六年级下册语文同步练习第13课一夜的工作人教新课标语文.docx

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六年级下册语文同步练习第13课一夜的工作人教新课标语文

人教版语文六年级下册第三组第13课《一夜的工作》同步练习

1、看拼音写汉字。

zīméngróuchén

（）询（）胧（）搓（）设

答案：

咨朦揉陈

解析：

分析：

咨字要与姿资区分开，这几个字同音不同型，咨是一个汉字，基本意思是高级衙门之间相互行文时使用。

朦：

形声。

从月，蒙声。

本义：

月不明。

朦朦胧胧,指人意识不十分清晰或事物界限不清。

揉：

用手来回擦或搓：

～擦。

～搓。

～眼睛。

陈：

排列，摆设：

～列。

～兵。

2.述说：

～述。

～情。

详～。

点评：

激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

2、多音字组词

liáng（）shù（）

量数

liàng（）shǔ（）

答案：

测量分量数学数一数

解析：

分析：

量liáng确定、计测东西的多少、长短、高低、深浅、远近等的器具liàng古代指斗、升一类测定物体体积的器具：

度～衡。

数shù表示、划分或计算出来的量：

～目。

～量。

～词。

～论shǔ一个一个地计算：

不可胜～。

～九。

;比较起来突出：

～得着。

;责备

点评：

主要测试学生的对字的掌握

3、我是拼音小能手

 chénshèsīsuǒláokǔ fènliàngménglóngshěnyuè

答案：

陈设思索劳苦分量朦胧审阅

解析：

主要测试学生的拼写能力

分析：

陈：

排列，摆设：

～列。

～兵。

2.述说：

～述。

～情。

详～。

思索心理学解释思索即思和索，思就是思考，索就是求索，就是说，思考过程本身带有明确的目的和指向性，一定要有个结果。

量liáng确定、计测东西的多少、长短、高低、深浅、远近等的器具liàng古代指斗、升一类测定物体体积的器具：

度～衡。

朦：

形声。

从月，蒙声。

本义：

月不明。

朦朦胧胧,指人意识不十分清晰或事物界限不清。

揉：

用手来回擦或搓：

～擦。

～搓。

～眼睛。

点评：

激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

4、写出近义词

朦胧—（）审阅—（）简朴—（）

答案：

模糊批阅俭朴

解析：

分析：

朦胧：

不清楚,模糊。

模糊：

侧重表达的对象的不确定性，留给听众一个可供领悟、体会、选择的弹性空间的一种言语技巧。

审阅，指审查阅读；对某一文章进行仔细的浏览并进行批改。

简朴：

简单朴素。

俭朴：

俭:

