吴淞幼儿园户外游戏观察记录.docx

吴淞幼儿园户外游戏观察记录.docx

《吴淞幼儿园户外游戏观察记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吴淞幼儿园户外游戏观察记录.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

金燕

被观察儿童

汪钰翔

观察地点

乡村游戏体验馆

观察日期

2017-2-22（第二周）

开始时间

10:

00

结束时间

10:

45

目标描述

与

解释

小朋友们一来就被水乡馆里的景色和物品吸引了，汪钰翔看到了地上圆圆的纺车就问我：

“老师，这是什么呀？

”我说：

“这是纺车，我们穿的衣服都是用纺车纺线，然后织成布，最后用剪刀和针线缝制出来的。

”“那它是怎么纺线的呀？

”“只要转动纺车的把手，纺车就能转起来了，线就能到纺车上去了。

”于是，在我的指导下，汪钰翔开始体验纺车纺线的过程。

对照《指南》的思考

指南科学领域

（一）科学探究

目标1?

亲近自然，喜欢探究

2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。

老师为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

并和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。

最后通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

调整

与

建议

幼儿对于新奇的事物都想要去了解，新投放的纺车很容易引起幼儿的注意，但是他们对于纺车的了解很少，正好在他们感兴趣的时候多介绍一些关于纺车的知识，让他们对中国汉的纺线工具更加了解。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

邵志雯

被观察儿童

沈梓阳

观察地点

图书室

观察日期

2017-3-1（第三周）

开始时间

15:

20

结束时间

15:

50

目标描述

与

解释

小朋友们一来就被图书室的书本吸引了，书本的种类比教室里图书区的书本更丰富一些，有的小朋友选择一个人那本书静静的看着，有的小朋友选择两个人合看一本书，沈梓阳小朋友在进入图书室后自己选择了一本感兴趣的书坐在那里认真的看，大概过了十几分钟，我问他们有谁能讲一讲自己刚在看了什么，好几个小朋友举起小手表示想来讲一讲。

沈梓阳小朋友走过来说：

“宝宝老师，我书看完了，我都能将故事讲出来了”。

我请他来讲了讲。

对照《指南》的思考

指南健康领域

（二）阅读和书写准备

目标2具有初步的阅读理解能力

1、能听懂短小的儿歌或故事。

?

2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

?

3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

沈梓阳小朋友在看书的时候能安静的将整本书看完，并且能看懂画面里的故事，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事。

并能很好的讲述他所看到的画面。

调整

与

建议

经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。

引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。

?

和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。

?

?

在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。

?

鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

金燕

被观察儿童

朱婧雅、沈梓阳

观察地点

涂鸦区

观察日期

2017-3-10（第四周）

开始时间

10:

00

结束时间

10:

30

目标描述

与

解释

游戏时间开始了，我带领小朋友们来到涂鸦区，提出今天的绘画主题后，小朋友们就开始在涂鸦墙上认真的画着。

雅雅和阳阳两个小朋友一人一根画笔，迟迟没有下笔。

“你们怎么不画呀？

”“我们不会画”“是因为没听清楚老师说的吗？

”“不是的”雅雅说。

“那是为什么呀？

”“我们不会画你说的”阳阳扁扁嘴说。

“没关系呀，很多小朋友都不会画，我们多练习就会了。

老师和你们一起画，好不好？

”“好”两个小朋友在老师的指导下开始画画。

对照《指南》的思考

《指南》艺术领域

（二）表现与创造

目标1：

喜欢进行艺术活动并大胆表现

2.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。

老师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画。

在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。

调整

与

建议

为幼儿在区域里提供绘画纸，让幼儿自主练习绘画技能，提高小朋友的绘画技巧，这样在进行涂鸦的时候小朋友就有东西可以画了。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

邵志雯

被观察儿童

归昕岳

观察地点

轮胎

观察日期

2017-3-14（第五周）

开始时间

8:

55

结束时间

9:

