微课在小学数学教学中有效应用的研究报告开题报告书.docx
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微课在小学数学教学中有效应用的研究报告开题报告书
《撤课在小学数学教学中有效应用的研究》开題报告
由我申报的《8H果在小学数学敦学中有效应用的研究》课题,经洞口县教育
局批准,被列为重点课题(课題批准号为:
)。
现根弼有关的规定,召开課題开题论证会,并由我代表课题组作开题报告,提出本课题的研究方案和实施it划,正式开展研究工作。
在此,请各位专家和老帅逸行评放指导,也请课题组成员加以审议。
一、课题的提岀
(一)国外研究现狀aif:
1•国外的研究塚述
美BS#罗斯在2008就提岀了“撤课程”的理念,他将建构主义方法转化为以在线学习或務动学习为目的的实际教学容,并在此后将“微课程”理念在该学院应用。
2.国研究背景
2011年,我国省市朝育局胡扶生老瓶率先提出并定义了“撤课”做念,获需了市教育部门的认同o2011年4月,教育部门向全市教师首次征集徹课作品O2012年秋季开始,教育部面向全国中小学举行fit课作品评选大赛。
2012年11月,教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知,决定举亦首届全国高校做课教学比赛。
近几年,网络仗开课深受学生的喜爱,它的流行冲击了传统教学理念和教学楔式,使之发生了重大变化。
在网络时代,砸着信息与通讯技术的快速发展,与当前的博客,攒博一样,懺课也将具有十分广阔的教育应用前景。
如今,锁课受到越来越多的关注,它对新教法,新课程等诸多方面产生了深刻的影响,越来越名的在线课程和面对面教学都在尝试着运用新技术来变化不同的教学形式,攒课是一种新穎而枳极的尝试,它凭借其独特的有事,在教育领域拥有较大的发展潜力,在小学数学教学中,目前有很多的教师把“缺课”引人课堂,使课堂教学更加高效、生动、活浚。
但对于如何有效地将傲课与当今"教学融合,小学数学教学巾有郦些容适合做攒课,如何将愧课镀人到小学数学教学中,也成为重要而急需解决的间题。
“做课”学习,使带有一定强斟性的教学过程转变成学生高效的自学,使儿童在小组合作中It騎与悄感结合起来,学生的学习兴趣高洗,注怠力更加集中,思绒更加活趺,从而更好地掌握知识、发展技能。
“愧课”学习,在当前小学教学中已逐漁成为一种教師所认可的教学形式,是时代发展的需要,是当今课程改革的需要。
fit课作为一种新的学习模式正逐步向广大师生展现它的“JB力”o
将傲课应用于课堂,有如下几方面优势:
(1)用愧课制作新课导人,可以更好的吸引学生的注克力,以便为新课的讲解做好肺垫;
(2)(0课容较少,重点突岀,每一个放题沟针对学生学习中的显自难自进行,有利于学生的自主学习;(3)锁课的使用方便,时间和地点自由度都很大,可以自主选择,只要愿恿学习就可实观;(4)像课视蹶可以被反夏播朋,这样学生就可以根据自己的实际基础和接受程度来自主地腔制视蹶的播朋与停止,学得快的同学可以只是快速的观看一遍就可以;而期些平时学习就比较困难Q不愿向老師发间的学生可以通il反夏观看来更好地掌握所要学习的知识容,这样就可以较好的解决整个册级步调不一的现状,从而可以适应不同的学生需求;(5)攒课的制作11程简单,表现形式新穎,使得其可以方便地在互JK网和移动设备上传播。
攒课能嚴帮HU老加总结教学经騎和方法,并将其与别的老Wft?
