第二单元奇数页报告.docx
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第二单元奇数页报告
第二单元100以内的加法和减法
(二)
教学内容:
两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、
退位),问题解决:
求比一个数多(少)几的数,连加、连减、
加减混合。
教学目标:
知识点:
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式
题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简
单问题。
能力点:
1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
德育点:
1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活
的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点:
会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
教学难点:
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些
简单问题。
1、加法
第一课时两位数加两位数(不进位)
教学内容:
教材第12~13页的例1、例2,完成相应的“做一做”及练习二的1、2、3题。
教学目标:
知识点:
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,
能正确的进行计算。
能力点:
培养学生思考问题和解决问题的能力。
德育点:
对学生进行公德教育。
教学重点:
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点:
掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。
教具准备:
小棒。
教学过程:
一、创设情境:
1、导入。
师:
学校组织二年级的同学去参观博物馆。
看,他们来到了博物馆门前,小精灵明明正热情地欢迎他们呢!
我们一起去看看吧(出示如下情境图)!
2、引导学生看懂情境图。
教师:
你看到了什么?
3、学生收集情境图中的数学信息。
(每班人数、每班有2名带队教师)
4、提问:
同学们从情境图中发现了这么多的数学信息,那你可以提出一些什么数学问题呢?
(引导学生提出如:
某班和本班带队老师一共有多少人、某班和另一班一共有多少名学生等问题。
)
二、自主探究:
1、解决二
(1)和他们的带队老师一共有多少人。
学生汇报:
(1)用口算35+2=37,
(2)用小棒,先摆3捆5根,再摆2根,合起来是3捆零7根,也就是37,
(3)教师引导学生根据摆小棒的过程写出加法竖式,并计算。
(4)组织学生交流加法竖式的写法及计算过程,教师适时用课件演示计算的过程和算理。
(5)组织学生分组讨论,明确笔算加法的计算方法。
(6)巩固两位数笔算加法的对位方法。
完成第12页“做一做”第1题。
学生独立练习,集体订正。
2、教学例2。
(1)导入
教师:
刚才我们通过计算,知道了二
(1)班学生和他们班的带队老师一共有37人,那么二
(1)班和二
(2)班一共有多少名学生呢?
(出示例2)
(2)指名学生说出算式,教师板书:
35+32=
(3)组织学生尝试计算。
教师巡视,个别指导。
(4)组织学生汇报交流、讨论算理和算法。
(5)巩固两位数笔算加法的计算方法。
完成第13页“做一做”第2题。
三、巩固练习:
1、巩固两位数笔算加法的算理和算法
(1)第13页的“做一做”第1题。
(2)学生独立练习。
(3)订正。
2、应用笔算加法解决简单的实际问题。
第12页“做一做”第2题。
师:
这里我们要解决哪两个问题?
四、课堂总结
1、教师提问
(1)这节课我们解决了从参观博物馆中提出的两个问题,你有哪些收获呢?
(2)用竖式计算两位数的加法时要注意什么?
(3)你对两位数的加法计算有了哪些新的认识?
2、学生小结。
3、问题拓展。
教师:
从参观博物馆的情境中你还能提出其他的数学问题吗?
今天回去试一试,明天我们再来交流,好吗?
五、课堂练习
练习二:
第1-3题。
板书设计:
100以内数的加法(不进位)
35+2=37(人)35+32=67(人)
3535
+2+32
3767
相同数位对齐,从个位加起。
教学反思:
第二课时两位数加两位数(进位加法)
教学内容:
教材第14页的例3,完成相应的“做一做”及练习二的4、5、6题。
教学目标:
知识点:
1、使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
能力点:
培养学生初步的分析概括能力。
德育点:
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点:
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点:
理解进位加法的算理。
教具准备:
小棒
教学过程:
一、创设情境:
1、计算:
36+21= 23+75 56+30 4+52
2、二年级同学参观博物馆,我们昨天解决了两个问题,你们还能提出其他的问题吗?
让我们一起来解决。
二、自主探究:
1、引导学生提出问题:
二
(1)班和二(3)班一共有多少名学生?
学生列出竖式35+37=,学生试算。
交流算法。
2、摆小棒:
小组说摆法。
问:
怎么多了一捆?
捆好的一捆放在哪?
单根还剩几根?
整捆的有几捆?
合起来是多少?
3、怎样列竖式?
要注意什么?
从哪一位加起?
5+7超过了10怎么办?
师:
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。
4、比较35+32与35+37有什么不同?
5、计算46+24,试算,可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写,为什么?
