四年级上册知识点整理.docx

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四年级上册知识点整理

人教版小学语文第七册教材知识点整理

★１、观潮

1.课文是按（潮来前）、（潮来时）、（潮来后）的顺序写的，写出了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮的雄伟、壮观、奇特的特点。

2.潮来时是按（由远到近）的顺序写的，抓住了来潮时的（声音）、（样子）等特点来写潮来时的壮观景象，运用了比喻修辞，把大潮比作白线、水墙、白色战马。

３.钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观，是因为（与当地的地形有关）。

4.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。

这一句运用了比喻和夸张的修辞手法，写出了钱塘江大潮的壮观景象。

★３、鸟的天堂

１.《鸟的天堂》一文，作者巴金（两）次去鸟的天堂，第一次只看到（一棵茂盛的大榕树），而没看到（小鸟），第二次看到了（许多鸟——群鸟活动）。

讲了作者和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻所感，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象；告诉我们（要热爱大自然，与大自然和平共处）。

２.作者在看到大榕树后，发出了感叹之语：

（这美丽的南国的树）。

3.文中前四次出现“鸟的天堂”都加引号，是因为（鸟的天堂是特指那棵大榕树），最后一次没有加引号是因为（是作者亲眼看到，认为那榕树确实是鸟的天堂） 。

4.说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，因为①（大榕树给鸟提供了环境）②（农民们不许人们去捉鸟）。

5.“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。

这句话中我们不仅知道了鸟的（种类）多、（数量）多，描写鸟的形态的词有（大的）、（小的），描写鸟的颜色的词有（花的）、（黑的），描写鸟的动作的词有（站）、（飞）、（扑）。

三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（动作），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（快乐），表达了作者对鸟的天堂的（热爱）和（赞美）之情。

★4、火烧云《火烧云》一课的作者是萧红，本文主要写了火烧云上来和下去的全过程，重点写了上来部分，突出了火烧云上来时颜色和形状变化多、变化快的特点。

★5、古诗两首

1、《题西林壁》是苏轼在游（庐山）时题在（西林寺）墙壁上的一首诗。

诗人分别从（横）、（侧）、（远）、（近）、（高）、（低）这几个角度观察了庐山。

苏轼字（子瞻），（宋）朝人，号（东坡居士），是“唐宋八大家”之一。

2、《题西林壁》中“题”的解释：

（书写、题写），“山穷水复疑无路”中的“疑”的解释：

（以为、怀疑）。

3.《游山西村》的作者是（宋）代的（陆游），诗人以（游）字贯穿全诗，诗中（足）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。

表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。

１.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

译：

不知道庐山的真样子，是因为自己在山里面。

２.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

译：

不要笑农民的酒浑浊，丰收之年总能用丰盛的饭菜招待客人。

３.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

译：

山峦重重，水路弯弯，正怀疑无路可走；突然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。

4.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

 译：

从正面看庐山是连绵不断的山岭，从侧面看都成了一座座山峰。

从远处、近处、高处、低处看，庐山的形状和姿态是不同的。

二、结合生活实际，谈谈自己的理解。

１.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

答：

当局者迷，旁观者清。

2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

答：

在生活中遇到困难，感到没希望了，忽然有了新的转机。

（遇到困难不要放弃，要有克服困难的信心和勇气）

3、横看成岭侧成峰，远近高低各不同

答：

站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的。

（要从不同的角度全面地看问题）

三、悟理：

1.《题西林壁》让我们懂得从不同的角度看待事物，结果是不同的，我们要全面看事情。

《游山西村》；陆游（号放翁），南宋诗人；讲了丰收之年农村欢悦一片的气象、乡间的风光习俗、农民淳朴和好客的品性表达了诗人对农村生活的热爱。

★6、爬山虎的脚，作者叶圣陶。

一、段意：

第一部分主要内容：

爬山虎生长的地方及叶子。

第二部分主要内容：

爬山虎的脚的位置、形状和颜色。

第三部分主要内容：

爬山虎的脚是怎样一步一步向上爬的。

第四部分：

爬山虎的脚和墙的依赖关系。

2.爬山虎的叶子有哪些特点？

答：

（叶子绿得那么新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙。

）

3.为什么没有重叠的？

叶尖一顺儿朝下？

4.脚的特点：

（1）脚的位置（茎上长叶柄的地方）、样子（枝状的细丝）

5.脚是怎么爬的？

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

（动词之间是因果关系）

6.脚和墙的关系

7.根据选文写出“嫩”的意思:

a.嫩红：

颜色浅；b.嫩叶：

初生而柔弱.

