无私奉献长兴县二论00六学年第一学期高一期末考试化.docx
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无私奉献长兴县二论00六学年第一学期高一期末考试化
词·清平乐
禁庭春昼,莺羽披新绣。
百草巧求花下斗,只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆,御前闲舞霓裳。
谁道腰肢窈窕,折旋笑得君王。
长兴县二00六学年第一学期高一期末考试化学试卷分析
一、对试卷评价及试卷质量分析
根据成绩统计显示,本次高一期末县统考化学成绩,全县平均分71.15分。
本次期末高一化学试卷较好地体现了当前新课程教学的理念,从巩固和测试检查学生对高一内容的角度,紧紧抓住“双基”知识,试题实用、灵活,具有较高的评价测试效度。
但试卷中仍存值得商榷的地方,针对现行新课程的形势下,应当慎重,如周期表知识、涉及铝化合物的过量反应问题。
各题平均分及难度统计(样本容量=100)
客观题(共48分)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
平均分
1.8
1.96
1.44
1.78
1.4
1.7
1.62
1.5
难度系数
0.90
0.98
0.72
0.89
0.70
0.85.
0.81
0.75
题号
9
10
11
12
13
14
15
16
平均分
1.12
1.92
1.58
1.64
1.42
1.2
0.98
1.14
难度系数
0.56
0.96
0.79
0.82
0.71
0.60
0.49
0.57
题号
17
18
19
20
21
22
23
24
平均分
1.26
1.62
1.38
1.44
1.34
1.48
1.46
0.94
难度系数
0.63
0.81
0.69
0.72
0.67
0.74
0.73
0.47
主观题(共52分)
题号
25
(1)
(2)
(3)
(4)
26
(1)
(2)
(3)
平均分
3.32
0.86
0.80
0.88
0.78
2.98
0.66
1.73
0.59
难度系数
0.83
0.86
0.80
0.88
0.78
0.60
0.66
0.58
0.59
题号
27
①
②
③
④
28
29
(1)
(2)
平均分
3.69
0.98
0.65
1.5
0.58
3.1
4.3
2.04
2.16
难度系数
0.738
0.98
0.65
0.75
0.58
0.62
0.54
0.51
0.54
题号
30
(1)
(2)
(3)
31
(1)
(2)
(3)
(4)
平均分
3.8
1.36
1.42
1.02
4.32
1.12
1.34
1.50
1.36
难度系数
0.633
0.68
0.71
0.51
0.54
0.56
0.67
0.75
0.68
题号
32
33
平均分
3.72
2.43
难度系数
0.66
0.486
二、学生答题主要错误及其原因分析
题序
主要错误
原因分析
25
(1)人工降雨的卤化物写成AgBr的较多;
(2)漂白粉的有效成分与主要成分分不清,近半学生错误;
(3)少部分学生将小苏打写成Na2CO3。
基础知识掌握不牢固;
26
(1)写N2+2O2==2NO2的方程式的学生很多;
(2)地壳中含量最多的金属元素记错为Fe,甚至写Si的也不少,因此带来第二问的元素周期表中的位置错误;
(3)2Fe3++Fe==3Fe2+的配平错误很多。
加强化学方程式书写的训练;
27
(1)H+小题写成HCl,不理解电解质溶液中具体的粒子存在形态;
(2)第二问中起作用的粒子应为HClO,但大部分考生写成ClO-;
(3)要求写离子方程式,但是写化学方程式
的学生为数不少,且氯化银化学式很多写成AgCl2;
(4)学生不理解KI淀粉显蓝色的实质,所以答案各种各样,有Cl-,H+,OH-,HClO等答案出现。
化学反应原理不清楚,平时教学中应注重探究性教学。
