初中地理第四节 贵州省的环境保护与资源利用教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中地理第四节 贵州省的环境保护与资源利用教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《初中地理第四节 贵州省的环境保护与资源利用教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理第四节 贵州省的环境保护与资源利用教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中地理第四节贵州省的环境保护与资源利用教学设计学情分析教材分析课后反思

第四节环境保护和资源利用

【学习目标】

1、了解的自然环境特征：

位置、地形和主要河流

2、知道主要的自然资源

3、知道自然灾害、环境问题及其治理措施

重难点：

贵州自然灾害、环境问题及其治理措施

【学习过程】

自主学习一、自然地理概况：

结合地图8-57，自学“自然地理概况”完成下列问题，解决目标一之位置、地形、主要河流和主要的自然资源。

（1）自然环境

①地理位置：

位于云贵高原，平均海拔米左右

②地形地势：

地势，地形以、为主，地表崎岖

③气候类型及特征：

属气候，冬暖夏凉，湿润多雨

④河流：

、北盘江、赤水河等

探究一：

、贵州有“八山一水一分田”，“一山有四季，十里不同天”之说，这些说法反映了贵州地理环境的哪些特点？

说一说你的理解。

（2）自然资源

①矿产资源：

主要有、汞、重晶石、磷、铝土等。

贵州是江南最大的。

“江南煤海”之称的是。

②水能资源：

水能资源开发具有显著的优势。

由于（）地貌广泛发育，暗河众多，给水资源利用带来困难。

自主学习二、自然灾害、环境问题及其治理措施

整理下列知识点，完成目标三之的自然灾害、环境问题及其治理措施

1、贵州主要的自然灾害和环境问题有哪些？

（1）自然灾害：

水土流失严重，导致基岩出现现象；每逢暴雨容易发生、泥石流等地质灾害。

（2）环境问题：

严重的或冰冻、冰雹等灾害性天气，严重影响了人们的生产生活。

2、贵州环境的保护措施？

（1）环境保护措施：

实施综合治理、等生态工程。

（2）生态建设：

积极推进生态、生态、生态城市的建设，不断改善环境质量，有力地促进了区域发展。

3、治理水土流失和石漠化现象，具体措施有、、等。

探究二：

贵州地处长江、珠江上游，贵州气候湿润多雨，年降水量1100~1300毫米，水资源较为丰富，但省内许多地方都存在着缺水的问题，特别是地表水非常缺乏。

为什么？

（请从自然地理角度分析其原因）

自主学习三、资源利用的成功经验

（1）水资源的开发：

建设了一大批的。

（2）煤炭资源的开发：

是长江以南最大的煤炭基地，依托大型煤炭基地，建设一批大型煤炭基地。

同时，充分发挥优势、优先发展，深度开发。

（3）旅游资源的开发：

旅游资源丰富，如著名的、，旅游业发展迅速。

【拓展延伸】

根据课本P98页图8-63贵州旅游资源分布图，寻找自己感兴趣的旅游资源，并设计一条旅游线路。

【当堂训练】

单选题

1、的主要地形类型是（）

A．平原、丘陵B．盆地、丘陵

C．山地、盆地D．山地、高原

2、的主要气候特点是（）

A．终年高温多雨

B．冬暖夏凉，湿润多雨

C．全年寒冷干燥

D．降水稀少，温差大

3、流经的河流是（）

A．长江B．嘉陵江

C．岷江D．乌江

4、位于贵州著名的大瀑布是（）

A黄果树瀑布B庐山瀑布

C壶口瀑布D九寨沟瀑布

5、下列省区中全部与相邻的是（）

A、湖北省、青海省、重庆市

B、四川省、云南省、广西省

C、陕西省、四川省、湖南省

D、江西省、湖南省、重庆市

【课后作业】

读贵州示意图，按要求完成下列各题。

（1）填写图中代号表示的贵州邻省。

①_______，②_________。

（2）填写图中代号表示的贵州主要河流。

③________，④_________。

（3）填写图中代号表示的贵州主要城市。

⑤_________，⑥_________，⑦_________。

其中，______（代号）表示贵州的省会，______（代号）表示贵州的煤炭工业基地，______（代号）表示贵州的红色旅游基地。

（4）位于______________（地形区）之上，地势__________________。

一、地理学习情况：

学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的疆域就简单多了。

但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

二、学生情况

该班大部分学生在初中一年级的地理基础不错，能比较好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不错，可以的完成教师布置的学习任务，学习自觉性较好，基本上不需要老师的督促检查，学习主动性高，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。

当然有好就有差，一些同学退步也是很快的，尤其是地理基础还是非常不错的同学，因为学习的积极性有所懈怠，以致于没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了对地理学科的兴趣。

如果能把这些人再稍微一抓紧，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。

必须要引起学生对地理学科兴趣。

同时也有一些学习问题：

一些同学上课不注意听讲，课后作业不能及时地交上来，甚至还出现不交的情况；有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度，甚至弱化，学习没有劲头。

