二年级上册语文教案第7单元 语文园地 部编版.docx
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二年级上册语文教案第7单元语文园地部编版
语文园地七
此部分安排了6个板块的内容。
“识字加油站”要求借助拼音认识9个生字。
此部分围绕着“自然风光”编排了12个词语,分成4组。
这4组词语是本单元“想象”主题的延续,通过认识不同地貌中相应的动植物名称来识字。
每组第一个词语介绍了典型的地貌,“海滩、沙漠、高原、悬崖”;第二个词语是代表性的植物,“椰树、胡杨、雪莲、青松”;第三个词语是代表性的动物,“贝壳、骆驼、骏马、雄鹰”。
“字词句运用”安排了三项内容,一是复习部首查字法;二是积累描写天气景象的8个四字词语,并选择一两个词语描述其情景;三是学习拟人句,体会句子的有趣。
“写话”选择了学生非常熟悉的猫和老鼠的话题,有利于学生观察画面,展开想象写故事。
“展示台”旨在引导学生整理错别字,交流预防写错别字的方法。
“日积月累”编排的是民谣《数九歌》,配有插图,形象生动,便于学生理解、积累。
“我爱阅读”编排了一则经典的绕口令《分不清是鸭还是霞》,读来朗朗上口、妙趣横生,旨在让学生感受说绕口令的乐趣。
1.会认“椰、壳”等生字,结合生活经验,借助想象,感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
2.学习用部首查字法查找独体字。
3.积累描写天气的四字词语,结合生活体会词语的意思,并尝试运用一两个词语;从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气,体会句子的有趣。
4.学会观察图画,了解图意,展开丰富的想象,能用几句话把故事写完整。
5.展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字和易混淆的字。
6.背诵民谣《数九歌》,读懂其中蕴含的气候知识,感受民俗文化。
教学重点
1.学习用部首查字法查找独体字。
2.积累描写天气的四字词语,结合生活体会词语的意思,并尝试运用一两个词语;从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气,体会句子的有趣。
3.展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字和易混淆的字。
4.背诵民谣《数九歌》,读懂其中蕴含的气候知识,感受民俗文化。
教学难点
学会观察图画,了解图意,展开丰富的想象,能用几句话把故事写完整。
1.识字加油站
未注音的字学生已经认识,“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”需要借助拼音认读。
教学时,可利用图片,创设情境,在词串语境中,指导学生读准字音、认清字形、了解字词的意思;还可在游戏活动中通过反复认读、打乱认读加强识记。
认读巩固时,指导读出词的韵律和节奏。
2.字词句运用
第一题,前面学生已经学习过合体字部首查字法(语文园地二),此处所查的生字“亏、申、丹”都是独体字。
需要让学生了解如果一个独体字本身不是部首,用部首查字法查字典时部首就是它的第一笔,这几个字的部首分别是“一”“|”“
”。
教学时,指导学生自己发现规律,第一个字可让学生和老师一起按照步骤查到“亏”字,填写表格。
“申”“丹”则让学生自己查找填写,然后交流讨论。
第二题中的四字词语可分为4组:
“云开雾散、云雾缭绕”描写的是云雾,“微风习习、寒风刺骨”描写的是风,“冰天雪地、鹅毛大雪”描写的是雪景,“风雨交加、电闪雷鸣”描写的是暴风雨。
教学时,结合图片和字义让学生感受每一组词语所描述的不同景象,紧扣词语的特征,调动学生的生活经验,加上合理的想象,指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。
第三题,教学时,可先通过指导朗读、想象、表演的方式,让学生体会到“藏”“拿”“擦”“扔”“滚”这些表示人的动作的词用到了“雾”和“风”身上,使句子更加生动有趣;再说一说课文中还有哪些句子也是这样写的。
3.写话
题目有明确的提示——观察图画,先想一想小老鼠在干什么,电脑屏幕上突然出现了谁,接下来会怎样。
教学时,要指导学生带着这三个问题先观察图画,重点指导学生观察有先后;再链接学生从动画片中看到的猫和老鼠的故事,说说故事中吸引自己的是什么情节;然后重点观察图画中猫和老鼠的动作、神情,想象它们的语言和心理;最后进一步想象它们之间可能会发生什么故事。
