幼儿园户外游戏教学反思.doc
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幼儿园户外游戏教学反思.doc
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幼儿园户外游戏教学反思:
跳皮筋
每个幼儿园都应把游戏作为幼儿园活动的基本内容。
自大班开学以来,我们将跳皮筋引入了体育活动中,通过游戏,让孩子探索皮筋的多种玩法。
因为跳皮筋对儿童身心健康和智力发展有以下诸多好处:
能促进儿童健康发育,跳皮筋能加快胃肠蠕动和血液循环,促进机体的新陈代谢;能提高儿童记忆能力等,有利于儿童健康成长。
皮筋的玩法多种多样,有单人跳、双人跳,多人合作跳。
跳皮筋器械简单,场地到处都是,简单易行,是一项适合大众的体育健身运动。
可是就这么个简单的游戏,有的孩子却为什么玩不起来呢?
首先我形象地向幼儿介绍了游戏的主要规则:
游戏中两人扯皮筋,两人跳皮筋。
跳的一方边说儿歌边跳,一旦说错儿歌或踩皮筋,就要被罚互换角色去扯皮筋。
游戏开始了,幼儿跳的一方,玩得很兴奋。
可仔细一看,却有很多问题:
扯皮筋的幼儿有的将皮筋子抬得很高,跳皮筋的幼儿就会被绊倒,有的幼儿将皮筋子扯着乱跑;跳皮筋的看到同伴扯着皮筋跑,不知道制止而是追着跑;有的则毫无危机感地站在场地中间,局外人似地看着他们跑;有的干脆躲到了场地的尽头处,等到皮筋抡过来,常常来不及转身就打在身上了。
很快,幼儿在游戏开始时的兴奋劲就消失了,最后干脆放弃游戏自己玩了起来。
第一次“跳皮筋”游戏就这样以失败告终了。
从幼儿的表现看,他们似乎不太明白游戏的规则,可一问,他们却讲得头头是道。
那么幼儿是怎么想的呢?
为了了解幼儿放弃游戏的原因,我组织了一次讨论。
师:
为什么你们不喜欢游戏了?
幼:
我怕皮筋很高会绊倒。
师:
那怎么样就不会绊倒呢?
幼:
有的说,可以将皮筋子放低一些;有的说可以跳的时候用力往上跳。
师:
嗯,我们按规则要求进行游戏,那么游戏才能变的好玩。
所以无论做什么事情都有一定的规则,事情才能顺利进行。
最后我建议幼儿把刚刚提过的方法都用到游戏中去,然后分组按游戏规则开展“跳皮筋”比赛,游戏渐入佳境,有的在跳皮筋;有的在把皮筋摆成小河状,做“过河”的游戏;幼儿们时不时传来快乐的欢呼声。
渐渐地,有一名幼儿突然说:
“我不玩了。
”四人一组的游戏因他放弃又无法继续了。
还想继续游戏的另外三名幼儿在教师的引导下加入了另一组,没料到他们的参与使这组的游戏气氛一下活跃了起来。
因为中间有五个幼儿,跳皮筋变的更加有趣,增加了热闹的气氛,幼儿愉快地变换着角色,热闹的游戏场面引来不少围观的幼儿。
由于游戏的方法都是幼儿自己提出的,这使他们在游戏中更有主人翁感,玩起来也更加兴致勃勃。
我启发他们想一想玩过的游戏里有什么好办法,幼儿想到了“锤子、剪刀、布”“手心手背”和“点脚”等方法,我同意他们按自己的想法玩。
幼儿都愿意成为游戏的中心人物,在他们眼里做这件事的人越少这件事就越重要,而且他们也愿意轮换角色进行游戏。
如果还是按照原来的规则,游戏将无法正常进行。
游戏就要结束了,幼儿却兴致盎然,意犹未尽,开心地说:
“今天真开心,下一次我们还要这样玩。
”
反思:
如何让幼儿在游戏中得到发展
不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面,都不可能完全预测幼儿在玩的过程中出现的问题,这就要求教师在活动中关注幼儿的兴趣、经验和表现,只有不断的引导推进游戏,幼儿才会越来越喜欢游戏,游戏才会真正促进幼儿发展。
当幼儿不喜欢游戏时,教师要“顺”,当我发现幼儿不喜欢游戏时,没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏,而是了解幼儿放弃游戏的真实原因,顺应他们的想法,并将调整游戏方法的权利交给他们。
这样,给了幼儿更大的自由度。
总之,游戏是幼儿最好的学习,我庆幸,在快乐的“跳皮筋”游戏中,幼儿得到了发展。
大班姚秀兰
2012年12月
幼儿园游戏活动反思
张红霞
2012年9月
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