和探讨,泄不仅有助于老师欄立自信心,同时能够提升老师将学科和信息技术进行整合的能力。
因m撤课对in强教师专业发展和教学能力提升也有着枳檢的推进作用。
因此,湘撤课在小学数学教学中有效运用的案例研究能協更好地提高学生学习数学的兴輕,培养数学能力,发展智力。
(二)选题恿义员研究价值
也撤课和各课课程给合开发,实现信息技术与教育教学的深度融合,可以满足学生的个性化学习需求,转变学生的学习方式。
由TffiiS的选题与制作是就课文的某一知识点(重点、难点、疑点)而ali,容聚焦,时间仅5-8分外,所以可以让学生用很少的时间就突破难点。
课前看nJUil学生的自主预习更有针对性,从而提高学生的自学能力。
对干课文的重点难点,一部分学困生可以通11课后反夏观看像课,解决学习困难,提高学习效率。
而册的优等生可以通11攒课进行课后扬展,提高难度。
对于学生而言,攒课能更好的满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习,既可査缺补漏Q能強化巩固知识,是传貌课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
二、课韻理论依据
1、撤课的槪念
通过整课在国外的应用研究,第一要明确的是不论在高等教育还是基础教育领域,大家对攒课IB念的界定的然不够清楚。
目前对它的称呼就有名种,如“微視飆”、“橫课程”等不同叫法,虽然名称有些差别,但我们还是能够WJI念和特点中看岀他们之间有相互朕系的地方,再次纵然名称相同,它的科学油或定义的畤不尽相同,因眈要清楚知道小学数学学科中对攒课的界定,这将是微课应用实践的助要前提和有利基础。
课题组教師通11対文献的研究整理,湘教育领域中适用
“傲课”的u念aiiT分折和思考,下文中罗列了几个最具有代表性的定义如下:
(1)“攒课”是指按照新课程标准员教学实践要求,lULi为主要裁体,记录教加在课堂外教育教学il程巾围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学坏节而开展的精彩教与学活动全11程。
(2)«|课(microlecture)并不是指为13里教学而开发的13容,而是运用建枸主义方法化成的、以在线学习或杨动学习为目的的实际教学容。
(3)“微课”是时间在10分抑以,有明确教学目标,容短小,集中说明一个间题。
(4)撤课是以在线学习或朽动学习为目的的教学容,一股5到10分鉀,突出关键的IB念、主题和活动,引导学生利用网络这个强大的工具,根据所提(ft的资源和活动,建沟自己需要的知识。
目前,被教育研究者和广大一线教即共同接受的观点是:
徹课由一线教帅自行开发,长度腔制在五到十分鉀,来自于教師实际的教育教学,为教加提哄所需,也为教加教学所用,像课不仅是老加的教学工具,更是一种学生学习的新式。
2、61课的特点
微课运用在不同领域时有其固有的特直,课题组教加对攒课在教育领域的应用做研究,所以基干对攒课的相关脚念和主要特征的理解,在分折的基础上,对教育领域中愧课的主要特征尝试田纳总结,清楚了适用于本课题撤课的相关特征,具体分皿点进行阐述:
(1)撤課教学主題突出,指向明爾,针对性強。
攒课是围绕某个学科的知识点或具It的教学容所制作的一系列模块化的实际教学容,因此微课必须有清晰而单一的教学目标,选就导致了攒课在教学容的设廿上必须更为精简精炼,对教学目标的制定必须少并且很清晰,有较强的目标指向性,从而更好地It现“攒”字的魅力。
(2)攒课时长姬小帚悼,有利于促进学生自主学习。
一节课的精华是围绕某个知识点或教学难点展开的,精彩往往就在一瞬间。
学生的视觉驻留时间通常只有5-8分鉀,如果时间太长,注恿力一直处于集中状态,得不到缓解,很难这到理想的教学效果。