4.展示台
教学时,可以结合本学期已学过的字词适当拓宽展示内容。
开展“展示台”这项活动之前要求学生做好准备,可以小组分工搜集平时作业中容易写错的字词,再整理分类,抄写在改错本上。
教师要引导学生自主确定展示和交流的办法,特别鼓励学生说出自己辨字形、明字义的“妙招”,真正把展示台作为学生落实自主学习、展示成果、体验成功的栏目。
5.日积月累
教学时,可借助图片和动作演示,让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”这样一个气候变化的过程,从而帮助学生记忆背诵。
如果有学生已会背诵,可让会背诵的学生作背诵展示或带领其他同学背诵。
能力强的学生,还可背诵其他民间歌谣,激发学生积累民间歌谣的兴趣。
6.我爱阅读
绕口令的教学可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛,做到语言流畅,吐字准确。
1.学生借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》;复习部首查字法。
2.教师准备多媒体课件。
3课时
第一课时
1.会认“椰、壳”等生字,结合生活经验,借助想象,感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
2.学习用部首查字法查找独体字。
3.积累描写天气的四字词语,结合生活体会词语的意思,并尝试运用一两个词语;从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气,体会句子的有趣。
板块一 识字加油站
1.图片导入,创设情境,激发兴趣。
(课件出示祖国风景图片,播放关于祖国大好河山的短视频)
师:
我们的祖国地大物博、风景优美,今天,我们来感受祖国不同地方的风景。
2.教师课件分别出示图片。
第一组:
海滩、椰树、贝壳。
第二组:
沙漠、胡杨、骆驼。
第三组:
高原、雪莲、骏马。
第四组:
悬崖、青松、雄鹰。
3.学生说图片内容后,教师课件分组出示事物的名称:
①海滩、椰树、贝壳;②沙漠、胡杨、骆驼;③高原、雪莲、骏马;④悬崖、青松、雄鹰。
学生认读,老师指正。
4.引导学生思考,每组词语描写的是什么地方的风景。
(教师课件出示)
这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。
每组第一个词语介绍了典型的地貌,第二个词语是代表性的植物,第三个词语是代表性的动物。
5.课件出示生字“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”,学生自由拼读或教师带读。
6.去掉拼音后指名读,给生字口头组词。
7.课件出示生字相应图片,让学生看图连线,巩固识字。
板块二 字词句运用
活动一:
查字典。
1.师生一起复习部首查字法的四个步骤。
课件出示。
(1)找出所查字的偏旁部首,数清部首笔画;
(2)在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首,看清部首旁边标明的页码;(3)按这个页码找到“检字表”中相应的那一项,并从这一页中找出要查的部首;(4)数清所查字的笔画(除去部首的笔画数),按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字,根据这个字后面的页码找到相应的字。
2.出示“亏、申、丹”,请学生仔细观察,说说这3个字的特点。
(提示:
都是独体字,不可以拆分)
3.师:
想一想,要用部首查字法在字典中查到它们,怎么查呢?
(提示:
本身不是部首的独体字以第一笔为部首)
4.师:
请同学们说说这3个字的第一笔分别是什么。
(提示:
这3个字的第一笔分别是“一”“|”“
”)
5.教师总结独体字查字典的方法,课件出示要点提示。
独体字一般查首笔画,首笔画就是它的部首。
找到部首所在的页码,数数这个字除去部首有几画,在相应的笔画下找到这个字,根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
6.开展查字典比赛,看看谁能在最短的时间里填完表格。
7.拓展知识。
教师课件出示“义、习、电”这几个字,让学生进一步练习。
活动二:
小小气象评论员。
1.教师课件出示描写天气现象的四字词语。
云开雾散 云雾缭绕
微风习习 寒风刺骨
冰天雪地 鹅毛大雪
风雨交加 电闪雷鸣
(1)学生借助拼音读准字音。
(2)师:
同学们知道这几个词语描写了什么天气现象吗?