俭（俭）jiǎn节省，不浪费：

俭省。

俭朴。

勤俭。

克勤克俭。

点评：

主要测试学生对近义词的理解

5、写出反义词

浏览—（）朦胧—（）简单—（）

答案：

精读清楚复杂

解析：

分析：

朦胧：

不清楚,模糊。

精读：

仔细地阅读。

浏览：

粗略地看一遍。

清楚：

指清晰；明白；有条理。

点评：

主要测试学生对反义词的理解

6、形近字组词 

设（     ）    陈（    ）    份（    ）    拢（    ）

没（     ）    阵（    ）    扮（    ）    胧（    ）

答案：

设置没有陈设阵地份数扮演聚拢朦胧

解析：

分析：

设和没的偏旁不相同，没为三点水旁，设为言字旁，要注意区分这两个字的字形；陈的右半部分为东，阵的右半部分为车，不要看错；份：

整体里的一部：

～额。

～饭。

股～。

扮：

化装：

～演。

打～。

装～；拢为提手旁，胧为月字旁。

点评：

主要测试学生对形近字的掌握

7、用“√”为带横线字选择正确的读音。

蒙胧（méngmēng）揉一揉（róuyóu）

分量（fēnfèn）转椅（zhuànzhuǎn）

咨询（zīzhī）数不清（shǔshù） 

答案：

méngróufènzhuànzīshǔ

解析：

分析：

蒙méng没有知识，愚昧：

启～。

发～。

～昧。

;遮盖起来：

～罩。

～子。

～蔽mēng欺骗：

～骗。

～哄。

～事。

欺上～下。

;昏迷，眼发黑：

～头转向。

揉：

用手来回擦或搓：

～擦。

～搓。

分fēn区划开：

～开。

划～。

～野（划分的范围）。

fèn名位、职责、权利的限度：

～所当然。

身～。

转zhuàn旋转：

车轮飞～。

;使旋转：

～动地球仪。

;围绕着一个中心运动zhuǎn迁徙；流亡：

老弱～乎沟壑。

;不直接的，中间再经过别人或别的地方；数shǔ一个一个地计算：

不可胜～。

shù表示、划分或计算出来的量：

～目。

～量。

点评：

主要测试学生对字音的掌握程度

8、给句子中加横线的字选择正确的读音。

（1）总理过来把转（zhuànzhuǎn）椅扶正（zhèngzhēng）。

（2）花生米并不多，可以数（shǔshù）得清颗数（shǔshù）.

（3）花生米的分（fēnfèn）量不多，但要分（fēnfèn）给两个人吃。

答案：

（1）zhuànzhèng

（2）shǔshù（3）fènfēn

解析：

分析：

转zhuàn旋转：

车轮飞～。

;使旋转：

～动地球仪。

;围绕着一个中心运动zhuǎn迁徙；流亡：

老弱～乎沟壑。

;不直接的，中间再经过别人或别的地方；数shǔ一个一个地计算：

不可胜～。

shù表示、划分或计算出来的量：

～目。

～量。

分fēn区划开：

～开。

划～。

～野（划分的范围）。

fèn名位、职责、权利的限度：

～所当然。

身～。

点评：

主要测试学生对字音的掌握

9、将括号里使用不当的词划掉。

（1）周总理一丝不苟地（浏览审阅）稿件。

（2）周总理（询问咨询）记录稿中的情况。

（3）我们（俭朴简单）地布置了一下会场。

答案：

划去：

（1）浏览

（2）询问（3）俭朴

解析：

分析：

浏览：

粗略地看一遍审阅，指审查阅读；对某一文章进行仔细的浏览并进行批改。

询问:

打听,发问;向人打听情况。

咨询:

访问;征求意见（多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见）俭朴，俭:

