外研版一起二年级英语下册全册教案教学设计精编版.docx
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外研版一起二年级英语下册全册教案教学设计精编版
Module1
Unit1What’stheweatherlike?
v
本课中学生将学会如何用What’stheweatherlike?
询问天气情况,并掌握几个常见与天气相关的形容词。
通过本课学习,学生将养成关注天气的习惯,并学会用天气这一话题和其他人寒暄。
【知识目标】
掌握对话和新的单:
hotcoldrainingwindysunnysun---sunny,cloud---cloudy,snow---snowy,rainy,windy。
【能力目标】
能够听懂、会说对话What’stheweatherlike?
---It’ssunny,it’shot.
【情感目标】
教育孩子们要热爱大自然,热爱环境,关注环保,从我做起,不乱扔垃圾。
【教学重点】
掌握句型:
What’stheweatherlike?
It’shot.It’ssunny.
【教学难点】
能够流畅准确的使用句型。
1.课前准备:
调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等;
2.教具学具:
光盘、大卡片等。
Step1.Newwords
1.学习windy
老师出示刮风的图片,并说风是wind,然后强调wind加上y,变成形容词。
利用韵律来加深学生印象,wind,windy,有风的。
之后导入What’stheweatherlike?
询问天气。
T:
What’stheweatherlike?
S:
It’swindy.
告诉学生回答必须要用It’s+形容词形式。
2.学习sunny
老师出示太阳当空的图片,并说太阳是sunny,然后强调sun双写n加上y,变成形容词有阳光的、晴朗的。
利用韵律来加深学生印象,sun,sunny,晴朗的。
之后导入What’stheweatherlike?
询问天气。
T:
What’stheweatherlike?
S:
It’ssunny.
3.学习raining
老师出示下雨的图片,并说雨是rain,然后强调rain加上ing,变成形容词正在下雨的。
利用韵律来加深学生印象,rain,raining,下雨的。
之后导入What’stheweatherlike?
询问天气。
T:
What’stheweatherlike?
S:
It’sraining.
Step2.Let’slearn
1.看图说话
老师展示已去掉文字的第2部分的图。
老师指着挂图中太阳当空照的部分,让学生猜测天气。
T:
What’stheweatherlike?
S:
It’ssunny/hot.
老师指着挂图中风出来的部分,让学生猜测天气。
T:
What’stheweatherlike?
S:
It’swindy.
老师指着挂图中有谁落下的部分,让学生猜测天气。
T:
What’stheweatherlike?
S:
It’sraining.
2.听录音
播放课文录音,请学生仔细听录音,注意语音语调
3.跟读
播放课文录音,让所有学生一起跟读。
在过程中,老师注意纠正不对的发音。
4.范读和分角色朗读
请几名学生起立大声朗读学过的对话,老师注意纠正过程中他们的发音错误。
最后请同学分别扮演Sam和Amy进行分角色朗读。
Step3.Listenandsay
1.看图说话
根据活动3,学生对图片中的天气进行推测。
T:
What’stheweatherlikeinthepicture?
S:
It’ssunny/raining.
2.播放活动3录音第一遍,着重让学生熟悉语音语调。
3.播放录音第二遍,让学生根据听力的描述,写下正确答案。
4.播放录音第三遍,请几位学生说出自己的答案并核对。
5.请学生跟着录音进行大声朗读。
Step4.Practice
1.两人一组,其中一人抽天气形容词的签,另一人猜测。
2.两人通过对话进行猜测
A:
Isithottoday?
B:
Yes,itis.
A:
Isitcoldtoday?
B:
No,itisn’t.
Step4.Listenandchant
1.听活动1歌曲,感受歌曲的韵律。
2.再听一遍,画出不会的单词。
3.跟唱歌曲。
4.找学生单独表演。
Step5.Homework
1.完成活动手册内容。
2.记录今天的天气,和同伴一起练习对话。
Module1Unit2Ilikeswimming.
v
本课承接上节课的内容,继续再学习天气这一话题,同时也加入了不同季节的天气和适宜运动等内容。
通过本课的内容,学生将会明白季节和天气的常态关系,养成根据季节天气选择参与活动的习惯。
【知识目标】
1.懂、会读、会说生词。
2.听懂句子What’stheweatherlikehereinsummer?
It’shot.Whatdoyoulikedoinginsummer?
Ilikeswimming.。
【能力目标】
能用英语谈论不同天气情况下人们喜欢的体育活动。
【情感目标】
培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
【教学重点】
熟练掌握新学习的单词和词组。
【教学难点】
能够掌握like+动名词这一用法。
1.课前准备:
调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等;
2.教具学具:
光盘、大卡片等。
Step1.Lead-in
3.学习新单词和词组
老师出示图片,引入新单词和词组flyakite、playcomputergames、playfootball/basketball和ski。
复习问句Whatishedoing?
