部编本小学语文一年级上册教材分析与建议阅读.docx

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部编本小学语文一年级上册教材分析与建议阅读

小学语文一年级上册教材分析与建议（阅读）

一、教材编写特点

1.课文选择，四个标准。

部编本教材的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。

本册教材共安排阅读课文14篇。

其中儿童诗和儿歌7篇，古诗1篇。

诗歌句式短，韵律感强，便于学生朗读，对于刚学习完拼音的儿童来说，容易读熟读顺。

诗歌的情感强烈鲜明，也容易感受，容易理解。

此外还安排短文6篇，除《小蜗牛》外，篇幅都很短小，文章都富有儿童情趣。

纵观整册教材的选文，我们可以发现很多经典的课文回来了，课文中传统文化篇目也增加了。

课文、识字、语文园地中，一共安排了6首古诗，体现了对民族语言和传统文化的重视。

2.课堂教学，两个延伸。

教材的体例安排，也引导语文课堂向课外阅读延伸，向语文生活延伸。

本册最后一篇课文《小蜗牛》，是连环画课文，仅对难字注音，鼓励学生借助图画，自己猜读课文，理解内容。

教师应教给学生猜读课文的方法，引导学生开始自主课外阅读。

此外，教材中还安排了“快乐阅读吧”“和大人一起读”板块，这是教材编写的一大创意，力图把课外阅读纳入课堂教学。

不少课文和学生生活紧密联系。

《秋天》描写秋天的景物，安排在秋天教学，贴合实际。

《影子》《明天要远足》《大还是小》表现的都是孩子的生活，贴合孩子的实际生活，富含生活气息。

3.教学样态，三个形式。

部编版教材比以往教材更重视课型的区分，三年级以后会分为两种课型：

精读课和略读课。

初中教材干脆改为：

教读课和自读课。

加上课外阅读，组成三位一体的教学结构。

中高年级还出现了按文体组织单元的形式。

一年级上册的教学虽然没有体现精读和略读，但是，14篇课文的教学和《语文园地》“日积月累”中古诗名句的教学，以及“大人一起读”中文章的教学肯定是不一样的。

课文教学自然是精读的，其他则可以安排略读。

一年级上册的课文中诗歌有8篇，短文6篇，虽然低年级淡化文体教学，但在教学中我们还是要注意的，毕竟不同的文体，教学价值是不一样的。

4.阅读教材，双线编排：

人文主题，语文元素。

清晰语文知识与能力的学习目标。

在习题、语文园地中都有呈现。

二、教学目标

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

读好“一”音变，读准轻声，读好长句子的停顿，通过分角色朗读读好人物的对话。

3.认识字词句、自然段和篇；学习提取文中明显的信息，能作简单的推断、辨析；结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；借助读物中的图画识字、阅读；借助文中的句式，模仿表达。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号：

句号和逗号。

知道逗号、句号在朗读时的停顿不同。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵课内优秀诗文17篇（段）。

能和大人一起阅读课外书，并自主选择课外阅读。

三、教学建议

1.重视识字写字教学。

整册教材识字量比较大，共识字300个，14篇课文共识字151个，占50%，可见随文识字还是最重要的识字方法，所以，在阅读教学中，识字教学是非常重要的部分。

可以指导学生借助图画理解文意或语意，不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读，借助字形结构猜读，借助已有经验猜读，借助上下文猜读。

