二单元.docx

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二单元

第2单元第5课

课题

中彩那天

课型

讲读

课时

2

教学目标

1、用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词。

2、联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题。

3、通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

4、通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学重点

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点

对“道德难题”这一意思的理解。

教具准备

课件、小黑板等。

第＿1＿＿课时

学习目标

1、掌握生字词。

学习第1与第10自然段。

2、了解全文内容，联系上下文讨论：

父亲面临的道德难题指的是什么？

是怎么面对和处理的。

学习重难点

了解全文内容，联系上下文讨论：

父亲面临的道德难题指的是什么？

是怎么面对和处理的。

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

补充与修改

设计意图

一、导入课文，揭示课题。

一位母亲说：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

板书课题。

请根据母亲的这句话做一道加法题。

（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

为学习课文作下铺垫。

二、初读课文，整体感知。

三、讲读1与10自然段

四、讨论问题

1教师相机出示关键词。

2学生自主识字后出示幻灯片抽生认读。

3跟“心”有关的字：

跟“手”有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

学生自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

4请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

1、读第一自然段，理解“我家”的情况，

2、大家认识了一位怎样的母亲？

3、自由读第一自然段，读出家境的艰难，母亲的善良。

4、讲读十自然段，说说有什么体会？

中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。

5、让学生读出感情

读了课文大家有什么不理解的提出来讨论。

学生质疑，并讨论交流。

只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

体会其中的含义是本期的重点。

第＿＿2＿课时

教学目标

1、继续学习2—9自然段。

2、理解作者写作的目的，学习做诚实，讲信用的人。

理解关键句的含义

理解库伯把车开走后的心情。

教学重难点

理解库伯把车开走后的心情。

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

补充与修改

设计意图

一、复习导入：

二、有感情朗读4-10自然段，

发挥想象，回答问题。

1、听写词语

进一步学习课文内容。

1、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

2、教师追问：

没有道德的人会怎样做？

3、教师追问：

汽车难道不是财富吗？

4、教师帮助学生举例：

“父亲”为什幺中了彩还不高兴？

5、体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

发挥想象，回答问题。

如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。

文章通过写，赞扬了父母

的品质。

引导学生全面充分地说明理由和根据

师生合作释疑也不失为一种好方法

作业设计

1、填上适当的词语：

（）（）

（）地问显得特别（）

（）（）

2、用填空的方式写出中心思想。

初步感受中心思想的写法。

板书设计

5、中彩那天

梦寐求车

父亲中彩得车

烦恼开车

高兴还车

教学反思

第二单元第6课

课题

万年牢

课型

略读

课时

1

教学目标

1、1认识8个生字。

2、了解故事内容。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学会独立阅读课文，培养自学能力。

体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。

教学重点

1、了解故事内容。

2、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

教学难点

学会独立阅读课文，培养自学能力。

体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。

教具准备

作者相关生平、重点词句的课件展示。

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

补充与修改

设计意图

一、启发谈话、揭示课题：

《万年牢》

二、初读课文，感知内容

三、细读课文，感悟理解

四、深入体验、感悟理解

1、看了课题，你最想知道什么？

2、自由读课文，思考这篇课文讲述了什么故事？

能将课文分成几部分？

3、我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙述清楚、有条理的表达方法。

1、合作读文：

四人小组结合，自由读课文。

遇到困难合作解决；不能解决的进行标注。

尽量做到读通课文，读准字音。

2、默读课文，边读边动手做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

3、思考：

课文三处写了万年牢，分别指什么？

1、第一处万年牢指的是什么？

找出有关语句读

一读。

（1）为什么叫万年牢？

这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（2）小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2、第二处万年牢指什么？