。
T:
What’shedoing?
S:
He’sflyingakite.
4.引入句型
老师询问学生他们在不同季节喜欢做什么事情。
引入句型—Whatdoyoulikedoinginsummer?
—Ilikedoing..,告诉学生这是询问他人爱好活动和回答爱好活动的方法。
老师指出,ing形式可以把动词变得和名词一样,可以举“Ilikecat.”和“Ilikerunning.”中cat和running都是名词的性质。
老师接着喝学生用英语操练学过的句型
T:
Whatdoyoulikedoinginsummer?
S:
Ilikeswimming.
5.学习活动1
老师出示图片,让学生根据图片进行对话操练。
然后,老师播放活动1韵文,让学生跟着一起唱。
Step2.Let’slearn
1.看图说话
老师展示已经去掉文字的第2部分的图。
老师请学生根据附图中场景进行对话操练。
T:
What’stheweatherlikeinsummer?
S:
It’shot.
T:
Whatdoyoulikedoinginsummer?
S:
Ilikeswimming.
2.听录音
播放课文录音,请学生仔细听录音,注意语音语调
3.跟读
播放课文录音,让所有学生一起跟读。
在过程中,老师注意纠正不对的发音。
4.范读和对话朗读
请几名学生起立大声朗读学过的对话,老师注意纠正过程中他们的发音错误。
最后请同学进行对话朗读。
Step3.Lookandsay
2.看图说话
对学生分组,两两一组。
请学生根据每一行的单词和图片,编造对话。
如对第一行编对话:
A:
What’stheweatherlikeinspring?
B:
It’swarm.
A:
Whatdoyoulikedoinginspring?
B:
Ilikeflyingakite.
下面三行也以同样的方式进行对话操练。
老师注意纠正发音上的偏误。
2.请学生跟着录音或老师进行大声朗读。
Step4.Doandsay
3.老师出示中国地图,请学生上台回答,台下学生用英语提问。
4.老师做示范。
先问学生最喜欢的城市。
再该城市的天气,和学生在该城市的喜好活动。
A:
What’syourfavoritecity?
B:
MyfavoritecityisSanya.
A:
What’stheweatherlikehere?
B:
It’sveryhot.
A:
Whatdoyoulikedoinghere?
B:
IlikeswimminginSanya.
5.请学生参照示范进行对话操练。
Step4.Listenandchant
1.听活动4歌曲,感受歌曲的韵律。
2.再听一遍,画出不会的单词。
3.跟唱歌曲。
4.找学生单独表演。
Step5.Homework
Readthetextandcompletetheexercisebookafterclass.
Module2
Unit1She’slisteningtotheradio.
v
从本课开始,学生就开始学习英语现在进行时的构成和意义。
通过本课的学习,学生将学会现在进行时的构成是be+V-ing,并了解到现在进行时的意义表示动作正在进行,知道本课动词的现在进行时形式。
【知识目标】
1.初步掌握be+doing语句结构及其所表达的含义。
2.能听懂并说出She’s/He’sdoingSTH;能运用be+doing语句结构描述“他/她正在做某事”。
【能力目标】
让学生在小组合作中逐步形成与人交流信息,取长补短的学习策略。
【情感目标】
能够让学生乐于向他人介绍自己的家人和朋友以及他们的日常爱好,逐步形成乐于并善于与人交往的素质。
对用英语参加认知活动逐步形成兴趣。
在小组竞争、合作中体验集体荣誉感。
【教学重点】
初步感知be+doing形式与描述正在发生的事情之间的关联。
【教学难点】
能运用be+doing语句结构描述“他/她正在做某事”。
1.课前准备:
调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等;
2.教具学具:
光盘、大卡片等。
Step1.Newwords
1.学习photo
老师展示各种各样的照片,引入photo这个单词。
T:
It’saphoto.Theyarephotos.
S:
It’saphoto.Theyarephotos.(重复)
基础好学生,老师可以介绍takephotosof这个短语
2.学习camera
老师展示照相机的照片,引入camera。
T:
It’sacamera.Itcantakephotos.
3.学习smile
老师展示微笑的照片,引入smile。
T:
What’sshedoing?
S:
She’ssmiling.
4.学习radio
老师展示广播的照片,引入radio。
T:
It’saradio.Wecanlistentotheradio.
S:
Wecanlistentotheradio.(重复)
Step2.Let’swatch
1.观看视频,请学生回答动画中熊喜欢做什么,正在做什么。
2.播放录音,请学生跟读活动1。
3.请学生看图片判断图中的人喜欢做什么,正在做什么,并用I来回答。
S:
Ilikeplayingbasketball.Lookatthisphoto.I’mplayingbasketball.
