小学语文专项复习.docx

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小学语文专项复习

专题一提示语不同位置时标点的使用

一、提示语的定义

语言描写中的提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。

简单地说，提示语就是“某人说”或“某人怎样地说”等之类的话。

二、提示语位置的三种情况及标点使用

提示一位置的三种情况分别是：

提示语在前面，提示语在中间，提示语在后面。

（一）提示语在前面，提示语的后面加冒号，后面的话语用引号（“”）引起来。

例母亲常安慰家里人：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

格式——XX说：

“……。

”

（二）提示语在中间，提示语的后面加逗号，两头的话语用引号（“”）引起来。

例“你这个坏家伙！

”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。

”

格式——“……，”XX说，“……。

”

（三）提示语在后面，提示语的后面加句号，前面的话语用引号（“”）引起来。

例“你们这里有游击队吗？

”军官突然问。

格式——“……。

”XX说。

三、练习巩固

（一）用“”勾画出句中的提示语

1.小孩摆弄了很久，说：

“一切准备妥当。

”

2.“你怎么了？

”高尔基不知道出了什么事。

3.“是的，”小男孩站起来，鞠了一躬，“请让我进去吧！

”

（二）给下面的句子加上正确的标点符号

1.杰克逊大叔对女儿说□别看他现在什么都没有□可他百分之百是个富翁□因为他有尊严□

2.□啊□大家都高兴得叫起来□□雨来没有死□雨来没有死□

3.□可是□库伯是有钱人□我们家穷啊□我激动地说□

（三）同一句话的三种写法

“今天天冷，你多穿点衣服。

”（这是你妈妈对你说的话）

1.

2.

3.

（四）结合生活和学习的场景，用上提示语位置的三种情况写一段对话。

（注意写提示语时不要简单地只是“XX说”，要加上合适的词语进行修饰）

专题二陈述句与反问句的互换

一、 反问句变陈述句 

（一）四大步骤

1.删。

删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2.变。

变肯为否，或变否为肯。

看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3.删。

删去语气词（“吗”“呢”）。

4.变。

变“？

”为“。

”。

（二）举例说明

1.难道我们不应该好好学习吗？

改为陈述句：

我们应该好好学习。

2.这点小事，难道还要妈妈担心吗？

改为陈述句：

这点小事，不需要妈妈担心。

（三）练习巩固

1.我们怎能忘记老师的淳淳教导？

 改为陈述句：

2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

 改为陈述句：

3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

 改为陈述句：

（四）找出本册书中的反问句，然后将它们改为陈述句。

1.

2.

3.

二、陈述句变反问句

（一）四大步骤

1.加。

加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）。

2.变。

变肯为否，或变否为肯。

看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3.加。

加上语气词（“吗”“呢”）。

4.变。

变“。

”为“？

”。

（二）举例说明

1.小红是我们学习的榜样。

改为反问句：

难道小红不是我们学习的榜样吗？

2.电脑住宅很舒服。

改为反问句：

难道电脑住宅不舒服吗？

（三）练习巩固

1.鸟儿很怀念它的大树朋友。

2.小木偶不会有办法。

3.这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（四）自己写几句陈述句，然后将它们改成反问句。

1.

2.

3.

