学年部编本三年级语文上册11《一块奶酪》教学设计及教学反思.docx
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学年部编本三年级语文上册11《一块奶酪》教学设计及教学反思
11一块奶酪
教学要求:
1.认识本课9个生字,认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语,掌握“处”“稍”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质。
教具准备:
课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,吃过奶酪吗?
好吃吗?
面对一块美味诱人的奶酪,搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?
让我们走进课文了解一下。
板书课题:
“一块奶酪”。
齐读课题。
二、初读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。
3.指名分自然段朗读课文,随时纠正出现的问题。
三、读课文,了解课文的内容。
1.出示ppt朗读课文的指导方法,按要求正确流利地朗读课文,思考课文讲了什么内容?
教师相机指导。
2说说课文的主要内容。
课文主要写了____________事。
四、精读课文,读出感受,读出感情。
(一)默读课文,思考:
1.蚂蚁队长的禁令是什么?
在文中画出。
2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?
结合文中句子说一说。
3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?
说说理由。
(二)小组交流讨论,把自己想象成是其中一只蚂蚁。
(三)全班交流,根据交流,出示ppt句子,边交流边读句子体会,师随交流板书:
蚂蚁们多么自律,多么有毅力!
他们的心真齐啊!
蚂蚁队长严格遵守纪律,不违反禁令,严于律己,爱护幼小。
(四)指导学生有感情地朗读,感悟体会。
五、课外拓展,说一说。
结合课文的学习,联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事,当时怎么做的?
学习后觉得应该怎么做?
今后在生活中面对诱惑该怎么做?
六、小组分角色朗读课文,体会蚂蚁队长的品质。
七、小组内演一演这个故事。
注意指导学生表演时的动作、神态,把蚂蚁们的心理活动演出来。
八、知识拓展。
出示ppt:
奶酪(cheese),又名干酪,是一种发酵的牛奶制品,类似酸牛奶,比酸奶浓度高,近似固体食物,营养价值更丰富。
板书设计:
一块奶酪
蚂蚁们:
自律,有毅力,心齐
蚂蚁队长:
严于律己,爱护幼小
教学反思:
作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染感动,才能够感动学生,带动学生。
课堂上,我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁,随着文字走进蚂蚁们的内心世界,感悟体验蚂蚁群的自律,毅力,体验作为队长的蚂蚁的严于律己,爱护幼小的品质,从而受到教育。
我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。
这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
12总也倒不了的老屋
教学要求:
1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。
3.品味语言,感受故事独特的表达方式,并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点:
通过反复的朗读,找出依据,预测将要发生的故事。
教具准备:
教学课件、生字卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、初读课文,整体感知。
1.揭题《总也倒不了的老屋》,你见过一百多年的老屋吗?
想象一下老屋的样子,怎么想都可以,读童话就要我们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天,就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!
2.板书课题:
“总也倒不了的老屋”。
3.教师配乐范读。
二、自学生字新词,试读课文。
1.这座老屋为什么总也倒不了?
相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1.开火车朗读,每人读一自然段。
2.指名分段朗读。
四、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构,注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些,能托住“辟”,与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构,左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,在老屋身上发生的事情有哪些呢?
二、分段读议,加深感悟。
1.第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的吗?
老屋为什么准备倒下去?
(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了,根据这一点,你能预测出什么结果?
你的预测和课文中所描述的一样吗?
在朗读这一、二个自然段的时候,你觉得应该用什么语气来朗读呢?
(4)教师针对学生的回答,做好评点,然后练习练习。
(5)指名朗读,最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2.第三、四、五自然段。
(1)“等等,老屋!
”这是谁在和老屋说话?
他和老屋说了什么?
老屋是怎么做的?
品读下列句子:
①“再过一个晚上,行吗?
”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?
②老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:
“哦,是小猫啊!
好吧,我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么?
如果你是老屋,你会怎么做?
3.第六自然段。
(1)老屋说:
“再见,好了,我到了倒下的时候了!