4.老师总结用例子总结一般进行时的构成是be+V-ing。
Step3.Let’slearn
1.看图说话
老师展示已经去掉文字的第2部分的图,请学生挂图中主人公在干什么。
T:
What’shedoing?
S:
He’slisteningtotheradio.
2.听录音
播放课文录音,请学生仔细听录音,注意语音语调
3.跟读
播放课文录音,先让所有学生一起跟读。
在过程中,老师注意纠正不对的发音。
4.分角色朗读
请学生两两一组,画图片,并分别扮演Sam和Daming进行分角色朗读。
老师注意纠正过程中的错误。
Step4.Listenandsay
1.播放活动3录音第一遍,着重让学生熟悉语音语调。
2.播放录音第二遍,让学生根据听力的描述,进行答案记录。
3.播放录音第三遍,请几位学生说出自己记录的答案。
老师进行重听,在关键地方进行暂停,引导孩子们说出正确答案。
4.同桌间进行对话朗读。
Step5.Practice
6.老师出示活动4挂图,提问几名学生。
用下列句型,巩固医学知识。
T:
What’sshedoing?
S:
She’ssinging.
7.学生两两一组,抽取照片,进行上述对话。
Step6.Homework
观察自己亲戚朋友正在做的事情,用简单的语言描述下来,并向父母展示。
Module2Unit2I’mdrawingapicture.
v
本课承接上一课,继续教授现在进行时。
同时,本课也教授了生活学习中常见几个动作的短语。
通过本课的学习,学生将会学会如何在日常生活中用一般进行时表达自己正在做的事。
【知识目标】
学习picturewritelettercolor等单词和短语。
【能力目标】
能正确使用本模块所学习的单词和短语谈论自己正在做的事情。
【情感目标】
能流利地朗读,对所学习内容能主动练习和实践。
【教学重点】
1.熟练掌握picturewritelettercolor等单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子:
I’mwritingaletter.AndI’mdrawingapicture.I’mcoloringthepicture.。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.帮助学生进一步理解现在进行时所表达的意义。
以及如何就对方和第三人正在做的事进行提问并进行回答,能用英语谈论自己正在做的事情。
1.课前准备:
调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等;
2.教具学具:
光盘、大卡片等。
Step1.Newwords
1.学习letter
老师展示信的照片,引入letter这个单词。
T:
What’sit?
S:
It’saletter.
老师播放写信的动画或者视频,并对现在进行时进行练习。
T:
What’shedoing?
S:
He’swritingaletter.
老师指出write加上ing,e要去掉。
2.学习picture
老师展示各种图画,引入picture。
T:
What’sit?
S:
It’sapicture.
老师播放画画的动画或者视频,指出画画要用drawapicture表示。
T:
What’shedoing?
S:
He’sdrawingapicture.
3.学习colour
老师说colour既可表示颜色,也可以表示涂色。
播放涂色的视频,导入其动词用法,并用现在进行时进行操练。
T:
What’shedoing?
S:
He’scolouringthepicture.
Step2.Let’swatch
1.观看视频,请学生回答动画中小熊在画什么。
2.播放录音,请学生跟读活动1。
3.请学生两两一组,一人画画,另一人用活动1句型来猜测。
Step3.Let’slearn
1.看图说话
老师展示已去掉文字的第2部分的图,请学生挂图中Becky分别在做什么。
T:
What’sBeckydoing?
S:
She’swritingaletter,drawingapicture…
2.听录音
播放课文录音,请学生仔细听录音,注意语音语调。
3.跟读
播放课文录音,先让所有学生一起跟读。
在过程中,老师注意纠正不对的发音。
4.语法点教授
老师复习不同人称下的现在进行时构成。
有条件的老师可以出示图片,让学生进行回答。
Step4.Drawandsay
1.请学生根据课下的调查,画一幅简笔画。
2.学生两两一组,互相询问,画中的人正在做什么。
3.请几名学生到讲台上展示画作,并请台下学生进行询问。
Step5.Practice
8.学生两两一组,抽动词ing形式的签。
9.根据所筹的签选在相应的图片,并编造对话。
Step6.Let’schant
1.听歌曲,感受歌曲的韵律。
2.再听一遍,画出不会的单词。
3.跟唱歌曲。
4.进行小组歌唱比赛,看哪一组唱的比较好。
Step7.Homework
1.复习文章对话和句型。
2.画一画你的家人在做什么,并用英语向同学展示。
Module3
Unit1Samisn’ttidyingaroom.
