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新课程改革下新型师生关系的构建
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新课程改革下新型师生关系的构建
新课程改革下新型师生关系的构建
【内容摘要】师生关系是功能实现的基石,在师生关系中蕴含着教学价值观。
当今正处于社会转型时期,教学价值观在发生着变化,呼唤着新型的师生关系。
民主、平等、和谐是新型师生关系的主要特征。
“以人为本”是教育改革的主旋律。
“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系,没有师生关系的根本性变化,新课程改革就不会有真正意义上的落实。
因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
教师必须认真学习新课程理念,构建符合新课程理念的新型师生关系。
本文从分析新课程理念下师生关系的特点入手,论述如何构建符合新课程理念的新型师生关系。
【关键词】新课程师生关系平等民主和谐
新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力,加强课程内容与学生生活及现代社会的联系。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,注重培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。
而健康的师生关系是发展教育的基础。
教师能否胜任教育教学工作,学生能否全面、主动地发展,最终完成学习任务,很大程度上取决于师生关系是否良好。
和谐的师生关系,不仅可以促进学生健康心理的形成,使其产生积极的学习心态,提高学习成绩,而且更易于教师开展教育工作,轻松愉快的实现教育目的。
落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系,没有师生关系的根本性变化,新课程理念就不会有真正意义上的落实,建立平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。
我们必须在新课程理念的指导下,以学生的发展为本,有意识地对师生关系进行调整,构建适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。
一、新课程改革下新型师生关系的特点。
基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发,重视学生的主体性,对师生关系提出了新的要求。
新课程理念下的师生关系具有以下特点:
1.新课程改革下师生应当是民主平等、互相尊重的关系。
在新型的师生关系里,教师与学生的人格是完全平等的,教师必须树立民主平等的思想,要积极营造教育民主的氛围。
在这种新型的师生关系里,教师与学生的人格是完全平等的,师生是“同一个战壕里的战友”。
教师不再是居高临下地教导学生,而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。
教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。
老师可以批评学生的种种错误,而学生也可以对老师的失误给予指正。
在这种民主平等的氛围里,师生互相尊重,学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养,个性才能得到充分张扬。
2.新课程改革下师生应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。
心理学的研究已经表明:
当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。
教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素,会使学生获得学习的自信心。
师生关系和谐融洽,能够使学生感受到自己的价值,充满自信,学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥,教育教学工作就能收到事半功倍的效果。
同时,良好的师生关系,还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。
由此可见,情感不但是师生关系的润滑剂,也是学生学习活动的助推剂,更是学生心灵世界的支撑点。
3.新课程改革下师生应当是互相学习、共同发展的关系。
现代正是信息化时代,面对无穷无尽的知识和信息的海洋,教师作为知识拥有者的权威地位受到了严峻挑战。
韩愈提出的“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”得到了有力的例证,在今天更具有现实意义。