(提示:
描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象)
(3)学生发言。
教师引导学生联系生活说说这些词语描写的景象,大致了解词语的意思。
2.教师课件出示拟人句。
“我要把大海藏起来。
”于是,雾把大海藏了起来。
调皮的风拿了我的手绢,擦过了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。
(1)请学生先读读题目要求,再读读这两个句子,试着和同桌说说句子有趣在哪里。
(2)全班交流。
(提示:
第一句,从雾调皮的语言中体会有趣;第二句,从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的动作中体会有趣)
(3)小结:
这两个句子,把雾、风都当成人来写,将“藏”“扔”等表示人的动作的词用于描写雾和风,让起雾、刮风这样普通的自然现象变得有趣。
我们今后也可以学习运用这样的方法,让表达生动有趣。
(4)课件出示蝴蝶飞舞、小鸟枝头鸣叫、花儿绽放、垂柳的图片,引导学生说拟人句。
教师点评。
第二课时
学会观察图画,了解图意,展开丰富的想象,能用几句话把故事写完整。
板块一 谜语导入,激发兴趣
(课件出示谜语)同学们知道下面这两个谜语分别说的是什么动物吗?
(学生发言后提示谜底:
猫、老鼠)
谜语一:
两根小胡子,油嘴小牙齿。
贼头又贼脑,喜欢偷油吃。
谜语二:
看着像虎不是虎,小巧玲珑惹人疼。
细长胡子两边翘,开口就是喵喵喵。
板块二 观察图片,大胆想象
1.请同学们观察课本图片,思考:
图片中有什么呢?
(提示:
小老鼠、电脑、屏幕中的猫)
2.引导学生观察小老鼠和猫的表情、动作,提问:
可以用哪些词语来形容呢?
(提示:
小老鼠——害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了;猫——微笑、瞪眼)
3.师:
电脑上突然出现了一只猫,接下来会发生什么事呢?
请同学们观察图片中猫的面部表情,想象它准备做什么。
4.师:
请同学们大胆地发挥想象,猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情。
(提示:
想象一下它们心里分别在想什么,会说什么,准备做什么,最终老鼠被猫吃了吗)
板块三 写一写,评一评
1.教师课件出示故事的开头,请学生把这段话说完整。
一天,小老鼠在电脑边玩耍,玩得正欢,突然,屏幕上出现了一只猫……
2.同桌互说,提提建议,然后自己写话。
(提示:
注意写出小老鼠和猫的动作小表情、心理活动或对话;注意学习课文中有趣的表达)
3.教师课件出示写话示例。
示例一:
小老鼠吓了一跳,坐在地上。
小老鼠看着这只猫恶狠狠地盯着自己,好像要扑过来。
小老鼠一直在想办法,终于想出了一个鬼点子,他看到了鼠标,不知道怎样把电脑关掉,就东点点,西点点,点了好久,终于把猫点掉了。
小老鼠这才安心:
这下,没有猫来追我了!
示例二:
小老鼠大吃一惊,心“扑通扑通”直跳。
它想:
猫来了,猫来了,快想办法,快想办法!
突然,小老鼠眼睛一亮,办法想出来了。
它拿来几十个盒子,把电脑装进去,一个一个地套上,好像一个大蛋糕。
示例三:
小老鼠大吃一惊,心中好像有一面小鼓,一直在“咚咚咚”敲着,心想:
那只猫的眼睛瞪得大大的,好可怕呀。
小老鼠用拳头打在屏幕上,把正在睡觉的猫吵醒了。
猫凶巴巴地追着小老鼠,小老鼠跑到电脑边,翻到了一张狮子的图片,把猫吓跑了。
4.学生在小组内读一读自己写的故事,比一比谁的故事最有趣,推荐一名写得好的到全班交流。
5.全班评比,评出写得最好的故事。
第三课时
1.展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字和易混淆的字。
2.背诵民谣《数九歌》,读懂其中蕴含的气候知识,感受民俗文化。
板块一 展示台
1.同学们,你们平时经常写错别字吗?
如果经常写错别字,那该怎么办呢?