教师不宜急于范读。

重视方法的交流，激发阅读成就感。

4个多音字都在课文中，可见随文根据语境区分读音是多音字教学的重要方式。

课文中要求会写的字共56个，占全部要求会写字100个的56%，占阅读识字151个的37%。

可见在一年级，写字教学也是阅读教学的重要部分。

阅读课堂要给学生留有充分的写字时间，教师要认真指导书写，训练学生掌握正确的握笔方式，保持良好的读写姿势。

2.加强朗读指导。

14篇课文，13篇要求朗读。

朗读是低年级阅读教学的目标，也是学习的手段。

教师要重视学生的朗读，引导学生正确、流利、响亮地读好课文。

一上，引导学生正确、流利、响亮地读好课文。

读正确：

读准字音、“轻声”字儿轻而短，“一”字变调真有趣。

读流利：

简短词语连着读，读好句子间的停顿，读出叠词的可爱样。

分角色朗读课文。

一下，引导学生正确、流利、有感情地读好课文。

有感情：

读好对话，读出疑问句和感叹句；流利：

读好长句子。

不破句，不顿读，不唱读，连贯地读，读速合适；正确：

读音准确，吐字清晰，不添字，不丢字，不颠倒顺序。

从第8课起，提示学生读好句子的停顿。

因为第8课前，基本都是童诗童谣，句子比较短，学生读起来比较顺口，而第8课后短文增加，句子变长。

指导学生读好长句子，注意停顿成为当务之急。

教材的安排也体现了循序渐进，由字到词，由词到短语短句，再到长句。

读的形式多样，有朗诵、分角色朗读、对照图画读。

读的形式不同，要求也不一样，朗读重在读通读顺，便于记忆；分角色读有利于理解人物个性，体悟人物情感。

对照图画读，是为了帮助学生猜读课文，读懂课文。

3.关注语言的积累和运用。

14篇课文中有6篇需要背诵积累，加上识字部分要求背诵的5篇，还有“语文园地”中要求积累的古诗、成语名句6篇，共要背诵17篇。

背诵内容主要是诗歌，句式短，韵律强，朗朗上口，有利于学生培养语感，积累语言。

《青蛙写诗》课后，以生字组词，供学生积累，而且都不是课文里的词语。

教学中可以有意识地增加生字组成的词语，让学生积累常见常用词语。

《语文园地八》也有组词呈现，《语文园地三》还用“车”进行了扩词，但同样是学生能接触到的身边的事物，教师可以运用扩词的方式帮助学生识字，增加词汇量，但是必须是常见、常用的，浅显的词语，不能偏多、偏难，给学生造成理解和背诵记忆的困难。

《识字7》课后，提供积累的是常见的量词。

4.重视阅读方法和策略的引导。

认识段和篇。

《乌鸦喝水》要求数自然段，引导学生发现一篇文章是由几个自然段组成，每个段都表达一个完整的意思。

之前，《汉语拼音7ZCS》明确了字词句的概念。

这样一年级学生对字、词、句、段、篇的组成，都有了认识。

学习提取信息。

一年级的阅读，课后习题更多指向的是提取。

《青蛙写诗》提取一项，《雪地里的小画家》提取两项，这两项提取的是词语；《乌鸦喝水》提取的是句子。

学会信息提取是阅读最基本的要求。

培养初步的辨析能力。

《项链》课文后要求说说大海的项链是什么？

文中有两个项链，一个是用海螺贝壳穿成的项链，那是小姑娘的项链。

另一个是脚印穿成的项链，那是大海的项链。

显然这里是要求学生辨析的。

学习猜读。

最后一课《小蜗牛》是连环画课文，没有全文标注拼音，意图引导学生在脱离拼音后，凭借图画，猜读课文。

语文课程标准也指出：

借助读物中的图画阅读。

教师要教给学生阅读没有拼音的课外书的方法，引导学生阅读浅近的绘本，在阅读中识字，在阅读中提升。

5加强训练，促进表达。

《小小的船》《项链》中的练习，在短语前添加定语，使事物形象生动化。

通过这样的形式，帮助学生学习遣词造句。

虽然没有涉及到句，但是短语的练习很明显为造句打下了基础。

《四季》《比尾巴》引导学生借助课文中的句式，仿说，练习表达。

《影子》利用说句子来区分前后左右，既是对前后左右方位的认识，也有训练表达的成分。

尤其要注意的是，文章给出的两个例句形式不一样，告诉学生同一个意思可以用不同的句式表现。

6.创设生动有趣的教学情境。

刚入学的小学生，习惯了幼儿园富于情趣的游戏活动形式，适应小学教学有一定的难度，低年级孩子形象思维占主导，创设生动形象的学习情境，有助于学生集中注意力，积极参与教学活动，恰当的情境设置，还有助于学生感受、理解课文内容。

