大班观察记录措施.docx
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大班观察记录措施.docx
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大班观察记录措施
观察记录
观察对象:
陈志嘉
性别:
男
年龄:
6岁
观察时间:
2012年11月10日
观察地点:
本班教室
观察目的:
观察陈志嘉在交往方面是否有进步。
观察记录:
今天,我一走进教室,陈志嘉就向我冲了过来。
“曹老师,你怎么⋯现在才来呀?
我⋯都⋯想你了,你⋯想我了吗?
”我忍不住笑了。
“老师今天上晚班,我也想你了。
”我说。
陈志嘉觉得有点不好意思,用手捂住脸。
观察分析:
陈志嘉是个活泼的男孩子,十分愿意表达自己的想法,但是由于缺少一定的锻炼,
有时显得有些害羞,毕竟他还是一个6岁的孩子。
得到老师的肯定他十分高兴,在交
往方面,他又有了进步。
教育措施:
首先,我对陈志嘉表示了感谢,虽然他有时表达得还不是很清楚。
但是我为他在
交往上的进步而感到高兴,我想这是一个好的开始。
在他表述的过程中,我没有打断
他的话语,而是在他表述之后欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加的活泼
可爱,语言表达能力会更强。
大班观察记录分析措施【二】:
大班活动观察记录
大班区域活动观察记录
观察记录:
今天中午饭后,我又让小朋友先折纸,按照规定折完的小朋友就可以选择自己喜
欢的书看。
小朋友好像很愿意这样去做,他们纷纷拿了正方形的纸之后,就坐在位置
上,或跪在椅子前面折了起来。
有些小朋友自己会折的,就在那里专心致志地折着,
有些小朋友不会折,就跑到别人的座位边,去求别人帮助教一教。
教师分析:
折纸活动进行了一段时间,最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。
但是如果他们
一直局限于一些原来的折纸内容,不求进步,可能他们的折纸兴趣会慢慢消退
教育措施:
以后,对于孩子的表现,我还是要多观察,再观察。
要以实事求是的方法来下定
义,要做到眼见为实,才能对孩子更负责,对自己更负责,对教育更负责,也才能对
自己的教学工作更有促进作用。
观察记录:
今天的娃娃医院跟往常一样的热闹。
aa今天的当值医生。
他做好了准备工作,认
真地开始了工作。
首先,他用诊器,在小病人的身上来回听了几遍,随后他又拿出了
血压计,专注地给小病人量血压。
等到
大班观察记录分析措施【三】:
大班观察记录3
观察记录
观察对象:
张志恒
性别:
男
年龄:
5岁
观察时间:
2011年10月10日
观察地点:
本班教室
观察目的:
培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。
观察记
录:
平日里,经常有一些幼儿把自己从家里带来贴画儿分发给自己的好朋友。
今天放
学前,我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自己的好朋友郭杉、孙宇等。
这时我听到
张志恒小声对武忆冉说:
“我也想要一张贴画儿,你给了郭杉两张,你给我一张吧!
你
不给我的话我就告诉张老师你带贴画儿了!
”于是我便故意装作没看见,让幼儿自己应
对问题。
这时张志恒便跑到我面前对我说“张老师,武忆冉带贴画到幼儿园来,还把它
分给小朋友!