6、小组合作讨论:
笔算加法要注意什么?
相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题?
三、拓展运用:
1、完成“做一做”,
2、猜一猜十位上是几。
3 8 6 7 1 7 9
+3 9 + 4 +5 3 +3 6
3、数学医院:
练习二的第6题。
4 9 2 1 2 7
+4 4 +3 9 + 4
8 3 6 67
4、看谁加上一个相同的加数算得快。
开放题:
谁先正确算出“?
”表示的数。
2 ?
4 7 3 ?
2 ?
+6 9 +?
9 +2 8 +?
6
9 4 8 6 6 0 55
四、总结提升
今天我们学习了两位数加两位数的进位加法,在笔算时,我们要注意什么呢?
(相同数位要对齐,从个位加起;个位相加满十要向十位进1。
)
板书设计:
两位数加两位数(进位加法)
例3:
35+37=72
相同数位对齐
35个位和个位对齐
从个位加起,5+7=12
满十向十位进1
+317十位和十位对齐
72
教学反思:
第三课时两位数加两位数练习课
教学内容:
教材第16页练习二7—11题。
教学目标:
知识点:
1、通过对两位数加两位数的练习,使学生进一步理解笔算加法的算理。
能正确的进行计算。
2、能用所学知识解决实际问题。
能力点:
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
德育点:
对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。
教学重点:
能正确笔算两位数加两位数。
教学难点:
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
教具准备:
实物图片。
教学过程:
一、创设情境:
星期天,小花和妈妈要去游乐场,在游乐场的门口贴着一张海报:
如果哪一位小朋友过了下面的难关,可以免费进入游乐场。
小朋友你们愿意和小花一起闯关吗?
二、课堂练习:
练习二第7—11题。
1、第7题:
看谁算的正确?
9+56=
32+18=
45+47=
37+38=
76+5=
25+63=
2、第8题:
比较大小
学生独立计算并比较,提示学生可以通过观察,比较左右两边的算式的特点,不计算,通过简单的推理得到比较的结果,体现对学生推理能力的培养。
3、第9题,采蘑菇
以卡片的形式出现,让学生的学习兴趣提高。
4、第10题。
5、第11题。
先让学生独立完成后进行交流,交流时要注意第
(2)题答案的多样性,还要注意引导学生提出其他数学问题。
三、总结提高
通过练习,总结笔算两位数加法的注意事项。
教学反思:
2、减法
第一课时两位数减两位数(不退位)
教学内容:
教材第18页例1,完成相应的“做一做”及练习三的1-3题。
教学目标:
知识点:
1、使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
能力点:
1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决
数学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
德育点:
1、结合情景,对学生进行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点:
掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点:
理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
教具准备:
图片、圆片
教学过程:
一、创设情境:
谁知道2008年的奥运会在哪举办?
师:
我国北京在全世界申办2008奥运会的几个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,请看2008年奥运会的金牌榜,前五名的金牌数。
二、自主探究:
1、出示第17页的金牌统计图,观察图,问:
北京第几名?
你能提出数学问题吗?
学情预测:
中国和美国一共得多少枚金牌?
中国和英国一共得多少枚?
中国和俄罗斯一共得多少枚?
德国和巴英国黎一共得多少枚?
…
中国比美国多得多少枚?
俄罗斯比中国少得多少枚?
….
教师根据问题需要,引导学生列式。
加法问题,学生计算。
问:
笔算加法要注意什么?
2、美国比俄罗斯多多少枚金牌?
A、可以口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13。
B、可以像加法一样笔算。
小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么?
三、拓展运用:
1、完成18页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
2、“做一做”第2题
48-18= 25-21=
强调笔算25-21时,十位怎样算?
“0”用不用写?
为什么?
3、树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个?
4、猜一猜。
9 4 6 5 ?
8 9 0
-?
4 -2 ?
-1 ?
-7 0
?
0 ?
7?
2 ?
0
5、练习三的1-3题。
四、总结提升
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法,要注意相同数位要对齐,从个位减起。
板书设计:
两位数减两位数(不退位减法)
36–23=13
363636
-23-23-23
313
教学反思:
第二课时两位数减两位数(退位减法)
教学内容:
教材第19页例2和例3,完成相应的“做一做及练习三4-6题。
教学目标:
知识点:
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。
能力点:
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,
培养学生的创新意识。
德育点:
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合
作精神。
教学重点:
掌握竖式计算的方法。
教学难点:
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备:
小棒。
教学过程:
一、创设情境:
1、计算:
43-23= 89-62= 59-5= 92-71=
2、昨天我们交流了有关2008年奥运会上前五名的金牌数,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
那么从金牌数上,你还想了解什么?