因而，在阅读教学中，教师要根据低年级学生身心特点，以及教材内容，创设富有情趣的教学情境，组织生动有趣的教学环节，通过游戏、竞赛、说唱等活动，让学生积极参与，喜欢语文，享受语文。

教师要根据课文的不同，创设不同的教学情境。

《秋天》《四季》《小蜗牛》具有明显的时间特色，《江南》《项链》具有明显的地域特色，《影子》《明天要远足》《大还是小》反映的学生生活，而《小小的船》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》带有明显的童话色彩，教师可以根据教材的不同，或者用画面，视频创设氛围，或者用游戏、表演等让学生感同身受，还可以通过讲故事，表演课本剧等形式再现课文。

7.提倡板块式教学设计。

所谓“板块式教学设计”，就是将一堂课的教学过程划分成若干个板块，每一个板块聚焦一项目标展开教学。

板块式教学设计的最大优点就是教学目标明确集中，每一个板块教学都瞄准一个目标设计教学，教师教什么、学生学什么都非常清楚。

《小小的船》一课的教学划分为五个板块：

板块一，认读字词、读通课文；板块二，读出节奏、感受形象；板块三，多种方式、背诵课文；板块四，积累叠字、拓展运用；板块五，认识笔画、学写汉字。

根据一堂课的教学目标把教学过程分解成若干个板块，每个板块集中落实一项目标，可以极大提高教师的目标意识，避免什么都想抓，什么都要教，结果什么都没教好的尴尬。

板块式教学设计还有一个好处是能使复杂的语文教学设计变得相对简单。

只要准确把握好一堂课的教学目标，然后围绕目标一项一项设计，一般来说一项目标设计一个或两个板块。

《比尾巴》一课的教学目标是：

1.认识“提手旁”“八字头”两个偏旁，认识11个生字，会写4个生字。

2.学习朗读问句，正确流利地朗读课文，会背诵课文。

3.学习儿歌的问答方式迁移说话。

按照教学目标可以设计五个板块：

板块一，认读字词、认识事物；板块二，正确连贯地朗读课文；板块三，活动体验、快乐背诵；板块四，图文阅读、话题交流；板块五，认识竖提、学写汉字。

三个目标落实在五个板块中，训练扎实，条理清晰。

8.在阅读中提升思维品质。

语文课程标准指出：

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法。

低年级课文形象浅显，但阅读教学一样要注意学生思维能力，思维习惯的培养。

阅读教学中，教师要注意问题设置，对话导引，评价点拨，讨论总结，在阅读教学中培养学生主动质疑、积极探究的学习习惯与品质，引导学生更深入地，更全面地思考问题，并且关注思维的灵活性，创造性。

低年级的阅读教学要摒弃那种低层次的问答，少问或者不问”对不对”“是不是”，要尝试设置有层次的问题，引导学生一步步深入思考。

低年级课文，从段落结构到语言形式很多是差不多的，比如《江南》《四季》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》《明天要远足》《大还是小》《雪地里的小画家》《小蜗牛》等，同样的结构中，我们要引导学生看到相同，也要区分不同，在比较中发现，促进思维的深入。

同样的结构，我们还可以引导学生仿写仿说拓展，促进思维的扩展。

比如：

《比尾巴》一课，短文结构近乎一样，我们可以引导学生比较每种动物尾巴有什么不同，还可以猜猜为什么它们的尾巴不一样，能不能交换？

我们还可以引导学生拓展思维，还有哪些动物有尾巴，它们的尾巴又有什么不同的特点？

你能仿照课文说说吗？

9.培养良好的上课习惯。

一年级是起点，良好的开端是成功的一半，对于阅读教学而言，培养良好的学习习惯是最为紧要的事情。

那么哪些学习习惯是学生必须有的呢？

就课堂教学而言：

安静聆听、专注思考、积极发问、主动交流、响亮应答、合理评价这些都不能少，这些也是我们中高年级阅读课堂能顺利进行的保证。

是学生阅读能力逐渐形成，语文素养逐渐提高的保证。

脱胎于幼儿园无拘无束的游戏教学，一年级的新生进入课堂，更多的是随意，纷乱。

低年级的课堂要活泼，有童趣，但首先要的是安静，静下来才能听得清，静下来才能想得深。

动的起来，静的下来，课堂才能顺利进行，教学任务才能圆满完成。

其次，是要学会专注思考，在老师的引导下，能想一想再说话，而不是随口乱喊，无序抢答。

此外对自己不懂的地方要问，自己的意见想法能说出来，能和老师同学互动交流，对别人的表现能说说自己的看法，这都是很重要的习惯，当然这么多的习惯也不是一蹴而就的，需要一年级的老师在一节节课，一天天的训练中慢慢养成。