10

目标描述

与

解释

归昕岳今天在其他区玩了一会以后就跑去了分散区，我们班有很多小朋友都在分散区滚轮胎，归昕岳也拿了一个黄色的轮胎在那边滚动着，但是他的轮胎之旅并不是那么一帆风顺，刚开始轮胎拿起来就倒下了，他继续拿起来往前滚了几下，轮胎又倒下了，继续拿起来往前滚动着，不知道要去什么地方，就这样一路磕磕绊绊轮胎倒下了很多次，他拿起来继续没有放弃，最后把轮胎送回了它的“家”。

中间有几个好朋友来喊他一起玩，他也没有直接放下轮胎就跑过去。

对照《指南》的思考

指南健康领域

（二）动作发展

目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

1、能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

2、分散跑时能躲避他人的碰撞。

归昕岳小朋友在滚轮胎的时候能沿着直线走一段距离，并且在这个过程中边上其他幼儿的碰撞也能进行躲避。

发展了动作的协调性和灵活性。

调整

与

建议

在这个活动过程中幼儿的注意力还是比较集中的，对于外界的一些因素能自己很好地解决、避开。

但是在平衡方面还要多进行一些关于平衡和协调能力的活动，如走平衡木，或沿地面直线、田埂行走。

也可以参加跳跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏。

但是在结合活动内容对幼儿进行安全教育的时候也要多注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

金燕

被观察儿童

蔡沛言

观察地点

玩沙池

观察日期

2017-3-20（第六周）

开始时间

15:

30

结束时间

15:

50

目标描述

与

解释

小朋友们看到沙池和玩沙工具，蔡沛言就跑来开心的问我：

“老师，是不是要带我去玩沙子呀？

”“对呀，赶紧收拾好玩具，我们就要去玩沙啦。

”我笑着回答。

“好的，马上就去”。

蔡沛言是第一个收好玩具的，于是我先拉起她的手，带领小朋友开小火车去沙池边玩沙。

提出活动要求以后，小朋友们一人一工具，开始合作或者单独玩沙，有的小朋友堆了沙堡，蔡沛言和陆煦涵两个小朋友合作堆了沙山。

对照《指南》的思考

指南健康领域

（一）倾听与表达

目标1?

认真听并能听懂常用语言

1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2．能听懂日常会话。

老师与幼儿交谈时，用的是幼儿能听得懂的语言。

对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。

调整

与

建议

幼儿玩沙时的交流还是很多的，但是玩沙过程中堆出的东西过于单一，可以鼓励小朋友之间进行交流讨论，然后再开始玩沙。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

邵志雯

被观察儿童

陆煦涵

观察地点

玩沙

观察日期

2017-3-30（第七周）

开始时间

15:

20

结束时间

15:

45

目标描述

与

解释

今天带幼儿玩沙。

小朋友开心的来到玩沙的地方，陆煦涵小朋友在活动开始的时候在到处乱窜，慢慢的他开始选择玩沙工具进行游戏，不一会儿，他挖到了一块石头，他拿着石头高兴的对我说：

“老师老师，我挖到了一块石头，它方方的，为什么沙子里有石头，是沙子生出来的宝宝吗”？

之后他将石头交给我后，又去进行游戏了，并没有深究这个问题。

在玩的过程中，他一直在往下挖，而没有将沙子利用以来进行堆砌工作，并没有用沙子堆出好看的东西来。

对照《指南》的思考

指南科学领域

（一）科学探究

1、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

?

2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。

陆煦涵小朋友在遇到疑惑时，知道在周围的人提出问题，对周围很多事物感兴趣，但是他对问题没有深究，只是问问就过了，并没有寻找答案。

调整

与

建议

经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

?

?

和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。

在活动中接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时可和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。

?

?

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

金燕

被观察儿童

荀晨航

观察地点

走轮胎

观察日期

2017-4-4（第八周）

开始时间

9:

55

结束时间

10:

00

目标描述

与

解释

今天的户外活动中，航航挑战了走轮胎，平时的时候我们都是让小朋友手扶着轮胎，跨着轮胎走的，今天航航却突然提出想学着大班哥哥姐姐的样子，踩着轮胎的上面走，小朋友想要尝试一下，我何乐而不为了，于是我扶着航航慢慢走，等他掌握了平衡后就自己一个人独立向前走了，一路摇摇晃晃，摔下来了好几次，不过孩子却没有放弃，仍然很认真的走着。

