌)
(二)确定重音的依据
1.依据结构。
一般的句子需要重读的有:
短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、有些代词。
这类重音叫做语法重音或意群重音。
这类重音在朗读时不必过分强调,只要比其他音节读得重些就可以了。
(1)主谓句式中的谓语。
例如:
风停了,雨住了,太阳出来了。
(2)动宾结构中的宾语。
例如:
上网打的创造新生活
(3)定语状语补语比中心语稍重。
例如:
虽然都是极熟的朋友,却是终年难得一见。
(4)疑问代词和指示代词。
例如:
他什么都知道。
(5)比喻句中的比喻和喻体。
例如:
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
2.依据语意和感情。
有些句子或由于构造复杂,或由于表意曲折,或由于感情特殊,它的重音必须联系上下文,对它细加观察,进行认真推敲,尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察,才能确定其重音,通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)和感情重音。
(三)各种类型的重音
1. 突出语意区别的重音
这类重音意在显示语意中的某些差异,这些差异往往是句意的重心所在,必须加以强调。
其中有:
a并列性的重音
当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。
(鲁迅《拿来主义》)
b对比性重音
我爱热闹,也爱冷静,爱群居,也爱独处。
(朱自清《荷塘月色》)
c排比性的重音
它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。
狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。
它只是一味地无忧无虑地生长。
(陶铸《松树的风格》)
2.突出句子关系的重音
这类重音意在表现句子(特别是复句)中的各种不同的语法关系,以此来强调句子是具有某种内在的逻辑关系。
其中有:
a转折性的重音
他们可以承担一个浩大的战争,可以承担重建家园的种种艰辛,可是却承担不了如此沉重的离情。
(魏巍《依依惜别的深情》)
b呼应性的重音
文章中某些体现呼应关系的词语要重读。
用什么来表达自己的心意呢?
战士们又有什么呢,他们只有一双结着硬茧的手,一颗赤诚的心。
(魏巍《依依惜别的深情》)
(四)重音的确定方法
(1)重音应该是突出语句目的的中心词.这类词,指那些在语句中占主导地位和最能揭示语句本质意义的词或词组.它们是准确,鲜明地传达语句目的的核心.
(2)重音应该是体现逻辑关系的对应词.这类词是指那些具有转折,呼应,对比,并列,递进等作用的词语.它们是语句目的的实现过程中的重要逻辑线索.
(3)重音应该是点染感情色彩的关键词.这类词是指那些对显露丰富的感情色彩,情景神态和烘托气氛等起重要作用的比喻,象声以及其它形容性的词或词语.它们可以使特定环境中的语句目的生动形象地突出出来.
(五)强调重音的方法
(1)强弱法,这是一种用声音的轻重,高低变化来强调重音的方法.需要注意的是,重音不光可以用强和高的声音来强调,强中见弱,高中显低也不失为有效的方法.
牛郎的前边忽然出现了一条天河。
(2)快慢法.这是一种用声音的急缓,长短,顿连等变化来强调重音的方法.
(3)虚实法.这是一种通过声音的虚实变化来强调重音的方法.
(4)确定重音和巧妙运用重音的表达方式的一些基本原则:
其一,重音贵精不贵多。
确定重音应有立得住脚的道理,否则就放过它;
其二,处理好重音和非重音的关系,重音和次重音的关系,重音和重音的关系,非重音之间的关系。
总之,要用重音的提领把次重音、非重音和谐组织起来;
其三,重音的表达要注意分寸,过犹不及;
最后,把握重音首先要综观全篇,从全文的宏观角度体会作品意图和主要内容,然后落实到具体的语句当中。
——我两次把微不足道的一点儿钱捧给他们,只想对他们说声“谢谢”。
——家乡的桥啊,我梦中的桥!
——是的,智力可以受损,但爱永远不会!
——人生不能像某些鱼类躺着游,人生也不能像某些兽类爬着走,而应该站着向前行,这才是人类应有的生存姿态。
——同志们,冲啊!
五、语调的掌握
(一)什么是句调
句调:
指一个句子在思想感情运动状态下声音的态势,或者说,是有声语言的发展趋向。
语势的外部特征:
曲折性和波浪式。
(二)句调的种类
1、波峰类。
声音的发展态势是由低向高再向低行进,状如波峰。
如:
“世界上没有花的国家是没有的。
”“花”就处于波峰的位置,句头、句尾的词略低。
2、波谷类。
声音由高向低再向高发展。
即句头、句尾较高,句腰较低,状如波谷。
如:
“乔治.华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。
”
3、上山类。
声音由低向高发展。
即:
句头最低,句尾最高,状如登山。
不过,有时是步步高,有时是盘旋而上。
如:
“让暴风雨来得更猛烈些吧!