专题三关联词语

一、八大关系

1.并列关系（各分句间的关系是平行并列的）

常用的关联词语有：

又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……、

2.承接关系（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）

常用的关联词语有：

……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……

3.递进关系（分句间是进一层的关系）

常用的关联词语有：

不但（不仅）……而且（还）……、……更（还）……、……甚至……

4.选择关系（各分句列出几种情况，从中选出一种）

常用的关联词语有：

不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……

5.转折关系（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）

常用的关联词语有：

虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……

6.因果关系（分句间是原因和结果的关系）

常用的关联词语有：

因为（由于）……所以……、……因而（因此）……、既然……就……、之所以……是因为……

7.假设关系（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）

常用的关联词语有：

如果……就……、即使……也……

8.条件关系（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）

常用的关联词语有：

只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……

二、练习巩固

1.小明在学习上（）有这么好的成绩，（）他平时刻苦学习的结果。

2.（）下雨，地（）湿。

3.（）多读多练，（）会提高作文水平。

4.诸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。

5.（）答应了，你（）应该办到。

6.（）修筑京张铁路困难重重，（）詹天佑勇敢地接受了任务。

7.语文课上，张老师读课文时，流泪了，（）他感情脆弱，（）这篇课文太感人了。

8.张明（）学习成绩好，（）他学习认真刻苦。

9.我们读文章，（）要了解文章的主要内容，（）要注意文章的细节，（）仔细体会那些细节，（）理解得更深刻。

10.鲁迅对青年十分关心，（）写信人署的是假名，他（）认真地回信指导。

11.（）明天不下雨，我们（）去春游。

12.我们（）说明天起开始好好学习，（）从今天起就刻苦努力。

专题四修辞手法

一、小学阶段应掌握的六种修辞手法：

比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。

二、判断下列句子所用的修辞手法，并从本册书中举一个例子，然后进行仿写。

1.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

（）

举例：

仿写：

2.每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

（）

举例：

仿写：

3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

（）

举例：

仿写：

4.我在巴掌大的房间里读书。

（）

举例：

仿写：

5.海底有声音吗？

海底有各种动物发出的细微的声音。

（）

举例：

仿写：

6.生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？

（）

举例：

仿写：

7.四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。

（）

举例：

仿写：

三、按要求写改写下列句子。

1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。

（用比喻手法）

2.鸟儿在树枝上跳动。

（用拟人手法）

3.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

（用夸张手法）

4.天上的星星一闪一闪。

（用拟人手法）

5.树叶很绿。

（用夸张手法）

6.他在我的心目中有重要的位置。

（用比喻手法）

专题五修改病句、病段

一、修改病句原则

1.保留句子原意，少改为佳。

2.防止以造新句来代替修改病句。

二、修改四大法宝

增删调换

三、常见病句类型

（一）成分残缺

例：

上课的时候，做小动作，被老师批评。

1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2.春天到了，林荫大道上的花草树木。

3.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

4.老师耐心学生。

（二）重复啰嗦

例：

我忍不住不禁笑了起来。

1.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。

2.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

（三）搭配不当

例：

经过努力，我的学习成绩水平不断改善。

1.我们要热爱公共财产。

2.经过努力，我的学习态度提高了。

3.一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。

4.春天的杭州是一年中最好的季节。

5.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。

（四）词序颠倒

例：

我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

1.我们开会通过并讨论了他的建议。

5.我校分别在教室和球场举行篮球和智力比赛。

3.我们要认真改正并找出作业中的错误。

4.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。

（五）前后矛盾

例：

我估计他今天一定不会来了。

1.小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。

2.我估计他今天一定不会来参加会议了。

3.我经常看到小明有时骑自行车上学。

4.我断定他大概是小红的哥哥

（六）用词不当

例：

无论不知道自己的优点，才会自卑。

我们一定要紧密勾结，互相帮助。

1.周宇努力学习，老师经常夸耀他。

2.邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。

（七）分类不当

例：

菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。

1.联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

2.今天来了许多少先队员和小学生。

（八）表意不明

例：

有三个学校的老师都来参加了活动。

（三所不同的学校？

同一所学校的三位老师？

）

1.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。

2.泰山是我国的五大名山。

3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。

（九）不合事理

例：

盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。

1.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。

2.全校师生都想争做三好学生。

（十）其他病因

标点使用错误、关联词语乱用等。

（在标点和关联词语专项学习中进行讲解、训练。

）

四、综合训练

（一）修改病句

1.通过我们的努力，使我们班级被评为了模范班级。

2.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。

3.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。

4.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。

5.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。

6.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。

7.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。

8.我们通过并讨论了中队计划。

9.看了这本书,受到了深刻的教育。

（二）修改病段

1.下面一段话有五个句子，每个句子都有一处毛病。

（在原文上修改）

近几个月来，我区轰轰烈烈地开展了“创建全国文明卫生城市”。

经过一段时间的努力，人们的素质普遍得到了提高。

城市周围的环境也得到了改变，街道更加整洁了，道路更加宽阔平坦了，树木花草增多了。

上级领导到我区检查后，都给予了充足的肯定。

如今，我市的面貌真是改头换面了。

2.学校把优秀少先队的名单已经公布了，我们班的同学王丽陆续三年被评为“优秀少先队员”的光荣称号。

结果，她一点儿也不骄傲。

同学们夸耀她，她总是说“自已做得还不够。

”

3.学习了“卖火柴的小女孩”这篇课文，使我不禁想起了我们的生活，与小女孩相比，多么幸福啊！

我一定要改变自己的学习态度，不管在学习上遇到很大的困难，也要努力刻服，争取成绩进步。

4.①在我做家庭作业时，被一道数学题难住了。

②我想来想去反复思考，总是找不到思路。

③老师忽然想起了我说的画线段，列图表的方法。

④我赶紧不慌不忙振作精神，动起手来。

⑤忽然，很快找到了门道，难题解决了。

⑥原来，只有方法得当，难题就不难。

5.修改段中的毛病（一处错词，二处错标点，三处病句。

）

上午上课，六

（2）班“爱我中华”读书交流会举行。

开始前，大家都在认真地准备着，有的和同桌讨论，有的独自练习，大家都很认真。

陈霞首先第一个向同学介绍“西游记”这本书，大家都觉得她的发言非常滔滔不绝。

6.修改病段（二处错字，二处错词，二处错标