学生发言,选出“北京比美国多多少枚?
”让学生解决。
二、自主探究:
1、学生列式。
该怎样计算呢?
从哪一位减起?
个位上1减6不够减,怎么办?
拿出小棒摆一摆。
学情预测:
(1)先拿出1捆拆开,从中拿出6根,再拿出3捆。
(2)先拿出3捆,再拿出1捆拆开,去掉6根。
(3)先拿1捆拆开与1根合在一起,再从中拿出6根,再拿出3捆。
你发现了什么?
(要拆开1捆)从几里拿走了6?
2、你能试着列竖式吗?
你认为个位不够减时怎么办?
十位还剩几?
教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。
3、比较36-23与51-36在计算上有什么不同?
4、你认为笔算两位数减法要注意什么?
相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问:
从十位减起方便吗?
5、试练:
67-39= 35-8= 81-56= 50-24=
教学例3
问:
50-24十位退1后个位上要算几减几?
十位再算几减几?
三、拓展运用:
1、完成“做一做”。
2、做练习三第4-6题。
3、数学门诊:
4 7 8 0 6 4 9 0
-2 8 -5 1 -2 3 -1 7
2 9 3 9 3 1 8 7
4、蚂蚁传递信息。
38-18()-8()+35()-25()+40()-26=()
四、实践调查:
回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看他们相差几岁?
5年后,他们之间相差几岁?
从中你发现了什么?
板书设计:
两位数减两位数(退位减法)
51–36=15
411411
515151
-36-36-36
515
教学反思:
第三课时练习课
教学内容:
教材第21~22页。
教学目标:
知识点:
1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较
熟练的进行计算。
2、会用所学知识解决生活中的实际问题。
能力点:
培养学生的计算能力和实践的能力。
德育点:
培养学生认真计算的好习惯。
教学重点:
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比
较熟练的进行计算。
教学难点:
会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、创设情境:
小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗?
母鸡85 19 43
小鸡16+27 62-19 44+41 98-13 90-5
64-45 36+49 91-72 30-11 90-47 19+24
二、自主探究:
1、小鸡和鸡妈妈要回家了,请你帮他们把路铺好。
45-9 ( )-9 ( ) -9 ( )
2、练习三的第9题:
先算出两个数的和再算出他们的差。
3、夺红旗:
第10题。
4、第11题:
设计成分组活动题,在活动中教师要有意识地引导学生灵活地选择计算的方法,讲口算、笔算、估算相结合,发展数感,提高计算能力。
5、第12题:
教师应放手让学生提出问题并解决,教师要特别关注学生提出问题和解决问题的过程。
6、第13、14题
教师可以放手让学生自己去发现规律,独立发现答案。
三、拓展运用,开放练习:
小明小华小方小兰
跳的个数34414539
看上表,你想到了哪些数学问题?
选择两个问题列式算一算。
四、总结提高
通过这节课的练习,我们对于笔算减法有了更深入的了解,希望大家在今后的学习中能够养成细心、认真的好习惯。
教学反思:
第四课时求比一个数多几的数
教学内容:
教材第23页例4
(1),完成第24页的“做一做”及练习四的第1题。
教学目标:
知识点:
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多几的数是多少”的问题。
能力点:
培养学生运用知识解决问题的能力。
德育点:
体验数学在生活中的价值。
结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意
识。
教学重点:
会分析“求比一个数多几的数是多少”的问题。
教学难点:
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
教具准备:
主题图。
教学过程:
一、创设情境:
师:
我们学校坚持进行校园卫生大评比,看,我们二年级的卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二
(2)班得多少面红旗?
二、自主探究:
1、找一找表中有哪些信息?
求二
(2)班的多少面,需要什么信息?
该怎样列式?
为什么用加法?
借助小棒摆一摆。
2、分析、理解题意,并列式解答,
(1)这道题告诉我们的第一个条件是什么?
(一班得了12面小红旗)老师贴出12面小红旗。
(2)第二个条件是什么?
(二班比一班多得3面小红旗)
(3)从这个条件你可以看出什么和什么比?
(4)以一班为标准,哪班多?
哪班少?
(二班多,一班少)教师用着重号画出“二班多”
(5)那么,二班的小红旗就可以分成哪两部分?
学生回答后,教师贴出小红旗。
(6)跟一班同样多的有几面,比一班多的有几面?
