新部编人教版一年级下册语文四个太阳 优质教案+课堂实录.docx
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新部编人教版一年级下册语文四个太阳优质教案+课堂实录
四个太阳
【教学要求】
1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等13个生字。
会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学重点】
学会本课生字,正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词,朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。
教具准备
教学课件
教学过程
一、猜谜引入,激发兴趣。
1﹒(课件出示)出示谜语:
一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
2﹒引入新课:
我们都知道天上只有一个太阳。
可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?
那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。
3﹒板书课题,齐读课题。
(板书:
4四个太阳)
二、初读课文,自学生字。
一
1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文,:
(1)给课文标好自然段;
(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
三.检查预习
出示生字词(课件出示)
tàiyánɡyípiànjīnhuánɡqiūtiānyīnwèixiǎodào
太阳一片金黄秋天因为小道
sònɡɡěimánɡzhechánɡchánɡxiānɡtiánwēnnuǎnyīnɡɡāiyánsè
送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色
1.指名领读,正音。
注意轻声的读法。
“片、金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音,“阳、忙、尝、香”是后鼻音。
“常、摘”是翘舌音。
“送”是平时音,“尝”是翘舌音。
2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。
指名读。
齐读。
四.再读课文,整体感知。
1.“我”为什么要画绿绿的太阳?
作者想在夏天画绿绿的太阳,是想让人们不再受炎热的折磨,能够舒舒服服,清清爽爽地过夏天。
2.“我”为什么要画金黄的太阳?
作者给秋天画金色的太阳是因为在人们心目中,秋天就是金色的,它象征着成熟,象征着丰收。
作者希望农民伯伯能有个好收成,整个秋天都瓜果飘香。
3.“我”为什么要画红红的太阳?
作者为了让冬天不太寒冷,所以画了个红红的太阳。
4.春天的太阳是什么样的?
为什么?
春天万物复苏,花开了,红的,绿的,粉的,黄的,各色都有。
草冒芽了,绿绿的,嫩嫩的……到处欣欣向荣,到处五彩斑斓。
所以春天是彩色的。
作者要画出一个彩色的太阳。
5.指名分自然段朗读课文,指导读好句子。
6.齐读课文。
五.识记生字,写字指导
1.(课件出示)出示生字:
“太、阳、片、金、秋、因、为”。
(板书:
太、阳、片、金、秋、因、为)
2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?
怎样才能把这个字写好?
(1)加一加:
“大”加一点是“太”。
“阝”加“日”是“阳”。
“力”加两点是“为”。
(2)(课件出示)猜谜语:
“一个人他姓王,腰里别着两块糖”就是“金”。
“一半绿,一半红,一半喜水,一半怕水”是“秋”。
大口是“因”。
3.师重点指导“片、秋”。
“片”上竖不出头,下面横折是一笔。
“秋”字,两部分都要写的细高些。
4.学习偏旁“舌、页、阝”,教师教写偏旁。
想想还有哪些字含有这些偏旁。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六.反馈检查。
1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读的又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。
3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词,朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教具准备
教学课件
教学过程
一、复习导入
1.(课件出示)出示生字卡片,复习生字读音。
2.回忆旧知:
课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳?
3.(课件出示)出示读一读,记一记。
高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖
4.指名读,开火车读,齐读。
5.齐读课文。
二、朗读感悟,理解课文。
(一)感悟夏天的太阳
1.你最喜欢哪个季节的太阳?
喜欢,你就美美地读吧!
读出你的喜欢。
2.过渡:
作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读?
3.指名读第一自然段。
(课件出示)
⑴这时候你最大的愿望是什么?
⑵给夏天换上一个绿绿的太阳(课件出示),你现在感觉怎样?
(清凉)
4.那你能通过读把清凉带给大家吗?
(指导朗读)(板书:
绿绿)
(二)感悟秋天的太阳。
1.老师范读第2自然段。
(课件出示)
2.你的眼前出现了什么画面?
3.(课件出示)秋天果园里水果成熟图片。
(板书:
金黄)
4.面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?
(课件出示落叶图),谁来了?