8.通过课文我们体会到作者观察的方法是/怎么观察的？

（认真细致、长期连续观察）。

9.爬山虎的脚是这样爬的：

触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

★7、蟋蟀的住宅

1、这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，写出了蟋蟀的认真勤劳，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。

2、“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。

3.从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？

对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，一点一点地挖掘。

这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同。

这句话也照应了题目，让读者知道为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。

（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

拟人，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，反映了作者对昆虫的喜爱之情。

（3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！

另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等。

所以对蟋蟀来说，这是一个伟大的工程。

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

工作做得很快。

蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。

不大一会儿，他又进去继续工作。

我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（bā）和（刨开、挖）。

2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：

（扒）、（搬）、（踏）、（推）、（铺）。

3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

”从这句话，你体会到了什么？

答：

蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳。

“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家.

4、蟋蟀的住宅内部特点是（简朴）、（清洁）、（干燥）、和（卫生），外部特点是（向阳）、（隐蔽）、（有门）和（有平台）。

5、蟋蟀的出名是因为它的（唱歌）和（住宅）。

6、选择恰当的关联词

A：

蟋蟀的出名（不光）由于它的唱歌，（还）由于它的住宅。

B：

（因为）它的工具是那么简单，（所以）人们对它的劳动成果感到惊奇。

C：

蟋蟀（宁可）自己一点一点挖掘，（也不）肯随遇而安。

★9、巨人的花园

一、课内知识

1.本文显著特点是运用了（对比）的方法展开故事情节，揭示道理。

巨人回来前后（花园情景）的对比；拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比。

2.这篇课文让我们懂得（快乐要与大家分享）。

3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！

”这句话怎么理解？

答：

这是巨人醒悟后的一句话，他明白了花园没有春天的原因：

他太自私、任性、太冷酷，一次次赶走孩子，他想自己独自享受一切，可换来的是孤独和寒冷。

4.为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？

答：

因为有了孩子，才有希望，才有快乐。

5.巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？

他从小男孩的眼里读懂了什么？

答：

看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。

他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。

6.“巨人生活在（漂亮的花园）和孩子们（中间），感到（无比的幸福）。

”这是文章的中心句。

★10、幸福是什么

一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情。

 二、义务-----尽自己的责任。

 三、这句话的意思是：

要想得到幸福，就必须通过辛苦的劳动，给别人带来方便和好处，使别人幸福，自己才会幸福。

★11、去年的树

一、课内知识

1.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通过（对话）展开故事情节。

2.这篇童话告诉我们要（珍惜友谊，遵守诺言）。

3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。

 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。

（1）两句话中都有“看”，鸟儿没看见朋友，只看见了（灯火），第一个“看”，鸟儿仿佛在说：

“（朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌）。

”第二个“看”鸟儿仿佛在说：

“（朋友，我唱的歌你听到了吗？

我要走了，再见）。

”

4.你从这两个“看”字中读出了什么？

答：

我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深厚感情。

5.我还知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）。

6.读了这段话，你想对小鸟说什么？

答：

你真是一只信守诺言、珍惜友情的小鸟，我很欣赏你的这种做法。

★12.小木偶的故事

一、课内知识

1.童话分为

（2）类，一类是作家创作的。

著名的有丹麦的《安徒生童话》，，德国的豪夫童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话，英国的王尔德童话。

另一类是群众中流传的，后来经人搜集、整理，如《格林童话》：

里面包含了《灰姑娘》《睡美人》《青蛙王子》《勇敢的小裁缝》等。

★13.白鹅

一、课内阅读知识

1.本文作者是（丰子恺），他不但是（散文）家，还是一位（漫画）家。

2.本文作者运用了（对比）的方法突出特点。

（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）还运用了（反语）来表达感情。

（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

）

3.本文作者运用了先总写后分述的写作方法。

“好一个高傲的动物！

”这是全文的（中心句）“鹅的高傲，更表现在它的（叫声）、（步态）和（吃相）中”，这句话是文章的（过渡句），起到了（承上启下）的作用。

同时它也是（中心句），起到（统领全文）的作用。

4.“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；这句话写出了鹅的（步调从容），更显出了鹅的（高傲）。