v
本课承接上一单元的内容,在之前介绍现在进行时的基础上,重点介绍现在进行时的否定形式。
同时,本课也导入了学生良好生活习惯的培养,鼓励学生养成勤收拾屋子,帮助父母干家务和体谅父母的品德。
【知识目标】
1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构,并针对提问,进行肯定与否定回答。
2.学习tidy,secret等单词和短语。
【能力目标】
1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
【情感目标】
鼓励学生养成主动帮家长做家务的习惯。
【教学重点】
1.熟练掌握picturewritelettercolor等单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子:
I’mwritingaletter.AndI’mdrawingapicture.I’mcoloringthepicture.。
【教学难点】
熟练掌握tidy,secret,happybirthday等单词和短语。
1.课前准备:
调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等;
2.教具学具:
光盘、大卡片等。
Step1.Newwords
1.学习tidyherroom
老师播放小孩子做家务的视频,引入tidyherroom短语。
T:
What’sshedoing?
S:
She’stidyingherroom.
老师指出短语中her可以用其他物主形容词代词,老师可以借此机会复习英语的物主代词。
老师赞扬勤整理屋子的孩子是好孩子,大家在家也要经常整理屋子
2.学习doherhomework
老师播放做作业的视频,引入doherhomework短语
T:
What’sshedoing?
S:
She’sdoingherhomework
老师指出her可以用其他物主代词代替。
并换几张照片进行操练。
3.学习secret
老师展示说悄悄话的图片,引入单词secret。
并用相应的手势加强学生的理解。
老师教导学生要保守别人告诉自己的秘密。
T:
Weshouldkeepsecretsforourfriends.
Step2.Let’swatch
1.观看视频,请学生回答动画中小熊在做什么,他在做作业呢,还是睡觉了。
请学生回答。
2.播放录音,请学生跟读活动1。
3.老师指出,写作业要认认真真,等做完之后,再去睡觉或者玩耍。
Step3.Let’slearn
1.教师告诉学生:
“Ms.Smart的生日快到了,Sam准备给她一个惊喜,我们一起来看看Sam究竟给妈妈带来了什么样的惊喜吧!
”
2.教师把教学挂图呈现给学生,然后放录音,让学生边看图,边听Ms.Smart、Amy和Sam之间的对话。
3.听过录音之后,教师呈现给学生一张Sam整理房间的图片,
问学生:
“What’shedoing?
Ishereading?
”然后引导学生说:
“Heisn’treading.”并板书这个句型。
鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。
学生能够比较流利地表达该句句型后,教师再次出示Sam整理房间的图片,引导学生说:
“He’stidyinghisroom.”。
4.教师为学生呈现一张Sam做作业的图片,
进行提问:
“Ishetidyinghishomework?
”然后引导学生回答:
“No,heisn’t.”教师呈现一张整理房间的图片,再次提问:
“Ishedoinghishomework?
”引导学生回答:
“Yes,heis.”教师将句子“Ishetidyinghishomework?
Yes,heis.No,heisn’t”写在黑板上,让学生进行训练。
5.学生基本理解了之后,教师再放录音,让学生一边听录音,一边模仿课文对话,教师要提醒学生注意模仿课文中的语音语调和人物的语气。
然后请几位同学到前面来表演,对表现好的同学,教师要对其表现给予肯定。
Step4.Listenandsay
1.请学生根据活动3的图,用英语推测他们在做什么。
2.播放活动3录音第一遍,着重让学生熟悉语音语调。
3.播放录音第二遍,让学生根据听力的描述,记下答案。
4.播放录音第三遍,请几位学生说出自己的答案。
老师边听边在关键处停顿,引导学生得到正确答案。
5.请学生跟着录音进行大声朗读。
Step5.Practice
1.教师将课前准备好的大硬纸板拿出来,请两位同学到台前,面向全班同学,教师用纸板把两位同学隔开,一名学生做动作,另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测“Ishereadinghisbook?
”全班同学根据所看到的实际情况做出肯定或者否定回答“Yes,heis./No,heisn’t.”,教师可以根据实际情况,限定猜测的次数,并给予奖励,一次猜中为最高奖励,依次类推。
2.教师准备活动4的图片,一个同学到前面来抽取一张土坯哦按,其他同学猜猜图片中的主人公正在做什么?
Ishedoinghishomework?
持卡片的人做出判断Yes,heis./No,heisn’t.。
Step6.Homework
1.复习文章对话和句型。
2.制作一张生日贺卡。
Module3
Unit2Areyoudoingyourhomework?
v
本课承接上一课的内容,在之前介绍现在进行时的基础上,重点介绍英语现在进行时的疑问形式及其回答。
与此同时,本课渗透了对小学生进行品行引导的教育理念,老师在教授知识点的同时,也要注意引导学生及时完成作业,多参加家务活动。
【知识目标】
1.全体学生能运用Areyoudoingyourhomework?
掌握句型:
Areyoudoing…?
。
2.掌握单词flowe
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