”读完这句话,你觉得老屋能倒下吗?
你猜测的依据是什么?
4.学生自主学习。
自主学习要求:
(1)老屋说:
“再见,好了,我到了倒下的时候了!
”
这句话在文中出现了几次?
分别在第几自然段?
用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮助?
他们分别遇到了什么困难?
(3)老屋每一次都是怎么做的?
(4)你觉得老屋能倒下吗?
为什么?
5.如果你是老屋,帮助了那么多遇到困难的人,你的心里会怎么想?
又会怎么去做?
三、分角色朗读,现身表演,体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现。
四、续写故事。
还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?
按照文章的写法,想一想,写一写。
板书设计:
总也倒不了的老屋
总也倒不了的老屋小猫 遇到了暴风雨
老母鸡 孵小鸡
蜘蛛 好饿助人为乐
教学反思:
在这个童话中,有几处写了“老屋说:
‘再见,好了,我到了倒下的时候了!
”,但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象,也许他们还体会不出来,也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界,因此,教学中需要让学生想象表演来体会,例如:
第一次,老屋说:
‘再见,好了,我到了倒下的时候了!
”我让学生做出老屋将要倒下,放弃一切时的表情,学生做的还是不错的。
在全文学完后,我和全班学生一起进行故事情景表演,一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他学生和我一起朗读课文,在边读边演的过程中把课文内容再现,有助于帮助学生加深对故事的理解。
习作例文《我家的小狗》
【教学目标】
1.阅读例文,分析例文中的观察方法。
2.分析例文,总结观察方法,学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教学重点】通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察方法。
【教学难点】观察时注意事物的变化。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
下面我们就以《我家的小狗》为例,分析作者的观察方法和描写技巧。
二、阅读指导:
(一)初读例文。
1.教师范读例文,读前向学生提出思考问题:
你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗?
(淘气、可爱)作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的?
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
(明确:
作者从两件事情描写小狗的淘气可爱:
一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢;二是“王子”竟然敢跟火车赛跑,真有趣。
)
【设计意图:
巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。
】
(二)细读例文。
1.小狗“王子”长什么样子?
根据学生回答,出示“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。
”
交流:
这一段中描写小狗样子的话,作者用了什么写作方法?
(最)
2.作者是怎样描写“王子”学字的?
从文中勾画出有关的语句并理解。
我教它念“狗”字的时候,它叫得最欢。
它准是在想,这是在说它自己呀!
交流:
从这两句话,你感觉作者在写小狗认字时,观察得怎么样?
(作者观察得非常仔细,小狗学其他字没有兴趣,只是学习“狗”字才最认真,最有兴致。
)
3.作者又是通过写什么事情,进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱?
(“王子”竟敢跟火车赛跑。
)
根据学生的回答,随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。
(1)我知道“王子”想去那儿干什么,它喜欢同火车赛跑。
每次都是它输,可它从不在乎。
作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的?
(作者为了把这一特点写具体,不急着写小狗怎么和火车赛跑,而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。
)
(2)每当有火车开过来,“王子”都以为能跑赢它。
等到跑不动了,它便冲着远去的火车汪汪叫上几声,不知是允许火车开走呢,还是骂了火车一顿。
你觉得这部分的描写,体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱?
①“王子”竟然敢和火车赛跑,这是不自量力。
②跑输了,还不服输,还要叫几声。
③更有趣的是,还像个孩子似的骂上几声。
作者的想象真丰富、有趣呀!
【设计意图:
通过阅读短文,总结作者描写方法。
学会抓住动物的特点:
长相、习性特点等,为习作打下基础。
】
三、总结写法。
思考:
作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢?