28
钠与水的方程式写错:
2Na+H2O=Na2O+H2Na+H2O=Na2O2+H2
Na+H2O=NaOH+O2
计算错误。
体现了学生对方程书写不够熟练。
29
(1)震荡后变浑浊认为甲或甲和乙,量的关系弄不清,有部分学生Na2SO4、Fe(OH)2化学式写错,方程式写错
FeSO4+NaOH=Fe(OH)3+Na2SO4;
(2)甲中存在的阴离子相当多的是写不完整,尤其是OH-离子遗漏,AlO2-离子符号写错,写成AlO-,AlO32-。
实验原理不清楚,导致答题
盲目、混乱;应加强基本能
力的训练。
30
(1)500ml容量瓶的500ml没有写明;
(2)计算错误为9.98g;没有考虑到精度,写成13.80g;
(3)浓度偏低的原因主要多选选项e。
基础知识不扎实。
31
(1)Cu丝与稀HNO3反应现象描述不完整,
如NO被描述为红棕色的NO2,U型管内
液面升降没有注明左右两侧;
(2)NO2红棕色气体描述不规范,答成其他颜色的情况很多;
(3)3Cu+8H++2NO3-===3Cu2++2NO↑+4H2O
离子方程式写错很严重;
(4)本装置优点学生不会分析问题,不会选准角度回答问题,所以往往写了很多,但不切中要害,错误很多。
本题为实验题,由于对反应原理不清楚,分析不完整,导致结论错误。
32
(1)化学方程式写错、不配平:
NaHCO3△Na2O+CO2↑+H2O
NaHCO3△NaOH+CO2↑
Na2CO3+NaHCO3△Na2O+CO2↑+H2O
(2)气体体积与物质的量不会转化;
(3)NaHCO3~CO2的数量关系搞不清;
(4)NaHCO3的摩尔质量搞不清,认为是168g/mol;
(5)审题不清,有的求了W(NaHCO3)=42%,而未求W(Na2CO3)。
化学方程式写错、不配平,导致计算无法进行;即是
方程式正确,又因气体体积与物质的量不会转化,最终计算仍不得分。
33
(1)m水不会求;
(2)葡萄糖的摩尔质量搞不清。
(3)葡萄糖的质量、摩尔质量与物质的量之间的关系把握不清,不会转化;
(4)葡萄糖体积搞不清,审题时发现不了;
(5)W(葡萄糖)不会求,导致
;
(6)已知量n(C6H12O6),V溶液W(葡萄糖),M(葡萄糖),C(C6H12O6)不会求,不会进行简单的数学计算,如250-12.5=238.5(g)、
等。
有关物质的量的计算有待加强。
三、对今后教学的几点建议
根据对高一年级的教学调研,以及本次高一期末考试中学生所反映出来的具体情况,以下几点建议和要求,以供参考:
1.新一轮的课程改革,是我们党和国家的重大决策,是党和国家意志的体现,是我国政治、经济发展的客观需要,是我国科教兴国及可持续发展战略的体现;基础教育课程改革,关键在于转变观念。
“课改”中蕴涵着丰富的先进的教育教学理念,要把它变成大家具体的教学操作行为还有漫长的路要走。
只有认真学习、自觉积极地投身到这场课程改革之中,才能逐步扭转长期以来形成的带有“应试”痕迹的陈旧观念和行为。
为此我们努力构建学习型团体,加强学习,用先进的理念武装人,不断提高自身素质。
课程标准作为教学的指导性文件,教师在教学过程中要深入细致的学习,准确领会其要求,不拘泥与选用的教材,灵活应用当地的各种课程资源。
2.加强基础知识的教学。
学生能力的发展是建立在掌握一定知识的基础上,没有一定的知识基础,凭空发展不了学生的能力,因而教师在平时的教学过程中必须注意基础知识的有效落实。
要加强学生基础知识的识记、理解和运用能力的培养;平时的教学工作中,要把握好方向,不要一味地追求难、偏、怪;要抓基础知识的落实、归类和运用,确保基础题不丢分。
3.重视实验教学。
努力提高设计和完成实验的能力。
化学是一门以实验为基础的科学。
中学化学中的许多基本概念、原理和规律以及物质的性质、制法等是由实验推导和验证的,实验在教学中占有十分重要的地位。
平时的实验教学中,教师要讲清原理、操作过程及方法、注意点等。
4.加强对学生解题规范性、条理性的培养。