”
观察分析:
通过观察我发现,她们对美工区非常感兴趣,最后因为没有办法很无奈从而选择
了图书区。
而在图书区她们互相倾诉,图书区似乎成为了她们聊天放松心情的场所,
其实,她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式,只是她们的倾诉内容相对比较随意。
教育措施:
这只是幼儿之间的小矛盾,教师可将问题抛还给幼儿,引导他们自己学着处理;
若是较严重的情况则需教师酌情处理。
另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心
的想法。
此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格,以减少告状
行为的发生,促进幼儿身心健康发展。
大班观察记录分析措施【四】:
幼儿园大班区域活动观察记录
幼儿园区域活动观察记录
班级大2观察教师
大班观察记录分析措施【五】:
幼儿园区域活动观察记录
幼儿园区域活动观察记录
班级大2观察教师
大班观察记录分析措施【六】:
大班个别幼儿观察分析
双龙幼儿园大班个案观察记录
姓名:
刘傲雪性别:
女年龄:
5岁半
报告
行为表现:
刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性,和小朋友交往相处不是很融洽;很少参加集
体的体育活动,动作发展很不协调,对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、
缺乏自信。
通过家访。
我了解到:
奶奶比较宠爱。
所以孩子的日常事务都由奶奶包办,
活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那,怕有危险、出意外,因此形成
了她过度依赖、不愿与人交往的个性。
但她也会打人、骂人的不好习惯。
措施:
平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、
孩子一有进步就马上表扬并与她的父母反馈在园情况、利用“五角星、小红花”等小奖品
鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等,来慢慢消除她的陌生感。
对于像刘
傲雪这样焦虑情绪特别严重的孩子,就需要耐心细致的教育,并付出更多的爱心。
要
让孩子熟悉环境,觉得老师、小朋友可亲可爱,幼儿园真好玩,然后寻找教育的锲机,
制定有效的教育措施,才能逐步让她融入幼儿园大家庭,适应幼儿园生活。
观察内容:
幼儿在园一日活动各环节中的情绪表现。
观察教师:
陶丽冲
大班观察记录分析措施【七】:
大班观察记录表
大二班幼儿观察记录表
幼儿观察记录表
大班观察记录分析措施【八】:
关于一名大班幼儿冲突的解决问题的观察记录
一名大班幼儿冲突的解决问题的观察记录
观察方式:
个案观察
观察对象:
李治儒
观察周期:
2010年9月----2010年10月
一、个案基本情况:
教师方面:
李治儒,活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但一直以来
与其他幼儿的战争不断,他也不是主动打人,但只要妨碍他,他从不用语言却总用行
为来解决问题,因此他的朋友很少。
再者自控能力差,别人不让他做他想做的事,他
控制不了自己。
另外他特别喜欢动,跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面:
孩子在家很调皮,经常把家里弄得乱糟糟。
孩子脾气倔强,别人批评他时就不理
人所以我们都顺着他,依着他。
个案生活背景:
孩子平时基本都是老人带对孩子,老人对他百依百顺,比较宠爱,想管好孩子但
是一见孩子生气就软下心来,顺着孩子。
二、观察与教育记录:
2010年9月13日星期一
晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏,当老师说:
“三人一组”的时候,李治儒积
极地向朱沈裁冰跑去,没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友,而他偏
偏光往这组插。
一来一去,别人都拉好手了,就他落了单,当时就撅起了小嘴巴,叉
着腰,用脚跺了两下地,其他幼儿看见了哈哈地笑了起来,这更惹恼了他,他便挥着
拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我,打死你!
”我见了拉开他,让他冷静了
一会儿,问他:
“你认为打了那些笑话你的小朋友,就会有小朋友和你做好朋友了吗?
”
他想了想皱着眉摇了摇头,“遇到问题别急,动动脑筋,打人可不行,你好好想想。
”
听我说完,他挠挠头,接着点了一下头,说了句:
“嗯!
”接着我拉过了他的手说:
“我
来做你的朋友,咱们两个人一组。
”后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以
没有再落单过。
情况分析:
幼儿在游戏和活动中,会遭遇同伴有意或无意的阻碍,像上面李治儒
找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑,这样的事件往往让幼儿很生气,引起的
是幼儿直接的攻击行为,我们应该让幼儿明白解决问题的真正方法。
2010
年9
月
20日星期一
今天在玩接力游戏的时候,李治儒跑得特别快,在与后边的小朋友交接的时候停
不住,一下子撞倒了朱沈裁冰的身上,这下朱沈裁冰不乐意了,两个人打了起来,,我见
状很快将两个人拉开,看着两个气呼呼的小家伙,我让两个人先在一旁冷静。
过了一
会我见两人都安静了下来问明了原因后,我问李治儒“你觉得这件实事谁的错?
”他还有
点不服气,“我不是要撞他的,他打我的脸了!
”朱沈裁冰更委屈说:
“他先撞的我。
”我
说李治儒的确是他先撞的人呀。
“那――对不起!
