小学语文三年级下册第五单元整组备课.docx

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小学语文三年级下册第五单元整组备课

小学语文三年级下册第五单元整组备课

单元教材分析：

　　本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。

前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。

在第一、三篇课文后安排了综合性学习及提示。

本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。

　　本组内容将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文，感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

　　课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。

　　语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，以交流、展示综合性学习所得的角度安排，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。

　　教学中，要树立专题意识、整体意识和整合意识，从内容、目标等方面整体把握单元学习内容和活动，整体设计教学过程，选择教学策略，实施教学活动，依据单元内容之间的整合性设计学习活动和教学过程。

总体学习目标

　　1、会认25个生字，会写42个生字，正确读写新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。

　　4、抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点

　　读懂课文内容，理解人物的内心活动，懂得关心别人，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

教学难点

　　体会沉默的可贵；理解人物的内心活动；理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学时间安排：

共12课时

第1课时：

单元导读课（导语+课文浏览）

第2、3课时：

《可贵的沉默》

第4课时：

《妈妈的账单》+读读背背《游子吟》+展示台

第5、6课时：

《它是我的朋友》+我的发现

第7、8课时：

《七颗钻石》+拓展阅读《星星银元》

第9、10、11课时：

口语交际+习作

第12课时：

日积月累+单元小结整理

教学过程

第一课时（整体感知）

课时目标：

1、了解并感受人间真情，产生学习本组课文的兴趣。

2、整体感知课文，能用一个词或一句话表达自己的感受

3、明确本单元的学习任务。

一、谈话导入

1、谈话：

当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？

当有人遇到困难的时候，你能给予真诚的帮助，献上一份爱心吗？

2、齐读导语。

3、初步交流，明确目标：

从导语中我们知道本单元要学习什么？

二、浏览课文，整体感知。

1、让我们阅读这组课文，通过一个个生动的故事，共同感受人间真情。

要求：

（1）快速浏览课文。

（2）试着分别用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。

　　2、用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受，并说明理由，将感受写在表格中。

课文

感受（一个词语或者句子）

为什么会有这样的感受

可贵的沉默

她是我的朋友

七颗钻石

妈妈的账单

3、交流反馈

三、引领方向，充分准备

通过刚才的浏览、交流，我们对这个单元的课文有了大致的了解，为了学好这个单元，希望每个同学下课后认真准备，在本单元学习过程中完成下面的表格：

学习内容

主要内容

学习活动

我的收获

可贵的沉默

她是我的朋友

七颗钻石

妈妈的账单

语文园地

综合性学习

第二、三课时《可贵的沉默》

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：

可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？

（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。

师：

看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默是可贵的呢？

谁沉默？

在什么情况下沉默？

他们沉默时的神态怎样？

沉默之后是一种什么情景呢？

……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。

把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：

课文讲了一件什么事？

把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1、读准生字、新词的字音。

2、理解词义。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？

（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。

）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？

哪些自然段写了课下发生的事？

（小组合作学习，得出以下结论。

）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

第一段：

（1—16自然段）：

写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：

（17自然段）：

写家长会上，家长们的反映。

第三段：

（18自然段）：

写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。

这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。

）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？

完成下面练习，想像一下，他们在想什么？

如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！

”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

___________________

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。

孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。

说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。

）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。

“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。

）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）出示：

这一片沉默给了我多大的享受啊！

　a．“享受”是什么意思？

文中的“我”指的是谁？

b．你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！

他们懂得了。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！

他们感受到。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！

我。

小组交流，指名发言。

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。

）　　　

　　齐读课题，升华情感。

四、有感情地朗读全文。

提示：

朗读时，要注意人物不同的情绪变化。

开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：

我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。

）

师归纳小结：

沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。

如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。

另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。

所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。

在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！

除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。

）

七、作业布置

根据学生的谈话导出综合性学习活动，布置学生课下回忆、了解父母关心爱护自己的事情。

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。

那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

　　1、询问：

向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　2、观察：

了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　3、回忆：

打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课交流自己的综合性学习进展情况。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　可贵的沉默