低年级老师的辛苦就在这里，感谢你们的辛苦付出。

10大力推动课外阅读。

课内课外结合，是部编版教材的一大特色，为了推进课外阅读，教材中设置了“和大人一起读”“快乐读书吧”等板块，教师要善于运用这些板块，引导学生从课内走向课外，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。

可以先在教室里跟老师读，再利用家长课堂指导家长如何实施，交流实施情况，重在朗读、交流，营造家庭读书氛围，不纳入考核。

此外，要继续推动我们江阴市特有的中小学生课外阅读工程，继续指导学生完成必读书的阅读，积极鼓励学生阅读选读书，自选书，通过家校沟通联系，布置口头作业，读书交流汇报等途径，落实日常阅读。

开展丰富多彩的趣味读书活动和评价激励，在学生的心中播下阅读的种子。

部编版一年级上册第四单元教学要点和教学建议

分类

内容

课时

教学要点

学习活动建议

课文

1秋天

2

1．认读本课10个生字，认识3个偏旁“木字旁”“口字旁”“人字头”。

2．认识新笔画“横撇”，学会4个汉字“了、子、人、大”，能在田字格里正确书写，注意先撇后捺的书写规则。

3.朗读课文，读准“一”的不同读音。

能背诵课文。

4.结合插图，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，表达热爱秋天的情感。

1.运用加一加的方法识字。

2.在比较实践中引导学生注意横撇的写法，在“了、子”两字中，横撇的撇不宜长。

3.借助拼音读好“一”的变调，可采用对比读的方法，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。

4.可以通过观察图片、观看视频、复述生活经验等手段，引领学生进入秋天的情景，能用“秋天来了，什么怎么样了”的句式说说秋天的景物。

2小小的船

2

1．认读本课10个生字，认识1个偏旁“门字框”。

2．认识新笔画“横折钩”“竖弯钩”，学会4个汉字“月、儿、头、里”，能在田字格里正确书写，注意“月”字从外到内的书写规则。

3．认识叠词“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”，会照样子说带有叠词的“的”字短语。

4.诵读儿歌，感受夜空的美好。

能有感情地背诵课文。

1.结合生活实际，联系门的样子识记门字框。

注意区分“月、儿、头”3个字撇的异同，“月、儿”的撇同为竖撇，“头”的撇要写得斜一些，它们都要写得修长、舒展。

2.读通课文。

3.读出节奏，借助图片，说说月儿和小船的相似之处，理解课文把弯弯的月儿比作小船，感受作者对月儿的喜欢。

4.运用多种方法背诵课文。

5.读好带有叠词的短语，积累叠词，拓展运用。

3江南

2

1．认读本课9个生字，认识2个偏旁“三点水、草字头”。

2．认识新笔画“竖钩、竖弯”，学会3个汉字“可、东、西”，能在田字格里正确书写。

3．诵读古诗，了解古诗的意思，感受江南水乡鱼戏莲池的美景。

4.能有感情地诵读古诗，背诵古诗。

1.三点水、草字头有明显的表义特点，可以让学生建立偏旁和字义之间的联系。

2.学习新笔画时，要注意巩固之前学过的弯钩和竖弯钩，在对比中发现它们之间的细微差别。

3.朗读诗句时，引导学生发现朗读中要适当停顿，读到表示方位的“东西南北”时可以读得略重些。

4.可以组织学生分小组扮演鱼儿、莲叶，在表演中既认识方位词，又能够感受鱼儿欢快嬉戏的情景。

4四季

2

1．认读本课10个生字，认识3个偏旁“言字旁、虫字旁、折文”。

2．学会3个汉字“天、四、是”，能在田字格里正确书写。

3．认识多音字，能读准“地”在不同词语里的读音。

4.有感情地诵读儿课文，背诵课文。