俭（俭）jiǎn节省，不浪费：

俭省。

简单：

结构单纯;头绪少;容易理解、使用或处理（基本义）。

点评：

主要测试学生对词语意思的区分

10、将下列词语中不正确的改正过来

蒙胧（）资询（）咨旬（）流览（）

答案：

眬咨询浏

解析：

分析：

蒙眬的“眬”是目字旁，不要与“朦胧”混淆。

朦胧指月光不明。

咨询的：

“咨”下边是“口”，“询”的有半部分是“旬”不是“句”。

点评：

考察学生对自行的掌握

11、从文中找到合适的词

一（）写字台一（）房子一（）台灯

审阅（）增加（）参加（）

答案：

张座盏文件分量活动

解析：

分析：

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

点评：

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

12、对号入座，我会选字组词。

姿咨资___势___金___询风___工___

旬询循___问___环遵___上___查___

答案：

姿资咨姿资询循循旬询

解析：

分析：

姿：

面貌，容貌：

～容。

丰～。

～色。

天～。

形态，样子：

～态。

～势；咨：

商议，询问：

～问。

～访。

～询。

用于同级机关的一种公文；资：

财物，钱财：

～源。

物～。

～财。

～金；旬：

十日为一旬（一个月分三旬）：

上～。

中～。

下～。

～刊。

询：

问，征求意见：

～问。

～察。

查～。

质～。

咨～。

～事考言；循：

遵守，依照沿袭：

遵～。

因～。

～环。

～规蹈矩。

点评：

主要测试学生对词语的掌握

13、用加横线的字造句 

（1）他是多么劳苦，多么简谱！

____________________________________

（2）他不但是“三好学生”，而且是“优秀班干部”。

____________________________________

（3）虽然月亮会发光，但它不是恒星。

____________________________________

答案：

（1）山边的小溪多么清澈,多么晶莹,欢快地向前流着。

（2）小明很不听话，不但不写作业而且还不吃饭。

（3）虽然今天太阳很毒辣，但是有风也还不是太热。

解析：

分析：

把词组织成句子。

今亦以指初等学校语文练习内容之一。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。

它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。

点评：

主要测试学生对关联词的运用。

14、手到擒来，读下边的句子，给带横线的词语选择正确的解释。

招呼：

①呼唤②用语言或动作表示问候③吩咐，关照④照料⑤小心，留神

（1）总理招呼我坐在他的写字台对面。

（）

（2）大家都围了上来，我不知道招呼谁好。

（）

（3）天黑路滑，你招呼别摔倒了。

（）

（4）那边有人在招呼你。

（）

（5）我妈妈对奶奶招呼得课周到了。

（）

答案：

（1）③

（2）②（3）⑤（4）①（5）④。

解析：

分析：

①招引呼唤：

他在招呼你，你怎么不睬他?

②用言语、点头、打手势等致意：

对面碰着，总得招呼一下|一下子来了许多人，我几乎不知道招呼谁好。

③吩咐；关照：

招呼他早点?

来|有事请事先打个招呼。

④照料；照管：

店里的事，我已请老张暂时招呼几天|大家招呼你一个人，有什么麻烦的。

⑤留神：

路上有冰，～滑倒了。

点评：

考察学生对字义的理解。

15、选词填空

不是……而是……虽然……但是……因为……所以……

（1）（）周总理是国家的领导人，（）他的生活非常简朴。

（2）周总理审阅文件（）浏览一遍就算了，（）一边看一边思索，有时还问我一两句。

（3）（）我送稿子给总理，（）亲眼看见了总理一夜的工作。

答案：

（1）虽然……但是……

（2）不是……而是……（3）因为……所以……

解析：

分析：

虽然…但是…表示转折关系“不是„„而是„„”是一组表示并列关系的关联词，但在教学过程中，学生很容易将它错判成递进关系、选择关系或转折关系。

究其原因“不是„„而是„„”这组表示并列关系的关联词与递进、选择、转折三种关系之间存在着容易让学生产生错觉的因素。

如不细加分析，则难以辩证。

因为……所以……就是“充分条件”和“必要条件”的关系，因为A所以B，那么A是B的充分条件；因为B，所以A，那么A是B的必要条件；

如果因为A，所以B，同时有因为B，所以A，那么A是B的充要条件；所以，如果A能推出B,那么非B能推出非A,但是，非A不能推出非B。

B不能推出A。

点评：

主要测试学生对关联词的应用。

16、将下列句子改为“被”字句。

（1）不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。

___________________________________

（2）雨水把我的衣服淋湿了。

___________________________________

答案：

（1）不知到了什么时候，我被值班室的同志叫醒。

（2）我的衣服被雨水淋湿了。

解析：

分析：

例：

把字句：

大水把庄稼淹没了。

（什么1）把（什么2）（动作/怎么样）

把字句：

大水把庄稼淹没了。

被字句：

庄稼被大水淹没了。

（什么2）被（什么1）（动作/怎么样）

被字句：

庄稼被大水淹没了。

方法1：

看到把字句时，先分析出什么1、什么2和怎么样，再将把字句改为被字句：

什么2+被+什么1+怎么样

方法2：

理解句子意思，自问自答。

如“谁把什么怎么样”改为“什么被谁怎么样”（把字句改为被字句，就是什么1和什么2互调位置。

）。

点评：

考查学生对把字句、被字句的转换。

17、按要求写句子。

（1）我走进快速办公室（修改病句） 

________________________________

（2）你难道见过这样的总理吗？

（改为陈述句） 

________________________________

答案：

（1）我快速走进教室

（2）你没有见过这样的总理

解析：

分析：

修改病句指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。

需要修改的内容囊括句子的所有成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，除此之外还有句式上的各种问题。

修改病句是语文中的一个重要模块。

陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句，简称为肯定句和否定句。

点评：

考查学生对改写句子的能力。

18、选择正确答案，把序号填在括号里。

（1）总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：

“我今晚要批这些文件。

”

这里的“一尺来高的一叠文件”指（）

A用夸张的写法，来说明总理一夜工作的辛劳。

B总理工作辛劳的真实记录。

（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加分了分量。

”