　　　　　热闹　　　沉默　　　　热闹

　　　　　↑　　　　↑　　　　　↑

　　兴奋地感受爱　　思索　　沉默地回报爱

第四课时（《妈妈的账单》+读读背背+展示台）

学习目标：

　　1、读懂课文讲了一件什么事。

2、认识到母爱的无私。

　　3、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

4、背诵古诗《游子吟》。

5、展示综合性学习成果。

教学重难点：

认识到母爱的无私。

课前准备：

1、课文插图。

　　2、文中的两份账单。

教学过程：

一、读了《可贵的沉默》，我们知道是老师不动声色的教育使同学们懂事了。

《妈妈的账单》中的小彼得又是怎样由不懂事变得懂事的呢？

二、快速地读读课文，想想是什么使小彼得变得懂事了？

（妈妈的账单）

三、对比小彼得的账单与妈妈的账单，交流自己的体会。

　　1、出示两份账单。

儿子的账单

妈妈的账单

　母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品　20芬尼

把挂号件送往邮局　10芬尼　　在花园帮助大人干活　20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼

共计：

60芬尼

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼

为他十年中的吃喝　0芬尼

为在他生病时的护理　0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲　0芬尼

共计：

0芬尼

　　2、认真阅读彼得和母亲的账单，对比一下，有什么不同。

引导学生从事由和数额两个方面进行对比思考。

　　3、你读懂了妈妈的账单吗？

为什么都是0芬尼呢？

4、小彼得读懂了妈妈的账单了吗？

你是从哪些词句中看出来的？

引导细读体会最后一段，结合插图，抓住重点词“蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼”等理解彼得当时的心理活动，并练习有感情地朗读。

彼得妈妈对儿子这种润物无声的教育可以背称为“爱的教育”，请大家课下读一读亚米契斯的《爱的教育》或搜集有关父母对孩子“爱的教育”的文章读一读。

四、读读背背

　　1、谈话导入。

　　2、学生自读，大致了解诗意。

　　3、交流理解，教师讲解“谁言寸草心，报得三春晖。

”

4、熟读成诵。

五、作业布置

回忆、了解父母对自己的爱的教育，和同学进行交流。

并想想应该怎样回报父母的爱。

比如，帮妈妈做些家务事；给爸爸做个生日贺卡，并写上几句祝福的话；排练爱爸爸妈妈的小节目。

想一想，还能再做些什么？

在小组内交流交流，讨论讨论，然后付诸行动。

（在美术课上进行展示）

板书设计：

妈妈的账单

爱＞60

第五、六课时（《她是我的朋友》+我的发现）

教学目标：

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

　　2、说出课文的主要内容。

　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

　　4、有感情地朗读课文。

5、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

教学重点、难点：

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。

其中，前者还是教学难点。

课前准备：

多媒体课件、生字卡

教学过程：

一、谈话导入：

我们沐浴着父母阳光般无私的爱，感到无比温暖；而当你感受了朋友之间无私的爱时；一定会被深深地打动，就像《她是我的朋友》中阮恒的举动一样，让我们感动万分。

揭示课题：

20、她是我的朋友

二、检查预习效果，学习生字：

1、检查朗读：

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。

一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？

（注意正音）

2、学习生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

（要点：

知道小女孩伤势严重，要马上输血。

知道了小男孩为小女孩输血。

）

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

（主要问题：

小男孩在献血时，心里怎么想？

）

（板：

内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。

（板：

神态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下来，然后又举起来。

（阮恒举手时为什么“颤抖”？

为什么把手“放下去”又“举起来”？

）

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？

为什么把手“放下去”又“举起来”？

（让学生在读句和动作的模仿中体会到：

阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。

联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

（板书：

举放举犹豫）

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

（1）指名读。

（2）老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。

你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

（3）再指名读。

（4）从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

　　5、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。

在输血过程中，他又是怎么想的？

6、出示课件

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。

“疼吗？

阮恒？

”医生问道。

阮恒摇摇头。

阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？

为什么迅速用一只手捂住脸？

（板：

啜泣、捂）

（答案要点：

阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。

）

（板：

害怕、掩饰）

小结：

血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

7、出示课件

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

阮恒过了一会儿，为什么又哭了？

为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？

（板：

呜咽、掩盖）

（答案要点：

阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。

他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。

）

（板：

更害怕、又掩饰）

8、出示课件：

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

　　他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？

为什么用牙咬着自己的小拳头？

（答案要点：

阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。

）　

（板：

非常害怕、竭力掩饰）

9、小结：

阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？

他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

10、感情朗读。

1）出示课件：

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

2）谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程　有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？