学生在解题中所暴露出来的基本功不扎实、文字表达不规范、概念和原理不清晰、化学式表达不到位、逻辑性混乱等问题。
要进行深刻的教学反思,调整和改进自己的教学方法。
要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法、规范养成,从而提高教学效率。
单位:
长兴县教育局教育研究中心
执笔人:
史毅华
2007年2月10日
长兴县二00六学年第一学期高二化学(理科)
期末考试试卷分析
一、对试卷评价及试卷质量分析
根据成绩抽样统计显示,本次高二期末市统考化学成绩,县平均分66.84分。
本次期末高二化学试卷较好地体现了当前教学改革的方向,试题比较常规,涉及的化学知识点较多,涵盖的化学内容较丰富。
试题侧重于基础知识和基本技能的考查,题目有梯度,难度适中,有一定的区分度和较高的评价测试效度。
从题型来看,接近于高考中等难度题型,对即将进入会考复习及高三学习的学生来说,具有一定的指导作用。
各题平均分及难度统计(样本容量=100)
客观题(客观题共50分,均得分33.58分,得分率67.16%)
题序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
平均分
1.94
1.76
1.88
1.82
1.70
1.62
1.55
1.55
1.89
1.49
1.65
1.29
1.93
难度系数
0.97
0.88
0.94
0.92
0.85
0.81
0.78
0.78
0.95
0.75
0.83
0.65
0.97
题序
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
/
平均分
0.88
1.90
1.70
1.01
0.97
1.23
0.81
1.67
1.69
1.43
1.40
0.96
/
难度系数
0.44
0.95
0.85
0.51
0.49
0.67
0.41
0.84
0.85
0.72
0.70
0.48
/
主观题(共5分,均得分33.26分,得分率66.52%)
题号
26
(1)
(2)
(3)
(4)
27
(1)
(2)
(3)
(4)
平均分
7.98
2.61
1.96
1.53
1.88
5.11
1.6
0.64
1.15
1.72
难度系数
0.80
0.87
0.65
0.77
0.94
0.51
0.80
0.32
0.58
0.43
题号
28
(1)
(2)
(3)
(4)
29
(1)
(2)
(3)
(4)
平均分
2.2
0.58
0.44
0.48
0.70
7.88
1.62
3.61
1.54
1.11
难度系数
0.28
0.29
0.22
0.24
0.35
0.79
0.81
0.90
0.77
0.56
题号
30
31
平均分
3.74
2.84
难度系数
7.48
0.41
二、学生答题主要错误及其原因分析
题序
主要错误
原因分析
1—25
①等质量、等物质的量的烃燃烧的计算,不能区别;
②电离平衡知识掌握不够熟练;
③在各种条件下的“离子共存”问题不清楚。
26
①制乙烯条件没有表示清楚,乙烯分子式不能正确表示;审题不清,写成制备乙炔方程式;
②在书写反应方程式的时候,误写成AlO2-,将氨水分子式误写为NH4OH,或NH3+H2O;
③CO32—水解未写可逆符号,或者写成CO32—+2H2O=H2CO3+2OH—
审题不清,基础知识不扎实。
27
未写成氯代产物而写成对二甲苯;
漏写乙苯和间二甲苯。
同分异构体知识掌握不理想。
28
①E的离子结构示意图写错的比较多;
②MgCl2的电子式,有部分学生写为其形成过程,还有部分学生写错;
③化学方程式,有些学生未配平;
④三个现象未答全,漏写。
基础知识部分不扎实。
29
1连接顺序写错:
如a接f,g接e,d接b,c接e;
2写成除去CO2和H2O,吸收CO2;
③鼓入氧气,然后点燃,或写成通入NaOH溶液,用NaOH溶液吸收;