”小家伙涨红了脸,朱沈裁冰接着说了
句没关系,两人之间好像也不象刚才那样横眉冷对了,于是我还让这两个“敌人”相互进
行了一场接力比赛,很快这两个人就又开始了游戏。
情况分析:
幼儿在活动中,会发生无意碰撞,不小心影响到了他人,幼儿面对这
样的状况,不会解决,导致其处理争执的方式要么打回来,要么告状,从而引起不必
要的冲突。
在成人的世界里,如果我们不小心影响到别人,会说声“对不起”来解决问题,
然而幼儿往往要么不会说“对不起”,要么很不情愿地去说“对不起”。
这些都可以造成幼
儿间很多不必要的争执。
应当注意培养幼儿的礼貌习惯。
大班观察记录分析措施【九】:
幼儿园个案观察记录
滨海幼儿园个案观察记录
大班观察记录分析措施【十】:
大班幼儿观察记录欣欣
大班幼儿观察记录
郭欣欣
观察时间:
2010年10月
观察对象:
刘洵可
观察实录一:
刘洵可小朋友是个性格内向的孩子,无论什么活动都不积极、不主动,有时甚至
站在一边,不敢靠近。
无论提出什么问题,气氛多活跃,她一向扮演的是观众角色。
在一次活动课上,我示意让她起来回答,可喊她名字三次,她都无动于衷。
还有与人
交流时从来不说普通话,记得一次放学时,她妈妈来接她,她用土话和我说:
“老师,
再见,”我故意和她说:
“可可,你说什么?
我没听见啊!
”并亲切的恳求她,“再和老师
说一遍好吗?
”当时可可难为情的看了看我,什么都没说,就跑开了。
观察实录二:
每当吃点、吃饭,孩子们先洗手,已成为必然的习惯。
有一次上午吃糕点时,孩
子们一组一组轮流到洗手间洗手,可刘洵可说:
“老师,我手不脏,不用洗的,不信你
看,”说着伸出了手。
面对这么简单的问题,我没有说话,其她孩子开口了:
“细菌是看
不到的,吃到肚子里会生病的,吃点以前一定要洗手的。
”然后不好意思的跟随孩子们
去了洗手间。
实施措施与效果:
1.针对性格有些内向,不愿参与活动,活动中不积极、不主动,从不说普通话的可可,在日常生活中,我经常和她谈话,主动和她聊天,活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她,并且让可可和性格外向的孩子搭配组合,为她的交往创造一个互补的环境,给她充足的空间表现、展示自己,并对她的点滴进步进行表扬和鼓励,使她对自己的交往充满自信,从而萌发表现的欲望。
经过努力,可可参加活动的积极性提高了,活动时经常听到她大胆的发言,有时还会主动的与老师交流,平时也经常看到她和同伴一起玩耍,一起说笑的身影,并且在我们大家的鼓励与熏陶下,她的普通话水平有了明显的提高,性格也变得开朗多了。
2.让孩子从小养成讲卫生的习惯非常重要,面对可可提出的问题:
手不脏,不用
洗。
我想这个问题,对每个孩子来说,都会有明确的答案,所以我采取沉默,大班:
皮皮鼠吃跳跳糖
推荐大班:
皮皮鼠吃跳跳糖:
语言)
活动目标:
1.能有序地阅读故事,理解故事中的人物形象,尝试用故事中的语言讲述画面。
2.正确认识方位词,初步认读书中的汉字“上面”、“下面”、“里面”、“外面”。
3.喜欢看书,愿意和教师一起边演国讲述皮皮鼠的故事。
活动准备:
1.图片:
皮皮鼠图片4张,床、柜子、桌子、衣橱、抽水马桶图片5张,字卡“上面”、
“下面”、“里面”、“外面”4张。
2.幼儿用书人手1册。
3.故事磁带、录音机,投影仪。
活动过程:
(一)教师带领幼儿一起阅读故事《皮皮鼠吃跳跳糖》。
1.阅读前,教师提醒幼儿看书时,要一页一页地翻书,要像小学生一样身体坐正看书。
教师用投影仪放大幼儿用书画面,并播放故事磁带,带领幼儿随着故事录音边跟述边表演相
应的动作。
(评析:
给幼儿提供自己阅读的机会,很有必要。
它可以让幼儿自主地去认读画面内容,在
活动中获得有关的信息。
阅读前提出适当的阅读要求,这一环节很重要,这样可以保证幼儿
在一个安静地环境中阅读图书,还可以逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法,形成良好的阅读
习惯。
)
(二)师幼围绕阅重点开展前识字活动。
1.教师:
四只皮皮鼠吃了跳跳糖以后,在什么地方跳?
一只皮皮鼠咕噜咕噜滚下来,跌到
了什么地方?
