初中语文常见病句类型大全.docx
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初中语文常见病句类型大全
初中语文常见病句类型大全
一、语序失当
语序不当,是指句子语序错乱,造成病句。
示例1 博物馆展出了几年前刚出土的文物。
应改为:
博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
示例2 他做了两个丈夫喜欢的菜。
应改为:
他做了丈夫喜欢的两个菜。
示例3 赵老师亲切地走过来对我说:
“你要注意保护视力了啊!
”
应改为:
赵老师走过来亲切地对我说:
“你要注意保护视力了啊!
”
示例4 这里的情况,对于我们已经很熟悉。
应改为:
对于这里的情况,我们已经很熟悉。
二、搭配不当
1.主谓搭配不当
示例:
晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。
应改为:
晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前,那动听的歌声,还回响在我耳边。
2.动宾搭配不当
示例:
到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
应改为:
到那个时候,我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
3.主宾搭配不当
示例:
临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
“态度”与“提高”搭配不当,“态度”与“转变”搭配
4.修饰词与中心语搭配不当
示例:
春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
5.关联词语搭配不当
示例:
只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。
“只要”改为“只有”。
三、成分残缺或赘余
1.句子成分残缺
示例1:
通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大。
缺少主语,多用了介词或介宾结构,是原来的主语变成了状语,应去掉“通过”或“对”
示例2:
我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
缺少谓语,句末加上“而努力”即可。
示例3:
市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
缺少宾语,句末补上“的做法”才通顺。
示例4:
细菌是有害的。
缺少必要的限制语,应在“细菌”前加上“有些”
2.句子成分赘余
示例1:
篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
句子谓语重复,应该删去“打”
示例2:
为精简字数,我们不得不把这篇文章略加删改一些。
“一些”与前面的“略加”重复,可删掉一个。
示例3:
减轻学生的课业负担,是目前中小学教学工作的当务之急。
“目前”和“当务之急”重复,删去“目前”。
四、句式杂糅
1.句式杂糅
例:
你学习不好的原因,是因为你不努力。
原因后面引起的就是对于发生事情的具体解释,不需要再加是因为。
“原因.....是因为”的搭配就属于句式杂糅
2.语句杂糅
例:
上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
作者是加拿大华裔,而不是去掉句末的“作者之手”。
五、表意不明
所谓表意不明,是指句子表达的意思不够清楚、不明了,可以这样理解也可以那样理解。
1. 指代不明
示例:
有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。
句中的“这种主张”到底是接受,还是反对,交代不清。
2. 句子歧义
示例:
妹妹找不到爸爸妈妈很着急。
解析:
究竟是妹妹很着急呢,还是爸爸妈妈心里很着急呢,很是妈妈心里着急呢?
可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号,也可以在“爸爸”前面加逗号。
六、不合逻辑
1.自相矛盾
示例:
他是众多死难者中幸免的一个。
解析:
既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难者中的一个呢?