（1）什么叫正道？

父亲是怎么走正道的？

3、第三处的万年牢又指的是什么呢？

4、这三处的万年牢之间有什么联系？

1、你是怎么理解父亲做人的道理的？

直接入题，开门见山，简洁明了，让学生目标明确，能抓住重点来阅读课文。

有意识地培养学生独立的能力，先朗读后默读，最后是交流，以获得初步的印象，整体感知课文内容。

作业设计

1.课外阅读“做事认真，讲诚信”的故事。

2.认真做一件讲诚信的事情，然后记下自己的心得体会。

板书设计

万年牢的产品质量：

工艺高、质量好

6、万年牢　　万年牢的生意：

好的产品受信赖　　　赢得众多回头客　　生意旺

万年牢的人品：

诚实、守信

教学反思

第2单元第7课

课题

尊严

课型

讲读

课时

2

教学目标

1、认识本课6个生字　学写14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

教学重点

认识本课6个生字，　学写14个生字。

教学难点

描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

教具准备

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

第＿1＿＿课时

学习目标

1、认识本课6个生字　学写14个生字。

2、初步感知课文内容，了解课文大意

学习重难点

重点：

学习生字词，难点：

概括主要内容

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

补充与修改

设计意图

一、导入

二、学生自读课文

三、质疑激趣，引导了解课文梗概

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

①自学生字新词。

②质疑问难。

③想一想，课文主要讲了一件什么事？

①接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。

学生在读书过程中，互互答，互相启发，互相促进，教师巡回，了解学生不能解答的问题。

②学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。

③学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。

④说一说：

这篇课文主要写了一件什么事？

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）

教师的导入语清晰明了，能让学生较准确地把握本文主旨：

做人要有尊严。

培养学生的自学能力，让学生在互问互答中启发，学习，共同进步，促进思维的发展。

第＿＿2＿课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

教学重难点

从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

补充与修改

设计意图

一、复习引入

二、深入朗读，品味词句

三、点拨，揭示中心

四、结合自身实际，谈感受

谁来概括一下课文的主要内容？

①要求学生边读书，边画出神态、动作、语言的句子：

年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：

“您有什么活儿需要我做吗？

”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：

‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！

’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：

“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

”

②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

启发学生想象他的心理活动。

如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；

当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。

③从描述中看，这个年轻人是

个怎样的人？

①讨论：

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

②齐读课文最后一个自然段。

提问：

这个年轻人是谁？

是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？

1、学了本课，你有什么感受？

2、用自己的语言来评价哈默和杰克逊。

抓住人物的神态、语言、动作研读比较，从具体语言中体会人物性格，

语文学习不仅是为了获得知识，发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成健全的人格和正确的价值观。

作业设计

1、搜集有关“尊严”和做人方面的格言，

2、以《＜尊严＞的感受》为题写一段话。

可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想

初步感受中心思想的写法。

板书设计

7.尊严

灰暗

不能不能不

现在做

自尊者自立

教学反思

第二单元第8课

课题

将心比心

课型

略读

课时

1

教学目标

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

教学难点

自主阅读，了解内容；延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。

教具准备

多媒体课件。

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

补充与修改

设计意图

一、谈话导入：

二、引导探究：

三、拓展训练:

1.通过本单元前面三篇课文的学习，你积累了哪些词语、句子或者段落，我们交流一下。

2.那谁能说说前面课文中给你留下印象最深的人物形象是谁呢？

为什么？

3.那么在这个单元的最后一篇独立阅读课文里，我们将更多地依靠自己的学习去了解一个新故事，结交一些新朋友，得到一些新的感悟。

1.今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？

2.初读课文，感知内容。

①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

②前后四个同学按段轮流读文。

③课文写了哪些将心比心的事？

3.细读课文，探究情感

①自学第一节，想想哪些地方让你感动？

在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？

在书上做些批注。

学生交流读后感受。

④有感情地朗读第二节。

学习第三节：

你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

⑥有感情地朗读课文。

4.教师引导重点探究以下问题：

读母亲平静的活，思考：

母亲的“宽容”体现在哪里？

她为什么能这么做？

5、有感情地朗读课文。

写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

重视单元教学，重视语文教学工具性和人文性相结合这个完整价值的凸现，对本文的教学做提纲挈领似的提示。

初读时，要求理出“我”所经历的两件事。

同桌之间相互口述，再让几个学生在班上复述。

再读时，拟采用移情体会的方式，让学生进行思考，然后针对上述问题与文本进行对话。

在相互交流中，再反复阅读文中的人物对话，以加深理解。

同时引导学生关注人物语言的本身。

作业设计

１．把文中感动你的语句抄下来。

２．体会“将心比心”的意思，写一段话体现这个中心。

３．有感情地朗读课文。

板书设计

8将心比心

新故事　　　　　　新朋友新感悟

　　　　　　　　平静地看理解

　　　　平静地说　　　　宽容

教学反思

第二单元第课

课题

语文园地二

课型

练习

课时

3

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

2、积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

教学难点

以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，并形成书面文字。

教具准备

让学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

第＿＿1＿课时

学习目标

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

学习重难点

以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流；在合作中说真话，告诉别人心里话。

教

学

过

程

教

学

过

活动内容

活动方式

补充与修改

设计意图

1、口语交际

1、启发谈话

2、师生对话

3、创设情境

以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

（举生活中的一些实例让学生体会这一点）

运用文中列举的“场景”与学生进行无拘无束的对话。

学生演小品：

一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

师：

刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。

想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

懂得真诚待人是一种良好的品德，学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

4、抛出话题，学生自由组合，选题表演。

5、提建议

学生讨论交流。

1、别人有事情找你父母，父母不在家；

2、班上的一个同学病了，好几天不能来上课；

3、有的同学在校园里随地吐痰。

4、男生吃雪糕，随手扔包装袋。

我们应该怎样对待这些事情呢？

学生自由组合，选题表演。

评议：

普通话是否标准；是否围绕“以诚待人”