今天,我们就一起来学习避免写错别字的方法吧。
2.课件出示第一组词语。
棉被 泼水 带领 展现 散步
南瓜
(1)学生齐读,教师点评。
(2)学生交流记住加点字的方法,准确把握字形。
教师出示课件点拨。
加点的字容易多写一笔或少写一笔。
“被”的部首是“衤”,不要写成“礻”;“泼”的右边是“发”,不要写成“友”;“领”的左边是“令”,不要写成“今”;“展”的下面不要多写一撇;“步”的下面不是“少”;“瓜”不要写成“爪”。
3.课件出示第二组词语。
纸巾 低头 战士 土地 今天
口令
(1)学生齐读,对比观察加点字,抓住关键笔画记住字形。
(2)教师出示课件点拨。
加点的字是易混的形近字。
“纸”的右边没有点,“低”的右边下面有点;“士”的第二横短,“土”的第二横长;“今”的下面没有点,“令”的下面有点。
4.课件出示第三组词语。
带领 穿戴 以后 已经 再见
正在
(1)学生齐读,对比观察加点字。
(提示:
它们的读音相同,但是字形、字义不同)
(2)学生分别给加点字组词,再造句。
5.课件出示第四组词语。
果园 圆心 汽水 气体 心情
晴天
学生齐读,对比观察加点字。
(提示:
加点字不仅读音相同,字形也差不多,但是字义不同。
它们都是形声字,可以从偏旁区分它们的意思)
6.小结:
我们可以将正确的字抄在改错本上,或把容易混淆的字进行比较来防止写错别字。
板块二 日积月累
1.课件出示《数九歌》,学生借助拼音自由读,读准字音,可以边拍手边读。
教师讲解大意。
数九歌
一九二九不出手,
三九四九冰上走。
五九六九,沿河看柳。
七九河开,八九雁来。
九九加一九,耕牛遍地走。
大意:
“一九”“二九”的时候,天气转冷,人们开始把手保护起来以免受冻。
“三九”“四九”的时候,河面结冰,人们可以在冰上行走。
“七九”的时候,冰开始融化。
“八九”的时候天气转暖,大雁归来。
“九九”过后,再过九天,就该播种了,人们可以耕地了。
2.教师讲解关于“数九”的中国传统文化。
从冬至之日起,我国大部分地区即进入了数九寒天。
“九九”是我国北方特别是黄河中下游地区的一种节气。
它从冬至那一天开始算起,进入“数九”,俗称“交九”,每九天算作一个时段,即一个“九”,如此经过九个时段,即九个“九”,这时已快到第二年春分,天气转暖。
3.课件出示每一个“九”的景象,让学生体验季节变换的奇妙。
4.学生分组对读。
(提示:
加上动作)
5.小组比赛背诵。
板块三 我爱阅读
1.(课件出示“鸭”和“霞”)师:
这两个字,谁会读?
(课件出示鸭、云霞图)
2.请同学们看图找一找:
图中哪个是鸭?
哪个是霞?
3.师:
你能给这两个字组一组词吗?
(提示:
野鸭、烤鸭、鸭子、鸭蛋;彩霞、霞光、朝霞、晚霞)
4.课件出示绕口令《分不清是鸭还是霞》。
学生自由朗读。
(提示:
注意每一行的“霞”或“鸭”,要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母、韵母,做到准确、流利)
5.教师范读,引导学生有节奏地、快速地朗读。
6.以小组为单位进行朗读比赛,看谁连续朗读的遍数最多,而且每个字都能读准确、念清晰,决出优胜者参加全班的比赛。
7.课件出示其他绕口令,练习朗读。
(一)
天上一群大白鸽,
河里一群大白鹅。
白鸽尖尖红嘴壳,
白鹅曲项向天歌。
白鸽剪开云朵朵,
白鹅拨开浪波波。
鸽乐呵呵,鹅活泼泼,
白鹅白鸽碧波蓝天真快乐。
(二)
天连水,水连天,
水天一色望无边。
蓝蓝的天似绿水,
绿绿的水如蓝天。
到底是天连水,还是水连天?
1.落实双基,提高能力。
为落实教学中的字词句学习,可通过图片为学生创设情境,激发学生识字、读句的兴趣,并引导学生联系生活实际理解词语的意思。
如在教学“查字典”时,可先让学生用部首查字法查学过的独体字,通过亲自操作熟悉技巧,然后再练习,就会得心应手了。
在教学“展示台”时,侧重让学生通过观察生字的不同,自己总结方法,并运用到学习中去。
2.引导想象,发散思维。
“想象”主要体现在教学“写话”中。
起始阶段的写话练习,重在培养学生书面表达的兴趣。
因此,可用谜语导入,再引导学生从整体到局部观察,接着鼓励学生表达,最后形成书面作业。
通过这样一步步地引导想象,降低学生表达的难度。
3.理解积累,加强阅读。
本次积累的是一首民谣和一首绕口令。
《数九歌》包含的数九文化对于学生来说比较陌生,因此教学过程中可对此传统文化进行简单的讲解,让学生快速理解大意。
在教学绕口令时,可利用图片讲解,帮助学生理解。
在此基础上,重点引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵,强化阅读积累。
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