应改为:
很多人死难了,他是幸免的一个。
示例2:
窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
解析:
“突然”和“渐渐”矛盾。
示例3:
据统计,地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。
解析:
“大约”和“左右”自相矛盾,删去其中一个。
2.范围不清
示例1:
从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。
解析:
“各项人才”包括科学家,不宜并列,应说“各项科学专家和其他人才”。
示例2:
玉树大地震发生后,党和国家领导人心系灾区,不仅亲临现场指导救灾工作,还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。
解析:
“救援物资”就包括“食品”。
3. 主客颠倒
示例1:
奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
解析:
主体是人,客体是物即作品,正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生,所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的”。
示例2:
人的健康对于睡眠,就像呼吸和心跳一样重要。
解析:
“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。
4. 双重否定
示例:
司机师傅要控制车速 ,以防止追尾事故不要再次发生。
解析:
“防止”的应该是“再次发生”,所以应该去掉“不要”。
5. 两面对一面
示例:
是否努力学习是取得优异成绩的关键。
解析:
这里是前后不照应,前面是双方面,后面是单方面,应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。
病句修改技巧小结
一、病句修改方法
(1)增——残缺的成分要增补上
(2)删——重复多余的词语要删除
(3)调——语序不当的要调整
(4)换——搭配不当的词语要更换
二、病句辨析技巧
从病句类型入手辨析病句,这是病句专题复习的惯用方法。
然而,有些小技巧也不容忽视,它们在病句辨析时,也常常收到了好的效果。
下面试举几例略作说明。
1、看到介词不放过
介词使用不当,极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例如:
①经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。
此例滥用介词“经过”,致使整个句子残缺主语。
②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
此例中“和”可作介词,也可作连词,它们分别表达两种不同的意思。
③他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信任和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。
此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。
2、看到动词不放过
读到一个句子,就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例如:
①它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。
此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。
②这样做会拖延培养人才的质量。
此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配,可改为“拖延时间”或“影响质量”。
③说到这儿,她又向我们哭泣起自己的往事来。
此例中的“哭泣”为不及物动词,不能带宾语,可改为“哭诉”。
3、 看到否定词不放过
否定不当是否定句中常见的毛病,审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语,如:
禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
例如:
①在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。
此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语,后面“不足”和“不当”即为多余否定。
②近几年,王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌,积累了大量资料。
此例中“无时无刻不”表示双重否定,而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。
4、看到两面词不放过
一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
例如:
①要保证安全生产,机器质量的好坏,是重要条件。
②我们能不能培养出“四有新人”,是关系到我党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。
上述两例病因相同,都是两面与一面不搭配。
5、看到关联词语不放过
关联词语使用不当,可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。
①无论干部和群众,毫不例外,都必须遵守社会主义法制。
此例中“无论”后面不能接并列短语,只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。
②不但他喜欢京剧脸谱,而且喜欢京剧的各种服饰。
此例两分句主语相同,第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。
③未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争,更是顶尖人才的竞争。
此例递进层次颠倒,应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。
6、看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
例如:
①大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位英雄的报告。
此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。
②人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。
此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。
③引进新技术后,某产品的质量和数量都有了很大提高。
此例的并列主语“质量和数量”中,只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。
7、看到有表数量、范围或程度的词不放过
句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。
例如:
①经过刻苦努力,期末考试,他六门功课平均都在90分以上。
句中的“都”是指前面提到的各项,但前面的“平均”只能有一个数,故“都”与“平均”矛盾。
句末的“90分以上”是约数,也与“平均”矛盾。
②有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年下降了1倍。
“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍,减少1倍就意味着把原数减完了。
8、语感审读法
辨析病句,可以借助语感。
一般说,按习惯的说法,觉得别扭的地方,常常是出语病的地方。
①焦裕禄这个名字对于广大青少年来说,是不太熟悉的。
此例读起来很别扭,就是因为主语和宾语位置颠倒了。
②广大青年表现出无比的进行改革的热情。
借助语感来审读,就发现此例误将定语放在状语的位置上了,可将“无比的”调至“热情”之前。
9、主干分析法
对句子作语法分析,可先提取句子主干,检查主干是否有毛病,若主干无毛病,再检查它的附加成分,看修饰语和中心语有无毛病。
例如:
①我国棉花的生产,长期不能自给。
此句主干为“生产不能自给”,很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。
②博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病,再看修饰语,“宋朝时期”和“新出土”均为“古船”的定语,检查一下,就发现定语语序不当,应为“新出土的宋朝时期的古船。
初中语文阅读理解答题的33个“套路”!
不要错过!
做阅读题必须有四种意识
文体意识:
根据文章的不同体裁去答题;
语境意识:
联系文章中心和上下文答题;
文本意识:
一切答案可以在文中找到,答题不能脱离文本;
题目意识:
注意答案在问题中,从问题中找命题意图、答题要点和要求,按分值答题。
做阅读题的流程
速读,确定体裁和中心——初看题目,明要求;再通读原文——依据要求,确定有效阅读区域;反复斟酌,并作答——复查,是否按照要求作答,是否表述明确。
1.判断文章体裁
答:
这是一篇xx。
“xx”中的备选答案有:
诗歌、小说、散文、戏剧、说明文、议论文、记叙文三种文体的区别
2.记叙文六要素?