来干吗呀?
5.指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?
(指名读,自由读,齐读)
(三)感悟冬天的太阳(课件)
1.过渡:
品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!
此时你会送一个什么样的太阳给冬天?
你怎么想到的?
你和小作者一想到一块去了。
2.小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗?
请你们自己读一读吧。
3.师:
红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友们冻僵的手和脸,多舒服呀!
谁来读一读?
(板书:
红红)
4.女同学来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
(四)感悟春天
1.你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.播放课件:
你觉得春天怎样?
你能用学过的词语,古诗或歌曲来赞美春天吗?
3.生汇报交流。
。
4.你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?
(各种形式指导朗读)
(板书:
多彩)
三、升华情感,表达心愿。
1.小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳,夏天真清凉。
画个金太阳,秋天瓜果香。
画个红太阳,冬天暖洋洋。
画个彩色的太阳,春天真漂亮。
2.你想画太阳吗?
画个什么样的太阳送给谁?
表达什么心愿?
⑴我也来画:
我想画个()的太阳,送给(),希望()。
(课件出示)
⑵指名练说,表达心愿。
四、作业布置
你还喜欢什么颜色的太阳?
了下用你的彩笔把它画下来。
课下画自己喜欢的太阳。
进行语文实践活动。
板书设计
4四个太阳
春天多彩
夏天绿绿
秋天金黄
冬天红红
四个太阳
一、创设情境,趣味揭题
(课件出示太阳公公):
我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:
看来你们很喜欢太阳,有个小朋友也很喜欢太阳,他还喜欢画太阳,他呀,一口气画了(板书课题:
四个太阳)谁能把课题读读?
生:
(指名学生读)
师:
我们一起把课题读读吧!
生:
(齐读课题)
师:
读了课题,你能提出什么问题?
生1:
天上明明只有一个太阳,为什么要画四个太阳?
生2:
我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?
……
二、初读课文,识字写字
师:
其实这些问题的答案就在课文里,请你们用喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
生:
(自由读文)
师:
课文里的生字、词你们都会了吗?
(课件出示带拼音的生词)请小朋友们先练习一下,待会儿,请小老师来教大家难读的字词。
生:
(练习读生字词)
师:
谁能当小老师来提醒大家,把难读的字词读准?
生:
(指名学生带读)
师:
大家一起来读读吧!
生:
(齐读生词)
师:
这样你还认识吗?
(课件出示去拼音的生词)谁想来试试?
生:
(指名几个学生读词)
师:
想读的都站起来读吧!
生:
(绝大多数学生都站起来读)
师:
让我们来开火车吧!
生:
(开火车读词)
师:
我们认识了这么多生字词,现在来写几个好吗?
(生:
(指名几个学生读)
师:
请小朋友们仔细观察“因”字,你发现了什么?
生1:
这是全包围结构的字。
生2:
部首是“大口框”。
生3:
“因”里面是个“大”字。
师:
请小朋友们举起小手跟着我书空这个字。
(师在黑板上范写)
生:
(书空)
师:
请小朋友们在书上描一个字,写一个字。
(播放音乐,师巡视指导)
师生共评学生写的字
三、读中感悟,放飞心灵
师:
生字会读会写了,咱们把他们送回课文里,相信你们能读的更好。
边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?
用笔把它们划出来。
生:
(划出文中的四个太阳)
师:
谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?
(分别贴出四个太阳)
生:
课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。
师:
谁愿意站起来把课文读给大家听?
其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳?
生:
(轮读课文)
师:
你喜欢哪个太阳,就把哪个太阳的那段读一读。
生:
(自由读文)
师:
你喜欢哪个太阳?
(学生说到哪个太阳,就指导哪一段)
1、学习绿绿的太阳一段
生:
我喜欢绿绿的太阳。
师:
你能读给大家听吗?
生:
(读绿太阳一段)
师:
读得真好!
能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗?
生1:
因为我喜欢绿色
生2:
因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉
……
师:
谁能读读这两句话?