......”
4、下山类。
特点是句头最高,而后顺势而下,状如下山。
应注意的是它有时是直线而下,有时是呈蜿蜒曲折的态势。
如:
“就在那年秋天,母亲离我们去了。
”
5、半起类。
特点是句头较低,而后呈上行趋势,行至中途,气提声止。
由于没有行至最高点,所以称为半起。
如:
“这到底是什么幻景呢?
”
练习
——人生路上难免有挫折。
——它总是绕着我又叫又跳。
——到了黄昏,七彩霓虹灯一亮!
——我心爱的小狗失踪了。
——妈妈!
你在哪儿?
六、节奏和跳转
(一)节奏
欣赏一、《简爱》片段
罗切斯特:
谁在那儿?
费尔法克斯太太是你?
那儿有人吗?
(对他的狗)嗯,好了,啊,那儿没人你怎么当有人呢?
嗯?
那儿有人吗?
我说。
谁呀?
简爱:
是我。
罗切斯特:
简?
简爱:
是的。
罗切斯特:
简。
简爱:
是的,是的。
罗切斯特:
笑话我吧。
罗切斯特:
是你?
简,真是你?
你是来看我的?
没想到我这样,嗯?
哼!
罗切斯特:
怎么?
哭了?
用不着伤心。
能呆多久?
一两个钟头?
别就走。
嗯,还是你有了个性急的丈夫在等你?
简·爱:
没有。
罗切斯特:
还没有结婚?
这可不太好。
简,你长的不美,这你就不能太挑剔。
简·爱:
是的。
罗切斯特:
可也怪,怎么没人向你求婚?
简·爱:
我没说没人向我求婚。
罗切斯特:
懂了。
是啊,那好,简,你应该结婚。
简·爱:
是的,是这样,你也该结婚,你也跟我一样,不能太挑剔。
罗切斯特:
啊,是啊,当然不。
(清一下嗓子)那你几时结婚?
我把阿黛尔从学校里接回来。
简·爱:
什么结婚?
罗切斯特:
见鬼,你不是说过你要结婚。
简·爱:
没有。
[解说] 他明白了我的真意。
罗切斯特:
那么早晚有个傻瓜会找到你。
简·爱:
但愿这样。
有个——傻瓜——早已找过我了。
[解说] 这时候,我看见他闭着的眼睛里流出了泪水。
简·爱:
我回家了,爱德华,让我留下吧。
1.节奏的概念
朗诵的节奏,是指声音各个变量规律性的表现。
节奏不仅是声音的快慢,语速的急缓,它本身又包括了声音的强弱、声音的高低。
这些音高、音强、音长的变量,都能够体现节奏。
2.节奏的分类
朗诵的节奏的分类,属于窄化的分类,是以声音的快慢来区分的——快速、常速、慢速。
语速对于语气的影响
快速——热切、轻快、激烈
常速——客观、冷静、平实 多用于陈述句中
慢速——深情、凝重、悲痛
例:
据说,他可以千年不死,死后,千年不倒,倒下,千年不朽。
(《生灵》)
分析:
这句是个慢速的节奏。
表现出一种比较凝重的情绪。
要体会语速对于语气的影响。
(很长一段时间里),我就陷入了{水样的春愁}。
(《水样的春愁》)
分析:
这个短句中涵盖了节奏的三个类型——快速、中速、慢速。
通过节奏变化,表现出声音的弹性,体现出韵律美。
3.鉴赏《巩乃斯的马》
4.节奏控制的重要性
(1)节奏,在朗诵中的重要性,和许多体育比赛一样,谁把握住了节奏,谁就把握住了整个比赛的进程,从而也就等于赢得了比赛。
朗诵是一个动态的过程,在这个过程中,你控制住了动态,也就是控制住了节奏。
(2)有人读文字急躁,有人读文字懈怠,有人读文字油滑,有人读文字刻板,这些都是节奏控制的不好,概莫能外!
