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高考综合复习三十二作文辅导之材料作文
高考综合复习三十二
作文辅导之材料作文
编稿:
邴绍明 责编:
程彦芳
一、要点梳理
(一)材料作文特点
1.审题的整体性:
新材料作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有可能出现偏题走题现象。
2.观点的多向性:
材料作文的写作要求是“在全面理解材料的前提下可选择一个侧面、一个角度构思作文”,这就意味着一则材料可写的角度很多,最佳立意不止一个。
一般来说,材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论。
3、高度的开放性:
自主确定角度,确定立意,确定文体,确定标题。
材料作文对文体的要求同话题作文一样,是比较自由的,考生尽可发挥自己的写作特长,运用不同表现形式,甚至创造性地发挥。
4、严格的限制性:
材料作文要求不脱离材料的含意,不要套作,不得抄袭。
也就是说供材作文的立意是从材料中提炼出的,虽然可以从不同角度立意,但不管哪个角度都是从材料中来的,因而角度往往也是有限的,不像话题作文那样发散度大。
(二)材料作文的类型
1、叙事类
叙事类材料作文,它按照传统材料作文的模式,给一则现实中的叙事材料,让写作者根据材料内容来进行写作的命题模式。
新材料作文要求从整体或自选角度进行创作,但自选角度也应与材料整体紧密相关,知道命题者的基本命题意图,否则,就容易走入偏题的歧途。
2、寓言类
所谓“寓言类”,就是通过对所给语言故事的理解,提炼出符合审题立意的一种新材料作文命题类型。
寓言是假借虚拟的故事或是自然物的人格化来讲述道理的文学样式,它所叙述的故事情节往往是表面化的,真正的实质核心是其中蕴含的深奥的人生哲理或抽象的劝诫言论。
读所给的寓言材料,要透过其表观其实质,尤其是对于整则材料做总括性的话语,要格外关注。
3、名言类
这类材料一般是一首小诗或一些名言警句,是经过长时间积淀下来的不可随意更改的哲理性的语言。
对警句型材料审题时,我们要先理解其中所蕴含的生活现象或哲理,再把它置于当今时代背景下去分析解读,发掘其中的合理和不合理的部分,看问题要全面,不能片面。
4、漫画类
这类材料所给的是一幅(几幅)具有讽刺性和幽默性的漫画。
取材内容多源于现实生活,具有很强的针对性。
一般而言,漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现,它往往通过夸张、比喻、象征等手法来提示问题现象。
因此漫画中夸张厉害的地方就是问题的关键所在,通过漫画的艺术夸张解读其对应的现象或问题。
5、联想类
所给材料具有一定的暗示意义,或者是相对抽象,需要写作者根据提供的材料命题发挥想象,补充一种合理的结果展开写作。
联想类材料通常具有高度的开放性,甚至带点语意不够明确的“含混性”,这也给写作者带来了一定的写作难度。
需要指出的是,写作者展开的联想,要合情合理,不能歪曲所给材料,也不能完全抛开材料自主作文。
6、多则材料类
这类材料作文是由多重材料共同提供写作要求的。
它在材料组合的过程中,充分考虑到每则材料的基本寓意,共性中蕴含个性,整体包有个体。
写作时,要把组合材料中的共性特征找到,准确立意。
(三)材料作文审题误区及策略
1、审题误区
材料作文往往要求作者根据材料内容自主作文。
我们首先碰到的问题就是“立意”,要求我们通过对材料深入分析、研究,挖掘、提炼其内含的丰富意蕴,进而选择一个深刻、精要的思想认识,确定文章表达的主要意向。
(1)要开掘生发,忌浅尝辄止。
文章的立意,贵在高远、丰厚、新颖,为此,作者就必须对所提供的材料积极开掘生发,以寻找材料的深层意蕴。
提炼主题、开掘意蕴的成败,关键在于意蕴的高低深浅。
(2)要选好角度,忌漫无边际。
所谓好的角度,是指准确、巧妙又新颖的角度。
一个材料从不同的视角观察,就会有不同的发现。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”有许多典型材料,在意蕴上都有多层次引申生发的可能。
作者在立意时,就需要寻找那些最适合自己精神追求的“层次”。
一旦寻得,作者就应在这个“层次”中尽自己的可能生发出最高的精神境界,让文章发挥出最大的思想感情的能量。
(3)要力求创新,忌陈词滥调。
创新是文章成功的关键。
高明的作者,应该发人之所未发,言人之所不能言,写出人人心中皆有,而又人人笔下皆无的情理。
这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
写供材料作文,更要超越一般人的惯常思路,突破思维定势。
切忌沿袭前人已有的传统,亦步亦趋;也不能按照人们通常的惯用思路,人云亦云。
(4)要“实事求是”,忌脱离材料。
写材料作文,主题必须从材料中得来,切忌脱离材料。
这是此类作文的基本要求。
如果离开材料,想当然地自命题目,大谈与材料内容相去甚远的话题,就失去了此类作文的意义。