当然一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，因此我个人也要做出检讨，平时在上课时对学生要求太松，忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特点。

因此我决定在下一个阶段的学习中决定做到以下方面的工作：

1，对待每位学生一视同仁，全面服务班级中的每位学生，既不能根据学生成绩的好坏而远近。

2，从严要求每一位学生，对一些学生决不放任自流。

3，找更多的学生谈话，切实走进到他们的内心世界，了解他们在学习中存在的问题，以便对症下药，予以解决。

4，全面地进行有效教学，让他们吸收更多的知识。

5，更好地激发他们学习地理的兴趣，增加他们学习地理的积极性。

效果分析

执教地理两年，我越来越认识到兴趣对于是学生学习的重要性，学生是学习的主体，教师只是引导者，教学中如果光靠教师讲的天花乱坠，学生没有掌握知识，教师最后还是失败的。

要想获得好成绩，就需要教师把自己所讲的知识内化为学生自己的知识，那么，教师的知识如何转化为学生的知识呢？

我们认为，对教学反馈环节，教师必须引起高度的重视，教学中有无反馈信息，其效果大不一样。

有反馈，就会事半功倍；反之，就会事倍功半。

反馈是一切信息交流的调控机制，没有反馈系统，教师不可能调控自己的教学。

既然如此，在教学中，

教师怎样充分发挥教学信息反馈的调控功能呢？

教师要注意以下几点。

一、主动接受教学反馈信息。

应该克服以下两种倾向

1、缺乏责任心，不愿接受教学反馈信息，

不管学生有什么反应，照教案讲完就算完成任务；

2、喜欢按自己的主观意图去“操纵”教学，拒绝依据学生的反馈信息调节课堂教学。

二、善于接受教学反馈信息，在反馈中及时矫正教学。

三、确保课堂上的反馈信息真实有效。

四、注意提高教学信息反馈的效率。

通过本节课的教学及反馈结果，对教学效果做一下分析

1、本节课可以有效地调动学生的积极性，让学生在一个轻松的氛围内进行学习；

2、明确自己的角色，做一名合格的引导者，将学生的主体地位落实到课堂中；

3、通过课堂检测的反馈，学生对课堂知识的掌握还是不错的。

不足：

1、自身课堂环节的控制，有些死板，没有跟上学生的反应；

2、对于学生知识的建构没有起到有效的引导。

教材分析

本节教材包括“自然地理概况”、“自然灾害与环境问题”、“环境保护的有效措施”、“资源利用的成功经验”4部分内容，知识结构如下：

本节所对应的课标内容主要是“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”。

自然灾害是自然环境中对人类生命安全或财产构成危害的极端事件或条件。

自然灾害包括地质灾害、气象灾害、海洋灾害和生物灾害等。

自然灾害还是人类为了生存而利用地球资源的过程与自然界的天然过程相互作用的结果。

自然灾害对任何人类社会都是负资源。

环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。

环境问题对于人类生存和发展是严峻的。

环境问题源于自然因素（如自然灾害等）及人类行为（如气候变暖、荒漠化、污染等）。

不同区域的自然地理条件和社会经济条件存在差异，自然灾害与环境问题也不相同。

掌握区域自然灾害和环境问题的发生和分布规律，才能提出应对自然灾害和整治环境问题的有效措施。

本条“标准”要求学生既要了解当地有哪些主要自然灾害与环境问题，还要学会根据资料分析某一类或几类自然灾害和环境问题出现的原因。

根据环境问题的类型、产生的原因和社会经济发展的需求，不同区域会制定不同的环境保护措施，获得不同的成功经验。

一个地区的环境保护措施往往是一个复杂的综合体系。

本条“标准”的要求不高，只要求学生根据资料了解当地环境保护的一些成功经验，并不要求学生综合分析当地所有环境保护的有效措施。

例如，从生态环境的恢复入手，通过实施石漠化综合治理、水土保持、退耕还林、天然林保护、重点防护林、自然保护区建设、湿地保护区保护与恢复、森林抚育、林业绿色产业、绿色通道等十大工程，促进生态建设，减缓水土流失、石漠化等灾害的危害，学生对上述十大工程没有必要作全盘了解，侧重了解其中一种即可。

一个区域的资源有很多类型，不同资源开发利用的方式不同。

本条“标准”要求学生根据某一类或几类资源利用的资料，了解当地资源开发利用的成功经验。

例如，贵州拥有丰富的煤炭资源、水能资源和旅游资源，但水资源利用较为困难。

在长期的区域发展实践中，贵州积累了许多合理利用这些资源的成功经验，促进了当地的社会经济和生态的良性发展。

按照“标准”的设计思路，在“自然地理概况”这部分内容中，教材正文扼要介绍了贵州的地理位置及地形地势、气候、资源特征。

为配合正文内容，安排了“贵州在中国的位置”、“贵州地形分布”2幅地图。

教材P.93～94安排了一组“活动”，引导学生进一步把握贵州的地理环境特征，分析贵州气候特征的形成原因。

在“自然灾害与环境问题”这部分内容中，教材正文介绍了贵州存在的主要环境问题和自然灾害，重点讲述了石漠化现象及其产生原因，扼要说明了影响贵州的主要地质灾害和气象灾害。