教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察:
不仅观察了小狗的外形,而且留心小狗行为的发展变化,不仅用眼看,还用心去揣摩。
因此,同学们在今后一定要注意留心观察,学习作者这种观察动物的方法。
)(板书:
观察和描写方法:
观察细致、观察时注意事物的变化)
四、课堂练笔。
1.写写自己喜欢的小动物,抓住特点去写,写出它的行为的变化,观察要仔细。
2.指名试说,师生共同评议。
3.教师再次明确要求。
(1)要抓住动物的特点写,从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。
(2)把要说的话写下来,把事情的变化写清楚。
4.学生动笔写。
5.写后集体评议。
(1)请习作者上台朗读,其他同学边听边想:
这篇习作好在哪儿?
这篇习作的写作技巧有何借鉴之处?
你对习作者有何建议?
(2)交流听后感,对习作进行评析。
五、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学分享。
2.删除与习作无关的地方,补上需要增加的内容。
【设计意图:
进一步巩固和强调描写小动物的方法,为练笔做好充分准备。
】
【课堂作业新设计】
1.选择合适的读音。
埋怨(máimán)输赢(shūsū)冲着(chōnɡchòng)
允许(yǚnyǔn)一顿(dùngdùn)骂人(mànà)
2.根据对文章的理解完成练习。
(1)“‘小王子’是我们村里长得()、毛色()的一只狗。
”这是对“小王子”()的描写。
(2)作者从两件事情描写小狗的():
一是小狗“王子”学()字的时候叫得真欢;二是“王子”竟然敢跟()赛跑,真有趣。
(3)每当有(),“王子”都以为能跑赢它。
等到()了,它便冲着()汪汪叫上几声,不知是允许()呢,还是骂了火车一顿。
参考答案
1.埋(mái√)输(shū√)冲(chòng√)
允(yǔn√)顿(dùn√)骂(mà√)
2.
(1)最花最漂亮样子
(2)淘气可爱“狗”火车
(3)火车开来跑不动远去的火车火车开走
【板书设计】
观察细致
观察和描写的方法
观察时注意事物的变化
【课后反思】
成功之处:
1.提问设计的比较巧妙,能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。
2.紧贴习作内容,让学生明白细致描写和观察的方式。
不足之处:
思维拓展类的内容相对较小,还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。
快乐读书吧:
在那奇妙的王国里事教学设计
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读童话故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读童话故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言,激发情感
1.(课件出示1)
有一个地方,大树与小鸟是一对好朋友,巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏,王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读,猜猜这是什么地方?
(童话王国)(板书:
童话王国)
3.教师小结:
那个地方就是童话的王国。
在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。
4.引发交流:
同学们,你们喜欢读童话故事吗?
最近读了什么童话书?
书中有哪些有趣的故事?
快来给老师讲一讲。
5.小结过渡:
从同学们津津乐道的话语中可以看出,读童话书真的给你们带来了许多快乐!
正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐!
(课件出示2)快乐读书吧——在那奇妙的王国里
二、图文结合,阅读交流
(一)交流《安徒生童话》。
1.(课件出示3)安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
(1)(课件出示4)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭,连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。
他们老是说:
“你这个丑妖怪,希望猫儿把你抓去才好!
”于是妈妈也说起来:
“我希望你走远些!
”鸭儿啄他,小鸡打他,喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。
灌木林里的小鸟一见到他,就惊慌地向空中飞去。
“这是因为我太丑了!
”小鸭想。
于是他闭起眼睛,继续往前跑。
他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。
他在这儿躺了一整夜,因为他太累了。
(2)(课件出示5)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
他在那儿躺了两个整天。
后来有两只雁——严格地讲,应该说是两只公雁,因为他们是两个男的——飞来了。
他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久,因此非常顽皮。
“听着,朋友,”他们说,“你丑得可爱,连我都禁不住要喜欢你了。
你做一个候鸟,跟我们一块儿飞走好吗?
另外有一块沼泽地离这儿很近,那里有好几只活泼可爱的雁儿。
她们都是小姐,都会说:
‘嘎!
’你是那么丑,可以在她们那儿碰碰你的运气!
”“噼!
啪!