2、审题策略
材料作文的命题能够给考生提供一定的条件性与情景性,而又不会失之宽泛,在具有特定环境规定下的考生作文,才具有更大的真实性与检测性。
这种情景,其材料的功能主要就是为考生规定范围、提示思维方向,考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行,而不能信马由缰,这样考生就很难猜题押题,从而避免了话题作文过“宽”的弊端。
另外,增加了考生审视材料与拟定标题的环节,将读与写结合起来,有利于强化考生的审题意识,培养他们提炼主题的能力。
因此这种作文题具有很强的针对性,审读材料至关重要。
(1)抓关键句法。
关键词句往往是“文眼”,它蕴含着材料的主旨,因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍。
例如,野兔是一种十分狡猾的动物,缺乏经验的猎手很难捕获到它们。
但是一到下雪天,野兔的末日就到了。
因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路,当它从窝中出来觅食时,它总是小心翼翼的,一有风吹草动就会逃之夭夭。
但走过一段路后,如果是安全的,它返回时也会按照原路。
猎人就是根据野兔的这一特性,只要找到野兔在雪地上留下的脚印,然后设一个机关,第二天早上就可以收获猎物了。
兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。
立意“走熟悉的路也会摔倒,不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界,‘别摔在熟悉的路上’”。
从野兔谨小慎微、不敢走新路、不敢创新意思出发,我们可以得出观点“不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新”。
(2)以果溯因法。
任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。
因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。
例如,乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱呀!
”
乌鸦为什么抓山羊失败?
因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?
从原因入手,可立意为:
盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。
当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊”分析原因立意。
因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!
从此处立意,更容易写出新意。
(3)辨明关系法。
任何事物是相互联系的,而且从不同角度出发会得出不同的答案。
事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。
辨明这些关系和角度,有利于立意构思作文。
例如,动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:
“任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都必须从底层做起。
”有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:
“请问教授,真的所有建筑都必须从底层做起吗?
”哲学教授瞄了青蛙一眼:
“当然!
井底之蛙!
”青蛙反击说:
“正因为是井底之蛙,我才问你——难道打井也从底层做起吗?
”哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说:
“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢?
!
”
从整体材料看,反映的是一分为二、客观全面的哲理,可提炼出话题“怎样看待事物”、“要看到别人的长处”;从教授的言行上看,反映了理论与实践、客观与主观的哲理,可提炼出话题“言与行”、“理论要联系实际”;从青蛙的言行看,反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理,可以提炼出话题“勇于质疑”、“敢于挑战”;从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。
(4)联系实际法。
现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来,这就需要我们善于从中联系我们的现实生活,挖掘其中的含义。
思路往往是由物及人(社会)。
例如,哲学家在草地上给弟子上最后一课,问:
“如何除掉这些杂草?