教师固然在专业知识上比学生精深,但在知识的广度上可能还有所不及。
面对每个学生,面对各种扑面而来的信息,新型的师生关系应该是一种互相理解、真诚相待、共同进步的关系。
教师应该抱有谦虚的态度,做学生学习的合作者、促进者,要注重与学生的交流。
教师可以凭借自己的传统经验引导学生,学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响教师;教学不再是教师生硬的灌输,而是师生之间智慧与智慧的启迪,思维与思维的碰撞;是师生之间共同探讨、共同成长、共同走过的一段美好历程。
二、新课程改革下构建新型师生关系的方法。
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1.构建新型师生关系的出发点——转变思想观念,确立培养现代人意识。
人的行为总是由思想观念支配,有怎样的教育教学观念就有怎样的教育教学方式。
要建立民主、平等、和谐的师生关系,教师们必须牢固树立民主的思想观念,确立培养现代人意识,并积极地把这种思想观念和意识贯穿到教育教学实践中去。
但是,在实际的教育教学活动中,人们总是受“先入为主”思想意识的影响,自觉或不自觉地把一些不正确的心态、做法引入到教育实际,从而影响了新型师生关系的建立。
因此,在教育教学活动中,我们必须克服传统教育思想的禁锢,倡导和创新教育教育教学理念和教育教学方式。
(1)要防止和克服教师高高在上、脱离学生,让学生怕老师,显示老师高学生一等,无视学生等心态。
树立教师和学生在人格、地位和真理面前平等的思想意识,要明白教师和学生作为自然人具有同样的属性,教师有自尊心,学生同样有自尊心,学生作为普通人也需要得到尊重。
(2)要防止和克服学生围着老师转、学习围着教学转,我问你答,我写你抄,学习服从于教学等心态。
要倡导教与学的互动,师生双方要相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在教与学的过程中彼此分享思考、经验和知识,交流情感、体验和观念。
要明白教师与学生的交往,意味着人人参与,意味着平等对话,意味着平等合作。
(3)要防止和克服忽视学生的主体地位,以知识的灌输为中心,把学生当“容器”;不相信学生的能力,事事过问,事事亲为,或不允许学生违背自己的意愿,让学生按照自己设计的轨道前进等心态。
要提倡把“人道主义”作为师生关系的起点,始终注意发挥学生的主体作用,真诚地了解和关心学生,尊重学生的人格,相信学生的能力,理解学生,热爱学生,与学生平等交往。
要明白学生也是具有个人品质、个人爱好、个性要求和和个人情感的人。
(4)要防止和克服“一把尺子量到底”的做法,缺乏科学的评价标准,把学生的人格、品质和学习成绩简单的转化成一个分数,用分数来衡量学生的综合素质,忽视对学生人格的培养和教育等心态。
要提倡用辩证发展的观点评价学生,建立科学合理的评价标准,从多方面考察学生的知识和能力。
要善于发现学生的闪光点,借闪光点来激发学生学习的积极性,让这个闪光点成为他今后生活和发展的支撑点。
2.构建新型师生关系的切入点——教师主动走近学生,密切师生情感关系。
素质教育实施的前提是教师要了解学生。
教师只有走近学生,才能了解学生,才能对学生实行一种心心相印的教育。
那种上课来,下课走,完不成任务怪学生,学得不好埋怨学生;那种教师至高无上,可以任意发号施令,根本不考虑学生的需要;那种学生受老师管制,动辄训斥、责骂、盘问、追查,盛气凌人,不顾学生的心理感受;那种照着教科书、参考书备课,根据自己的主观愿望设计教案,从不与学生谈心的教师,是不可能与学生建立起密切的情感关系的。
(1)教师要尽可能地挤出时间和学生在一起。
早晨与学生亲热地互相问好,与学生一起打扫班级和环境区的卫生,与学生一起跳“校园集体舞”。
课间与学生一起聊天、谈心,娱乐。
放学时到教室与学生道别,如能同路,与学生一起回家。
只要教师心中拥有学生,就一定能创造机会和学生相处在一起。
(2)教师要用心走近学生。
教师要有民主意识,与学生平等相处,以朋友相处,以心相交,心心相印。
教师要对学生有爱心,要把爱洒向每一个学生,即使是最“差”的学生,也要给予最大的、最多的爱心。
教师要对学生要面带微笑,因为教师的微笑是学生最大的快乐。
(3)教师要真情对待学生,关心爱护学生。
要建立良好的师生情感联系,教师必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学业成绩不够理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们。
我们相信,教师的真情投入,必定会得到学生的真情回报。
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(4)教师要把学生当作有血有肉、有思想、有灵性的大写的“人”。
学生有敏锐的观察力,活跃的思想,快速接受新事物的能力,对事物有自己独特的判断,有自己的选择。
