八年级物理下册第10章《浮力》浮力及其应用教案3新版新人教版.docx
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八年级物理下册第10章《浮力》浮力及其应用教案3新版新人教版
浮力及其应用
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
1.通过探究学习,理解浮力的大小等于什么
2.知道阿基米德原理
3.了解浮沉条件的应用
教学内容分析:
本节《浮力的应用》是在学习了上节《浮力》,知道浮力的产生及其大小的基础上,进一步学习物体浮沉的条件,知道物体浮沉条件在实际生活中的应用,理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力,来实现浮沉的,通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边,初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
教
学
目
标
知识
与
技能
1.通过探究学习,理解浮力的大小等于什么
2.知道阿基米德原理
过程
与
方法
通过几个连续的探究活动,让学生理解什么是浮力,学会探究物理问题的基本方法──实验法、推导法,熟练应用控制变量法、转换法、对比法、排除法解决不同的物理问题。
情感态度
价值观
通过探究活动的开展,让学生体会物理研究方法的多样性
教学
重点
与
难点
重点
阿基米德原理。
难点
探索阿基米德原理的实验设计及操作过程;对阿基米德原理的理解。
媒体教具
课时
1课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
浮力
1 .浮力
浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的作用力叫浮力.
浮力产生的原因∶是液体或气体对浸在它里面的物体向上和向下的压力差.
f浮 =f向上 -f向下
2 .阿基米德原理∶
浸在液体的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开液体受到的重力.阿基米德定律适用于液体和气体.
f浮 =g排液 =m液g=ρ液 v排液g
例 1:
一个铜球重12n,体积1dm3 ,如果将它全部浸在水中受到的浮力为______n.由于球受到的重力______于浮力,铜球在水中将______.
分析∶铜球全部浸入水中,排开水的体积就应该是铜球的体积.所以,铜球这么大体积的水的重力就等于浮力.
我们要算出铜球排开水的重力,排开的是1dm3 ,水的重力是10n.所以,第一个空就是它受到的浮力为10n,它自身重力是多少?
是12n,所以,第二个空是重力大于浮力.球在水中受到的重力大于浮力,它在水中就不能平衡,在水中就要向下运动.所以,铜球在水中将下沉.
答案∶10n;12n∶下沉
3 .物体的浮沉条件
力 密度
漂浮f 浮 =g 物 ρ液 >ρ物
悬浮f 浮 =g 物 ρ液=ρ物
上浮f 浮 >g 物 ρ液>ρ物
下沉f 浮 4 .浮力的应用 潜水艇 比重计(密度计) 气球和飞艇 测物质的密度 例 1 a、b两球放在水中,a球下沉,b球上浮,则下列说法中正确的是() a.a球比b球的体积大 b.a球比b球的重力大 c.b球比a球受到的浮力大 d.b球受到的重力小于它受到的浮力 分析“a.a球比b球的体积大”a球下沉,b球是上浮的,要确定球到底是下沉还是上浮,要看它受到的浮力跟重力的关系,与体积大小无关. “b.a球比b球的重力大”只看重力不够,还要看所受浮力的大小. “c.b球比a球受到的浮力大”也要考虑它自身的重力. “d.b球受到的重力小于它受到的浮力”它受到的重力小、浮力大,合力向上,它就应该上浮.所以,d选项是正确的. 答案∶d 例 2 空心铜球放入水中后() a.它一定下沉 b.它一定上浮 c.它一定悬浮 d.下沉,上浮,悬浮都有可能 分析∶铜球是空心的,在水里到底处于哪种状态? 我们就分别考虑它受到的浮力和它自身的重力.因为没告诉空心部分到底有多少,所以几种情况都可能出现.所以,答案选d 答案∶d 例 3 体积是1000m3 的飞艇,在地面附近的空气中所受浮力的大小是______n.(空气密度为1.29kg/m3) 分析∶计算飞艇所受到的浮力,用阿基米德定律的公式.这时候体积就是飞艇体积,p是空气密度代入公式f 浮 =g排 =ρgv=1.29kg/m3 ×10n/kg×1000m3 =1.29×104n,这是飞艇受到浮力的大小. 解∶浸在空气中的物体同样会受到空气的浮力,浮力的大小等于物体排开空气的重力. f浮 =g排 =ρgv=1.29kg/m3 ×10n/kg×1000m3 =1.29×104n 知识点复习 教师总结解题的关键 学生体会解题方法 教师出题目 学生思考独立作答 教师总结解题的关键 学生体会解题方法 教师总结解题的关键 学生体会解题方法 板书设计 求解浮力的一般步骤 作业布置 配套练习第三节 教学反思 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析: 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。 早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标: 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点: (一)教学重点 了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。 (二)教学难点: 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备: 粉笔,钢笔,书写纸等。 4、课时: 一课时 二、教学方法: 要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 (1) 欣赏法: 通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。 (2) 讲授法: 讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫! (3) 练习法: 为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程: (一)组织教学 让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 (二)引入新课, 通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性! (三)讲授新课 1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫! A书法文字发展简史: ①古文字系统 甲古文——钟鼎文——篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。 (请学生讨论这几种字体的特点? )古文字是一种以象形为主的字体。 ②今文字系统 隶书——草书——行书——楷书 到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。 狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。 (请学生谈一下对今文字是怎样理解的? ),教师进行归纳: 它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。 B主要书体的形式特征 ①古文字: 甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。 金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。 石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。 ②今文字: 隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成: 魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。 《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。 《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。 他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。 3、欣赏要点: 先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么? [或如何来欣赏一幅书法作品? ]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。 然后自己要谈一下自己的观点: 书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。 进而得出: 书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。 书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。 四、课堂评价: 根据本节课所学的内容结合板书。 让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。 让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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