3错选D,或没选序号,直接把答案写上。
对实验原理的不明确,导致答题盲目、混乱。
30
方程式没配平,导致结果错误,烃CxH8
写成C2H8。
31
审题不清,如分成两等份,求硫酸铵质
量时未乘2,分子量计算错误,
(NH4)2SO4——2NH3没考虑。
审题不清,导致计算错误。
三、对今后教学的几点建议
根据本次高二期末考试中学生所反映出来的具体情况,提出以下几点建议和要求,以供参考:
1.教师要加强对教材的钻研,吃透教材。
课堂教学要突出对基本概念、基本原理的讲解;且实将双基落到实处,学生能力的发展是建立在掌握一定知识的基础上,没有一定的知识基础,凭空发展不了学生的能力,因而教师在平时的教学过程中必须注意基础知识的有效落实。
要坚持以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,采取的最主要的策略应是改善课堂结构,在45分内达到“夯实基础与滚动提高”的最佳结合、最好效果。
2.化学是一门以实验为基础的科学,重视实验教学。
挤出更多的教学时间放在实验上,努力提高学生的实验能力和解决实验问题的解题能力。
中学化学中的许多基本概念、原理和规律以及物质的性质、制法等是由实验推导和验证的,实验在教学中占有十分重要的地位。
历年高考化学试题十分重视对考生实验能力的考查,但是考生在实验试题上的答案往往不能令人满意。
这里的原因很多,但有一点是大家的共识,就是考生在学习化学时对化学实验的基本操作重视不够,动手实验的机会太少,而在实验操作中细心观察、认真思考就更显不足。
3.加强对学生审题能力和解题规范性、条理性的培养。
学生在解题中所所暴露出来的审题模糊,题意不理解、基本功不扎实、文字表达不规范、概念和原理不清晰、化学式用语表达不到位、单位换算的混乱等问题。
要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法、规范养成,加强针对性的训练,从而提高教学效率。
要进行深刻的教学反思,对学生学法指导、知识与能力转化的途径与方法、答题技巧等方面进行研究。
调整和改进自己的教学方法。
单位:
长兴教育局教育研究中心
执笔人:
史毅华
2006年7月5日
长兴县二00六学年第一学期期末考试高三化学试卷分析
本次期末高三化学试卷很好地体现了当前教学改革的方向,试题新颖、灵活,具有较高的评价测试效度。
本试卷较全面地考查了高中化学绝大部分的主干知识,侧重于基础知识和基本技能,题目新颖、灵活,有梯度,难度适中,有一定的区分度。
一.成绩分析(一分两率)
项目
学校
平均分
优良率(%)
及格率(%)
长兴中学
80.6
35.0
88.9
华盛虹溪中学
65.9
9.7
52.5
金陵高级中学
59.4
7.4
32.4
长广高中
53.3
2.2
21.3
长兴县
69.4
19.0
60.2
二.学生答题主要错误及其原因分析
题序
主要错误
原因分析
19
①非金属与金属元素分界线不能正确划出。
ⅠA族中分界线漏划的较多;
②比较镁铝金属性强弱验证实验选项漏选者较多,甚至有部分同学对如何验证不清楚。
①元素周期表知识不到位;
②金属性强弱的比较如何验证不清楚。
20
第2问中,加入错误物质的同学较多。
原电池反应原理书写不过关。
21
①煅烧硫铁矿产物有部分学生有误,另外方程式系数配平有误,设备填空错误率较高,很多同学填成如“高炉”
“煅烧炉”、“氧化炉”、“高温炉”、“高压炉”等,个别竟填成“启普发生器”、“坩埚”等,说明学生对仪器、设备及原理不熟悉;
②选择地址以C选项错误较多,其次有少部分选D,说明学生对季风气候及运输成本等考虑欠妥当;
③错误数据不集中,各种数据都有,反映学生分析计算能力差。
加强化学方程式书写的训练;
工业生产的原理、设备、地址的选择及计算等基础知识,应加强落实。
22
①电子式有写成离子化合物的或推断错误;
②以误写化学方程式居多或干脆遗忘反应原理;
③审题不清,“少量”的限制条件没看清或没配平居多;