”弟子甲说:
“用铲子铲。
”乙说:
“用火烧。
”丙说:
“撒上石灰。
”丁说:
“连根拔去。
”哲学家说:
“都试一下。
如果没有除掉,一年后再来此相会。
”一年后,弟子们都来了,哲学家未来。
但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草,终于悟到了一个真理:
欲无杂草,必须种上庄稼。
这个故事让人明白:
欲无必有,欲有必无。
要心中有真善美,必远离假恶丑。
经过选择、鉴别和心灵的“巷战”,才会让一个退出,另一个占据。
提示“无”与“有”是两个抽象的概念,材料中要“无草”,则要“有庄稼”,这是含义深刻的比喻,草喻生活中的假恶丑,庄稼喻真善美,此类题目审题时要注意化抽象为具体,这样一来,思路就开阔了。
如要使一个人没有贪心,就必须用良心占据他的心灵;要使一个人没有虚荣,就必须以真诚占据他的心灵;要使一个人没有怨恨,就必须以宽容占据他的心灵;要使一个人不再麻木,就必须以清醒占据他的头脑;要使一个人不再冷漠,就必须以爱心充斥他的心灵等。
关键要把握生活的大网,以小见大。
总之,对于材料,首先要整体把握。
材料作文所提供材料是写作的依据,包孕着文章的主旨,写作者必须把握住材料的中心。
它是你文章的灵魂。
简单的说材料的主旨就是你要写的议论文的论点,你所写的记叙文的中心思想。
先根据材料抓住关键词语,从肯定、否定和辩证地看待三个角度入手,分析归纳出一个鲜明的结论。
若关键词语不明显,还可以通过因果、辨证关系来推主旨,最后要联系现实。
审题时还要把握材料中作者的情感,是褒是贬。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”我们只有不断练习才能审好题,立好意。
二、考点解析
(2010海南)阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一种热带观赏鱼,在小鱼缸里不管养多长的时间,也只能长到三寸来长。
然而,将这种鱼放到大水池中,两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物,它们对周围的环境总是充满兴趣,不断体验,从而躲避危险,发现食物,顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”,然后将名单交给班主任。
由于老师对这些学生寄予了更大的期望,八个月后,他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
【解析】
以上信息包括两部分内容:
命题材料和写作要求。
写作要求中对立意限制的关键语是“不要脱离材料内容及含意的范围作文”,而“不脱离含意”又是关键中的关键;命题材料又分为两个层次,且两个层次之间构成分总的关系:
一层是三个事例,二层是这三个事例反映出的哲理“人才成长是有一定规律的”,是材料的题旨。
如果再联系命题信息中的作文要求来看,“人才成长是有一定规律的”是总的立意,而三个事例则是可供选择的角度,并且限制了无论从哪个角度立意都必须与人才成长的规律有关,否则就不符合作文的要求。
我们认真审视,这则材料在题旨的统摄下,第一个事例的重要信息是“小鱼缸只能长到三寸来长”,“大水池长到一尺来长”;第二个事例的重要信息是“对周围的环境总是充满兴趣,不断体验”和后面的生存本领;第三个事例的重要信息是——随机选学生,老师给予了更大期望,学生成绩明显提高。
我们可以从这三个事例中分别提炼出论点,还可以综合以上材料整体立意。
从“热带观赏鱼”这则材料可以有以下立意:
到江河湖海里练就搏击风浪的本领;眼界促狭者哪来的远大志向;温室里、苗圃中难以培养出栋梁之才;学生的成长要开阔眼界,增加阅历;人才的健康成长需要合适的空间。
从“狼”这则材料可以有以下立意:
让我们到现实生活中去学会生存;留心你的生活环境,处处留心皆学问;从日常生活中学习生活常识是人生的必修课;人是环境的产物;生存技能的学习必须适应其生存的环境。
从“最有前途的学生”:
这则材料可以有以下立意:
学生都是可塑之材;让学生树立成功的信心;教育学生要多用激励的手段,赏识的语气;受重视的学生学习会更加积极主动,进步的幅度更大。
综合材料内容整体立意:
人才的成长规律是内因通过外因起作用;人才成长既要客观条件,还要主观努力。
【例文1】
丹墨莲梅
鱼生活在小水缸中就长得小,到了大水缸中就会长得大,环境决定着鱼;狼不断探索着新的环境,生存技能不断提高,环境改变着狼;被周围的人认为是“最有前途者”,于是学生的成绩就会不断提高,环境的确影响着人。
古人也说过:
“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。
与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。
丹之所藏者赤,漆之所藏者黑。
”处于香的环境自己也会香,处于臭的环境自己也会臭。
这句话的意思是香臭丹墨会影响人,周围的环境会把人影响到与它融为一体,所处环境会影响着一个人的成败。
但是在环境面前,人就只能任环境改变自己,塑造自己吗?
