教育资料人教版七年级语文下册第4课《诗两首》学案学习专用.docx

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教育资料人教版七年级语文下册第4课《诗两首》学案学习专用

人教版七年级语文下册第4课《诗两首》学案

　　教师寄语：

读书以过目成诵为能，最是不济事。

--郑板桥

学习目标：

１、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。

２、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。

３、了解象征手法的作用。

学习过程

教学《假如生活欺骗了你》

一、创设情境、导入新课

人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？

今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

二、整体感知

１、“假如生活欺骗了你”指的是什么？

２、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

３、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？

三、问题探究

4、怎样理解“生活欺骗了你”？

5、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？

6、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

7、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？

教学《未选择的路》。

一、导入

同学们，上一节课，我们学习了诗歌《假如生活欺骗了你》，现在，我们再来学习另一首诗歌《未选择的路》。

前者告诉我们应如何面对人生挫折，后者则告诉将如何面对人生的选择。

如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度积极乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢？

二、整体感知

8、怎样理解诗歌中所说的“路”？

这是怎样一种表现手法？

你能从学过的课文中找出类似的例子吗？

9、四节诗各表达了什么意思？

10、这首诗到底想告诉我们什么？

三、问题探究

11、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？

12、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？

13、这两首诗歌对人可能产生怎样的影响？

四、当堂达标

（一）、选择题

１、《假如生活欺骗了你》用了（）

Ａ、劝说的口吻Ｂ、教训的语气

Ｃ、激昂的语调Ｄ、激动的语态

２、《未选择的路》中“路”象征（）。

Ａ、田间小路Ｂ、林间大路

Ｃ、人生之路Ｄ、河边小路

（二）、填空题

１、《假如生活欺骗了你》写于_________（填作者名）被流放的日子里。

２、《未选择的路》是_____（填作家国籍）诗人_______写的一首具有象征意味的

________。

３、当感觉到生活欺骗了你时，正确的态度是_________、_____________。

４、《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是__________________________，

__________________________________________。

（三）、阅读题

１、阅读普希金的《假如生活欺骗了你》完成后面的题目。

假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，

现在却常是忧郁：

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

⑴结合句子内容解释诗中加粗的词语。

瞬息：

_____________________________________________________

怀恋：

_____________________________________________________

⑵诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？

结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。

___________________________________________________________

２、阅读弗罗斯特的《未选择的路》完成后面的题目。

未选择的路

弗罗斯特

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人，更美丽；

虽然在这两条小路上，

很少留下旅人的足迹。

虽然那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路--

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我的一生的道路。

⑴结合句子的内容解释第一、二节中两个加粗的词。

涉足：

_____________________________________________________

萋萋：

_____________________________________________________

⑵用“／”在诗句中标出第三、四节诗的节奏。

⑶诗歌中的“路”象征了什么？

___________________________________________________________

⑷你怎样理解这首诗的主题？

___________________________________________________________

《诗两首》学案答案

１、“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。

２、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。

第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

３、这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。

4、必须要联系诗人当时所处的环境来理解。

这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。

它与违背生活规律，被生活所捉弄不是一个概念。

5、当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。

6、可从多角度理解。

一方面它强调一种积极乐观的人生态度。

另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。

7、这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。

一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而将主题含蓄地暗示给读者。

8、表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

这是一种象征手法。

我们曾学过的《在山的那边》和《行道树》等都采用了这种写法。

9、第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思──一经选择便无从回头。

第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。

显得更诱人，更美丽。

”

第三节，写诗人踏上自己选择的路。

但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。

第四节，写诗人对未来的遥想。

将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？

但是现实已经不能回头了。

10、这首诗是写人生之路的。

人生之路有许多，人的一生只能选择一条。

当踏上这条道路以后，可能会发现有诸多不尽人意的地方。

于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人所表达的意思。

它告诉我们：

人生的选择很无奈，即要勇于抉择，更要慎重对待。

11、诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对人生选择的思索，所以以“未选择的路”为题。

12、《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。

13、两首诗都富于哲理，且都富于人情味。

《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生：

而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。

“当堂达标”答案

（一）、选择题

１、Ａ

２、Ｃ

（二）、填空题

１、普希金

２、美国弗罗斯特哲理诗

３、镇静乐观

４、未选择的路而我选择了人迹更少的一条从此决定了我一生的道路

（三）、阅读题

１、⑴瞬息：

一眨眼一呼吸的短暂时间。

怀恋：

怀念、留恋。

⑵乐观向上的积极生活态度。

（个人感受略，要求结合自己生活中的事例进行具体说明）

２、

新学期教学工作⑴涉足：

指进入某种环境或生活范围。

时间像小马车教学反思萋萋：

形容草长得茂盛的样子。

改革开放的历史性标志是（）。

⑵虽然／那天清晨／落叶满地，

教学资源网站两条路／都未经／脚印污染。

拾贝壳阅读答案啊，留下一条路／等改日再见！

教师李莉的事情是真实的吗但我知道／路径延绵／无尽头，

恐怕我／难以／再回返。

也许／多少年后／在某个地方，

昙花教学实录我将／轻声叹息／将往事回顾：

拾贝壳阅读答案一片／树林里／分出／两条路──

而我／选择了／人迹更少的／一条，

整百,整千加减法教学反思从此／决定了我／的一生的／道路。

植物细胞教学设计第二课时⑶“路”象征着人生的选择。

⑷提示：

诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。