5、“这样从容不迫地吃饭，必须有一个在旁伺候，像饭馆里的堂倌一样。

”这句话作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，显示（鹅的尊贵）。

这是反语。

7.“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

”（这是一句反语）

窥伺------偷偷地观望，等待时机。

这句话中把鹅比作（老爷），表面是贬低鹅，实际上表现出作者对白鹅地喜爱的思想感情。

二、词语

1.引吭大叫-------“吭”是（喉咙），这个词在本文指（扯着喉咙大声叫）。

2.局促不安-------形容（不自然、不安定的样子），本文指（鹅步调急促，不自然）。

3.一板一眼---------比喻（言行有分寸，有条理）。

本文指（鹅的吃法刻板，从不改变）。

4.不胜其烦--------指（忍受不了某种麻烦）。

5.一丝不苟--------形容（办事认真，不马虎），本文指（鹅的吃法每天都一样，一点不马虎）。

6.奢侈-------------（花费大量钱财，追求享受）。

本文指（鹅并不奢侈，它吃东西很平常，不要花费什么）。

★14、白公鹅

1.《白公鹅》课文是从（走路的姿态）、（水中活动）两方面写的。

本文作者用了（拟人）、（夸张）的写法。

2.破折号的三种作用①表示（解释说明）②表示（声音延长）③表示（话题转移）

3.思考：

《白鹅》和《白公鹅》在写法上有什么相同和不同？

★15.猫

1.课文从（猫的性格古怪）和（它满月时的淘气可爱）两方面写出了对猫的喜爱之情。

体现了人与动物和谐相处的美好意境。

作者用举具体事实表现动物特点的描写方法，采用了总分式的构段方式。

2.猫的性格古怪表现三个方面：

①有时老实，有时贪玩，有时又尽职②既胆小又勇猛③高兴时温柔和不高兴时的冷漠。

a.描写猫的叫声的词有：

（丰富多腔、长短不一、粗细各异、变化多端）

b.“小梅花”指的是什么？

表达了作者怎样的思想感情？

（答：

指猫的爪印。

表达了作者对猫的喜爱之情。

）

3句段理解；

①猫的性格实在有些古怪。

（这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。

）

②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的贪玩。

）

③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。

屏，抑制；凝，注意力集中。

写出了猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职。

④它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

 “无论”用来表示条件不同而结果不变。

这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时冷漠。

★16.母鸡

1.作者是（老舍），本文通过（描写作者对母鸡态度的变化：

由“一向讨厌”到“不敢讨厌”），表达了（对母鸡的尊敬，对母爱的赞颂之情）。

2.作者对母鸡的感情由（讨厌）转变为（尊敬）。

3.“我不敢再讨厌母鸡”的原因是（作者看到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，为母爱感动）。

4.《猫》和《母鸡》写法上的相同点：

①采用总分的结构②文章都是由两部分组成③作者的语言生活化④写动物的特点都是举生活中的例子。

★17.长城

1.文章是按（由远到近）的顺序来写的，先写远看长城，体现长城的长；再写近看长城，突出它的高大坚固；然后写由长城展开的联想，最后写了长城在世界里上的地位——。

不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2.第1自然段写出了长城的（长），运用了（列数字）和（打比方）的说明方法。

第2自然段是围绕长城的（高大坚固）来写的，分别写出了（城墙）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡垒）。

第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。

本段以（条石）为例，从四个方面说明了古代劳动者修筑长城的艰难：

a条石多（“数不清”）;b条石重（“两三千斤重”）;

b条c运输工具简单（“没有······起重机”）;d山岭陡峭。

第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

3、①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话是过渡句，承上启下的作用。

“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。

整句话表达了作者对古代劳动人民的赞美之情。

★18、颐和园

1.作者根据（游览）顺序先后游览了（长廊）、（万寿山）、（昆明湖）几处景物的特点，都突出了景色（美）。

课文的开头和结尾（呼应），表达了作者的（对颐和园的赞美）之情。

课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

2、课文（移步换景），按照（游览）的顺序记叙抓住景物的（特点）来写的。

一写长廊的景色，突出了长廊的长和美的特点（先抓“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁外部环境），二写万寿山的景色（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺。