自古便有“乱世出英雄”这种说法。
春秋战国,群雄混战,杀人盈野,民不聊生,在这种环境中,人们都退缩了吗?
儒者在颠沛流离中思考“王道之始”在哪里,于是成就了千古至圣;战者在流血漂橹中思考“不战而屈人之兵”,止戈为武,于是成就了兵圣。
偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫;蛮荒的北海没有把苏武变成西伯利亚的牧民;清净的寺庙也没有把朱元璋变成虔诚的和尚。
伟大的民族英雄林则徐,任两广总督时,可以在烟馆遍地的国内环境中,烧起一把销烟的熊熊烈火,让国人迷离的双眼从鸦片缭绕的青烟中睁开。
即使后来因此被贬西北边疆,他仍然没有因为环境的恶劣而停下他为民造福的脚步,在风沙中他徒步勘测地理状况,在干渴中他规划设计,因地制宜地大力发展坎儿井,人们至今还称其为“林公井”,清流泽被世人,惠及子孙。
环境固然可以影响人生,但是却不能起到决定作用。
种子生活在阴暗潮湿的土壤里,但是它不会被永远埋没,依然可以择机萌发;雏鹰生活在悬崖峭壁上,但是没有因此而蜷缩待毙,依然可以勇敢地振翅高飞,翱翔天宇。
莲,出淤泥而不染,濯清涟而不妖;梅,凌寒独自开,暗香盈风雪。
环境如丹如墨会改变人,但是人也可以如莲如梅不被环境改变,在坚守中绽放自己,成就自己。
人,勿以丹、墨为借口,要以莲、梅为榜样!
【评析】
这篇文章,作者对试题三则事例材料进行了高度的提炼,并借用古语,以香臭丹墨为喻,概括出了环境对人才成长有着极为重要的影响。
但是,作者并没有停留在这个层面上,而是更进一步,从儒者、兵家、诸葛亮、苏武、朱元璋、林则徐等大量的历史人物成就经历中,说明“环境固然可以影响人生,但是却不能起到决定作用”,再用种子、雏鹰、莲梅来比喻,提出要像莲梅那样不被环境所改变,“在坚守着绽放自己,成就自己”。
文章观点明确,比喻恰当,内容充实,是一篇优秀的考场作文。
【例文2】
放手,让我自己飞翔
花儿为什么谢了呢?
我的热烈的爱把它紧压在我的心上,因此花儿谢了。
琴弦为什么断了呢?
我强弹一个它不能胜的音节,因此琴弦断了。
——泰戈尔
儿时,是记忆中最快乐、最单纯的时代,在父母的保护下无忧无虑地成长,哪怕是遭受了一点点挫折,父母的关爱便接踵而至。
然而,柔弱的幼蕾若想破土而出,就必须经受顽石下的不懈抗争;娇小的蚕蛹若要破茧飞舞,就一定要饱尝痛苦的煎熬。
过度的关爱只会让我们失去风雨洗礼的机会,像玻璃花一样不堪重击,像溪边小草一样经不起惊涛骇浪。
所以请你放开紧握的手,让我展开翅膀自由飞翔。
大自然中的生灵给我们几多启示。
每当春晖洒满树林,草长莺飞之时,正是雨燕要她的孩子减肥之际。
雨燕的父母懂得关爱自己的孩子,就要让它学会飞翔。
溺爱只会使羽翼丰满的小燕带上枷锁,无缘蓝天。
因此,平时细心呵护幼子的母燕一时间会狠下心肠,不再慈祥。
就像一粒蒲公英的种子,无论前途多么险恶,长大了就要放飞于天空,自己去寻找梦想。
温室的花朵永远没有天山雪莲的高雅,永远没有悬崖百合的孤傲,任何人如果要走向成功的彼岸,必须走出安乐,勇敢地迎接风雨,甚至雷电。
当我们惊羡比尔·盖茨的成功时,不妨想想他的过去。
在哈佛大学中辛勤求学的他,为了心中的梦想,毅然退学,勇敢去飞,决心去闯。
如果来自家庭的爱将他的翅膀紧紧束缚,他又如何能扶摇直上,冲破云霄?