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
技巧:
时间地点看标志词,准确程度看题意;中心人物识别看中心和写作着力点;事件概括要考虑文章中心,句式是:
什么人+干什么;什么人+怎么样或为什么+干什么
3.概括文章内容?
(中心句通常在文章首尾的议论抒情句中)
方法:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
句式:
①此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即“什么人+干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。
②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……③抒发了作者的……的感情。
4.分析材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
5.划分层次?
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)按照情感变化过程分(找表达情感词)(5)总分总(掐头去尾)划分段落层次技巧:
①合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。
②找中心句,注意段首句、段尾句。
(如无中心句)归纳段意:
本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)③找标志词
6.记叙线索及作用?
线索种类:
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线
线索判断技巧:
看题目,看议论抒情句,看多次出现的字眼。
作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
示例:
①以具体事物或事物的特征为线索。
如《七根火柴》以七根火柴为线索贯穿全文。
②以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索。
③以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。
④以思想感情为线索。
如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂。
⑤以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
⑥以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
7.为文章拟标题
技巧:
找文章的线索或中心
依据:
(1)核心人物
(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
8.品味题目
题型:
①为什么以此为题?
②谈谈你对题目的理解。
③试分析题目的作用。
④给文章加(换)题目。
示例:
1)《背影》充当线索,主要事件,抓住外貌特写镜头表现父子深情。
2)《阿长与山海经》概括文章的主要内容,突出阿长为我买《山海经》这件事;表现阿长真诚、善良和乐于助人;表明我的感激和怀念。
3)《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变(见风使舵)的性格。
具有极强的讽刺性。
4)《长在岩石上的小花》运用比喻,形象地点明了主旨,暗喻在逆境中顽强奋斗的人。
5)《六个馒头》
①以极平常的馒头为题目,引起读者的兴趣;
②六个馒头是本文的线索(故事围绕这六个馒头展开);
③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊,使文章主题得以表现。
6)如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类,你认为效果好吗?
为什么?
“小巷深处”是母女俩家的所在,是她们生活的场景。
这里珍藏着一个感人至深的母爱故事,这里也是真挚感情的寄托。
其他题目则显得平淡直露。
7)地下没有鳌鱼这个题目好不好?
简要评析一下言之成理即可。
(说明文)
好。
既是对古人认识地震的一种否定,又能引出现代科学的解答,生动,吸引人。
不好。
不直接,不能一目了然,不如《地震的原因及危害》来得实在。
8)《火车6年不到站》有人认为将题目改为“那车一开,就是6年”更贴切,简要谈谈你的看法。
示例:
①原标题好,因为对弟弟的照顾并未完结,强调这种责任的持久性,突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。
②改后的题好,突出了哥哥6年如一日付出的艰辛,强调“不容易”,难能可贵。
9)《城市农夫》,如果把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好?
为什么?
不好。
理由:
文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活,用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了。
这个标题比“我的打工仔舅舅”更贴动。
好。
理由:
这样一改显得更有亲切感,同时也写出了作者对舅舅的怜悯、理解和同情。
10)《青春的门槛》用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的界限,以此为题目点明题旨,激起读者的阅读兴趣,引发读者的深层思考。
技巧:
①先看题目本义:
词语含义概括内容(点明写作内容如主要事件人物等)。
②再思考深层含义:
主旨:
与主旨的关系(揭示了,点明了);
人物:
与人物关系(表现人物性格;表明作者情感态度;是作者感情触发点)
结构:
线索、悬念;
表现手法:
象征。
③最后分析其效果:
运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等。
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等(议论文的题目一般点明论点或论题;说明文常点明说明对象或特征)可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例:
①主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:
拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。
②说明文:
用了什么修辞手法,生动形象说明了……,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。
9.了解人称的作用。
第一人称:
亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称:
抒情更直接、强烈,便于情感交流。
第三人称:
显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论。
10.记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果或事件过程中的一部分,再交待前面发生的事。
)作用:
制造悬念、吸引读者,避免叙述的平铺直叙,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断,插入相关的另一件事。
)作用:
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心,使故事情节更集中。
11.语言特色?
