影响电磁铁磁性强弱的因素.docx
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影响电磁铁磁性强弱的因素
一、教学目标:
(1)知识与技能
知道影响电磁铁磁性强弱和有无的因素。
(2)过程与方法
1、能大胆猜想影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、能用控制变量法进行实验方案设计。
并能根据控制变量法的实验思想设计具体的实验方案。
3、能从实验结果定性得出影响电磁铁强弱的因素及其相互关系。
(3)情感、态度和价值观
通过探究活动,激发学习兴趣,形成乐于探究和了解日常生活中的科学现象的态度。
二、重点难点分析:
重点、难点:
培养学生科学猜想的意识和方法
教学用具:
干电池3节、电磁铁(串联起来的,匝数不一样)、大头针、导线、滑动变阻器、开关。
三、教学过程:
一、课堂引入:
桌上的大头针,你有什么办法把他吸上来?
学生:
永磁体。
如何证明磁体磁性强弱?
吸引大头针数目的多少。
通过上一节奥斯特实验同学还可以想到什么方法吗?
教师演示电磁铁。
介绍电磁铁的结构。
思考:
为什么电磁铁带铁芯?
学生动手制作电磁铁。
吸引大头针。
你们发现了什么问题?
(带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的磁性要强得多。
)引出电磁铁的定义,用幻灯介绍电磁铁在生产中的广泛应用。
二、猜想影响电磁铁磁性强弱的因素:
引导学生从电磁铁的结构上入手去猜想:
①电磁铁由哪些部分组成?
一一通电螺线管和铁芯
②我们已经知道铁芯能使磁性增强,那么通电螺线管本身的哪些因素可能会影响磁性强弱?
影响电磁铁磁性强弱的因素可能有:
是否带铁芯、电流的大小、螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数
三、基本研究方法:
控制变量法
(一)探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系:
让螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数不变,通过滑动变阻器改变线圈中的电流大小,研究当电流逐渐变大时,电磁铁的磁性如何变化。
同时思考下列问题:
1.怎样知道电路中的电流大小?
如何连接在电路中?
(可用电流表测量电流的大小,用串联小灯泡的亮度来比较电流的大小等)
2.怎样改变电路中的电流呢(需要什么器材)?
如何连接呢?
(串联滑动变阻器)
3.用什么来判断电磁铁的磁性强弱?
(学生思考问题,小组内讨论,开始电路图设计。
老师巡视,和需要帮助的同学交流。
展示学生的不同设计方案,学生对自己的方案作说明,其它同学作肯定或否定的补充。
)实验检验:
依据讨论的结果,学生分组进行实验。
学生将实验器材连接好,检查电路无误后进行实验:
①将开关合上或打开,观察通电、断电时,电磁铁对大头针的吸引情况,判断电磁铁磁性的
有无。
②将开关合上,调节滑动变阻器,使电流增大和减小(观察电流表指针的示数),从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。
实验记录:
电流大小
断开
吸起大头针数量
让学生归纳、概括实验结果。
(二)探究电磁铁磁性强弱与匝数的关系。
1.该实验中,由于两块电磁铁—连接,
保证了相等,结论是.
实验结论:
1.电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性。
2.通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强。
3.在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁性越强。
四、课堂小结:
讨论电磁铁的优点
提问:
通过实验,我们知道了电磁铁的一些特点,它的这些特点与永磁体相比,有哪些
优点呢?
学生讨论后,老师归纳:
电磁铁的优点:
1.可以通过电流有无控制磁性的有无。
2.可能通过改变电流大小或线圈匝数多少控制磁性强弱、。
练习巩固:
1.通电螺线管的磁性强弱与、和有关。
2、小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路如图所示,下表是他做实验的记录。
电磁铁
100匝
50匝
实验次数
1
2
3
4
5
6
电流(A)
0.8
1.2
1.5
0.8
1.2
1.5
吸引铁钉的最多数目(枚)
7
11
14
5
8
10
下列结论不正确的是()
A、比较1、4两次实验可知:
线圈中的电流一定时,匝数越多,磁性越强
B、B、比较1、3、5三次实验可知:
匝数一定时,线圈中的电流越大,磁性越强
C、比较1、2、3(或4、5、6)三次实验可知:
匝数一定时,线圈中的电流越大,磁性越强
D、电磁铁的磁性越强,吸引铁钉的数目越多作业:
完成科学作业本《电磁铁》
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- 影响 电磁铁 磁性 强弱 因素