板书:
12面3面
(7)这道题的问题是什么?
(8)求二班的小红旗有多少面,只要把这两部分怎么样?
算式怎么列?
板书:
12+3=15(面)
3、组织讨论
求二班有几面小红旗,为什么要用加法计算?
学生讨论汇报。
三、拓展运用:
1、想想下面两句话,说出什么和什么比,什么多?
把多的分成哪两部分,把这两部分合并在一起,就是什么的数量?
投影出示:
(1)苹果比梨多3个。
(2)白兔比黑兔多2只。
2、“做一做”。
你从图中得到了什么信息?
学生自己解决。
你还能提出什么问题?
请同学们列式计算。
3、完成练习四的第1题。
四、总结
这节课,我们学习了“求比一个数多几的数”的应用题,关键要抓住谁和谁比,谁多,谁少,把多的分成两部分,求多的就是把这两部分合起来用加法计算。
板书设计:
求比一个数多几的数
一班得了12面小红旗,二班比一班多得3面。
二班得了多少面?
一班:
与二班同样多的12面
二班:
12+3=15(面)
答:
二班得了15面。
教学反思:
第五课时求比一个数少几的数
教学内容:
教材第24页的例4
(2),完成相应的“做一做”及练习四的第2题。
教学目标:
1、使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系,并能正确地解答。
2、通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程,培养学生解决实际问题的能力。
教学重点:
掌握“求比一个数少几的数”的数量关系。
教学难点:
培养学生解决问题的能力。
教具准备:
实物图、卡片。
教学过程:
一、复习:
1、请一名学生回答:
什么是同样多:
2、板演:
(1)有5只小兔,萝卜的个数和小兔同样多,萝卜有几个?
(教师贴出小兔,学生回答后贴出萝卜)
(2)有4个茶杯,茶杯盖和茶杯同样多,茶杯盖有几个?
(同上)
3、填空:
五角星有10个。
圆和五角星同样多时,圆应该有()个。
二、新授课
师:
数学知识常常是一环套一环的,想一想,怎样解决下面的问题呢?
(出示例4
(2),学生自由读题)三班的小红旗比一班的少4面,三班得了多少面?
1、直观形象,演示过程。
用课件反复演示:
先出现一班的12面小红旗,再出现二班的小红旗。
三班的小红旗比一班的少4面。
2、合作探究,解决问题。
(1)按题意摆学具,
(2)列式计算。
12-4=8(面)
3、学生汇报
4、寻找规律,发现方法
(1)阅读例4
(2)。
(2)练习:
看图填空:
正方形比三角形少()个,正方形有()个。
画一画:
圆比正方形少4个
正方形比三角形少2个
小结:
以上习题,都是求比一个数少几的数,同学们讨论一下,求比一个数少几的数用什么方法计算?
(多请几位同学回答后总结)
三、巩固练习
(1)填空后齐背诵。
求比一个数少几的数用()计算。
(2)完成练习四的第2题。
四、拓展应用
师:
今天这节课你有什么收获?
还有什么问题?
板书设计:
求比一个数少几的数
求比一个数少几的数用减法计算。
一班有12面小红旗,三班的小红旗比一班少4面。
三班得了多少面?
12-4=8(面)想:
三班和一班小红旗同样多时,应是()面,去掉4面后应是()面。
答:
三班得了8面。
教学反思:
3、连加、连减和加减混合
第一课时连加、连减
教学内容:
教材第27页的例1、例2,完成相应的“做一做”和练习五的第1-4题。
教学目标:
知识点:
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固
两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
能力点:
培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
德育点:
培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点:
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点:
能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。
教具准备:
主题图,卡片
教学过程:
一、创设情境:
教师:
同学们,现在正是初秋,地里的南瓜一个个慢慢地长大成熟了!
二年
(1)班同学们利用假日开展实践活动,帮李大爷和王叔叔摘大南瓜。
你瞧,他们分成了三组,在地瓜地里摘得正起劲呢!
(边说边放课件)
第一组第二组第三组
28个34个22个
你们看到这些数据能提出什么问题?
二、自主探究:
1、小组合作交流,提问题列算式。
学情预测:
第一组和第二组一共摘了多少个?
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个?
34+23
第一组比第二组少摘了多少个?
34-28
第二组比第三组多摘了多少个?
34-23
三组一共摘了多少个?
28+34+23……
学生会做得让学生练习,说算法。
摘出:
28+34+23
2、小组讨论:
怎样计算?
汇报:
先算什么,再算什么?
如何计算?
学情预测:
28 62
+
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