这句话的意思是（）

A即使多了一个人，花生米也没有增加分量

B花生米虽然因为多了一个人而增加分量担仍然少的“数得清颗数”表现总理生活简朴。

（3）课文的中心局势（）

A他是多么劳苦，多么俭朴。

B我看见了他一夜的工作

C这就是我们的总理。

答案：

（1）B

（2）B（3）A

解析：

分析：

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

点评：

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

19、根据意思选择适当的词语，填在括号里。

打量浏览仰望瞅见俯视

（1）粗略地看一遍。

（）

（2）仔细看。

（）

（3）看见。

（）

（4）从高处往下看。

（）

（5）抬头向上看。

（）

答案:

（1）浏览

（2）打量（3）瞅见（4）俯视（5）仰望

解析：

分析：

浏览：

粗略地看一遍；打量：

仔细看。

瞅见：

看见俯视：

从高处往下看。

仰视：

抬头向上看。

点评：

考察学生对词语解释的掌握。

20、把下列词语补充完整。

不（）不忙视（）如归千（）一发

精兵（）政五（）四海死得其（）

答案：

慌死钧简湖所

解析：

分析：

不慌不忙：

不慌张，不忙乱。

形容态度镇定，或办事稳重、踏实。

视死如归：

把死看得象回家一样平常。

形容不怕牺牲生命。

千钧一发：

比喻情况万分危急。

精兵简政：

精减人员，缩减机构。

五湖四海：

指全国各地，有时也指世界各地。

现有时也比喻广泛的团结。

死得其所：

所:

处所，地方；得其所:

得到合适的地方。

指死得有价值，有意义。

点评：

考查学生对四字成语的掌握

21、根据课文内容填空

这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：

“我今晚上要批这些文件。

你们送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”

　　我就到值班室去睡了。

不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。

他对我：

“总理叫你去。

”

　　我立刻起来，揉揉矇眬的睡眼，走进总理的办公室。

总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的稿子，这是备咨询的意思。

他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。

他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。

选段中是从哪三个方面写周总理工作劳苦的？

________________________________________

答案：

从工作繁重、工作量大；审阅文件认真、一丝不苟；批改文件时间久、一夜的时间三方面写总理工作劳苦的。

解析：

分析：

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

点评：

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

22、课外阅读

吐鲁番盆地

　　我国的旅游胜地--新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。

它每年六月至八月气温均高于40摄氏度，最高可达47摄氏度，而地表温度则高达75摄氏度以上;加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”“风库”之称。

　　《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百公里长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。

在盛夏（猛烈强烈）的阳光（照射照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。

这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。

传说有位县长上任时正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。

为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。

有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟!

他正赤条条地坐在水缸里看文件呢!

　　夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。

带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快可以吃上喷香的熟鸡蛋了。

再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致别致）的野餐。

　　吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。

在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：

两侧树分为三行，一行是钻天白杨，一行是桃树，一行是梨树。

据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。

他想让后人有遮阳蔽日之处，有解热止渴的桃梨。

如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。

那些走得又热又渴的行人，惊喜地扑到这清凉的树阴下，大口地吃着酸甜解渴的水果的时候，该是多么感激这不知名的种树人啊!

　　大风、酷热考验了人，也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。

（1）给下列词语中的带横线字选择正确的解释。

　　漫：

①不受约束，随便;②广阔，长;③到处都是。

　　漫天风沙（）长夜漫漫（）漫无目的（）

（2）在文中括号里合适的词下面画横线。

（3）在文中的括号内填入合适的关联词。

（4）文中的“火洲”“风库”指的是_________。

（5）吐鲁番人用________________的方法，来改造这儿的自然环境，在路边上栽种钻天的白杨，可以_______________，栽种桃树、梨树，可以____________________，_____________________从中可以看出吐鲁番人的_________________________。

答案

（1）漫天风沙③长夜漫漫②漫无目的①

（2）强烈照耀别致

　　（3）只要……就;既……又。

　　（4）新疆吐鲁番盆地。

　　（5）植树造林;遮阳蔽日;为行人解热止渴;智慧和创造力。

解析：

分析：

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

点评：

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。