大班皮皮鼠吃跳跳糖
(二)【二】:
皮皮鼠吃跳跳糖
语言:
皮皮鼠吃跳跳糖
活动目标:
1、学习按页码有序地翻阅图书,了解书中的主要内容。
2、关注画面上皮皮鼠的行为和数量,尝试认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。
3、对故事的情节感兴趣,乐意阅读图文故事。
重点:
学习按页码有序地翻阅图书。
难点:
认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。
活动准备:
幼儿用书人手一册、ppt、跳跳糖
活动过程
1.阅读故事,让幼儿了解大概内容
师(幻灯片1):
今天老师呀,给大家带来了四位新朋友,大家来看一下他们是谁?
(幼:
四只小老鼠)师:
他们呀,是四只皮皮鼠,今天他们呀要向大家讲述一个他们与跳跳糖(飞
出跳跳糖)之间的故事,故事的名字是《皮皮鼠吃跳跳糖》
师:
现在我请小朋友们,拿出你椅子底下的书本翻到p。
。
。
,阅读一下这个故事,看看皮皮
鼠吃跳跳糖到底发生了什么事情。
老师在这里呀,给大家提出几个要求:
(1)阅读时没有声
音。
(2)阅读时一页一页地翻看,仔仔细细的按照图片的顺序阅读。
(3)看书时要像小学生一样坐的很神奇
大班皮皮鼠吃跳跳糖
(二)【三】:
语言:
皮皮鼠吃跳跳糖
四
三
二
一
大班皮皮鼠吃跳跳糖
(二)【四】:
幼儿园大班周计划表8888大班第1周活动计划9月1日——9月6日
注:
9月1日——9月3日新生报到与开学常规训导
大班皮皮鼠吃跳跳糖
(二)【五】:
姚集学区幼儿园大班周计划表大班第1周活动计划
注:
9月1日——9月3日新生报到与开学常规训导
大班皮皮鼠吃跳跳糖
(二)【六】:
幼儿园大班上学期教学计划大班皮皮鼠吃跳跳糖
(二)【七】:
实习上交材料
长沙师范学院学前教育系
10级中招毕业总实习
学
生
个
人
材
料
学生姓名:
刘婷班级:
学前教育10504班时间:
2014—2015学年第1学期长沙师范学院学前教育系教务办制
大班皮皮鼠吃跳跳糖
(二)【八】:
大班教学计划(渗透)
连云区幼教中心中班教学计划
2012-2013年度第二学期
踏着春天的脚步我们又迎来了新的学期。
新学期,对家长来说蕴含着新的希望,对教师来说,面临新的挑战。
本学期我会更加严格要求各位老师,认真总结上学期的教学工作,吸取经验,反省不足,特制定了中班幼儿本学期的教学计划。
具体安排如下;
大班皮皮鼠吃跳跳糖
(二)【九】:
幼儿园渗透教材大班语言教案
一望二三里
打醋买布
皮皮鼠吃跳跳糖
乡下老鼠和城里老鼠
摇篮
我们的祖国真大
摇篮里的猫、摇篮里的狗
我家小池塘
悯农
什么弯弯在天边
落叶
秋天的雨
小熊住山洞
数数歌
小老鼠和大老虎
拍手歌
送给蛤蟆的礼物
一个人
语言:
一望二三里(诗歌)
活动目标:
1.初步学习朗诵古诗《一望二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。
2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的音律之美。
3.增进对中国古代诗歌的热爱。
活动准备:
1.1——10的数字卡片。
2.幼儿用书。
3.可敲击出柔和声音的木筷、积木。
活动过程:
一、教师创设情景,激发幼儿学习古诗的愿望。
1.出示1——10数字卡片,引导幼儿认读。
2.你们听过用过数字做的诗吗?
3.我知道一首这样的古诗,我们一起来听听。
二、引导幼儿欣赏古诗。
1.第一遍朗诵听时,运用手势、速度缓慢地进行。
当说到数字时,手指点相应的字。
2.让我们再欣赏一遍。
三、出示幼儿用书画面,帮助幼儿理解古诗画面的意境。
1.鼓励幼儿发现问题并提出问题。
2.你们发现了什么问题?
说给大家听。
3.引导幼儿共同寻找答案。
4.借助幼儿用书画面以及动作、语言,逐句帮助幼儿理解古诗。
重点让幼儿理解“望”、“烟
村”等词义。
5.讨论:
这首诗听起来有什么感觉?
- 配套讲稿:
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