学生另举具体的事例，说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

各小组选派一位学生准备在班上交流。

其余学生轮流发言。

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言

在讨论和交流的基础上，让学生以“以后怎样做到以诚待人”概括成几条明确简要的建议，写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里面。

创设情境，学会以诚待人。

形成建议，时刻提醒。

第＿＿2＿课时

教学目标

1、背诵有关诚信的词语及古诗文名句。

2、明确写好的作文的要诀：

多观察、多看书、多动笔。

教学重难点

明确写好的作文的要诀：

多观察、多看书、多动笔，并用在自己的学习中。

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

补充与修改

设计意图

1、我的发现

1、读懂材料，了解内容。

2、抓关键语句加以体会。

3、联系实际理解及运用。

二、日积月累

三、趣味语文

1、先让学生完整地读一读小林和小东的对话，，然后再分角色进行对话朗读，说说小林和小东是围绕什么话题进行本次谈话的。

（学生谈谈自己的发现。

）

2、学生读对话，抓住对话中的关键语句，如“平时多动笔对提高习作水平很有好处”、“留心观察也很重要”、“平时多看课外书对习作也很有帮助”。

由此，说一说小东和小林交流了哪几点习作上的好经验。

交流：

注意观察；勤动笔；多看课外书。

3、在此基础上引导学生谈谈这些经验对你有什么帮助；联系自己的习作情况，想想还有什么好的经验；再引导学生交流平时看课外书堆提高习作水平的好处。

1、出示句子，学生逐句自读，直到能流畅地朗读这些名句。

2、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

言必信，行必果：

说话一定要守信用，做事一定要果敢。

与朋友交，言而有信：

已所不欲，勿施于人：

自己不愿做的，不要强加于人。

精诚所加，金石为开：

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之：

爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：

尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己的儿女，从而推广到爱护别人的儿女。

在理解意思的基础上反复诵读，加强记忆。

创设语言环境，学会运用这些名言警句。

学生反复朗读，读通这些句子。

选取其中的一个带有“信”的词，根据这个词语的意思，举一个事例或造一个句子。

联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

采用游戏的方式，增加学生兴趣，帮助记忆。

如一学生说出句子的前半部分，另一学生猜这是“x信”；反过来，先说出“x信”，再说解释。

引导学生学会在读中发现。

联系实际，为我所用是根本。

理解记忆名言警句，能在语言环境中加以运用。

理解带“信”字的词语，能够灵活运用。

第＿3＿＿课时

教学目标

1、敞开心扉，把自己最想说的心里话在习作中向对方说说。

2、通过书面表达，学会说真话，告诉别人心里话，提高语言表达能力。

教学重难点

文从字顺，说出内心真实的想法。

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

补充与修改

设计意图

一、习作

1、引入，明确本次习作要求

2、说说心里话

3、选择材料，确立主题

4、出示词语，供生在文中选用。

5、独立习作

6、自读习作，初步修改。

7、指导修改

8、继续修改完稿

9、誊抄作文

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

指导：

我最想对

说说我的心里话。

我们之间发生了许多事情，比如：

。

这些事情让我觉得

。

我最想对他说的一句话是：

。

学生酝酿交流、师生个别谈话。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生交流。

眉飞色舞神采飞扬

心乱如麻忧心忡忡

怒目圆睁愤然而去

魂飞破散惊慌失措

把思路想清楚再动笔写。

老师巡视，个别指导。

写完后，学生阅读自己的习作，然后读给同桌听，相互修改。

出示好、中、差三类作文各一篇，指出值得借鉴之处，也指出不足之处，共同修改。

重点：

用词的准确性；语句是否通顺；是否说出了自己内心最真实的想法。

学生按照刚才的修改方法，朗读自己的作文，发现问题，进行修改。

修改完毕后，把作文工整地誊抄在作文本上。

对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

帮助学生审好题。

降低难度，引导学生筛选生活中的材料。

解决学生积累量少，影响表达的缓兵之计。

学会修改自己的习作。

板书设计

随机板书

教学反思