”天空中发出一阵响声。
这两只公雁落到芦苇里,死了,把水染得鲜红。
“噼!
啪!
”又是一阵响声。
整群的雁儿都从芦苇里飞起来,于是又是一阵枪声响起来了。
原来有人在大规模地打猎。
猎人都埋伏在这沼泽地的周围,有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。
蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这些黑树,慢慢地在水面上向远方漂去。
这时,猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来,灯芯草和芦苇向两边倒去。
这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情!
他把头掉过来,藏在翅膀里。
不过,正在这时候,一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。
它的舌头从嘴里伸出很长,眼睛发出丑恶和可怕的光。
它把鼻子顶到这小鸭的身上,露出了尖牙齿,可是——扑通!
扑通!
——它跑开了,没有把他抓走。
(3)(课件出示6)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
对于他过去所受的不幸和苦恼,他现在感到非常高兴。
他现在清楚地认识到幸福和美正在向他招手。
——许多大天鹅在他周围游泳,用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。
他们向水上抛来许多面包片和麦粒。
最小的那个孩子喊道:
“你们看那只新天鹅!
”别的孩子也兴高采烈地叫起来:
“是的,又来了一只新的天鹅!
”于是他们拍着手,跳起舞来,向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们抛了更多的面包和糕饼到水里,同时大家都说:
“这新来的一只最美!
那么年轻,那么好看!
”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。
他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过,而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。
紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。
太阳照得很温暖,很愉快。
他扇动翅膀,伸直细长的颈项,从内心里发出一个快乐的声音:
“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么的幸福!
”
5.教师小结:
《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国,在这个王国里历经磨难的丑小鸭,坚定的锡兵,卖火柴的小女孩,用歌声赶走死神的夜莺……这些故事你只要看过就难以忘记。
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。
这篇童话一般认为是安徒生的一篇自传,描写他童年和青年时代所遭受的苦难,他对美的追求和向往,以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
(课件出示7)安徒生,19世纪丹麦著名的童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一,代表童话有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《冰雪皇后》《看门人的儿子》《夜莺》《丑小鸭》和《红鞋》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
他的作品已经被译为150多种语言,成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
他的童话故事还被改编成舞台剧,芭蕾舞剧以及电影动画的创作。
被誉为“世界儿童文学的太阳”。
(板书:
安徒生《安徒生童话》)
(二)交流《稻草人》。
1.(课件出示8)《稻草人》的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
(1)(课件出示9)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
稻草人正在想的时候,一个小蛾飞来,是灰褐色的小蛾。
他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌,也就是主人的仇敌。
从他的职务想,从他对主人的感情想,都必须把那小蛾赶跑了才是。
于是他手里的扇子摇动起来。
可是扇子的风很有限,不能够叫小蛾害怕。
那小蛾飞了一会儿,落在一片稻叶上,简直象不觉得稻草人在那里驱逐似的。
稻草人见小蛾落下了,心里非常着急。
可是他的身子跟树木一样,定在泥土里,想往前移动半步也做不到:
扇子尽管扇动,那小蛾却依旧稳稳地歇着。
他想到将来田里的情形,想到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。
但是那小蛾是歇定了,不管怎么赶,他就是不动。
(2)(课件出示10)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
星星结队归去,一切夜景都隐没的时候,那小蛾才飞走了。
稻草人仔细看那片稻叶,果然,叶尖卷起来了,上面留着好些蛾下的子。
这使稻草人感到无限惊恐,心想祸事真个来了,越怕越躲不过。
可怜的主人,她有的不过是两只模糊的眼睛;要告诉她,使她及早看见这个,才有挽救呢。
他这么想着,扇子摇得更勤了。
扇子常常碰在身体上,发出啪啪的声音。
他不会叫喊,这是唯一的警告主人的法子了。
(3)(课件出示11)出示再一幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
稻草人非常心惊,想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。
她要寻死呢!