鹰击长空、风鹏正举的他正是得益于爱的放手。
大胆放手吧,让年轻火热的心去历尽磨练,创造震古烁今的业绩。
我不愿做圈养在笼中的小鸟,而要做搏击长空的雄鹰;我不愿做小鱼缸里的观赏鱼,而要做一匹勇闯天下的狼。
庭院里练不出千里马,花盆里长不出参天大树,笼子里飞不起展翅鲲鹏,所以请放手,让我自己飞翔。
当傲骨铮铮的菊花在萧瑟秋风中挺立,当坚韧如丝的蒲苇在狂风骤雨中摇曳,当伟岸如剑的峰峦在黄沙漫卷中矗立,我看到了磨砺的力量。
放手吧,让我自己去探索世界,体验生活,这样才能在朝暾夕月落崖惊风之中飞得更高更远,去实现缤纷而昂扬的人生。
爱我,就放下你的手,放手让我自己闯一闯,放手让我面对挫折,放手让我经历磨难,放手让我自己飞翔!
【评析】
文章开头首先引用泰戈尔的诗句,暗含主旨,引发人们的思考。
接着,从自身成长写起,突出溺爱的不良后果,真切自然;“柔弱的幼蕾”、“娇小的蚕蛹”等句形象地说明经历苦难才有成长的道理,在段末注意照应文题,恰当地点明中心。
然后,写大自然界中的生灵给人的启示,“雨燕减肥”、“蒲公英放飞天空”都是很恰当而有说服力的例子。
再者,列举比尔·盖茨的事例并进行分析说理。
最后,写到自己的愿望,很好的表达了中心。
文章提出观点,由物及人,由人及己,逐层深入,反复照应,思路清晰,结构谨严。
(2010山东)阅读下面的文字,根据要求作文。
人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫·托尔斯泰
请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。
要求:
①自定立意;②自拟标题;③除诗歌外文体不限;④文体特征鲜明。
【解析】
很明显,这里的核心词语是“光明和阴影”,其次是“人生”、“变化”、“魅力”与“美”。
就是说,光明和阴影构成了人生的变化、魅力与美。
从审题角度看,本题不是很难,只要抓住了“光明和阴影”就不会跑题。
实际上不管是人生还是社会的变化,都是光明与阴影共存的。
当然这阴影有或大或小、或长或短的不同。
材料界定在了“人生”的层面上了,人生的变化也是与社会息息相关的。
从作文的选材看,人生的光明与阴影构成美的事例很多。
例如,屈原举世混浊而我独清;谭嗣同的去留肝胆与无力回天;林则徐的虎门销烟与发配新疆;布鲁诺的火刑,是光明与黑暗的较量;霍金的病是阴影,但它丝毫没有阻挡他仰望星空的光明。
中外名著中的不少人物事例也同样展现着“光明与阴影构成的美”。
从文体选择看,议论文容易写;记叙文也可以,但要扣准题意。
【例文1】
光明与阴影构成美丽的花
一枚硬币有正反两面;一棵玫瑰有美丽的花瓣,也有婆娑的倩影;既然有太阳的暴晒,就会有夜晚的纳凉;既然有奇寒的冬日,就会有绽放的梅花。
正如雪莱的诗:
冬天来了,春天还会远吗?
托尔斯泰有言:
“人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。
”那美丽,那魅力是绽放在光明与阴影之间的。
忘不了盛开在荒芜土地上的并蒂莲——罗密欧与朱丽叶。
爱情是生长在绝崖边缘的光明的花瓣,要想采摘必须英勇无憾。
罗密欧与朱丽叶为爱的美艳与甜蜜,付出了生命的哀婉。
那阴影是那么的凄惨,世仇与结怨埋葬了爱情的火焰。
只有用死亡的抗争,才会消解家族的仇怨?