3.对句子的理解。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

 “画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。

这句话运用（动态描写），反衬出（昆明湖水的静）。

一个“滑”字，颇有情味，既写出了游船、画舫行驶得慢，又与“昆明湖静得像一面镜子”（相衬托），一静一动，更（突出了湖水的静）。

4、作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山……”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩……”，这就是作者的游览顺序。

（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，体现了移步换景）。

5.“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

”写出了（昆明湖）的美景，第一句先写了（静态）时的美，第二句写了（动态）时的美。

作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖“静”和“绿”的特点

6.隐隐约约：

看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。

姿态不一：

样子各不相同。

葱郁：

葱茏。

耸立：

高高的直立。

从这个词中能体会到（佛香阁的高大）

金碧辉煌：

形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。

神情气爽：

形容人头脑清醒，精神爽快。

从“一排排”这个词中能体会到（排云殿占地面积大）。

7.“一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

”

作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法：

都是先（具体描写特点），再（点明名称）。

★19课

1、对句子的理解。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

（过渡句）

“宏大”是巨大、宏伟的意思。

这句话在文中（单独成段），既是（对全文主要内容的概括），又（起到了承上启下的过渡作用），写出了秦兵马俑的（规模宏大、类型众多和个性鲜明）三大特点。

截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园、故宫、兵马俑都属于文化遗产。

★20课

1、这两首诗都是（送别诗），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，这首诗表达了诗人送别好友时依依惜别的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

诗的前两行叙事，后两行写景。

《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。

表达出对友人依依惜别、关切与祝福。

2、诗句意思

（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

意思是：

老朋友在黄鹤楼和我告别，他将在繁花似锦的三月到扬州去。

烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。

（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

意思是：

孤独的小船越走越远，消失在碧蓝的天空中，只看见滚滚的长江水向天边流去。

整首诗表达了诗人送别友人时依依惜别的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。

（3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这两行诗由写景转入送别：

朋友，请再饮完这杯美酒吧，等你往西出了阳关，就再也没有知心的老朋友了。

“更”字表明（酒已劝了多次、饮了多杯。

）

整首诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的依依惜别、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。

关于送别的诗句：

李白《赠汪伦》：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

高适《别董大》：

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

王勃：

海内存知己，天涯若比邻。

◆过故人庄（过：

拜访故人庄：

老朋友的田庄）

故人具①鸡黍②，邀我至田家。

（①具：

准备，置办。

②黍（shǔ）：

黄米饭）

老友准备好了丰盛的饭菜，邀请我到他的田舍做客。

绿树村边合③，青山郭④外斜⑤。

（③合：

环绕。

④郭：

指村庄的四周。

⑤斜：

xiá）

村外绿树环绕，青山在村子周围横卧着。

开轩⑥面⑦场圃⑧，把酒⑨话桑麻⑩。

（⑥轩：

有窗户的长廊或小屋。

⑦面：

面向。

⑧场圃：

打谷场和菜园。

⑨把酒：

拿起酒杯。

⑩桑麻：

这里泛指庄稼。

⑾还（huán）:

回到原处,返.⑿就：

赴。

这里指欣赏的意思。

）

打开面对打谷场和菜园的窗子，一边举杯畅饮一边畅谈今年庄稼的收成。

待到重阳日，还⑾来就⑿菊花。

等到九月重阳节的那一天，我一定要来饮酒欣赏菊花。

    （该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人悠闲的心境和在农村生活的情趣。

）

★21课

1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

含义：

一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。

这正是乡亲们（默默无闻、无私奉献）精神的写照，也是乡亲们（相亲相爱、友好互助）情感的纽带。

2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

 第3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。

作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”（比喻句，把踏踏的声音比作轻快的音乐）（音乐美、韵律美），“给人画一般的美感”（画面美）。

这仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。

这是看得见的美。

第4自然段写生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。

那里的每一个人都有着这样美好的心灵，从“如果有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。

这是看不见的心灵美。

★22课（《跨越海峡的生命桥》体现出了两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

）

问题：

1、这里的“即将调零的含苞的花朵”是指（年轻人的生命）。

2、在文中有两组反义词，它们是（凋零-----绽放，苍白----红润）。

3、从加点的两个词语中（唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

）我读懂了救活年轻人的办法（只有一个）。

4、课文讲述了这样一个感人的故事，（1999）年（9）月（22