他着急,想救她,自己也不知道为什么。
他又摇起扇子来,想叫醒那个睡得很沉的渔妇。
但是办不到,那渔妇跟死的一样,一动也不动。
他恨自己,不该像树木一样,定在泥土里,连半步也不能动。
见死不救不是罪恶吗?
自己就正在犯着这种罪恶。
这真是比死还难受的痛苦哇!
“天哪,快亮吧!
农人们快起来吧!
鸟儿快飞去报信吧!
风快吹散她寻死的念头吧!
”他这样默默地祈祷;可是四围还是黑洞洞的,声音也没有一点点。
他心碎了,怕看又不能不看,就胆怯地死盯着站在河边的黑影。
5.教师小结:
当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界,你会知道在夜间的田野,星星是怎样眨眼,月亮是怎样微笑。
你还会知道,田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
(课件出示12)叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶代表作《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集,是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。
(板书:
叶圣陶《稻草人》)
(三)交流《格林童话》。
1.(课件出示13)《格林童话》的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
(1)(课件出示14)出示幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
灰姑娘边提着水桶走出去,边伤心得抽抽噎噎地哭了。
灰姑娘走进自己简陋的小阁楼里。
看到映在镜子上的脸都是灰尘与污垢,而身上所穿的衣服又这么脏。
不禁悲伤起来,心里好难过!
“啊!
我好想去参加王子的舞会呀!
”灰姑娘跟其他的女孩一样,也想去参加舞会。
“到底舞会有多热闹、多华丽呢?
”灰姑娘想到舞会,内心好兴奋,可是这身肮脏的打扮,怎么能够进入王宫,参加王子的舞会呢?
灰姑娘非常羡慕两位姐姐。
姐姐们那么兴奋、愉快地准备着,可是灰姑娘尽做些打扫和做饭的杂事。
(2)(课件出示15)其中的另一幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
灰姑娘把以前旧而脏的衣服脱掉,穿上漂亮、华丽、高贵的衣裳。
因为这已不是魔法变成的衣裳了,所以,灰姑娘再也不必担心了。
“太好啦!
能够找到公主,的确太好了。
”王子非常高兴地说:
“这次绝对不让你走了。
”灰姑娘姑娘像在梦里一般,幸福洋溢……两个姐姐非常害怕,不知灰姑娘会给她们怎么样的惩罚?
可是心地善良的灰姑娘仍像亲姐妹般对待她们。
不久,灰姑娘和王子举行结婚典礼,场面盛大、热闹非凡。
“恭喜!
恭喜!
”的祝福声,到处都是。
全国的百姓都诚挚地向他俩祝贺。
灰姑娘从此以后过着幸福快乐的生活……
(3)(课件出示16、17)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
第三天晚上,小伙子又坐在工作台上,心情烦躁地叨咕:
“我要是会害怕该多好啊!
”
话音刚落,突然走进来一个高大的男人,个头比小伙子见过的任何人都高,样子特别可怕。
他已上了年纪,留着长长的白胡子。
“嘿,淘气鬼!
”他吼叫道,“你马上就学会害怕啦!
你死到临头啦!
”[来源:
学。
科。
网]
“没那么容易吧,”小伙子回答说,“要我死,先得我答应。
”
“我这就宰了你。
”这个恶魔咆哮道。
“忙什么,忙什么,”小伙子对他说,“别尽吹牛皮。
我觉得我和你的劲一样大,或许比你的劲还要大。
”
“那咱们较量较量。
”老头儿大叫道,“要是你比我劲大,我就放你走。
过来,咱们比试比试吧。
”
他领着小伙子穿过黑乎乎的通道,来到一座铁匠炉前。
老头儿举起一把斧头,猛地一下,就把一个铁砧砸进了地里。
“我会干得比这更漂亮。
”小伙子一边说着一边朝另一个铁砧走过去。
老头儿站在一旁观看,白花花的胡子垂在胸前。
小伙子一把抓起斧头,一斧就把铁砧劈成两半,还把老头儿的胡子紧紧地
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