为引导学生进一步了解石漠化现象，分析石漠化现象产生的原因，特别是人为原因，教材P.94安排了一组相关“活动”。

在“环境保护的有效措施”这部分内容中，教材正文介绍了贵州正在实施的生态环境恢复、生态工程和区域发展方式转变等措施。

为引导学生了解贵州石漠化地区应如何促进生态和经济的可持续发展，教材安排了“贵州的石漠化治理”的“阅读”材料；为引导学生了解生态移民对石漠化地区可持续发展的积极影响，教材P.96安排了一组相关“活动”。

上述“阅读”和“活动”内容都是紧扣课标要求安排的，有助于学生了解环境保护的成功经验。

在“资源利用的成功经验”这部分内容中，教材正文从水资源、煤炭资源、水能资源、旅游资源等方面，介绍了资源利用的成功经验。

为配合正文内容，引导学生走近贵州著名的旅游景观，教材安排了“黄果树瀑布与织金洞”的“阅读”材料。

教材P.98安排了一组，“活动”1引导学生分析贵州水资源短缺的原因，了解贵州合理利用水资源的成功经验，这个“活动”也是对“自然地理概况”中的“贵州喀斯特地貌广泛发育，暗河众多，给水资源利用带来困难”和“资源利用的成功经验”中的“为了合理利用水资源，增强抵御自然灾害的能力，贵州建设了一大批水利基础设施”这两个内容的呼应；“活动”2引导学生了解贵州探索立体农业开发模式的成功经验，立体农业的“五子登科”既很好地保护了当地的生态环境，合理地利用了土地资源，也有效地促进了当地经济社会的发展；“活动”3引导学生了解贵州丰富的旅游资源，以及合理利用旅游的成功经验，巧妙地渗透社会主义核心价值观和革命传统教育。

【当堂训练】

单选题

1、的主要地形类型是（）

A．平原、丘陵B．盆地、丘陵

C．山地、盆地D．山地、高原

2、的主要气候特点是（）

A．终年高温多雨

B．冬暖夏凉，湿润多雨

C．全年寒冷干燥

D．降水稀少，温差大

3、流经的河流是（）

A．长江B．嘉陵江

C．岷江D．乌江

4、位于贵州著名的大瀑布是（）

A黄果树瀑布B庐山瀑布

C壶口瀑布D九寨沟瀑布

5、下列省区中全部与相邻的是（）

A、湖北省、青海省、重庆市

B、四川省、云南省、广西省

C、陕西省、四川省、湖南省

D、江西省、湖南省、重庆市

课后反思

境内石灰岩分布广泛，大部分地区土层较薄，由于不合理的垦殖活动，破坏了原有的植被，造成了严重的水土流失，滑坡、泥石流等地质灾害频发，气象灾害不断。

在探索防治自然灾害，开发当地自然环境方面做了大量的工作，都取得了成功的经验。

根据当地的自然环境，因地制宜发展当地经济。

国家西部发开发战略，为经济的发展，创造了有利时机。

“一方水土养育一方人”，自然地理环境影响人们的生产、生活。

模拟旅游，体现了学为主体，并且服务于生活。

学生参与的时间更多，参与的内容也更广泛。

教师的主导地位体现在引导学生去积极参与。

认 识区域（八年级上册第四章、八年级下册第二三四五章省区地理）

 一、标准要求

1．环境与发展

（1）根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，

了解区域环境保护与

资源开发利用的成功经验。

（2）举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。

 （3）利用资料说出时代北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。

 （4）在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是这个不可分割的神圣领土。

 （5）以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

 二、对“标准”要求的把握

 说明：

○1本单元通过从全国范围内选学部分不同尺度的区域，认识所学区域的自然地理和人

文地理主要特征，掌握学习区域地理的一般方法。

 湘教版初中地理新课程标准解读和教材分析 

○2本单元至少学习5个区域，具体区域的选择不做统一规定。

○3本单元学习内容应体现区域地理的地域性、综合性特点，要注重自然地理和人文地理的有机结合，而具体的学习内容则要从所选的区域地理实际出发，不求面面俱到。

就某一具体区域而言，可以选择“标准”中若干条内容，合理组织材料，不一定是一个区域对应一条“标准”；所选择其余的组合，其内容必须涵盖所列各项“标准”。

○4在学习区域时，即要进行区域之间的比较，也要用发展的观点引导学生了解区域内改革开发以来社会经济发展的成就。