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。
一般来说口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12.写作手法及作用?
常用具体如下:
(1)象征手法:
……象征……,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(2)对比手法:
通过对比,突出事物或描写对象的特点,更好地表现了文章的主题。
(3)讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(4)欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(5)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(6)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
(7)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
(8)文章开篇的常见写作手法有:
①可以用诗经里的赋比兴手法。
比如说,兴,是先言他物的。
②也可以用引用的手法。
如名句、箴言之类的
③也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……
④或是采用题记的方法。
显得隽永深刻,又有文采
⑤开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。
⑥开门见山。
⑦倒叙开头
(9)文章末尾的常见写作手法有:
①抒情议论结尾,画龙点睛,点明主旨。
(又称卒章显志)
②出人意料,又合乎情理
③戛然而止,发人深省
④照应开头
13.修辞方法及作用
注:
必须结合相关语句分析。
(1)比喻:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
生动形象地写出xx事物的xx特点;表达某种情感或观点。
(2)拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。
(3)夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
增强语势,便于表达强烈的感情。
议论文中增强文章气势,增加感染力、说服力。
(5)对偶:
形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,表达强烈的感情,富有感染力。
(7)设问:
自问自答,引人注意,发人深思。
(8)反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
14.具体词语的含义与作用?
方法:
结合语境分析结合内容分析语意的变化(主旨、人物心理性格、感情等)从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。
句式:
答:
“××”一词原指…,这里指…,起到了…的作用。
不能换,“××”用一词,生动形象地表现了…,如果换成“××”,就没有这种效果了,所以不能换。
15.文章用典的赏析
一是丰富文章主题,二是增添文章情趣,使文章有文采。
三是言简意丰。
16.句子或语段的作用?
一般说出三条。
①内容上:
首段和尾段:
字面义和象征义。
点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
(语面的象征义、喻指义,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)。
有时要结合文章的具体内容补充说明。
②结构上:
在文章开头:
总领全文、引出下文等作用;
在文章中间:
承接上文,引出下文,承上启下;为后文作铺垫;埋下伏笔;
在文章结尾:
总结上文、照应开头、戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章点题,意味深长等
③表达效果上:
升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
④从写作手法上:
开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等。
17.表达方式?
记叙(叙述)、议论、抒情、描写、说明
18.问记叙文中的表达方式和作用?
记叙文的表达方式以记叙为主,兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。
直接抒情——直抒胸臆,直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情——包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等。
②记叙文结尾的议论:
画龙点睛地揭示人物和事件的意义,以深化主题。
段与段之间的议论,能起到承上启下和突出中心的妙用。
③说明是为了简要地解说事物,阐明事理,使所叙之人、事、物更清楚。
19.分析写景状物记叙文景物描写的方法:
①时间推移法②空间变换法③移步换景法④分门别类法
20.领会写景的作用和写物的目的。
借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。
以“状物”为主的记叙文,往往使用“托物言志”的写法。
21.描写的种类及作用?
了解描写的几种形式:
(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)
(2)以动衬静,动静结合
(3)正面与侧面,直接与间接(4)人物描写的多种方法:
①正面描写:
肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言(对话)描写、心理描写作用是:
突出人物的性格特征和作品主题。
②侧面描写 作用是:
衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
重点了解几种描写的作用及答题格式:
①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写:
形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写:
形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写:
自然环境描写和社会环境描写
A.自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景):
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。
B.社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):
交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染××环境气氛。
衬托人物心情,推动情节发展,深化主题,揭示人物性格和命运产生的原因。
22.分析人物形象:
从两个方面入手:
一是通过分析典型事例来理解人物形象;
二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
23.小说三要素?
人物(主要要素)、环境、情节。
其中情节包括(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)
24.运用正副标题相结合的方式的作用
增强表达效果。
25.续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。
26.问指示代词“这、那”所指内容
多从代词前面文字中找答案。
27.问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式
A、回答
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