为什么莎士比亚至今熠熠生辉?
因为这里渗透了生存还是毁灭的理性判断。
光明与阴影时时浮现,看是否展现美丽的娇艳?
德国诗人席勒说:
“真正的爱情,是绝望的!
”难道光明的火一定要把阴影照亮才能展现人生的无限?
上帝说,是的。
美丽,栖居在光明与阴影的树枝上,于是酝酿了宝黛,酝酿了天上街市的灯盏。
当我们看到“泰坦尼克号”的沉没,我们也看到了杰克与罗丝的生死爱情,也看到了让女人与小孩先走的善心与光明;当我们看到马丁·路德·金挥手演讲《我有一个梦想》的光明,也看到一颗罪恶的子弹射穿这位黑人头颅的阴影;当我们看到马克思为共产国际呐喊,呼唤光明,也看到他的小女儿去世,他都没有两英镑来安葬她,但这丝毫没有影响马克思执著的意志。
这就是光明与阴影的辩证法。
正如马克思所说:
“人要学会走路,也要学会摔跤,而且只有经过摔跤,他才能学会走路。
”人生的路上,肯定有光明的追索,也肯定有寂寞、孤独、创伤、痛苦为伴。
怎么办?
是战胜阴影?
还是被阴影战胜?
这是人生的抉择。
忽然想起张炜说的话:
“真正的作家天生应该是个水手。
这使我们想到了写出《白鲸》的麦尔维尔,还有搏击在密西西比河上的马克·吐温,他们都有过水手生涯,一生都在生活的激流中搏斗。
长长的流浪,无边的海洋或漫漫的大河,水声,涛涌,遇险与生还。
”人生的美丽永远在光明与阴影中交融,难分难解。
【评析】
文章角度新颖,论证透彻。
内容丰富,知识含量高,名言和典故十分丰富且恰当。
先由人们熟知的事物和雪莱的诗句开篇,然后使用了多个新鲜恰当论据展开论证,随后步步深入分析光明与阴影的相互关系,论证人生的美丽永远在光明与阴影中交融,难分难解。
文章语言富有哲理,精当的实例与点题句处处辉映,是一篇优秀的考场作文。
【例文2】
痛并快乐着
黑白琴键上一双纤细的手弹奏出高高低低的音,有时直上云霄,无比高亢;有时又跌入低谷,极其黯然。
高亢的音调和低沉的音调交相奏响出一首绝唱。
跌跌宕宕,起起伏伏,这犹如人生。
只有低音与高音的糅合才得以谱写出震撼人心的乐曲;只有光明和阴影的辉映,才看得见最美丽的风景;只有悲苦和欢喜的交织,生命才会有更绚丽的色彩。
缺憾与完美的交织,造就别有风味的人生。
一个人若只是在安定中度过一生,诸事一帆风顺,平淡安然,那么这必定也是一个无趣的人生。
人生在世,我们应该活得精彩,活出韵味,活出境界。
弘一法师临终之际,道“悲欢交集”。
悲欢从来都是人生的两岸。
杨绛在“五七干校”时,被安排去打扫厕所,她将厕所中的每一跟拉水绳都擦得干干净净,不懈怠,亦不悲哀。
她在回忆这段日子时说:
“我相信,乌云总会有金边的。
”杨绛九十高龄时,当钱钟书和钱瑗相继离她而去,她饱含着深情,回顾了三个人的家庭生活,作了《我们仨》,有欢喜,亦有悲酸,此书在台湾连续几个月名列畅销榜榜首。
“五七干校”的辛酸和“我们仨”的真挚,让我们看到了一个完整的杨绛,不以物喜,不以己悲。
痛苦和欢乐、顺境和逆境,造就了一个伟大卓越的杨绛,折射出杨绛的人生之美。
假如每天的生活都异常平静,如平静的湖面,如死水激不起一点波澜,那么生活会是怎样的黯然啊!
人生的壮美就在波澜起伏中展现。
就如那蹦极,高高升起,既而又重重摔下,这是一种怎样的迂回啊!
正是平
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