对照《指南》的思考

《指南》中3-4岁幼儿动作发展目标1中指出：

具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，我们在户外活动区域设置了走轮胎的平衡项目，幼儿对于这种活动非常的感兴趣，都愿意尝试体验。

《指南》中指出幼儿能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

航航基本达到要求，其他幼儿也在老师的帮助和鼓励下进行了平衡练习。

《指南》中指出要鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

我们设计的游戏项目能够激发幼儿的坚持愿望，不管在挑战中遇到多大的困难，都不应该放弃，一定要坚持到终点，体验成功的乐趣。

调整

与

建议

在活动中，教师要以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。

每个孩子的动作发展都不一样，有的孩子各方面发展较好，有的孩子有部分发展还不够完善，我们可以通过设计多元的户外游戏情境，让幼儿在活动中全面发展。

比如针对手臂力量，可以请幼儿搬轮胎、爬梯等。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

邵志雯

被观察儿童

陈静竹

观察地点

大型建构

观察日期

2017-4-10（第九周）

开始时间

15:

20

结束时间

15:

50

目标描述

与

解释

今天带孩子们进大型建构区进行游戏，陈静竹小朋友在选择的时候先是和同伴商量今天要搭建什么，在开始选择要用的材料，并在大搭建过程中能够自己独立完成并不需要别人的帮助。

在之后她询问了旁边的小朋友，征求他们的意见，并和他们一起进行游戏，直到游戏结束也没有离开游戏区域。

对照《指南》的思考

《指南》中3-4岁幼儿人际交往目标3中指出：

能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

为自己的好行为或活动成果感到高兴。

自己能做的事情，愿意自己做。

喜欢承担一些小任务。

《指南》人际交往目标2中指出3-4岁的幼儿能与同伴幼儿友好相处，陈静竹在想加入同伴游戏时，能友好的提出请求，并能与同伴互相帮助，她完全做到了这点。

《指南》中指出要鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

我们设计的游戏项目能够激发幼儿的坚持愿望，不管在挑战中遇到多大的困难，都不应该放弃，一定要坚持到终点，体验成功的乐趣。

调整

与

建议

利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触、交谈。

鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。

多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

?

结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。

如：

利用小朋友来访或到别人家作客的机会，鼓励幼儿与别人分享玩具、图书，提醒他注意礼貌。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

金燕

被观察儿童

贾靖曈

观察地点

梯子区

观察日期

2017-4-19（第十周）

开始时间

8:

55

结束时间

8:

56

目标描述

与

解释

晨间游戏的时候，贾靖曈来到了梯子区，梯子区被我们设计成了平衡区和上坡下坡区，小朋友们要经过一段架空的梯子，然后再踩着梯子上坡以及下坡，贾靖曈观察了一下怎么游戏后，就加入了游戏，和小朋友们一起玩了起来。

在游戏的过程中，她手扶着梯子撅着屁股走过了架空的梯子，走上坡梯子的时候比较轻松，下坡的时候也比较快。

对照《指南》的思考

《指南》中3-4岁幼儿动作发展目标2中指出：

具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，我们在户外活动区域设置了梯子区的游戏项目，幼儿对于这种活动非常的感兴趣，都愿意尝试体验。

《指南》中指出幼儿能能双脚灵活交替上下楼梯。

曈曈达到要求，其他幼儿也在不断的练习中，增强双脚的灵活程度。

《指南》中指出要鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

我们设计的游戏项目能够激发幼儿的坚持愿望，不管在挑战中遇到多大的困难，都不应该放弃，一定要坚持到终点，体验成功的乐趣。

调整

与

建议

在活动中，教师要以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。

每个孩子的动作发展都不一样，有的孩子各方面发展较好，有的孩子有部分发展还不够完善，我们应该利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。

如：

?

走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

?

玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

邵志雯

被观察儿童

赵子华

观察地点

晨间户外游戏

观察日期

2017-4-26（第十一周）

开始时间

9：

00

结束时间

9：

15

目标描述

与

解释

今天晨间游戏时间，赵子华在吊梯的活动区域流连了很久，一开始他只能抓住一会儿的时间，他说：

“老师这个好难，我不想玩了”。

旁边有个小男孩在一旁鼓励他，告诉他这个不难的抓紧了坚持住就好，赵子华再次试了试，果然比刚才坚持的久了一些。

他很开心，之后在吊梯区域玩了很久。

对照《指南》的思考

《指南》中3-4岁幼儿动作发展目标2中指出：

幼儿需要具有一定的耐力，因此我们在户外活动区域设置了吊梯的游戏项目，幼儿对于这种活动非常的感兴趣，都愿意尝试体验。

《指南》中指出幼儿能双手抓杠悬空吊起10秒钟左右。

赵子华达到要求，其他幼儿也在不断的练习中，增强双手抓杠吊起能力。

《指南》中指出要鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

我们设计的游戏项目能够激发幼儿的坚持愿望，不管在挑战中遇到多大的困难，都不应该放弃，一定要坚持到终点，体验成功的乐趣。

调整

与

建议

开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。

在晨间游戏的时候的吊梯游戏可以在活动中作为一节课来开展以下，向孩子们进行动作的讲解，让他们进一步的加深对抓杠悬空吊起的了解。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

金燕

被观察儿童

朱婧雅

观察地点

大型玩具

观察日期

2017-5-4（第十二周）

开始时间

10:

00

结束时间

10:

01

目标描述

与

解释

健康活动时间到了，今天带了小朋友们到大型玩具那里玩，小朋友们很高兴，说好久都没有和自己班的小朋友一起游戏了，提出了游戏要求后，小朋友们就分散开了。

雅雅很乖巧的排队跟着前面的小朋友，等她走上滑滑梯以后，她选择继续向更高的滑梯那里走，走到后就坐下来，高兴的挥舞着小手和旁边的小朋友打招呼，一边往下滑。

对照《指南》的思考

《指南》中3-4岁幼儿人际交往目标1，愿意与人交往，愿意和小朋友一起游戏。

雅雅的游戏表现达到目标，玩得很开心。

《指南》动作发展目标2中指出：

具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，我们在户外活动区域设置大型玩具的游戏项目，幼儿对于这种活动非常的感兴趣，都愿意尝试体验。

《指南》中指出幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

发展幼儿的人际交往能力。

调整

与

建议

主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。

创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

如：

鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

邵志雯

被观察儿童

吴昕睿

观察地点

攀爬架

观察日期

2017-5-10（第十三周）

开始时间

9:

00

结束时间

9:

15

目标描述

与

解释

晨间活动时间到了，今天带了小朋友们到攀爬架那里玩，小朋友们很高兴，说好久都没有和自己班的小朋友一起游戏了，提出了游戏要求后，小朋友们就分散开了。

吴昕睿很乖巧的排队跟着前面的小朋友，等她走上攀爬架以后，她选择坐下来慢慢的向前前进，其他的孩子能用双脚站在横架上走，点点她有些害怕，只敢坐在横架上，用双手慢慢往前挪。

对照《指南》的思考

《指南》动作发展目标2中指出幼儿要具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，我们在户外活动区域设置攀爬架的游戏项目，幼儿对于这种活动非常的感兴趣，都愿意尝试体验。

点点在平衡能力上还需要多加练习才行。

《指南》中指出要鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

我们设计的游戏项目能够激发幼儿的坚持愿望，不管在挑战中遇到多大的困难，都不应该放弃，一定要坚持到终点，体验成功的乐趣。

调整

与

建议

开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。

在晨间游戏的时候的攀爬游戏可以在活动中作为一节课来开展以下，向孩子们进行动作的讲解，让他们进一步的加深对攀爬的了解。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

金燕

被观察儿童

顾雨溪

观察地点

操场的梯子区

观察日期

2017-5-18（第十四周）

开始时间

9:

05

结束时间

9:

06

目标描述

与

解释

游戏开始后，溪溪在梯子区排队游戏。

今天的游戏设置比昨天的难了一些，我把两个轮胎放在了梯子下面，把梯子架在上面，所以小朋友们面临两个选择，一是从梯子上爬过去，另一个选择是大胆的走在梯子的横杠上，稳稳的走过去，溪溪看了一会，然后选择了第一种，从梯子上爬过去。

对照《指南》的思考

《指南》中3-4岁幼儿动作发展目标2中指出：

具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

?