橫课时长较短,一般都在5-10分外,集中阐述一个间题的时间更是集中在3-5分鉀,如果把IS课单纯从为是传貌课堂的视频版,时间太长,没有人有耐心学习完,那么研究便失去了意义。
因此撤课首先要做到的就是腔制时间,必须腔制在5-10分鉀;其次要在有限的时间把间题讲清楚,层层剖折,有深度,能启发,促思考。
把容的深度提高,开发适用于不同年龄阶I3的对象使用的攒课,使自主学习能够发生在课堂之外。
妹上所述,攒课吩须做到姬小精悍,能碗时同吸引学生的注意力,有利于培养学生自主学习的能力。
(3)像课悄境真实,使用方便,是一种适用各年龄段的新型的学习方式。
我们处在一个技术革新快速更替的年代,智能手机、iPad等手持杨动设备和无线网络的普员,使在线学习、杨动学习不再是奢望,人们可以越来越名的利用砕片化时间来学习。
此时,以互联网为依礼的ffiiUl其姬小精博,博隔了人们的喜爱,它颠股了传貌的学习方式,使学习变得趟来越自由,从而迅速占领了市场。
无论你名大、在哪里、什么时间、什么坏境都可以I®时I®地I®心所離地学习,这到要求的教学目标。
攒课最大的好处就是你不理解的地方可以反复学习,直到你理解掌握了为止,不会有錯il的遗憾。
因此缺课的使用灵活性让学习变得越来越方便,适合于各年龄段的学习,在如今学习型社会里具有一定的优势。
(4)fit课具有很强的校本性,有利干教师专业发展。
纵观国攒课研究的现状,它的热潮已经吸引了越来趟名的一线教加投身到缺课的研究和开发中,而越来趟名的学校致力于探究适合自己学校使用的攒课。
这些制作岀来的攒课是依据本校的信息化水平、教加的信息素养、学生的学习状况等妹合因素,由任课老師独立或合作开发的适合学校本身发展悄迓和需求的符合实际的教学资源,因此呈现岀很強的校本性。
而flffiil是教育教学思考和教育信息化的结合,也是教|帅专业成长的重要教it和途。
3、小学生逻辑思址发展的特点
儿童心理学家朱智贤的《儿童心理学》一书中曾说il:
“小学生思维发展的基本特点是小学生思绒从具It形象思Sil®到抽象遐辑思绒,这种思绒具有显普的il渡ttofH是他们的抽象逆辑思维依I日同感性经验有着直接的关联,仍旧有很大部分的具It形象性。
”
同时,他们的思绒也还是依赖于直接和感II林料,可以说思绒的存在大部分的具休形象性。
心理学家也曾指岀:
“即使是只要求小学生对抽象的数进行运算,他们往往也会去借HU宜观的图像来求解;而在他们的解题中出现因难时,这种现象就更为常见了。
”
将攒课镀人小学数学教学中,用缺课堂吸引学生学习主动性,合理的让学生自己参与,从而有效提高数学课堂的教学效果。
三、研究目标和研究容
(一)研究目标
1.引领教師围绕本课题学习、思考、实践,在科学发展观的指导下,研究和探索攒课的优弊,认真落实新课改績神,在以课堂教学为巾心的前提下,充分tuffl课教学,从攒课容、攒课类型研究人手,做岀辻学生喜欢,老弗满恿的愧课,并形成资源系貌,进行推广应用,有效促进教学。
2.通过本课题的研究,以研促学,引导学生根据自己的学习悄况,自主选择械课学习容,改变学习方武。
确立学生的主体地位,培养兴趣,使之愿学;教给方法,使之能学;培养能力,使之会学;并在l»i果的引领下,掌握重点知识,突破难点容,使之学好。
3.通过本课題的研究,让数学老厕告别对教学重点的反复讲解和对教学难虑的繁锁机械分折。
让学生告别对重点知识的遗忘和对难点知识的费解而不能即时解决的烦恼。
充分应用攒课资源,使它做好课堂教学得力的后备军。
4.促谨教师的专业发展,打造科研塑教师臥伍,以研促教,將教学推向高科研的珈道,促进学校科学发展、特色发展、和谐发展、可持续发展。
(二)基本容
1.研究小学数学攒课教学资源的开发,及!
0!
何应用B!