作为教师,要容忍学生想法的存在,应该鼓励学生个体的独特体验。
教师要明确学生的内心需求和真实想法,努力让学生的需求与教学内容达成一致。
而不能死守让学生适应自己的旧有观念不放。
3.构建新型师生关系的重渠道——改革课堂教学,营造宽松和谐的教学氛围。
课堂教学要以学生为中心。
教师要发挥好“平等中的首席”作用,精心设计和组织教学过程,给学生创设学习机会,让学生有思考交流的时间,有活动训练的时间,有探索发现的时间;让学生充分参与课堂教学活动,充分表现自己的才能、充分发挥自己的个性,真正成为课堂教学的主人。
(1)采取多种教学组织形式。
打破以问题为起点,以结论为终点即“问题、解答、结论”的教学模式,构建“问题、探究、解答、结论、问题、探究……”的全新的课堂教学模式。
教学的根本目的不是教会解答、掌握结论,而是要让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维,发展能力,激发兴趣,从而主动寻求、发现和解决新的问题。
解决一个个自主发现的问题,实质上就是一次次的创新演练,教师要给学生更多的学习、思考的自主权,鼓励学生发表有独特的、有想象力的、有个人见解的见解。
(2)重视对学生学习方法的指导。
新课程强调要教会学生学会学习,切实提高学生的学习素质和学习能力。
学生掌握了正确的学习方法,就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙,因此教学中要变重教为重学,变被动为主动,变知识获得为知识获取。
(3)保护好学生的好奇心。
好奇是学生的天性,是学生发现问题、思考问题的开端,它反映了学生对知识的一种渴求,是教师利用的资源,因此教师要充分保护好、利用好学生的好奇心。
(4)发展学生的自信心,有实力才有自信。
班上几十个孩子各有各的优点,也各有各的不足。
学生实力不足的地方,正是需要教师特别关注的地方。
对待学生的不足甚至是错误,教师要相信自己的教育,相信自己的学生,要以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生,给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。
4.构建新型师生关系的关键——提高教师自身素质,以自身的人格魅力感染学生。
教师的职业是“太阳底下最光辉”的职业。
教师必须不断地提高自身素质,才能建立起良好的师生关系,才能真正落实好新课程改革,才能适应新时代素质教育的要求。
(1)高尚的道德修养。
教师是塑造他人灵魂的人,自己首先要有高尚的道德修养。
教师如果有了比较高的文化品位,高尚的美德修养,就能影响学生向着健康向上的方向发展。
在思想道德方面,要让学生以教师为楷模,比理想,比正气;在学习上要以教师的敬业精神为动力,比成绩、比进步;在生活上以教师的高雅、朴实、庄重的形象为镜子,学会时常对照自己,修正自己。
(2)丰富的知识水平。
教师必须精通本学科的专业知识,熟知本学科的教学内容和要求,对教材内容理解透彻,知其然亦知其所以然。
同时要不断地更新知识,了解最新的学术研究成果,掌握先进的教育教学理念和教学方法,此外还要拥有广博的相关学科知识、必要的青少年心理学知识。
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(3)良好的心理素质。
教师要培养学生健康的人格,自身必须有良好的心理品质。
要有超越自我、控制自我的能力;要树立正确的人生观和价值观,确立正确的生活态度;要有健康的心理,要保持较为沉稳的心态,保持旺盛的工作热情,圆满完成各项工作任务。
(4)多方面的教育能力。
新课程对教师素质提出了更高的要求。
如了解、赏识学生的能力,组织、驾驭课堂教学的能力,指导学生学习、进行教学研究的能力,进行校本课程开发的能力等等。
师生关系是教学过程的核心问题。
无论是教育思想、教育理念的转变,还是教学内容、教学方法的改革,或者是新课程的推进和教学质量的提高,最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。
平等、民主、和谐地师生关系就象一个契机、一个纽带,把教师和学生紧紧的联在了一起,而这个纽带正是用伟大的师爱来建造的。
我们广大教师必须认真学习新课程理念,与时俱进,努力建设既有助于师生之间的情感和理念的交流、知识资源与见解的共享,又有助于丰富教学内容,实现平等民主和谐的符合新课程改革的新型师生关系。
【参考文献】
[1]李如密《教学论》,山东教育出版社
[2]鞠文灿《班主任工作实例导航》,吉林大学出版社
[3]《陕西教育》2007年4月版、11月版
[4]《中国教育报》2008年3月版
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- 新课程 改革 新型 师生关系 构建
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