(课件出示句子:
1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
2、高山、田野、街道、校园一片清凉。
)
生:
(指名学生读)
师:
这两句话有什么不同?
生:
第一句话比第二句话少了“到处”两个字。
师:
请把这两句话自由的读一读,想想你觉得哪句话更好?
为什么?
生:
我喜欢第一句话,因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。
师:
你能不能读读第一句话,“到处”怎么读?
“清凉”怎么读?
生:
(指名几个学生读)
师:
真清凉!
让我们一起把清凉送给大家吧!
生:
(齐读第一段)
2、学习金黄的太阳一段
师:
还有那些同学喜欢金黄的太阳?
你们能读给大家听吗?
生:
(想读的站起来读)
师:
(课见出示句字:
“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
”师范读)谁想试试?
生:
(指名学生读)
师:
快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧!
生:
(同桌互读)
师:
小朋友们,你们看!
(课件出示果子成熟的图片)你看见了什么?
生1:
我看见果园里果子都成熟了。
生2:
我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。
……
师:
秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子,我们一起来感谢她!
生:
(齐读第二段)
3、学习红红的太阳一段
师:
我也喜欢这一段,我想读这段,谁想教我读?
先请你们把这段读一读,这样你能教得更好!
生:
(自由读第三段)
师:
谁来教我读?
生:
(学生抢着说)老师我来!
一女生富有表情地为示范读第三段。
师:
(伸出大母指)你读得真棒!
我向你学习!
(范读第三段)听了我的朗读你感觉怎么样?
生自由评价老师的朗读
师:
请小朋友们闭上眼睛想想,在寒冷的冬天,你站在操场上,一阵寒风吹来,你会觉得怎样?
生1:
我觉得很冷。
生2:
我的手和脸都冻僵了。
生3:
我冷的全身发抖。
……
师:
谁能做做冻僵的样子?
生:
一男生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。
(笑声一片)
师:
同学们看,一轮红红的太阳出来了,阳光照在大地上,照在我们的身上,啊我们感觉怎么样?
生1:
我觉得很温暖。
生2:
我的手脚都能动了。
……
师:
(课件出示:
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
)谁来试试读出温暖的感觉?
(指名学生读、齐读)
生:
(指名学生读)
师:
我感到温暖了,你们感觉到了吗?
生(有几个学生):
我没有感觉到温暖。
师:
你们几个没感觉到温暖,没关系,我们一起读读让他们再感觉一下。
生:
(读得非常有感情)
师:
这下你们感觉到了吧?
生:
恩!
我这回感觉到了
师:
真好,那就让我们把温暖送给大家吧!
生:
(齐读第三段)
4、学习多彩的太阳一段
师:
请喜欢彩色太阳的同学站起来,请你们给其他同学做个示范,把这段读读。
生:
(绝大多数学生站起来读)
师:
老师想带大家去找春天(课件播放春天的画面)你看见了什么?
生1:
我看见小燕子在天空中飞来飞去。
生2:
我看见地上的小草发芽了。
生3:
我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。
……
师:
春天真是个多彩的季节!
我们来举行一个朗读比赛吧!
你想用什么方法比?
生:
我想男生和女生比。
师:
好!
快练习一下吧,你会有更好的表现。
生:
(自由练习)
进行朗读比赛。
师:
夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉,秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象,冬天红红的太阳温暖着人间,多美好的愿望啊!
让我们把课文连起来,美美的读一读吧!
生:
(齐读课文)
四、延伸教材,拓展思维
师:
课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿,你们想不想画自己心中的太阳?
生:
想!
师:
你想画一个什么样的太阳?
为什么?
(指名多个学生说)
生1:
我想画一个和平鸽太阳,让世界再也没有战争。
生2:
我想画个可以吸尘太阳,再也不怕沙尘暴了。
生3:
我想画个花太阳挂在南极,让那里的人们也感觉到春天的美丽。
……
师:
多么美好的愿望,多么美好的心灵!
老师希望你们的美好心愿都能实现!
快把你们的画笔拿出来,画出你们心中最美的太阳!
生:
(生自由画太阳,播放《种太阳》)
展示学生的画。
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