课引领各科教帅专业成长,促进教:
1结合学科及微課特点,进行小学数学撤课教学资源的开发与整合。
2利用撤课促进教帅教学行为的最优化,提升教师素养;
3利用撤课提高教帅箔研教林的能力和对教学重难虑优化教学的能力。
2.研究如何应用撤課资源引导学生高效学习小学数学,促进学:
1利用撤課培养学生学习数学的浓.厚兴趣;
2利用撤課促进学生轻松学习数学知识,尤其是对重难点知识的掌握;
3利用撤课ill练学生的注意力和自主学习能力。
四、研究思路和研究方法
(一)研究思路
1•引领教帅围绕本课题学习、思考、实践,在科学发展观的指导下,研究和探索攒课的优齋,认真落实新课改精神,在以课堂教学为中心的前提下,充分iHffi课教学,从攒课容、攒课类型研究人手,做岀辻学生喜欢,老弗满恿的愧课,并形成资源系貌,进行推广应用,有效促进教学。
2•通过本课题的研究,以研促学,引导学生根据自己的学习悄况,自主选择ia课学习容,改变学习方武。
确立学生的主体地位,培养兴趣,使之愿学;教给方法,使之能学;培养能力,使之会学;并在ISi果的引领下,掌握重点知识,突破难点容,使之学好。
3.通ii本课題的研究,让数学老厕告别对教学重点的反复讲解和对教学难虑的繁锁机械分折。
让学生告别对重点知识的遗忘和对难点知识的费解而不能即时解决的烦恼。
充分应用攒课资源,使它做好课堂教学得力的后备军。
4•促进教帅的专业发展,打造科研里教帅臥血,以研促教,将教学推向高科研的珈道,促进学校科学发展、特色发展、和谐发展、可持续发展。
(二)研究的方法
1、本课题研究的主要方法是行动研究法。
教帅要将行动与研究结合起来,教帅参号研究和实裁,并根据研究中遇到的具It悄况,边实践、边探索、ill修改、ill完善,使理论与实践,成果与应用有机貌一起来。
2、文献研究法:
多果道收集、整理和运用现今国外与课题相关的iiLUK本课题研究的进展悄况,寻求理论与实裁侨新。
3、经验总结法:
通il总结,全面深人、系筑地提高经验实质,使之上升到教育理论的高度,找到要运用和借鉴的規律性的东西。
五、枝术路线
1、充分利用相关的理论、我校的实跌素林及相关的研究成果。
2、充分借BJ于课题规划部门、科研部门、高校等专家的智急。
3、充分调动教帥学生参与研究的WtKUo
4、借鉴与创新相结合,突岀创新。
As主要观点和创新之处
1.借助已有的理论,通ilits的研究,JJ、实际层面,发挥教加的引导作用员培养学生的自主学习能力,实观学生愉悦学,敦帅轻松敦,促进了小学数学知识更有效地教与学。
2.对an«程的做课实施策略进行具依研究,能给一线数学教学实践带来指导作用,也能更好地促进学生学习能力和效率的提高及教加专业水平素养的提高。
七、课题研究队伍的组成及分工
(一)组纵领导
-可修編-^
主持:
玲莉
财务:
明珍
岀纳:
贤蘇
行动规朋:
军壬志勇壬艳海林
(二)研究分工
全面岳导、协调工作:
拎莉
行动研究:
军海林壬艳付晶晶王志勇
贤鮮明诊邓军勇晶
分桥总给:
袁晚君
资料整理:
潭智华国水录唐建黄研
资料保管:
唐建黄研
摄影:
黄研
会放记录:
唐建
新闻报道:
唐建
八、课题研究经费的预算
开題论证:
1000元
图书资料事500元
数锯处理、资料tJEP:
2000元
专家咨陶(含开题论址、中期检查、结题鉴定等):
4000元
愧课視频、论文集:
500元
总廿:
8000元
九、课题研究的预期成果
缺课是信息时代快速发展的产物,它是学习方式的艮一次革命,课題通过调查分折、案例设计、案例研究等妹合il程,主要预期有以下研究成果:
1、学生对使用愧课学习的接受度较高,利用橫课,巩固所学知识。
対新的教学方法,学生有较高的认同度,与传貌的课堂教学模式相比,更偵向于接受做课。
18课的功能、特点和优矜符合学生学习的需要,能够充分发挥现代枝术对教育的影晌。
2、通ilffiir提高小学生学习数学的兴趣。
橫课的容精彩实用,用視频的方式呈现,和以前老加站在讲台上很不同,学生自身也喜欢接受新事物。
将SH果議人数学j果堂教学,有效地激发了学生学习数学的兴趣。
3、利用数学撤课,缩小学生之同的差异。
课题组教帅在进行课后补差工作中,利用撤课,可以更加渭楚的了解对学生的认知水平,帮BO其M深对知识的掌握,有利干编小与其他学生之间的差距,也为日后教学工作提供依据。
使用8H果后,教帅可以通过面对面的卿天交渣,鼓仙学生表这自己的想法,员时获得学生的反彊信息,指导学生解决遇到的间题。
4、通il数学撤课培养学生週辑思绒。
教学中,要完全调动学生主体的作用,皿设良好的问題悄境,引导学生独立自学。
充分啣动毎个学生的枳股性,激发他『1的求知欲,引导学生主动枳极地去大胆实84,ii毎个学生部能自觉参与到教学过程中,辻学生在愉快的学习il程中,通il动手参与、思考质显、大I!