今天溪溪没有达到指南中的要求，还需要继续加强锻炼。

调整

与

建议

在活动中，教师要以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。

每个孩子的动作发展都不一样，有的孩子各方面发展较好，有的孩子有部分发展还不够完善，我们应该利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。

如：

走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

邵志雯

被观察儿童

汪钰翔

观察地点

种植

观察日期

2017-5-26（第十五周）

开始时间

10:

20

结束时间

10:

45

目标描述

与

解释

种植活动时间到了，今天带了小朋友们到种植区那里玩，小朋友们很高兴，说好久都没有看看自己班级种的蔬菜了，提出了今天的种植要求后，小朋友们就分散开了。

汪钰翔来到菜地，发现菜地里有很多的杂草，他和旁边的小朋友说：

“我们一起拔草吧”。

他们蹲下来一起开始拔草，汪钰翔可能没有将菜和草正确的区分开来，在拔草的过程中错将苋菜当成草拔掉了。

对照《指南》的思考

《指南》中3-4岁幼儿人际交往目标要求幼儿愿意与人交往，愿意和小朋友一起游戏。

汪钰翔的游戏表现达到了这一目标，并玩得很开心。

《指南》中指出幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

发展幼儿的人际交往能力。

调整

与

建议

开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种活动，日常生活中给幼儿渗透一些蔬菜和草的生长特征。

教授一些区分草和蔬菜的方法，让幼儿了解什么是蔬菜。

在和幼儿参观种植区的时候，可以参观边采一些回班级，在班级里在进行特征的介绍。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

金燕

被观察儿童

颉雨鑫

观察地点

绳梯

观察日期

2017-6-1（第十六周）

开始时间

9:

09

结束时间

9:

10

目标描述

与

解释

游戏开始后，颉雨鑫选择了绳梯，他先抱着大树，一只脚踏上去，感觉脚找到平衡以后，就把另一只脚也放上去了，然后抓着上面的绳子慢慢的往前挪。

刚开始有一些摇晃，他牢牢的抓着上面的绳子不放，最后终于到了终点。

对照《指南》的思考

指南健康领域

（二）动作发展

目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

老师为幼儿提供一条低矮的绳梯，幼儿能够勇敢的向前走，并坚持一段时间，很好的完成了动作发展要求。

调整

与

建议

针对完成的幼儿，可以适当再提供更有难度的绳梯让幼儿挑战一下。

如走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

邵志雯

被观察儿童

顾子炎

观察地点

种植园地

观察日期

2017-6-7（第十七周）

开始时间

10:

25

结束时间

10:

40

目标描述

与

解释

种植活动时间到了，今天带了小朋友们到种植区那里玩，小朋友们很高兴，说好久都没有看看自己班级种的蔬菜了，提出了今天的种植要求后，小朋友们就分散开了。

顾子炎来到菜地，发现菜地里有很多的黄瓜长大了，他和旁边的小朋友说：

“我们一起看看黄瓜吧”。

他们蹲下来一起研究黄瓜，看了一会儿，就开始不感兴趣了，两个人开始去看别的了。

对照《指南》的思考

《指南》中3-4岁幼儿人际交往目标要求幼儿愿意与人交往，愿意和小朋友一起游戏。

顾子炎的游戏表现达到了这一目标，并玩得很开心。

《指南》中指出幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

发展幼儿的人际交往能力。

调整

与

建议

开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种活动，日常生活中给幼儿渗透一些蔬菜的生长特征。

让幼儿了解什么是蔬菜。

在和幼儿参观种植区的时候，可以参观边采一些回班级，在班级里在进行特征的介绍。

影像

及

视频

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

观察者

金燕

被观察儿童

贾靖曈

观察地点

滑索

观察日期

2017-6-15（第十八周）

开始时间

9:

12

结束时间

9:

13

目标描述

与

解释

贾靖曈刚开始的时候是在玩大型玩具，然后她发现可以玩滑索，于是就排队等候进行滑索游戏，在老师的指导下，他双手紧紧抓着滑索，用脚在竹梯上一蹬，就从高处滑下来了，她牢牢地抓着滑索，很顺利的到了树的另一头。

对照《指南》的思考

指南社会领域

（二）社会适应

目标1?

喜欢并适应群体生活

1．对群体