是你朗诵的动态过程没控制好。
(3)提高对节奏的把握能力,一方面,是从声音控制入手,能快能慢;一方面,就是要培养全局观念。
二、语境的跳转
语境的跳转
1.语境改变
2.情绪、语气上的不同
3.插入语
4.段落之间
5.大句子之间
6.对话
7.陈述与描写(松弛---紧张)
1.语境改变
——“回家多好啊!
”这是美国哲学家威廉?
詹姆斯临终时所说的最后一句话。
(新派实践课-702-家,就是人间的天堂)
分析:
这句在语境上要有变化,从感叹语境“回家多好啊!
”跳入后面的陈述语境。
2.情绪、语气上的不同
——我的母语是傲雪绽放的红梅
——我的母语是浓得化不开的乡愁啊
——我的母语是划开天幕的雷电
奏响黎明的号角
3.插入语
那封信是这样写的,年轻的樱子知不知道呢?
“妈:
我打算下个月和樱子结婚。
”(《永远的蝴蝶》)
分析:
“年轻的樱子知不知道呢”这个插入语,要有跳转,是通过音高和音强的变化实现的跳转。
4.段落跳转
山岩上的树根挺立在悬崖一侧,与山野和头顶的青松凝成了一尊力的雕塑。
...
村头老榆树的根深深懂得,自己千丝万缕的血肉之躯正养育着一个古老的村庄。
...
展览室里的根立于文雅的红地毯上。
...(《根的神韵》)
分析:
相对独立的三层。
要注意段落跳转。
5.几个大句子之间
年少的时候,我们差不多都在为别人而活,为苦口婆心的父母活,为循循善诱的师长活,为许多观念、许多传统的约束力而活。
‖年岁逐增,渐渐挣脱外在的限制与束缚,开始懂得为自己活,照自己的方式做一些自己喜欢的事,不在乎别人的批评意见,不在乎别人的诋毁流言,只在乎那一分随心所欲的舒坦自然。
‖偶尔,也能够纵容自己放浪一下,并且有一种恶作剧的窃喜。
6.对话
每次我打电话回家,他似乎都想跟我说话,但结果总是说:
“我叫你妈来接”(《父亲的爱》)
7.陈述与描写跳转(松弛---紧张)
三、课堂实训
青花瓷瓶
青花暗放在瓷瓶上,像书页深处暗香浮动的宋词。
︱古色古香的词放在手边,即使不触,也已觉色香盈袖。
月下看这件古代瓷器,总觉不能看得真切。
虽与它近在咫尺,可这咫尺之间毕竟隔了漫长的岁月。
看着青花瓷瓶,真像看一个前尘的旧梦!
瓷瓶的前身是土。
土是母亲,我们都是孕于其中的树。
吸吮着它的营养,我们伸枝展叶,开花生子,然后再慢慢老去。
‖《倾城之恋》里的白流苏禁不起老,其实我们都禁不起老。
瓷瓶却禁得起,因为土是不会老的。
瓷瓶身上却已看不到土的模样,它是已脱胎换骨的土。
这可不是件轻松的事:
‖(《追鱼》里的鱼妖,为求一段尘缘,让仙人将它的鳞,一片片生生剥去。
它在银幕上疼得翻滚跌爬,澎湃汹涌。
那一浪浪的痛楚,把银幕下的我,看的心惊肉跳。
)
瓷瓶也曾在痛楚中翻滚,只是痛楚的缘由不是摆脱旧我,而是创造新我:
它投入燃烧的窑中,学凤凰涅磐。
它最终咬紧了牙关,从火里出来,开始了新生。
︱也有出不来的;熊熊烈火中,牙关咬不住,“啪啦”一声,便万劫不复了。
看京剧,我不喜欢彩旦,我喜欢青衣。
青花瓷瓶就是瓷器里的青衣,清雅,但不清寒,而且心性沉静,有那么一点孤傲,有那么一点落寞,像梅。
所以瓷身用梅来配,就才子佳人,相得益彰了。
用青花蓝草也未尝不可,只是断不能用浓艳的东西,它与浓艳是冤家,不聚头最好。
坐在月下,就如坐在万丈红尘中,我想:
待今世终了,化身成土,我一定要化为瓷土,让那工匠慢慢煅烧,把我烧成一件青花瓷瓶。
千年之后,我默立于那有缘人的案头,等他读书读倦了,侧脸看着我——就像今夜,我看着这件青花瓷瓶。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 朗读 基本 技巧 教案