靖想及主动探索,达到对所学课程知识点的真正理解,并能将这种遐辑思维能力灵活运用于后续的学习及其他课程中,这到週辑思维能力illl练的真正目的。
十、课题研究实施廿则
1、课题启动阶段
时间:
2018年3月至2018年4月
送一阶段的主要任务:
申猜立顶、筹备开题。
(1)W定课题,组建课趣组、确定课题组成员并明确分工,确定研究对象,撰写课题研究方案。
(2)做好研究成员理论的储备工作,枳极参加有关专噩讲座培ill,JD58理论学习,员时进行课题实施前的培训。
(3)Ji定课題研究的11程性细則,明确各阶段、各成员的研究容和要求,掌握相关研究方法。
(4)针对课题提岀可操作的对策研究,并组建撤信辟和网上QQH,进行课题研究交流。
2、课题研究阶段
时同:
2018年5月至2019年5月
这一阶段的主要工作:
全面启动、深人研究。
根据学科特点和撤课特点,研究小学数学微课教学资源的开发与趙合。
(1)iS合有关资料的理论学习,各成员利作与数学教学有关的8H果,在实践中各成员加強交流,通过学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思,不斷提高微课设廿的理论水平和实践能力,并抽象岀具有一定理论水平的学科攒课设it的方法和策略。
(2)实施8!
课在小学数学课堂教学中的有效应用,通ii实践提高应用的if对性和实效性,并通U诛人课堂,开展昕课、评课等开展多种形武的交流与实込研究活动。
深化课堂教学改革,以课题研究顶目的思路和要求指导教学。
⑶指导学生在课外学习中使用撤课资源,提高学生在撤塑学习、碎片化学习和杨动学习上的主动性和实效性。
(4)定期组织和开展课题的阶段总给汇报工作,通il交流完善研究过程,不Bi反思,提廿研究的层次和水平。
(5)采取说|查、測评等手段,认真收集本课题研究的过程性资料,通il有效的分折数据,对项目过程及时跟踪、监腔和有效指导,及时发现冋題,改进研究策路,总结阶段性研究成果。
(6)进一步iJljiifc学习,在初步研究的基础上进行深入研究,探究如何应用fit课资源引导学生高效学习小学数学。
如何应用攒课引领数学教加专业成长,促进教学效果。
总结提炼岀一些理论成果,再回到实践巾进行运用。
开展案例分折、0课制作、撰写经騎论文活动,收集优秀课例,完成攒课作晶集、论文集等,并写岀阶段性实验报告,affwa成果评估。
3、课题总結阶段
时同:
2019年6月至2019年12月
这一阶段的til作:
整理成果、准备結题。
(1)收集整理本究的数据资料,并进行分析、总结,分类整理课题研究
11程资料,总结、建立微课库、编辑汇总有关优秀论文、获奖込书等课题成果。
[2]撰写课题研究报告,日开课题研究总结会,做SiJSSI作。
R:
主要参考文献:
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- 小学 数学 教学 有效 应用 研究 报告 开题 报告书