④此小题错误率最高。
阴阳极弄错导致原则性错误居多,另有一部分的笔误,也应引起重视,如“Cl-—2e-=Cl2,2Cl-+2e-=Cl2”等。
⑤引起溶液变红表述不清,很多学生写成水被电解生成H2而留下OH-造成知识性错误。
①基础知识掌握不牢固;
②审题不仔细,分析不到位;
③原电池反应原理是高中化学的难点,应想方设法加以突破。
23
①化学方程式不配平;
②化学方程式漏写H2O、HCl等;
③有机反应方程式不用“→”用“=”;
④反应类型:
甘油与硝酸的反应写成“硝化反应”;
⑤结构简式中多“H”原子;
6反应条件不写或写错,特别是正丙醇的消去反应条件写成“NaOH醇溶液、加热”;
7HNO3的结构书写错误。
化学方程式书写欠规范,反应条件选择错误,反应原理模糊等,看似小问题,实际上反映了基础知识的掌握不全面、不牢固。
24
①第1问少数同学错选A,药品选择也随之跟着选错;也有仅选浓氨水,没注意装置间的区别;第3问失分最多,有部分学生不理解题意,写成此装置的优点,有九成以上的同学不清楚OH-浓度升高对氨气溶解平衡的影响,因漏答而只得1分或1分未得;
②画装置中氨气的收集主要错误:
未注意瓶口向上的限制而画成瓶口向下;未短进长出;吸收未加倒置小漏斗而是直接通入水或酸,忘了倒吸;吸收剂写碱石灰及饱和石灰水的有不少;其它收NH3最多的就是选择D,用饱和食盐水收NH3,将NH3与Cl2搞混淆了。
实验原理不清楚,导致对装置的不
理解,应加强基本能力的训练。
25
①密度的单位没换算;
②水的密度为1g/cm3没记住;
气体摩尔体积用标准状况计算。
三.对今后教学的几点建议
根据对高三年级的教学调研,以及本次高三期末考试中学生所反映出来的具体情况,提出以下几点建议和要求,以供参考:
1、掌握复习进度,提高复习效率。
本学期时间长,下学期只有短短的三个月时间,后阶段要妥善安排好教学计划,认真研究《考试大纲》,精心组织复习,力求争取短时间内的最大效益。
2、教师和学生在复习备考中应加强反思。
如以前做过,老师讲过,隔一段时间后,仍无从下手;平时学习刻苦,除完成作业,还啃课外习题,但考试成绩仍不理想;在考试中,学生觉得许多题目似曾相似,但又无从下手等。
在复习中应花大力气进行反思、总结,通过横向、纵向总结,比较异同,抓规律,找个性,把问题的前因后果想请楚、讲清楚,使知识系统化,条理化。
3、全面夯实基础,特别是主干知识及高考热点知识,努力提高分析问题和解决问题的能力。
对大多数学生来讲,要力求做到容易题不失分,中档题尽量多得分,不强求自已在难题上得多少分。
4、联系实际,强化实验。
实验复习要从原理、程序、现象、实验结论的分析、归纳、比较和总结等环节入手,尤其要重视探究性实验和实验的评价和设计。
5、加强对学生解题规范性、条理性的培养。
学生在解题中所所暴露出来的基本
功不扎实文字表达不规范、概念和原理不清晰、化学式表达不到位、逻辑性的混乱等问题。
要进行深刻的教学反思,对学生学法指导、知识与能力转化的途径与方法、答题技巧等方面进行研究。
调整和改进自己的教学方法。
要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、
精讲精练、讲究方法、规范养成,从而提高教学效率。
5、跳出题海,以质量和效率取胜。
从近年高考试题的设计以及教改的发展趋势来看,题海战术早己不适应。
因为命题者在设计题目时,大多数情况下考查的是学生对基础知识的理解和运用能力,因此复习基础知识和基本技能才是正途。
要减少盲目、无作为的考试,注重复习的完整性,提高课堂效率,以落到实处为重。
单位:
长兴教育局教育研究中心
执笔人:
史毅华
2006年7月5日
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- 无私奉献 长兴县 00 学年 第一 学期 期末考试
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