说说你们的看法。

六、我的发现

在课文中哭可以用不同的词语来表达，我们来看看我的发现，你又发现了什么呢？

1、读一读这两组句子，注意带点的词，再读读学习伙伴的话，自主发现，同位交流。

　　2、班内交流。

　　3、拓展：

（1）教师说一些类似的句子。

（2）学生试着说一说。

七、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

　　　　　　　　　　18、她是我的朋友

　　　　　　　　神情动作　　　　内心活动

　　　　　　　　举　放　举　　　犹豫

　　　　　　　　啜泣　捂　　　　害怕　掩饰

　　　　　　　　呜咽　掩盖　　　更害怕　又掩饰

　　　　　　　　哭泣　咬　　　　非常害怕　竭力掩饰

第七、八课时（《七颗钻石》+拓展阅读《星星银元》）

教学目标：

1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

　　2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

　　3、感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。

教学重点：

1、学习文中体现的爱心。

　　2、运用想像进行说和写。

教学难点：

引导学生想像。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

　　爱是阳光，爱是雨露。

正如一首歌中所唱的：

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

”的确，爱的力量是无穷的，她能创造奇迹。

二、整体感知

《七颗钻石》给了你怎样的感受？

（神奇）文中的什么让你觉得神奇？

（水罐的变化）。

三、检查生字词掌握情况

1、指名给生字注音、指名拼读。

　　hé　　　bàn　　　　　tiǎn　　　　　tuòmo

干　涸　　　　绊　倒　　　舔　净　　　　唾　沫

2、指名说说文中难懂的词语的意思。

3、指名朗读课文。

四、细读感悟

　　1、带着问题读文思考：

水罐发生了哪几次变化，分别在什么情况下发生变化的？

　　2、读后交流，相机指导朗读。

（1）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

（小姑娘为生病的妈妈找水）

（2）当小姑娘再拿起水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

（小姑娘倒了点水给绊倒她的小狗喝）

　　（3）就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

（母亲把水罐递给小姑娘）

　　（4）这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

（小姑娘把水罐递给了过路人）

　　3、讨论：

你觉得到底是什么使水罐发生了这些神奇的变化？

　　根据学生的交流小结：

一个字──爱！

第一次是小姑娘对母亲的爱，孝心感天；第二次是小姑娘对小动物的爱，爱心如银；第三次是母亲对小姑娘的爱，母爱似金；第四次是小姑娘对过路人的爱，大爱感动天地。

播放歌曲《爱的奉献》，师配乐朗读，生静听感受。

五、拓展阅读

　　随文阅读，比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。

　　星星银元

　　从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。

除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。

　　一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。

穷人感激地说：

“你是个好心人，一定会有好报的！

”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。

风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。

小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。

小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。

小孩子说：

“姐姐，你真是一个好人。

”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。

小女孩心想：

这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。

于是毫不犹豫地把衬衫给了他。

　　天渐渐地黑了，她来到一片森林。

这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。

小女孩为难了，但她又一想：

反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。

于是，她又把裙子给了小孩。

当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。

而落在地上的变成了亮晶晶的银币。

小女孩把银币分给了穷苦人。

六、课外延伸

1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。

（板书：

想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？

请你联系上下文，充分发挥想像力。

（难点引导：

可想到美梦，也可想到噩梦。

）

2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。

可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。

请大家讨论：

我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？

七、布置作业

1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150字左右）。

2、课外阅读一篇童话作品。

板书设计：

七颗钻石

想象空木水罐──有水──端正地放着──银水罐──金水罐──七颗钻石──巨大的水流

主题

爱心永恒　普照人间

第九、十、十一课时（口语交际+习作）

教学目标：

1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

2、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

教学重难点：

写父母对自己的爱要表达真情实感

教学过程：

一、谈话导入

　　一个小宝宝感冒了，不停地流鼻涕。

妈