了解四季的特点，感受四季的美丽。

5．联系生活，模仿课文，用自己的话说说自己喜欢的季节。

1.“地”是多音字，本课中读轻声，可以通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。

2.读好人物的对话，引导学生发现最后一小节的表达与前三节不一样，关注“就是”一词。

可以让学生变换语音语调，读出不同季节事物的不同语气。

3.课后仿说练习，要在朗读课文的基础上比较发现课文的特点，再补充一些相应的图片，帮助学生启发思维。

语文

园地四

识字加油站

3

1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

4.朗读、背诵谚语，懂得时间的宝贵，养成惜时的习惯。

5.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的生长特点，知道花生果是长在地里的。

1.运用加一加、联系生活等多种方式识字。

学写撇点。

2．在比较中发现词语的意思，认识反义词，运用写反义词的方式识字。

3.自己制作姓名卡片，开展找朋友等游戏认识姓名卡上的字。

4.借助拼音把名言读正确，在熟读的基础上，采用多种形式进行背诵积累。

5.开展亲子朗读比赛，全班一起分享“和大人一起读”的收获。

字词句运用

展示台

日积月累

和大人一起读

部编版一年级上册第六单元教学要点和教学建议

分类

内容

课时

教学要点

学习活动建议

课文

5影子

2

1．认读本课11个生字，认识3个偏旁“宝盖、女字旁、月字旁”。

2．认识新笔画“斜钩”，学会4个汉字“在、后、我、好”，能在田字格里正确书写。

3．有感情地朗读课文，感受影子的有趣，体会“我”对影子的喜欢之情。

4．联系生活，用两种不同的句式介绍自己前后左右的同学。

1.运用多种方法识字。

2.本课要写的4个字中，撇的写法不一。

要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。

3.抓住“小黑狗”“好朋友”两个重点词，体会“我”对影子的喜爱之情。

4.组织实践活动，在课后仔细观察影子的变化，并做“踩影子”的游戏，帮助理解课文内容。

6比尾巴

2

1.认识“提手旁”“八字头”两个偏旁，认识11个生字，会写4个生字。

2.学习朗读问句，正确流利地朗读课文，会背诵课文。

3.学习儿歌的问答方式迁移说话。

1.竖提和竖钩容易混淆，要仔细分辨，反复识记，写好竖提。

2.要注意生字“比、长”的笔顺，“巴、把”两个生字可以通过“加一加”或“减一减”的方法进行识记。

3.正确连贯朗读课文，指导读好问句，句末语气要上扬。

较长问句中间要适当停顿。

4.活动体验、快乐背诵。

开展游戏体验，帮助背诵。

5.图文阅读，话题交流，开展实践活动，鼓励学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其它动物尾巴的特点，照课文样子做问答游戏。

7青蛙写诗

2

1．认读本课11个生字，认识2个偏旁“秃宝盖、四点底”。

2．学会4个汉字“下、个、雨、们”，能在田字格里正确书写。

3．朗读课文，了解故事内容，懂得好朋友之间要互相帮助。

4．认识逗号、句号，能在文中正确圈画，初步了解逗号、句号的作用。

1.课后习题一，第一次出现信息查找的要求，可以用圈圈画画的方法，先找到相关信息，再引导学生组织语言进行回答。

2.课后习题二，首次要求圈画逗号和句号，要充分利用课文插图，先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，再根据特点去找诗里的逗号和句号。

