新建 三年级英语上课程纲要.docx
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新建三年级英语上课程纲要
学英语三年级上期学期《课程纲要》
科目名称
小学英语
设计教师
牛春红
日 期
2011.9
适应年级
三
总课时
50
课程类型
基础课程
学校
郑东新区小郭村小学
学生
教材
及
其他
资源
背景
分析
小学三年级始学英语的学生,这一年级的学生刚开始接触英语学习,对英语有着强烈的好奇心和学习热情,这一年龄阶段的孩子爱玩爱动,注意力集中的时间较短,因此,教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意;虽然在英语学习上,这些孩子只处于起始阶段,但在认知水平上,这一年龄的孩子已对一些自然现象,动物的习性等有了较多的了解,并以他们丰富的想象力赋予了动物们很多人性化的特性,因此,教师应激活孩子们的思维,让英语课堂更贴近学生生活,更富童趣。
PEP教材以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
教材包括下面一些内容:
Unit1 Hello Unit2 Lookatme
Unit3 Let’spaint Recycle1 Unit4 Weloveanimals
Unit5 Let’seat Unit6 Happybirthday Recycle2
主要教学目标如下:
1、能听懂、会说12组对话,并能进行简单的交流。
2、听、说、认读73个单词,并能简单地运用。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做12个“TPR”活动。
5、能学会8个小制作。
6、能唱14首歌曲。
7、能听、说、唱10首歌谣。
8、能完成8个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默小故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
课
程
目
标
1语言技能:
能听懂、会说12组对话,并能进行简单的交流。
2.语言知识:
听、说、认读73个单词,并能简单地运用。
3.情感态度:
能完成8个自我评价活动。
4.学习策略:
能听、做、演18个游戏。
能听、做12个“TPR”活动能学会8个小制作。
能唱14首歌曲。
能听、说、唱10首歌谣。
能听懂6个幽默小故事。
5.文化意识:
能了解6项简单的中西方文化知识。
课
程
内
容
周次
单元序号
及专题
学习重点
教学内容
课时
安排
1
Unit1 Hello
打招呼用语和文具单词
Hello
6
2
3
Unit2 Lookatme
问好用语和身体部位的单词
Lookatme
6
4
5
Unit3 Let’spaint
问侯、再见用语和颜色单词
Let’spaint
6
6
假期
8
Recycle1
复习1-3单元重点
复习1-3单元重点
3
9
Unit4 Weloveanimals
Ihave句型和动物单词
Weloveanimals
6
10
11
Unit5 Let’seat
Ilike句型和实物饮料单词
Let’seat
6
12
14
Unit6 Happybirthday
Howmany句型和数字玩具单词
Happybirthday
6
15
16
Recycle2
复习4-6单元
Recycle2
3
17
期末复习
8
18
课
程
实
施
1.Let'stalk,Let'splay教学建议
(1)利用游戏表演生成语言①丰富而简单的语言输入②利用头饰和实物等教具进行表演(师生共同参与)③用好教参“供选择游戏”或创造性设计新的游戏活动
(2)在任务型活动中运用
·同桌、小组共同活动
·相互学注重活动的真实性和趣味性
·把握语言运用的自然性
2.Let'slearn,Let'sdo
教学实施步骤:
· Listen,lookandguess
·Llstenandpoint
·Listenanddo
·Puttheminrandomorder
1)呈现:
在情景会话中自然呈现。
融词汇教学与语言交际中
2)操练:
巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味,强化记忆
3)巩固:
充分发挥TPR活动的优势,激发兴趣,自然习得,拓展知识
4)重视单词的示范音
3.Let'ssing,Let'schant
·在每节课中渗透,活跃课堂气氛
·演唱结合,培养艺术素质
4.Storytime
体现分层次教学:
·Topstudent:
理解、掌握、运用
·Middlelevel:
理解、基本会说
·Slowlearner:
只需理解
接受能力比较慢的学生只需要理解大意,知道幽默之处就可以了。
不需要每人都达到会读会讲。
5.Let'scheck
·看图猜意
·听音圈图
·校对互批,得出结果
·正确评价,及时表扬与鼓励
课
程
评
价
(一)学生英语学习习惯的评价
1.课堂评价:
(1)上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分,依照评比方案加在评比栏中满10分升1格
(2)小组合作讨论、交流时,由组长负责,组内互评。
在英语学习过程中,组织学生同桌交流,合作探究,有助于学生大胆开口说英语,提问采取小组长负责制,这样可以充分认识自己,从而互相启发,不断完善自我。
2.口头作业评价:
每天读英语,由小组长进行一次评价,一周一总评。
评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级:
4-5个笑脸为优A为优,3个优B以上为良,1-2个为合格,其余为努力。
3.提前预习:
课堂上能主动学习还没有学过的英语,将进行加分,由组长记录并汇总,加在评比栏中,以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力,激发学生学习的热情。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
注重口头性评价、终结性评价。
对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价,利用班级文化版面,不仅有张贴、公示等形式,更注重开展活动:
如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等,以活动促成长,从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。
具体实施评价方法:
素质教育是全人的教育,其评价方式也应是全面性的。
小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。
评价也应针对教学要求全面开展。
笔者结合自己的教学实践,根据教材特点与要求,把三年级英语测试分为口语、听力和笔试三项。
下面是我对各项测试提出的具体要求。
一、 口语测试。
1、认读:
包括字母、单词、句型、故事、儿歌。
2、会话:
包括师生会话、表演小短剧等。
3、看图配音:
根据图片自问自答,描述图画内容等。
二、听力测试。
1、辨音:
包括单词和字母。
2、听力理解:
包括根据问句选答语、判断正误、排序等。
三、笔试测试。
1、识记:
包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。
2、理解能力方面:
包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。
以上三种测试应分开进行,先进行口语测试(目的是紧扣书本知识,让学生读、背书,让学生把书上内容复习扎实。
),再进行听力测试和笔试。
听力和笔试可采用试卷形式同时开考。
三年级听说能力的培养是教学重点,因此所占比重应较大。
三种评价方式所占比重应略有不同。
口语测试占30%,听力占30%(二者占60%),笔试占40%。
以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的,它还有待在教学实践中逐步加以完善。
怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。
4.开展活动
结合本学期英语学科开展的实践活动,采用教师评、组评的综合评价,依据学校英语学科活动,初步设计以下竞赛专题:
(1)英语表演赛
10月:
对话表演比赛
12月:
歌谣比赛
(2)解决问题能力团体赛。
(11月)
即兴口语问答比赛
(3)期末综合素养测试。
(元月)
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