3.指导学生读好逗号和句号的停顿。

8雨点

2

1．认读本课12个生字，认识3个偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”。

2．认识新笔画“横钩”，学会5个汉字“问、有、半、从、你”，能在田字格里正确书写。

3．认识多音字“数、长”，能读准它们在不同词语里的读音。

4.朗读课文，注意读好长句中的停顿。

5．朗读课文，找到文中出现的两个角色，学习分角色朗读。

1.用熟字换偏旁、联想识记、对比识记等多种方式学习生字。

2.多音字的认读要结合字义进行，可以让学生结合语境，体会“数”的意思是清点数目，“长”的意思是生长。

3.注意区分新笔画“横钩”与“横撇、横折”的细微差别。

4.在上一课认识逗号和句号的基础上，本课还要读好长句中的停顿。

5.课后习题首次出现分角色朗读，要指导学生正确找到与角色相对应的话语，并读出相应的语气。

语文

园地四

字词句运用

2

1.知道汉字有上下结构，左右结构。

学习按照结构分部分识记汉字。

2.借助拼音读通儿歌，认识方位词，认识各方位。

3.交流自己的识字成果，培养自主识字的良好习惯。

4.诵读古诗《古朗月行》，感受月亮的美好，能熟练背诵。

5.能用问答的形式，和大人一起读《谁会飞》，了解有趣的动物世界。

1.认识汉字结构，并按结构分类。

举例说说自己学过哪些上下结构，左右结构的字。

2．借助拼音读儿歌，做游戏认识各方位，认识方位词。

3.借助拼音把古诗读正确，再采用合作读、填空等多种方式练习朗读背诵，进行积累。

4.和大人一起，借鉴《比尾巴》的阅读方式来读《谁会飞》，还可以进行表演读，感受儿歌的趣味。

展示台

日积月累

和大人一起读

分类

内容

课时

教学要点

学习活动建议

课文

9明天要远足

2

1.认识11个生字，认识“目字旁”。

会写“才、明、同、学”。

2.朗读课文。

读出激动、期待的语气。

3.根据文中第一、二自然段，借助插图，仿说自己的猜想。

4.联系生活说说自己什么时候有过激动、期待的心情。

1.运用加一加、结合语境、联系生活等的方法识字。

2.在比较实践中引导学生注意竖钩、竖弯钩、横折钩等的写法。

3.结合图，借用第一二段的句式，仿说。

4.结合生活，读好课文，注意引导读好“唉——”。

5.讨论交流，自己什么时候有过激动的心情，有什么表现。

10大还是小

2

1.认识11个生字，认识“双人旁、京字头、竖心旁”。

会写“自、己、衣”

2.朗读课文。

读出自己大时的自豪，小时的惋惜，希望长大时的期盼。

3.联系生活，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

1.运用多种方式识字。

认识竖心旁和“心”的关系。

2.写“自”字注意横间距相等，写“衣”字注意笔画衔接。

3.朗读第2、4自然段注意长句的停顿。

4.借用课文中的句式，说说自己什么时候大，什么时候小。

5.教学中还要引导学生不但要理解自己身体的大小，还有能力的大小，心性的成熟等，鼓励学生自理自立。

11项链

2

1.认识11个生字，认识“禾字旁”。

会写“白、的、又、和”。

2.有感情朗读课文，读出景色的美好，小娃娃的快乐。

3.学习提取信息并辨析：

找找文中有几条项链？

分别是谁的项链？

4.说说加了定语的事物，积累类似短语。

1.继续用多种方法识字，运用字理识字认识“贝”。

2.写字注意撇的走势，要将横撇写饱满。

比较“白”和“的”中的偏旁“白”的不同写法。

3.继续关注长句朗读，写景部分读舒缓，活动部分读活泼。

4.以读代讲，结合视频，图片，学生的生活实际在读中理解课文。

辨析文中的两个项链的不同。

关注后一个的比喻义。

语文

园地七

识字加油站

3

1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。

2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

3.能区分形状相近的笔画，并正确书写。

4.看图写词语，能根据图意说一两句话。

5.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。

6.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

1.开展“我的家人”介绍活动，认识家人称呼的字。

结合我的发现先理解“女字旁”字的特点。

2．从长短，弯折等方面引导学生发现相近笔画的不同写法。

3.引导学生有顺序观察图片，想象情景，说一两句话，注意从环境说到人物活动。

4.采用拍手读，对读等方式感受成语名句节奏，加强记忆。

5.开展亲子朗读比赛，收集展示亲子朗读视频，促进课外阅读。

我的发现

字词句运用

日积月累

和大人一起读